我的勞動實踐計劃精選(九篇)

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第1篇：我的勞動實踐計劃范文

關鍵詞：綜合實踐；德育；育人氛圍；表率

綜合實踐活動是一門在教引導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗已有知識儲備，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合應用的實踐性課程，它為學生提供了一個相對獨立的學習空間，強調學生在教師指導下進行實踐和探索，從而培養學生的實踐能力和創新能力。目的是陶冶學生的情操，培養其積極參與學習的興趣。現今社會經濟飛速發展，小學生受社會大環境影響，社會、家庭與學校的德育也存在不協調不一致，極易造成德育發展不健康。下面我結合自己的實踐談談如何在綜合實踐課中進行德育。

一、在綜合實踐活動中要注意營造良好的育人氛圍

德育內容來自社會生活，德育內容應是鮮活、生動的。學生很難從自身的認知和需要中找到與之一致的契合點。學校淺顯易懂的辦學理念、校訓校風，目標明確的班風、學風，給學生指明了努力的方向；貼近學生生活而又有蘊含德育內容的校園文化墻報，讓學生在學習科學文化知識的同時也滲透了德育。學校優美的布局、干凈整潔的環境，良好的師生關系，讓學生的心靈受到美的熏陶。

“請別忽視――學生良好行為習慣的養成與否，這關系到教育者的教育成敗。”基于這一觀點，我在班級辦學習園地時有針對性地設置了“光榮榜”“我的收獲”等欄目，把學生中表現優秀突出的事跡貼在“光榮榜”欄目，將班中潛能生的每個細小進步，貼在“我的收獲”欄目中。小組每月向班委推薦進步較大的學生，在班內進行表彰；班委每學期向學校推薦典型，在全校范圍內表彰并向家長發“喜報”。在全班同學的監督下，促進學生道德素質的全面提高。

二、加強師德修養，做學生的表率

陶行知曾說：“先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。”（陶行知著《行知書信集》），所以教師不僅要承擔傳授科學文化知識的職責，同時也要擔負起培養學生思想品德的任務。榜樣的力量是無窮的，教師的表率作用更是對學生有著直接的影響。因此，教師要嚴格要求自己，處處做學生的表率，要求學生做到的首先自己做到，以自己良好的行為習慣和優良的道德品質去影響學生，感染學生，熏陶學生，達到潛移默化的目的。

三、在綜合實踐活動中要深刻挖掘勞動的德育價值

生產勞動是學生獲得知識和技能的有效途徑，而綜合實踐活動課是學生實施生產勞動的有效途徑。馬克思認為，人類對客觀世界的認識來源于實踐，而生產勞動則是最大的實踐活動，它可以檢驗真理，實踐理論，獲得真知。當前很多家長片面認為學生的任務就是從書本獲得知識，而生產勞動的事情只是那些文化素質不高、知識儲量不多的人所做的，甚至有人以自己的孩子從事生產勞動而感到羞恥。殊不知，勞動可以拉近學生與社會的距離，讓學生在生產勞動中近距離感知社會，認知社會中的真、善、美，直接感受勞動的艱辛和樂趣，體驗與人合作的重要性，從而學會尊重別人和理解社會，形成正確的價值觀和明確判斷是非的能力。

陶行知認為：“德育是做人的根本”。在勞動實踐活動中對學生進行德育是一個長期的任務，只要教師充分挖掘和利用實踐活動課這個德育載體，根據實踐內容有目的、有計劃地實施，使學生在綜合實踐活動過程中不斷探索、不斷提高，充分發揮學生的主體作用，注重對學生進行情感培養，就能有效提高學生的思想道德素質。

四、學會關注生活與社會

第2篇：我的勞動實踐計劃范文

xx——xx學年第二學期中隊工作重點，要以愛國主義教育為龍頭，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，從大處著眼，小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育。紀律法制教育，中華民族傳統美德教育；對于在成長起步階段的少年兒童，創新精神和實踐能力的培養就是培養他們的創造勇氣、創新意識、創新思維和創新技能，為他們的將來成為各行各業的創造者奠定基礎。因此，我班要以少年兒童為主體，以班級為主陣地，密切聯系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動。

