安全教育課反思精選(九篇)

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第1篇：安全教育課反思范文

一、大學生安全教育課程存在問題

在高校環(huán)境充分開放的前提下，如何確保大學生身心安全，是管理者長期思考的問題，但是該工作納入必修課時間卻不長。2004年北京林業(yè)大學首次把“安全逃生課”納入必修學分，廣西多所高校于近年開設安全教育類課程。以廣西大學為例，2011年起，大學生安全教育課成為全校公共必修課，但是這門課程尚存不足。為分析問題，筆者深入課堂，在課堂隨機發(fā)放180份調(diào)查問卷，從教學目標、教學方式、課程內(nèi)容與課后學習四大部分對大學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題如下。

（一）師資隊伍有待完善，教學理念有待改變

對于誰適合教這門課程，國內(nèi)教育界有兩種聲音，一種支持由學校保衛(wèi)部門人員教，他們經(jīng)過專業(yè)培訓，有豐富的校園安全事件處理經(jīng)驗，能夠從實踐上指導學生。另一種支持由大學輔導員教，持此論者認為保衛(wèi)部門人員文化水平不高，不具備教師資質(zhì)，缺乏授課技巧，學生曠課嚴重。當下大學生經(jīng)受的不僅是傳統(tǒng)威脅，還新增網(wǎng)絡謠言、心理危機等問題，具備心理學、教育學基礎的思政輔導員比保衛(wèi)人員更適合。目前，廣西各大高校主要由輔導員教授該門課程。

但是，目前由輔導員教授效果不夠理想，原因是：開展安全教育的教師隊伍缺乏專業(yè)職業(yè)化，課程運作粗放、不系統(tǒng)。輔導員大多不是安全專業(yè)出身，未接受課前統(tǒng)一培訓，尚不具備安全逃生和安全實踐能力。多數(shù)輔導員上完理論課就結課，實踐環(huán)節(jié)成空談。教師的教學理念、教學態(tài)度存在偏差。輔導員平日有大量學生管理事務要處理，對于課程敷衍了事。安全教育課常常變成視頻課，教師放完多媒體就下課的情況屢見不鮮；又有輔導員把課堂變?yōu)榘鄷?，約束學生行為。

（二）課程設計本身存在缺陷，課程策略、內(nèi)容有待改善

問卷結果表明，37%的同學提出課程內(nèi)容很令人失望，理論多技能少，所選事例過時，遠離生活實際，大部分知識為從中小學就被灌輸?shù)囊?guī)范；90%的同學反映授課方式主要是放視頻，此部分學生中又有78%認為，教師大多放棄講授，由學生自己看視頻學習，授課方式單一、不深入。學生提出采取課堂小組討論、開展安全演習、課后調(diào)查等建議，但是由于師資隊伍原因，課程普遍缺乏實踐性，影響學生學習興趣。廣西大學安全教育課劃分為國家安全、心理安全、人身安全、財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、防災避險、網(wǎng)絡安全、食品安全、社交安全十個模塊，共設置12個課時，要通過視頻教學將十個模塊在固定課時完成不容易。65%的學生表示，授課老師每個模塊都播放相關視頻，但是視頻之間沒有邏輯關聯(lián)，缺乏側重，僅是看著有趣，沒有幫助理解。由于該課多為考查課，教師僅僅以課上作業(yè)作為考核結果，具有隨意性，不利于有效地評價學生所學。

（三）課程目標定位不準，課后學習不被重視

該課以傳授知識為課程目標，意圖通過豐富的模塊，在課堂架構學生的安全知識體系。授課老師對于課后探索、結課考試較為忽視，重授課輕課后考核，這是誤區(qū)。該課涉及內(nèi)容多，目標不應求大求全。增強大學生安全意識，才應是本課程設置的主要目標。問卷調(diào)查顯示，68%的同學表示平時不會主動對安全知識進行學習，接受知識是被動的，這充分說明其意識極其薄弱。與其薄弱意識相對應的是，他們正面臨著多重身心威脅因素，單一知識不足以解決問題。要做好安全教育，必須把安全教育作為系統(tǒng)工程抓，通過板報、宣傳欄、網(wǎng)絡平臺等方式進行日?；逃?。要達到植入人心的效果，還要充分考慮“90后”學生的心理特點。當前90后大學生知識面廣、思維活躍，尋找網(wǎng)絡資源能力很強，具備課后主動學習的能力，但是他們自我意識強，對于剛性管理有反抗意識，延續(xù)中學行政管理方式強調(diào)安全重要性，只會適得其反。

二、大學生安全教育課改良策略

（一）轉變“管理模式”，換為“學習模式”的教育理念

在管理模式的安全教育課上，課程實現(xiàn)的是對學生日常行為的規(guī)范。要改變這種模式，教師要改變觀念，主動切換為“學習模式”。通過趣味性和邏輯性吸引學生，引導學生主動探索，塑造安全習慣。問卷調(diào)查顯示，在面對“你認為最愿意接受的安全知識學習渠道”這一問題時，58%的學生填選手機網(wǎng)絡，其次是電視媒體（32%），愿意接受長輩教育的不足10% 。這表明教師應當抓住年輕人關注網(wǎng)絡的特點，在課堂注意建構知識與網(wǎng)絡傳媒的聯(lián)系。通過提供開放性、線上課后作業(yè)設計，讓他們在網(wǎng)絡尋找材料，做調(diào)查，形成課堂自然延伸。

（二）精選課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程設計

1.強化課堂內(nèi)容選取。安全教育涉及多方面，單對多模塊做蜻蜓點水，不如側重地做課外延伸。在選擇內(nèi)容方面，要有辯證意識，授課者既要對課本知識模塊有基本了解，不脫離基本模塊；又要跳出模塊尋找網(wǎng)絡資源，做安全事件的有心人，密切關注網(wǎng)絡熱點事件。比如復旦大學生投毒事件對應社交安全、心理安全模塊；2014年8月全國多地報道的少女返校遇害事件對應人身安全；網(wǎng)絡“大V變大謠”事件對應網(wǎng)絡安全等。以相關新聞段落取代生硬的模塊作為課程內(nèi)容銜接點，引起學生興趣，再引領學生進行深度思考。在傳授安全知識的同時，培養(yǎng)他們的反思能力。

其次，要以區(qū)情為基點進行舉例闡釋。安全教育畢竟是實踐性課程，要結合學生周邊實例才更引起重視。筆者在課堂調(diào)查過程所見，一起發(fā)生在廣西高校的視頻事件引起的熱度遠大于發(fā)生于上海高校的事件。廣西在地理地貌上有沿江沿邊、多山多水的特征；作為一個少數(shù)民族地區(qū)具有獨特的文化；在社會風貌等多方面具有不同于其他省份的特點。把握這些特點，深入其中進行探討，結合本身高校、學科特點進行重點選擇。例如：少數(shù)民族學生、東南亞國際學生聚集的學校要把國家安全板塊放到一個重要位置；面向有大量野外作業(yè)的專業(yè)學生，地理災害、野外避險部分更應仔細講解。

再次，尊重學生對新知的渴望，與其他課構成課程體系。大學教育與中學教學 差別應該在于創(chuàng)新性，高校教育應更注重對學生知識層次的深化。問卷調(diào)查顯示，學生對一些安全板塊（心理安全、國家安全）表現(xiàn)出更高興趣，因為這些板塊相對于教條性的人身安全而言更有新鮮度、縱深感。筆者在課堂通過從一般心理問題、嚴重心理問題、疑似神經(jīng)癥等心理學專業(yè)知識進行剖析，輔以案例，取得不錯的效果。深入的講解而非膚淺的介紹，不僅教授他們心理安全的保護措施，同時成為大學生心理健康教育的入門，形成課與課之間的體系鏈條，有助于引導學生去開拓知識的新領域，充分調(diào)動其對知識的渴求。

2.采取情境教學增強互動。單向教學并不能滿足學生需要，在集體演練難以實踐的前提下，課堂要多采取情境教學。所謂情境教學，即運用具體生動的場景以激起學生主動學習興趣、提高學習效率的教學方法。調(diào)查問卷顯示，超過50%的學生提出了加強情境教學的要求，可見教師應更多考慮師生互動。比如進行經(jīng)典的心理游戲；在人身財產(chǎn)安全、防災避險安全方面則更適于小組學習，通過分角色飾演情境小品的方式來達成；國家安全則可安排小組之間進行辯論賽，通過辯論明晰安全問題。

（三）加強安全教育師資隊伍建設

首先要進行隊伍優(yōu)化結構，改變目前只由某一類教師全程上課的局面。教師隊伍應由三部分人組成：一是保衛(wèi)部門人員。通過匯編校園案例，定期開展專題講座和討論的方式參與課程；二是大學輔導員、思政干部作為課程主講人，運用本文的思路，以激勵方法為核心理念，對安全知識進行講解，引領同學深入學習；三是心理健康中心、安全部隊專家。組織學生開展實踐，比如 “消防日演習”、“525心理活動”等，將課堂實踐環(huán)節(jié)分解到日常活動中去，并且規(guī)定算入課時。

其次要加強師資培訓。安全教育課的特殊性決定授課者既不需安全專業(yè)出身，又必須具備一定的專業(yè)知識，目前大部分輔導員不具備相關的資質(zhì)?？捎筛鞲咝W工處在輔導員職業(yè)培訓中通過開設講座，輔導員參與演習等方式，使其具備一定的傳授安全知識的基礎。

再次，授課者要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，加強對課程的重視程度。考查方式不宜敷衍了事，應精心準備。通過設計安全課題，引導學生組成學習小組，通過組織問卷、進行采訪等方式，了解潛藏在學生身邊突出的安全隱患。既避免理論考試、論文這種不適于本課的考核方法，又借此加強了他們的實踐能力，可謂一舉兩得。

【參考文獻】

[1]張繼延.提高大學生安全教育效果的路徑與方法研究[J].福建論壇（社交教育版），2010（12）

[2]劉堯飛.高校公共安全教育調(diào)查及對策分析——以江西某高校為例[J].中國科技縱橫，2009（11）

[3]鄭玉蓮.當代大學生安全教育課教法改革探究[J].重慶文理學院，2011（4）

[4]黃龍.當代高校大學生安全教育若干問題思考[J].科技信息，2008（30）

[5]蔣夏寧.大學生安全教育問題的幾點思考[J].揚州大學學報（高教版），2003（4）

第2篇：安全教育課反思范文

一、 本在本學期中，教學課程有;語言、數(shù)學、英語、識字、體育等。

我班共23名小朋友，男生10個，女生13個，我所教的課程有語言、科學、音樂、體育、識字、安全教育課等、工作總結如下：在語言方面、我結合實際展開了一系列的主題活動，讓幼兒在語言表達能力、社交能力、藝術審美能力、動手操作能力等都有了明顯的提高。

我們所學的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，講整體來說掌握情況還是不錯。識字方面：稍微學了簡單的字，和寫字的比劃，幼兒寫的還不錯，很多幼兒的字寫的都聽漂亮的，只有那幾個新來的在家不肯寫字，我們老師也只能讓他在學校多寫寫，體育 每周我們都保持一節(jié)體育課及每天保持幼兒戶外活動時間，帶領幼兒積極鍛煉，醫(yī)學期以來孩子們的身體素質(zhì)提高。 、

二、重抓幼兒的常規(guī)訓練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣。

本著我班幼兒活潑好動的特點，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點：

1、嚴格管理，重抓“養(yǎng)成教育”，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認真負責、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時刻保持樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。

2、以身作則，做幼兒學習的榜樣，嚴格要求幼兒的言行，對不良行為及時的進行教育和糾正。

3、經(jīng)常開展一些自理能力的比賽(如疊被、穿衣脫鞋等)。

4、培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣，嚴格要求愛護環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒，在各種活動中做到多鼓勵、多表揚、少批評。

三、安全與衛(wèi)生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障沒一個幼兒的人身安全，是每一個教師者的職任，在日常生活中。我會通過安全教育課的時間多引導幼兒一些關于防火、防洪、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護意識。本學期我們班在園內(nèi)沒有發(fā)生一起安全事故，不過在家中有一個小朋友在外出游泳時不小心鐵傷。縫了幾針，這還是需要加強的。衛(wèi)生方面我班我一定的進步。每天做好晨檢、藥物登記、午睡檢查等、經(jīng)過班級教師的共同配合下，幼兒的身體及將康都有得到很好的發(fā)展 。

第3篇：安全教育課反思范文

一、本在本學期中，教學課程有；語言、數(shù)學、英語、識字、體育等。

我班共37名小朋友，中途退學了2個，這學期我班的新生就有十多個，我所教的課程有語言、科學、音樂、體育、識字、安全教育課等、工作總結如下：在語言方面、我結合實際展開了‘端午節(jié)’‘六一兒童節(jié)’‘三八婦女節(jié)’等主題活動，讓幼兒在語言表達能力、社交能力、藝術審美能力、動手操作能力等都有了明顯的提高。