1.以班內宣傳欄、板報、班級作文選、班級文化等為主陣地，認真開展好法制教育、道德教育、誠信教育、民族精神代代傳等傳統教育，增強學生的道德觀念。

2.還要利用隊會、班會、升旗儀式等豐富多彩的各種活動進行誠信方面的教育。繼續采取不同的形式，開展有關誠信、愛國教育的活動，使學生從小養成良好的道德規范。

“新世紀我能行”體驗教育是實踐教育在新形勢下的發展，是傳統實踐活動的升華。對于在成長起步階段的少年兒童，創新精神和實踐能力的培養就是要培養他們的創新勇氣、創新意識、創新思維和創新技能，為他們將來成為各行各業的創造者奠定基礎。因此，我班要以少年兒童為主體，以學校為主陣地，密切聯系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動，全面提高學生的素質。

1、引導學生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。本學期，要配合學校組織一次家長和學生同時參加的主題隊會，讓家長了解孩子在學校的生活以及孩子的思想動向。

2、要努力探索社區少先隊的工作方法，引導少年兒童在社區開展健康有益的文化娛樂活動；充分發揮其他校外教育基地的作用，如依托周邊環境，開展清理白色垃圾及社區牛皮癬活動，讓學生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。

3、積極做好公益勞動。以周邊社區、敬老院、老年公寓為主陣地，鍛煉學生參加實踐活動的能力，增加學生接觸社會的機會。

1、以少先隊活動陣地為載體，建設一支強有力的中隊自主管理干部隊伍。積極吸收熱情于少先隊工作、樂于鍛煉自我的少先隊員參加到少先隊中隊組織中，為他們提供豐富的實踐鍛煉提高的機會。

第3篇：我的勞動實踐計劃范文

【關鍵詞】勞動實踐;促進;成長;實踐能力

一、勞動實踐教育活動的形式

勞動實踐活動是使學生的想發現、研究、探索的求知欲望得到滿足和釋放的學習形式，是學生能夠從日常生活中發現自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的勞作活動。過去的勞動活動只是要求教師課上和同學們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，教師還是課堂的主導。學生圍著教師轉。現在教師必須把學生作為活動的主體，轉變指導思路和指導方法，由過去的主導者變為組織者、協調者、引導者、參與者，教師的角色發生了根本的變化”。在活動中體現學生較強的自主性，教師還要獨立完成教學，為勞動實踐活動做好知識的儲備。它包括的知識內容非常廣泛，有信息技術也有各種專業知識，這就需要我們教師與學生充分協作，提前感知預設活動中的突發事項，真正體現師生間的平等。隨著教師角色的轉變，學生成為勞動活動的主體，教師指導學生把在課堂上學的理論有機的結合勞動實踐活動上。通過勞作活動，學生親歷了查閱文獻，上網查詢和實地調查，以及數據整理和統計等工作，培養了學生開展科學小研究和從事社會實踐活動的能力，體驗和感受理論指導勞動實踐給人們生活帶來了許多便利，從而發展了學生的勞動實踐能力和創造能力。

二、勞動實踐教育活動必須注重學生參與勞動實踐的過程。

勞動實踐教育活動的目標是重過程、重質量、重體驗的過程。是讓學生將理論通過勞動實踐、勞動體驗得到升華，促使學生在今后的理論學習中能整理收獲，形成多種多樣的勞動成果如：會寫勞動計劃報告、能參加表演、欣賞藝術作品等，還能進行評價、交流、研討、辯論。在勞動交流中讓學生學會協作、理解、奉獻、分享，學會客觀分析正確思考。讓勞動實踐教育活動中的實踐活動能真正給學生創造環境和條件讓主體學生體會到理論和勞動實踐之間相互促進、相互補充的必要性。認識到知識理論和勞動實踐還存在各自的獨特性。這就要求教師應該關注的是學生勞動實踐了沒有，經歷了勞動過程沒有;學生在勞動活動過程中發現了什么沒有，他們又是怎樣千方百計地排除困難的;廣大的學生在勞動實踐中獲得了什么樣體驗;廣大的學生在實踐活動中是怎樣與他人合作的;我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現勞動實踐教育活動中的勞動實踐活動是以學生的勞動經驗與生活為核心的勞動實踐教育。勞動實踐教育活動上我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐、體驗的環境，要關注。勞動實踐教育活動的結果，我們要把學生最后“作品”、“成果”、“匯報內容”質量差異作為重點，還要把廣大學生的自身勞動感受作為目標。更重要的是在實施過程中提高勞動技巧。這就要求我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點，針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法，引導學生探索和創新，將學生的勞動興趣研究引向內心深處，提高到勞動光榮思想境界。在現實中有的教師會自覺或不自覺地將自己的主觀要求和客觀經驗，轉嫁給學生，這是我們在勞動活動過程中要避開的形式。