我們所學的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，講整體來說掌握情況還是不錯。識字方面：稍微學了簡單的字，和寫字的比劃，幼兒寫的還不錯，很多幼兒的字寫的都聽漂亮的，只有那幾個新來的在家不肯寫字，我們老師也只能讓他在學校多寫寫，體育每周我們都保持一節(jié)體育課及每天保持幼兒戶外活動時間，帶領幼兒積極鍛煉，醫(yī)學期以來孩子們的身體素質(zhì)提高。、

二、重抓幼兒的常規(guī)訓練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣。

本著我班幼兒活潑好動的特點，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點：

1、嚴格管理，重抓“養(yǎng)成教育”，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認真負責、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時刻保持樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。

2、以身作則，做幼兒學習的榜樣，嚴格要求幼兒的言行，對不良行為及時的進行教育和糾正。

3、經(jīng)常開展一些自理能力的比賽（如疊被、穿衣脫鞋等）。

4、培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣，嚴格要求愛護環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒，在各種活動中做到多鼓勵、多表揚、少批評。

三、安全與衛(wèi)生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障沒一個幼兒的人身安全，是每一個教師者的職任，在日常生活中。我會通過安全教育課的時間多引導幼兒一些關于防火、防洪、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護意識。本學期我們班在園內(nèi)沒有發(fā)生一起安全事故，不過在家中有一個小朋友在外出游泳時不小心鐵傷?？p了幾針，這還是需要加強的。衛(wèi)生方面我班我一定的進步。每天做好晨檢、藥物登記、午睡檢查等、經(jīng)過班級教師的共同配合下，幼兒的身體及將康都有得到很好的發(fā)展 。

四、教師協(xié)作

第4篇：安全教育課反思范文

在全礦上下團結一致，奮力拼搏，全力奪取四季度決戰(zhàn)全勝的關鍵時刻，今天集團公司女職工安全教育報告團在工會女工部部長的帶領下來我礦做巡回演講，這既是上級組織對我們的關心和愛護，也為我們提供了一次難得的學習機會。在此，我代表礦黨委、礦行政、礦工會和全礦廣大干部職工家屬，對集團公司工會領導和報告團成員的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

組織安全教育報告團在全公司范圍內(nèi)進行巡回演講，是集團公司多年來堅持不斷深化安全教育工作，促進四季度決戰(zhàn)全勝的重要舉措，也是經(jīng)實踐證明了的有效形式。對這次安全教育報告會，集團公司工會進行了精心組織和認真籌備，報告團的六名成員都是經(jīng)過層層選拔嚴格挑選的優(yōu)秀選手，都具有較高的專業(yè)素質(zhì)和豐富的演講經(jīng)驗。她們將從不同的角度、不同的側面講述安全與家庭幸福、安全與企業(yè)效益的密切關系，希望大家要珍惜這次機會，自覺遵守會場紀律，認真聽講，深刻領會，確保報告會的質(zhì)量和效果，展現(xiàn)出我們煤礦廣大干部職工良好的精神面貌。

下面請集團公司女工部部長同志講話；

下面請報告團成員為我們依次做精彩演講。

同志們，剛才報告團五位同志的演講可以說是感人肺腑、動人心弦、催人淚下，她們以感人至深的情感、飽含真情的痛訴、樸實無華的語言，用發(fā)生在我們身邊的事來教育身邊的人，為我們上了一堂生動的安全教育課，使安全這一煤礦永恒的主題在她們聲情并茂的演講中得到了最好的詮釋，相信大家也都有同樣的感受，這也必將對我們奪取四季度決戰(zhàn)全勝，順利實現(xiàn)全年各項奮斗目標產(chǎn)生積極的推動作用，對此，讓我們再次以熱烈的掌聲對上級領導的關心和報告團成員的辛勤勞動表示衷心的感謝！為了把這次報告會精神落實好，再掀決戰(zhàn)新，我再提三點要求：

第一，會后各單位要及時組織廣大干部職工認真開展討論，結合當前工作實際特別是近期發(fā)生的安全事故，找差距，查不足，訂措施，抓整改，教育廣大干部職工正確認識當前形勢，堅決克服思想上和行動上存在的松勁麻痹思想和驕傲自滿情緒，進一步敲響安全鐘，繃緊安全弦，全力奪取四季度決戰(zhàn)決勝，推動我礦的安全生產(chǎn)工作再上新臺階。

第二，廣大干部職工要深刻領會、認真反思報告團成員的演講，進一步增強搞好決戰(zhàn)的壓力感、責任感和危機感，牢固樹立生命有多寶貴，安全就有多重要的思想，抓住安全就是勝利的思想，工作中時刻牢記為人子、為人夫、為人父的責任，嚴格按照“教訓必須接受，事故不能重演”的要求，切實增強自主保安意識，正確處理好三個關系，自覺做到按章作業(yè)，正規(guī)操作，確保不在自己身上出現(xiàn)問題，確保實現(xiàn)四季度的安全生產(chǎn)。

第5篇：安全教育課反思范文

安全工作是學校工作的重點，安全教育則是學校安全工作的重中之重。學校安全關系到廣大師生生命安全，關系到教育教學工作的正常開展，關系到社會的穩(wěn)定和諧，必須牢牢繃緊安全之弦，保證學校的穩(wěn)定發(fā)展。

學校的安全工作也正日益受社會各界的重視和關注，被提到了各級政府和學校的重要議事日程上來。各地經(jīng)常性地對各級各類學校進行校舍、消防、衛(wèi)生、食品、治安或交通等專項或綜合性的安全檢查，起到了重要的預防作用，促進了學校安全工作深入、全面的開展。

由于教育對象的特殊性決定了學校安全教育工作的特殊性。要搞好學校的安全工作，就要掌握學生的特點和認知規(guī)律，做有針對性的工作，因人制宜，因事制宜。因為不同的家庭，有著不同的教育方式，所以也就有不同的被教育對象，使學生在智力、心理發(fā)展、道德行為養(yǎng)成、認識和評價事物等方面都受到了不同程度的影響，個體之間差異也比較大。學校要在嚴格按要求搞好常規(guī)安全工作的基礎上，還應針對學生的特點開展一些有針對性的安全管理和教育活動，以切實抓好學校的安全工作。