勞動實踐教育活動是一項內容廣泛。銜接嚴密的活動。勞動實踐教育的過程是每個人都要經歷的必經過程。更是培養廣大學生的動手動腦的能力，總體講勞動實踐教育是任重道遠的教育活動，他是社會上各行各業的協作的結果。

參考文獻：

[1]滕兆榮.如何有效地開展勞動實踐教育活動..學習報?教育研究 2013年30期.

第4篇：我的勞動實踐計劃范文

 

       人事部工作2021年度總結

 

  光陰似箭，歲月如梭，轉眼進入公司已經將近一年的時間，在這一年的時間里，我從一個初出茅廬的大學生轉型成為了一個職場人士，期間曾經茫然曾經執著，但為了自己最初的夢想，我一直在不斷的奮斗著。

 

  我是20xx年xx月xx日進入公司工作的，那時的我還沒有畢業，按照領導分工主要負責人事行政方面的工作。由于有上級領導的正確指導和幫助，有全部員工的大力支持，再加上自己的不斷努力，能夠順利的完成領導交給的任務。在拿到畢業證書以后，受領導的錯愛，提升為綜合管理部主管一職，由于趙總身體原因退居二線，整個部門的擔子落在我的身上。剛開始接手這個重任的我多少有些不適應，多虧了領導和同事們熱情的鼓勵和幫助，我才鼓起勇氣在這個崗位上堅持了下來。

 

  回想起來，在公司已經工作了將近一年。在工作中我能夠忠實履行職責，不斷自查、反省自己，不斷開拓進取，把自己全身心的投入到學習和實踐中去，總的來講，自己基本上能夠勝任工作，還是稱職的。雖然面對困難時曾經不知所措，雖然太累的時候想到過放棄，但是在這個集體中，在領導和同事們的關心和關愛下，這些念頭也只是一閃而過，因為最初的夢想一直在引導著我，這么多關心我的人在鼓勵著我，我不能放棄。下面就將20xx年的主要工作情況概述如下：

 

  一、適應從學生到職員的角色轉變，在不斷的學習和實踐中掌握工作的基本技能和知識

 

  2月份出校門，在別人還迷茫不知所措的時候我就已經踏上了工作崗位，開始了從學生到職員的角色轉變。在學校只是學過理論知識并沒有切身實踐過，謝謝公司領導給了我一個好的平臺讓我充分的施展所學。近一年來，我經常把自己放在公司的角度來反思自己，審視自己，看自身能力和素質的提高幅度能不能適應公司發展的需要、能不能適應完成正常工作的需要。自己剛剛畢業，相當于一切從零開始，無論從哪個角度講都處在起步階段，必須在工作中不斷提高自己，同時在不斷的學習中提高自己的能力，增強對本職工作的勝任力。

 

  二、懷有感恩的心，用積極的心態來工作和生活

 

  工作近一年，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。其中最重要的便是自己尚顯浮躁的心態。有時候做事只求速度而忽略了質量，出現了一些數據上或文字上的錯誤；有時在做一件事的時候忽略了其他事情與此事的關系，造成前后矛盾或者數據不符。如果不是領導及同事們及時為我指正，恐怕到現在我也不自知而無法提高自己，謝謝這些可愛又可敬的人。經過將近一年的學習與磨練，我逐漸認識到，只有懷有一顆感恩的心，對工作感恩，對生活感恩，對生命感恩，才能體會出生活的真滋味。并且要用積極的心態來面對這一切，這樣生命才會更精彩。

 

  三、以樹立良好的形象為牽引，激發部屬工作熱情

 

  俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”，作為部門主管，如果說的一套，做的又是一套，就會對部門員工造成非常不好的影響，因此，在日常工作中，我學會了注重自身的形象，要求員工做到的，我首先自己堅決做到，要求員工不做的，我帶頭不去違反。開始時，并沒有注意到這方面的重要性，有時自己會忽視了自身形象的重要性，久而久之，便體會到了自己的失職。在以后的工作中，爭取做到眼勤、腿勤、手勤、嘴勤，日事日畢。

 