學校各級領導要樹立安全第一、預防為主的理念，把安全工作放在更加重要、特別突出的位置。進一步完善制度、健全機制、明確責任、狠抓落實，切實加強校園安全管理工作。

一要加強人防，堅決防止不法分子進入校園制造事端。學校要有專職的保安，根據(jù)學校的規(guī)模，有的應該是有多個保安。這些保安要經(jīng)過專門的訓練，聘用保安所需要的經(jīng)費，納入當?shù)亟逃l(fā)展的公共預算。要全面加強校門的保衛(wèi)、校內(nèi)的巡邏和安全檢查，嚴格執(zhí)行學校內(nèi)部的安全管理制度。嚴格外來人員的出入等級制度，嚴格學生外出請假銷假制度，完善低年級學生的接送交接的辦法。

二要加強技防，確保重點時段和重點部位的安全。要在校園的出入口、一些圍墻的周界和學校的門衛(wèi)室等重點部位安裝監(jiān)控探頭和報警設施，有條件的地方可以與當?shù)毓矙C關的監(jiān)控設施聯(lián)網(wǎng)。切實加強學生上下學的安全監(jiān)控和保衛(wèi)。

三是加強物防。對存在安全隱患的校門、圍墻、教室、門窗進行加固，該提供的一些消防設施要提供、要安裝。

四是加強培訓。大力加強師生安全意識和自護能力，要通過多種途徑，采取多種方式，加強對學生和教職工的安全教育，特別是要加強應對歹徒的傷害、勒索、綁架的安全教育。教職工要接受安全的培訓，提高危急時刻保護學生的能力。

提高安全教育的實效性，教育者必須講求教育時機，運用靈活多樣的教育方法，把枯燥的說教變成學生自身的需要。

1、尋求最佳化的教育時機。

尋求最佳化的教育時機是有效教育的先決條件。固定形式的說教方式，如班訓，安全教育課，過于死板，容易引起學生的乏味，效果有限。所以，倡導安全教育隨機化，決不錯失任何一個有利的教育時機。如學校當天發(fā)生的事，即時發(fā)生，立即結合事件進地現(xiàn)場教育，學生有體驗，易于產(chǎn)生心理共鳴，形成深刻印象。班上發(fā)生的事，身邊的事，不要過夜，這都是最好的教育時機，哪怕就是電視、報刊報道的一個新聞，這些都是最好的教育機會，教育者不要輕易放棄。用教訓進行教育，這就是有效的時機，運用得當，比任何枯燥的說教都有效果。

2、探索多樣化的教育形式。

教育形式要多樣化，傳統(tǒng)形式是教師講，學生聽。為達到最佳效果，教師可以采用專題班會形式，把枯燥講座變成學生互動參與，讓安全的意識在活動中形成?？梢越Y合典型事件，利用多媒體演示進行視頻教育。可以分組、分男女、分性格進行教育，對象有針對性，效果更好?？梢栽谑覂?nèi)，也可以在室外現(xiàn)場。如樓梯間的安全教育，可以把學生分布到樓梯間現(xiàn)場進行教育。

3、采用生動化的教育方法。

教育方法應多樣化，說教式教育最不利于學生接受。學生對直觀形象的東西最感興趣，形成的印象最深刻。

①講授法。講授安全注意事項，這是常用的方法，全面，系統(tǒng)。

②警示法。用學生熟悉的事件進行正面的警示教育，即用身邊的教訓進行教育，防范于未然。

③反思法。即對學生做過的事進行有針對性的反思教育，讓學生意識到事故隨時在我們的身邊，安全處處要留意。

④經(jīng)驗法。教師可以用自己的安全事例或假設的經(jīng)驗進行教育，學生常常比較有興趣聽，易于記憶、接受。

⑤交流法。讓同學之間自己進行交流，交談自己的故事，教訓，體會，自己教育自己。

第6篇：安全教育課反思范文

關鍵詞：信息技術；留守兒童；關愛；策略

伴隨我國城鎮(zhèn)化、工業(yè)化以及經(jīng)濟社會發(fā)展推進，大量剩余農(nóng)村勞動力涌入城市。他們的子女受制于戶籍、經(jīng)濟、入學等因素，無法隨遷進城，而成為教育實踐中的特殊群體――留守兒童。由于長期與父母分離，農(nóng)村留守兒童難以獲得正常的生活照顧、安全保護及教育培養(yǎng)，逐漸成為社會發(fā)展過程中的弱勢群體。加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作，為廣大農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境已經(jīng)成為全社會共同關注的問題。信息技術的迅猛發(fā)展，為改善農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀，提供了創(chuàng)新的實踐思維和豐富的技術手段。在短期返鄉(xiāng)就業(yè)及隨遷進城難以實現(xiàn)的背景下，探討信息技術支持下的農(nóng)村留守兒童關愛策略具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

1.農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀概述

我國人口流動主要從農(nóng)村向城市遷移，農(nóng)村留守兒童因而占據(jù)了留守兒童的主要比例。農(nóng)村留守兒童是指外出務工連續(xù)3個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護接受義務教育的適齡兒童少年。由于父母長期外出務工、經(jīng)商，留守兒童出于戶籍、經(jīng)濟、入學等因素限制，只能留在農(nóng)村托養(yǎng)于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨立生活，其生存現(xiàn)狀不容樂觀。

1.1心理問題

由于長期與父母分離生活，缺乏親子交流的機會，難以獲得父母的適時關愛，農(nóng)村留守兒童與父母親子關系表現(xiàn)疏離。留守兒童的苦悶、煩惱、壓抑、恐懼等情緒往往積壓內(nèi)心，無法找到傾訴出口及途徑。長此以往，容易造成留守兒童對外部世界產(chǎn)生不安全感和不信任感，自信心不足，少言寡語，膽小懦弱，害怕與他人交流交往，以至自我封閉，變得自卑孤僻。

1.2學業(yè)問題

農(nóng)村留守兒童離開父母，托養(yǎng)于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨立生活。一方面父母外出務工無暇關心和顧及孩子的學業(yè)狀況。另一方面以祖父母為代表的托管方，更多著眼于孩子的日常生活起居。在面對孩子的學業(yè)問題上，由于自身較低的文化水平而表現(xiàn)得心有余而力不足。留守兒童因而極易對學校產(chǎn)生疏離，出現(xiàn)孤立感、無意義感、無力感和無規(guī)范感，具體表現(xiàn)為學習動機缺乏，厭學、逃學，不求上進，不服管教；學習習慣不良，自覺性較差；學習基礎薄弱，學業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重重困難。

1.3安全問題

首先，農(nóng)村留守兒童由于自身天性好動，生活經(jīng)驗不足，安全意識薄弱，防范能力較差的特點，極易陷入各種風險之中；其次，由于父母外出務工，對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護及安全教育減弱，留守兒童被拐賣、受侵害、意外傷害事件時有發(fā)生；最后，學校教育由于側重文化教育，加之學習資源缺乏，面向留守兒童的安全教育實踐薄弱，留守兒童所應具有的安全風險意識及風險防范知識較為缺失。

1.4道德問題

由于父母常年離家外出，農(nóng)村留守兒童的家庭教育十分缺乏。家長難以通過身體力行，點滴示范，樹立榜樣，實現(xiàn)有效的道德引導，進而影響留守兒童正確是非觀的樹立，具體表現(xiàn)為自我為中心，自私自利，橫行霸道，任意妄為。在社會不良風氣影響下，極易養(yǎng)成不良生活作風及行為習慣，誤入歧途。

2.利用信息技術進行農(nóng)村留守兒童關愛實踐的優(yōu)勢分析

2.1豐富農(nóng)村留守兒童關愛的實踐形式

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術為核心的信息技術能有效補充、延伸和創(chuàng)新傳統(tǒng)農(nóng)村留守兒童關愛實踐活動，基于留剖L童關愛創(chuàng)設虛擬、多媒、開放、共享的協(xié)作交流、資源獲取、工作管理的社區(qū)平臺?；顒娱_展形式更具時代性和技術性，使留守兒童關愛實踐工作更為靈活、高效。

2.2突破農(nóng)村留守兒童關愛的時空限制

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術為核心的信息技術能有效地突破時空限制，增強信息交流的直接性和便捷性，為農(nóng)村留守兒童、父母、學校三方之間提供隨時隨地的同步或異步交流，創(chuàng)立多維的溝通交流體系，為留守兒童關愛提供了暢通的信息交流基礎。

2.3彌補農(nóng)村留守兒童關愛的實踐資源

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術為核心的信息技術實現(xiàn)了圖、文、聲、像多種媒體素材的高度集成以及信息資源的開放共享傳輸。其能滿足關愛留守兒童、關愛實踐工作需要，提供多媒化的留守兒童宣傳素材，加強留守兒童問題的宣傳效果，營造關愛關注留守兒童的氛圍。此外，基于農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀和關愛需求，充分利用各種信息終端，設計和開發(fā)立體化、形象化、網(wǎng)絡化的心理健康教育資源、文化教育資源、安全教育等資源，從而豐富農(nóng)村留守兒童關愛的實踐資源，增強農(nóng)村留守兒童關愛的可行性、和實效性。

3.利用信息技術進行農(nóng)村留守兒童關愛實踐的策略設計

3.1打造家校合育互動平臺，緩解農(nóng)村留守兒童心理問題

心理問題是農(nóng)村留守兒童成長過程中的核心問題。要實現(xiàn)留守兒童的健康成長，需要留守兒童、家長、學校之間的溝通協(xié)調(diào)和共同努力。以學校信息化軟硬件環(huán)境為基礎，創(chuàng)建家校合育互動平臺，實現(xiàn)留守兒童、家長、學校之間多維、開放、高效溝通交流，能有效改善留守兒童心理現(xiàn)狀，健全留守兒童人格發(fā)展。首先，家校合育平臺為留守兒童和家長提供了在線團聚功能，雙方可利用平臺的文字、語音、視頻功能進行聊天、留言、評論等交流活動。多媒體信息傳遞，緩解了子女與父母間的思念之情，增進了雙方的相互了解。留守兒童在突破時空限制的溝通交流中，體會到父母的艱辛和無奈，感受到父母的關心和疼愛，進而獲得心靈撫慰。其次，家校合育平臺以文字、圖片、視頻等多種媒體，過程性記錄了留守兒童學習、生活、思想情況，便于家長受孩子成長點滴，及時進行評價和鼓勵?！凹倚Ｔ诰€交流”功能實現(xiàn)家長和學校針對留守兒童教育開展溝通交流，幫助家長深層次了解孩子心理狀況，家校f助共同解決孩子教育問題。最后，家校合育平臺為留守兒童提供“在線心理咨詢”功能，及時解決心理問題。當留守兒童感到孤獨無助、苦悶壓抑時，可在線求助學校教師，通過傾訴和對話的方式，及時排解心理不適，進而投入到正常的學習生活之中。

3.2推進信息化教學改革，克服農(nóng)村留守兒童學業(yè)問題

學業(yè)是農(nóng)村留守兒童成長的核心任務，學業(yè)問題因而成為農(nóng)村留守兒童關愛實踐的關注焦點之一?？v觀諸多因素，學習動機缺失是導致留守兒童學業(yè)問題產(chǎn)生的重要根源?；谛畔⒓夹g視角，在文化學習中推進信息化教學改革，能實現(xiàn)兒童學習動機的有效激發(fā)，在一定程度上克服其學業(yè)問題，實現(xiàn)學業(yè)成績提升。首先，學校應加大投入，加強信息化軟硬件基礎設施建設，使信息化教學實施與推進成為可能。在傳統(tǒng)教學的基礎上，適時、合理、有效地引進信息化教學，以新穎、先進的教學形式吸引留守兒童的學習注意力。其次，教師應科學、有效地實施信息化教學。運用信息技術實現(xiàn)知識內(nèi)容的多媒呈現(xiàn)與高效講解，激發(fā)留守兒童學習興趣，幫助其建立牢固的知識基礎，獲取學習成就感。運用信息技術拓展知識內(nèi)容學習，加強知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及應用，讓留守兒童感受到學習的意義所在，進一步激發(fā)學習積極性。運用信息技術變革學習形式，實現(xiàn)從以聽講為主的傳統(tǒng)學習形式向基于信息技術的自主學習、小組學習等新型學習方式轉變，逐步培養(yǎng)留守兒童的自主學習與自我規(guī)劃能力，強化人際交往能力。在新型學習形式中，留守兒童初始由于學習形式新鮮參與嘗試，隨即在過程中獲取學習成就感，體會知識學習快樂，學業(yè)成績逐漸得以上升。