  四、將理論用于實踐，為公司做出薪酬和績效方案

 

  在總經理的安排下，由我負責公司薪酬方案和績效方案的設計。剛剛接手這個任務，我感覺肩膀上的擔子一下子加重了好多。這還是初次將學校中學到的理論用于實踐中，一時間不知從何下手。多虧總經理的指導和公司所有員工的全力支持，我理清思路，收集了大量這方面的資料，由咨詢了一些學長和老師，終于為公司做出了只屬于我們的薪酬和績效方案。雖然有些地方還不盡人意，但是我努力了，第一步終于邁出去了，所以心里還是很欣慰，也感謝公司的領導和同事們對我的幫助。那些不盡人意的地方我會全力以赴的把它改好，盡量做到完美。

 

  回顧這一年，由于年紀較輕，工作方法過于簡單，有些問題的處理還是不夠妥當，在業務理論水平和組織管理能力上還有待于進一步提高。再次，自己在綜合素質上距公司要求還相差很多。這些不足，有待于在下步工作中加以改進和克服。

 

  在以后的工作中，我要虛心向其他同事學習工作和管理經驗，借鑒好的工作方法，努力學習業務理論知識，不斷提高自身的業務和管理水平，使自己的全面素質再有一個新的提高。并時刻關注國家出臺的各種勞動方面的法律法規以及一些地方性規章制度，不斷進步，爭取為公司在新年度的工作中度過難關、再上新臺階貢獻出自己的力量。

 

       人事部工作2021年度總結

 

  不知不覺，本人來公司已經有6個月的時間，在這段時間中，我努力學習讓自己適應公司快節奏、高效率的工作環境。由于工作的需要，我從一個秘書的角色逐漸轉入行政人事的角色，角色的轉變使我接觸的更多，學習了更多，在此，我向關心幫助過我的領導和同事們表示真誠的感謝!

 

  這半年來的工作，我扮演著秘書兼行政人事主管的角色，有進步也有不足，下面我從三部分來對我的工作進行匯報。

 

  一、人員招聘

 

  5月份剛接手人事工作時，公司各個站都需要補充人員，我通過公司原有的招聘渠道進行招聘，卻發現原有的招聘渠道存在一些不足，根本無法滿足公司人員的需求。所以我曾與江門、新會的職業學校聯系，試圖通過職業學校這條路徑為公司找到合適的人才，也曾聯系過勞務派遣公司談定勞務合作事宜，最終我發現通過新會人力資源保障中心的現場招聘加油員、收銀員效果還不，于是幾乎每周三都會參加現場招聘會，偶爾也會參加周六的現場的招聘，甚至還去司前鎮、大澤鎮現場招聘，最終基本滿足了各個站的人員需求。招聘的過程中，不斷收集、了解市場信息，為公司的發展提供可行的建議。

 

  二、個人工作態度

 

  盡力做好每一項工作，為人比較正直，樂于助人，凡事為公司的利益著想，工作態度較好，本著“干一行愛一行”的原則。行政人事部是調節企業和員工利益的平衡杠桿，為人正直，正是確保了處理事務的公平、公正。例如：在做員工考勤考核時堅持考核制度，不因任何人的個人原因而放寬條件。

 

  三、行政的服務性工作

 

  行政工作是項服務性工作，為各部門提供良好的服務，配合各部門的工作，為每位員工建立家的溫馨，讓每位員工有歸屬感是我們義不容辭的責任。為此，幾乎每周六同公司領導及其它同事一起參加巡站，每周進行打分評比，使每位員工都能認識到，工作地方就是我們的家，要保持良好的環境。為過生日的員工父母制作生日卡，送上公司的祝福，表達公司的謝意，使員工感受到公司的關懷，家人般的溫暖。

 

  當然，在工作中還存在很多的不足之處。

 

  一、計劃性不強

 

  計劃是行動的指南針，好的計劃能夠預先調配資源，有條不紊的開展工作，用最小的成本達到最高的效益。但在過去的工作中由于自己的計劃性不強，導致處理日常工作事務時無條理性，總是忘東忘西的，大大降低了工作效率。

 

  二、執行力不強

 

  人事工作要求原則性較強，但由于個人的工作能力及經驗不足，導致在日常的工作中人事工作不能嚴格按照公司的規章制度執行。

 

  三、培訓不夠系統

 