3.3巧用信息化學習資源，強化農(nóng)村留守兒童安全教育

由于缺乏父母的日常監(jiān)護，人身安全是農(nóng)村留守兒童成長需要重點關注的內(nèi)容。傳統(tǒng)實踐上，提升留守兒童安全意識，強化安全風險普及和風險知識獲取，是以學校為主體，實施安全教育課程。其實施形式單一，以課堂教授、專題講座等說教的形式為主；學習資源較為單一，以課本、簡單音像材料為主；內(nèi)容呈現(xiàn)缺乏情境性、可參與性以及可視化特征，忽視了從留守兒童學習需求及學習特點出發(fā)，進行課程與教學設計，學習效果并不理想。信息技術手段的不斷革新，各種基于學習者視角，強調(diào)學習者自主學習的新型學習資源不斷涌現(xiàn)，例如目前流行的教育游戲、微課等。教育游戲以傳統(tǒng)游戲活動為原型，通過多媒化、情境化、虛擬化的學習環(huán)境將安全教育內(nèi)容以游戲活動形式進行呈現(xiàn)，有效激發(fā)留守兒童的學習興趣。通過設疑、通關、獎懲等學習環(huán)節(jié)，實現(xiàn)留守兒童對安全教育內(nèi)容的深入認知和理解。微課則是基于某一知識點或主題內(nèi)容顆粒度，以一般不超過5～10分鐘視頻為主要呈現(xiàn)方式的多媒化、網(wǎng)絡化的自主學習資源。可將留守兒童需要了解的安全教育知識加以碎片化，形成安全教育專題系列微課。其不僅適合教師用于拓展安全教育課堂的內(nèi)容及資源，而且合適農(nóng)村留守兒童通過計算機、手機等信息終端，在課外進行安全教育學習的延伸、強化與鞏固。富媒體化、情境化、教學設計精細的安全教育微課，有效契合農(nóng)村留守兒童的學習需要及特點，有助于深層激發(fā)留守兒童的學習動機。微課中內(nèi)嵌的問題思考、模擬操作、練習評價便于營造安全風險場景及氛圍，通過多次重復播放幫助留守兒童提升安全風險意識，深化安全教育知識的認知與記憶。

3.4建設思想道德微信平臺，提升農(nóng)村留守兒童道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是影響農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展關鍵因素。加強農(nóng)村留守兒童的思想道德修養(yǎng)，助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是需要重點關注的教育問題。目前，留守兒童思想道德教育的主要實施途徑為開展思想道德課程教學。為拓展和延伸思想道德課堂，可利用當前快速發(fā)展的微信公眾平臺，建立思想道德修養(yǎng)的培育社區(qū)。平臺設置思想道德學習、名人成長傳記、同輩榜樣掠影、勵志名言警句、思想交流論壇、思想變化日志等欄目。通過多媒化、可視化的信息資源推送，回顧課程講授，感受名人成長，學習同伴事跡，感悟勵志文字，讓農(nóng)村留守兒童浸潤于思想修養(yǎng)的正能量環(huán)境中，進而抵御不良思想和風氣的侵襲。通過思想交流、思想記錄與呈現(xiàn)進行自我反思，提升道德修養(yǎng)。

第7篇：安全教育課反思范文

為了認真貫徹落實學校的工作計劃，使本學期的各方面工作能夠更好的開展，本人結合自身的實際情況，特制定以下工作計劃。

一.思想政治方面

1.加強政治理論學習，提高自身素質(zhì)

認真學習黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學習體會，提高自己的思想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關心愛護每一個學生，讓學生把學?？闯梢粋€溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對學生一視同仁，一切從學生的實際出發(fā)，讓每一個學生在學校中都能健康快樂的成長。

2.加強學習交流，提高師德修養(yǎng)

本學期，我將通過網(wǎng)絡、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學方面

1.認真學習教育教學理論

二十一世紀是信息時代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為我們現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學習。在工作中，我會繼續(xù)認真學習教育教學理論，認真研究課程標準，研究學法和教法，研究教材重點與難點，做到理論指導實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中。認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革。

2.努力提高學生成績

要提高學習成績，學困生是關鍵，我準備根據(jù)具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學困生的學習成績。

3.充分發(fā)揮家長的作用

多與家長溝通，與家長建立良好的關系，認真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調(diào)動家長的積極性，使他們成為學校教育的堅實后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn)，以利于對學生進行及時教育。

4.常規(guī)業(yè)務方面

力爭按時完成各項任務，堅持出滿勤。認真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學做充分準備。認真上好每一堂課，課后及時認真反思教學中的得與失，以便在今后的教學中揚長避短。

5.自主學習，開闊視野。

積極參加學校組織的各項培訓、學習，并做好學習記錄。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落，積極參加學校組織的教育教研活動。平時多讀書，多看報，不斷充實自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡媒體、報刊雜志、業(yè)務專著等，加強學習、研究，及時掌握所教學科教學發(fā)展的動態(tài)和趨勢。

6.專業(yè)發(fā)展，提高自我練習“三筆一話”基本功，學習駕馭課程標準和教材，進一步提高掌握、運用現(xiàn)代教育信息技術的能力。堅持每天寫教師工作日記，及時的記錄自己在教育教學方面的點滴收獲與想法，借以促進提高。

三.班級管理方面

班集體是學校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主陣地。要加強班集體建設，因此一定要提高班級的凝聚力和榮譽感。

1.養(yǎng)成教育

要求并引導學生時刻以《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動準則，嚴格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強的同學負責監(jiān)管、帶動;規(guī)范學生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.思想教育

積極帶領學生參加學校組織的各項比賽和活動，堅持和學生一起參加大課間活動。同時，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊會等活動，對學生進行愛國、感恩等多方面思想教育。

3.安全教育警鐘長鳴，安全第一。每周至少對學生進行一次交通、游戲、勞動、飲食等方面的安全教育。

4.衛(wèi)生教育

值日認真徹底，不留死角。本學期，我依然幫、帶、指導學生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動的技能與方法，還教室一片潔凈，給學生提供一個良好的學習空間。作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進一步的完善自己，以更快的速融入到集體當中?？傊?，我要處處嚴格要求自己，努力提高自己，為學校的發(fā)展盡自己的一份力量，愿我們的學校會越來越好!

教師個人工作計劃二：

一、指導思想：

以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導，認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進行“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式的運用和探索，優(yōu)化課堂教學過程，重視對學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，使每位學生自信且成功地成長。

二、具體措施：

1、師德方面：我將繼續(xù)學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，提高自己的師德修養(yǎng)。嚴于律己，以身作則，時時處處為學生做表率。

2、教學方面：

①本學期實踐“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式。認真?zhèn)湔n，使各個環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學習目標、自學指導，讓學生學會自學。以學大眾健康網(wǎng)生為中心，采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導學生參與，進行有效的課堂教學，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節(jié)課的評價要及時的總結和記錄，起到一個長期激勵的作用。盡量做到單元清。

②作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。作業(yè)做到人人面批，及時改正，提高書寫的質(zhì)量。

③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使每個學生都有所提高。

3、學習方面：多讀書，讀好書，利用課余時間學習生活教育理論以及研究“先學后導，當堂訓練”的教學模式。隨時記錄教學心得和教學反思。積極聽課，以提高自己的業(yè)務水平。參加學校組織的培訓，并做好筆記。

4、教研方面：準時參加學校的教研活動，并認真學習和記錄。主動參與討論，對于學習目標、自學指導以及訓練題等，要積極研究，取長補短，以提高自身的教育教學水平。

第8篇：安全教育課反思范文

關鍵詞：綜合實踐 活動主題 學校周邊資源

一、立足教材，恰當挑選活動主題

目前，廈門使用的教材是由教育科學出版社出版的《綜合實踐活動》，對于這套教材是不是要像語文、數(shù)學等學科一樣嚴格按照教材上課？我們知道綜合實踐活動課程設置目的是讓學生有更多的機會獲得生活的直接經(jīng)驗，在實踐活動中認識生活、理解生活、并最終達到“融于生活”的效果。因此，教材中的內(nèi)容應該有選擇性地挑選一些學生喜歡的主題來上或根據(jù)實際情況挖掘一些新主題。那么該如何挑選開展的主題活動呢？教育科學出版社的《綜合實踐活動》分為安全教育第一課、活動方法導航、主題實踐活動、可愛的家鄉(xiāng)四個模塊，我們可以把這四個模塊與自己的實際情況相結合開展學生喜歡的活動。如安全教育，是學校一項重要德育活動，因此，我們將安全教育確定為必上的內(nèi)容；又如綜合實踐活動的學習新方式需要方法的指導，教材中每冊都安排了“活動方法導航”，從三至六年級由淺入深地介紹活動中常用到的觀察、訪談、查閱資料、設計與制作、實驗、問卷調(diào)查、反思、總結等方法，在實際的活動中，教師可以根據(jù)選擇的主題活動，結合學生學習能力，進行相關方法的具體指導；對于“主題實踐活動”和“可愛的家鄉(xiāng)”，我是先讓學生閱讀、討論、了解每個主題，然后讓他們投票選出最想開展的主題活動，再根據(jù)他們選出來的主題開展相關活動。

二、發(fā)揮教師的專業(yè)特長，開發(fā)具有個人特色的主題活動

任教綜合實踐學科的老師，大部分是兼職教師，因此教師可以發(fā)揮自己的特長，從自己所教的其它學科中挖掘相關主題，從而開發(fā)具有個人特色的主題。比如：人教版語文學科綜合性學習單元：五年級《遨游漢字王國》、《走進信息世界》，六年級《輕叩詩歌大門》、《難忘小學生活》，我們可以結合書本中內(nèi)容開展相關的實踐活動；數(shù)學學科三年級下冊學習年月日，我們就可以結合年月日開展《年歷的研究》主題活動， 四年級下冊學習綜合應用簡單的排列組合、統(tǒng)計相關知識，那么我們就可以結合這些知識開展《營養(yǎng)早餐》或《小管家》等實踐活動。

三、挖掘?qū)W校周邊資源，開發(fā)具有學校特色的主題活動

一方水土養(yǎng)一方人，每個地方都有自己的區(qū)域特色，因此，我們可以開發(fā)出和區(qū)域特色緊密結合的主題活動。如我校地處廈門港，毗鄰鷺江岸邊，當?shù)匾郧暗木用裰饕圆遏~謀生為主，這些以捕魚為生的居民也被稱之為“民”，我們學校以前的名字稱作漁民小學，也就是說學校的大部分孩子都是漁民的后代，是大海的兒子。因此，我們抓住這一得天獨厚的社區(qū)教學資源，開發(fā)出“關于民的研究”的主題活動，也得到了當?shù)乇Ｗo民文化遺產(chǎn)的資深人士的廣泛支持。我們知道廈門是中華白海豚分布比較集中的區(qū)域之一，人們也能在廈鼓航線上拍到中華白海豚嬉戲的場景，我們抓住這一社區(qū)教學資源開發(fā)“保護中華白海豚”的問題實踐活動，我們還聘請廈門珍稀海洋物種國家級自然保護區(qū)工程師郭清輝參與學生實踐活動的指導，邀請他們?yōu)閷W生開設專題講座，使綜合實踐活動豐富多彩、生動有趣，有效地拓展了教育外延，豐富了教育內(nèi)涵，深受學生的喜歡。

四、精細化管理，保障主題活動順利開展

主題確定完了以后，為了保證學生在活動中有所收獲，我們要對活動主題進行精細化管理，即活動前圍繞主題制訂主題指導計劃，活動中有活動過程記錄，根據(jù)實際情況對操作過程進行及時的調(diào)整，活動后要總結和反思，注意經(jīng)驗的積累和提煉。

首先，是撰寫主題指導計劃。一般可以從主題設計意圖、活動目標、指導計劃三個方面組成主題指導計劃。在《廈門市第五屆礎教育課堂教學改革創(chuàng)新大賽教學設計要求》里，規(guī)定從概述、教學目標分析、學習者特征分析、教學策略選擇與設計、教學資源與工具設計、教學評價設計、幫助和總結等八個方面來進行教學設計，因此主題設計意圖可以從概述、學習者特征分析、教學策略選擇與設計、教學資源與工具設計這幾個方面進行表述。

其次，利用教案記錄活動過程，調(diào)整操作過程。為了保證活動落到實處，活動中離不開教師及時記錄及對活動調(diào)整，在這個過程中，教案就是一個很好的載體，它可以隨時記錄教師的教學行為。由于綜合實踐學科更關注學生的實踐，教師的教案撰寫可以是詳案和簡案相結合，可以根據(jù)實際情況調(diào)整成課時教案。

我們知道學生的成長離不開活動的體驗、經(jīng)驗的積累，綜合實踐為學生提供體驗的舞臺。每次活動開展完后，在和語文老師交流學生們撰寫的活動反思時，給我們的感受是：孩子們有了體驗，寫出來的作文就比較充實，也容易出彩。因此我相信孩子們有了親身體驗，有了收獲，喜歡上綜合實踐以后，也就喜歡上了你，從另外一個層面也推進了主科的教學工作。

參考文獻

第9篇：安全教育課反思范文

關鍵詞：汽模銜接初中教材學情誤區(qū)

汽車模擬駕駛活動主要讓學生學習交通安全常識，提高學生交通安全意識，讓學生養(yǎng)成遵守道路交通法律法規(guī)的良好習慣；培養(yǎng)學生初步的駕駛興趣，讓學生掌握起步、停車的基本操作規(guī)范；培養(yǎng)學生珍惜生命、珍愛生命、尊重生命、熱愛生命的情感。作為汽車模擬駕駛活動課來說，我認為主要與七年級《安全教育》第三單元“平安走天下”密切相關，同時汽車駕駛也用到了初中物理課的一些知識。在汽?；顒诱n中我是這樣銜接的：

一、汽車駕駛學習前 安全教育記心間。

在進行安全教育以及培養(yǎng)學生認真學習態(tài)度時，我密切結合七年級《安全教育》第三單元 平安走天下 的知識內(nèi)容，教育、引導學生，起到了良好效果。我教育學生：任何事物都是一把雙刃劍，作為汽車來說，我們只有充分認識、了解并會正確使用，才能夠為我們服務，否則也會成為殺人的工具。我們必須以認真的態(tài)度來學習，不能把它當成游戲來玩，因為你在游戲的同時也在游戲人生。通過讓學生觀看“山東菏澤監(jiān)控器下拍攝到的交通事故合輯，學生談感受以及教師引導等環(huán)節(jié)進一步提高了學生遵守道路交通規(guī)則，安全出行的意識，培養(yǎng)了學生珍惜生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命、熱愛生命的情感。

二、汽車駕駛學習中學情常記師心中。

在講解汽車的六大機件、起步、停車時，我充分根據(jù)學生學情講解并注意學生初中學科學習興趣的前期培養(yǎng)。因為初二學生剛剛接觸物理知識，了解知識不多，對初中物理處于興趣的培養(yǎng)期。學生充滿了好奇心，我在講解時，提醒學生如果想更深入的了解汽車的各方面原理，必須學好物理知識，為初中物理學科的學習打下良好的基礎，培養(yǎng)了學生熱愛科學、學習科學知識、使用科學知識、運用于日常生活中的良好習慣和興趣。根據(jù)學生學習進度，不斷調(diào)整銜接內(nèi)容。

三、交通事故講解時時刻不忘銜接。

我在給學生講解交通事故案例時，時時注意銜接初中教材，讓學生在聆聽交通事故案例時，能時時與所學知識密切銜接，并且把課堂知識內(nèi)化為自己的實踐知識，達到拓展與延伸的目的。比如：我在給學生講解案例時說到：有時車看起來離我們很遠，但是車速很快，我們很容易做出誤判，在緊急情況下由于慣性車不會馬上停下，緊急剎車時，由于輪胎摩擦力不一，很容易發(fā)生交通事故。學生在不知不覺中學習了慣性和摩擦力。

但是很多初中知識是汽車模擬駕駛課講不到的，僅僅是沾邊，也是沒有必要講授的，這要根據(jù)實踐基地活動目標的設置及需要。因此我們應正確對待實踐基地培訓活動與學科教學銜接的問題。我認為在銜接的同時我們也應該避免以下幾點誤區(qū)：

一、“偽銜接”。

有的教師認為：實踐活動就是實踐活動，初中課程就是初中課程。在實踐活動中與初中學科完全相分割開來，只是單純講解實踐活動內(nèi)容，完全與初中學科脫鉤。我認為綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它是一種以學生的經(jīng)驗和生活為核心的課程。因此，我認為任何實踐活動項目的講解都必須以學生學情為基礎，都必須充分以學生知識結構為基本點和出發(fā)點。只有充分尊重并照顧到了學生的原有知識基礎，學生才能夠感興趣，才能學有所得、學有所思、學有所悟 ，才能有所升華、提升。學生才能夠把所學知識運用到實踐活動當中。作為教師，才能把實踐活動講的更好。

二、為了“銜接”而“銜接”。

有些教師為了體現(xiàn)與初中學科充分“銜接”而生拉硬扯，認為這樣就銜接了。單純把初中各學科搬過來，別管需要不需要，只要沾邊，有丁點半絲聯(lián)系都拿過來。似乎認為這就是銜接初中教學了，這其實是很大的一個誤區(qū)。這樣的銜接會把實踐活動項目分割的支離破碎，似乎更像是一節(jié)初中學科教學課。這樣的課導致實踐活動不順暢，銜接不緊密，講起課來“如鯁在喉。”我們應該充分的認識到銜接是為了更好的服務教學，服務實踐活動。

三、為了“銜接”而“超級銜接”。

有些教師大量使用與初中學科相關內(nèi)容與知識，把學生從初中課堂帶向另一個初中“知識”課堂。這樣的活動違背了銜接初衷，導致失去了實踐活動本質(zhì)，因此我們必須做好“篩選”工作。綜合實踐活動就是要避免學科化，這是因為綜合實踐活動出現(xiàn)在我國課程體系中的意義就在于改善我國的課程結構，彌補學科課程一統(tǒng)天下對學生全面發(fā)展所帶來的不良影響。避免學科化是綜合實踐活動的應有之意。

四、為了“銜接”而“超限銜接”。

有些教師為了與初中銜接，不顧學生知識基礎，大量講解超越八年級以上的學生未知知識，而學生卻聽的一知半解，甚至云里霧里，一塌糊涂，根本起不到培養(yǎng)學生實踐活動的興趣的目的。

總之，我認為與初中學科銜接必須“外化于形，內(nèi)化于心”它是一個潛移默化、潤物無聲的過程。只有讓學生在不知不覺中去學習、鞏固、反思、提升原有知識基礎，才是最高境界的銜接。歸根結底，我們銜接初中教材必須以服務課堂教學，以服務實踐活動為準則和出發(fā)點。唯有如此，我們的實踐活動才能更上一個臺階。

參考文獻：

【1】《綜合實踐活動要避免“六化”》 山西大學教育科學學院侯懷銀武晉麗