  公司的培訓工作僅限于新員工入職培訓，未有針對不同崗位的要求進行各種培訓，但由于我本身的事務性工作的繁忙，我自身的計劃、執行及組織培訓的能力不足，還未建立較完善的培訓管理體系，如：將培訓與員工人事調整進行緊密結合，可通過基層管理培訓，建立考核晉升制度。

 

  四、員工考評工作不到位

 

  員工轉正、晉升、加薪、調崗、解聘等考核工作未建立完善的機制，沒有建立有效的量化、客觀的數據周密細致的全面考評。

 

  自我評價：

 

  1、能力及經驗不足，做事不夠細心，文書一般，勉強可以滿足公司需要。

 

  2、在工作中有時脾氣急躁，遇事不夠冷靜，將情緒化帶到工作中。

 

  3、行政工作事多面廣，有時考慮問題不夠周全，處理問題不夠細致。

 

  4、和領導、同事溝通不是很到位，影響工作效率。

 

  在以后的工作中，要不斷提高自身的業務能力，提高自己的高度，提升自身的綜合素質，以達到公司的要求。

 

       人事部工作2021年度總結

 

  伴隨著新年鐘聲的敲響，又迎來了嶄新的、布滿期盼的20___年。回看20___年度的工作生活，感遭到公司及身邊的人這一年來發生的巨大變化，我們的品牌在快速提升著，身邊的同事也都在不斷進步著，朝著同一個目標奮斗著。

 

  新的一年到來了，也帶來了新的挑戰，在我們預備以全新的面貌來迎接新年的到來時，也不忘往返顧和總結過往一年來所做的努力。

 

  一、我將分類對我這幾個月的工作做一個詳細總結：

 

  1、招聘工作。

 

  a、結合20___年各部門人員需求計劃，并根據各部門人員的實際需求，透過各種招聘渠道有針對性、合理性招聘各類優秀員工以配備各崗位。

 

  b、20___年行政人事部共參加了×次招聘會（其中×次畢業院校雙選會），吸引了超多人才前來應聘，并最終滿足了相關崗位的人員需求。

 

  2、建立、健全、規范人事檔案管理。

 

  a、為新員工辦理入職手續，建立并完善其電子檔和紙質檔案（含身份證、畢業證、學位證、職稱資格證書、體檢報告、照片等信息），并為其發放《員工手冊》，20___年公司新入職職工人數為：×人。

 

  b、協助部門主管及時為貼合轉正條件的.員工辦理轉正手續。

 

  c、為離職員工辦理離職手續，督促其物品/工作交接的順利完成，20___年公司離職員工人數為：×人。

 

  d、參與收集整理20___年度及之前年度的各類檔案材料，將其按年份及種類進行分類歸檔，放置于×樓檔案室，并建立相應的電子檔案，方便查閱。

 

  e、每月底對新進、轉正、調薪、離職人員進行統計核對并發至相關領導。

 

  3、員工培訓工作。協助部門主管對新入職員工開展入職培訓，20___年行政人事部共組織開展了×次針對入職××以內職工的培訓課，培訓資料主要包括公司發展歷程、企業文化、公司各種規章制度。

 

  4、勞動合同及社保保險的綜合管理。

 

  a、社會保險是指基本養老保險、失業保險、基本醫療保險、工傷保險、生育保險。

 

  b、及時與貼合條件（透過公司考核）的員工簽訂勞動合同，并及時為其辦理社保保險的增加，20___年與公司簽訂勞動合同并增加社保的職工人數為：×人。

 

  c、及時辦理離職員工的勞動合同的解除工作，并及時辦理其社保的減少工作，20___年與公司解除勞動合同并減少社保的職工人數為：×人。

 

  5、值日及值班工作的綜合管理。

 

  a、及時更新、完成公司日常及周末值日（值日人員）的安排檢查評比。

 

  b、完成法定節假日的放假通知及值班安排工作，從我進入公司以來，在部門主管的指導下順利完成了×個節假日的放假通知及值班安排工作。

 

  7、管理公司工會，定期或不定期配合協調組織員工開展各種形式的活動，并做好與上級工會組織的對接、溝通工作。

 

  二、我的工作體會

 

  1、學習是做好工作的重中之重。

 

  我認為工作價值的是在工作中，得到不斷地提升，不斷地去學習得到進步。個性是從事一份跨專業且從未接觸過的工作，在這個相對陌生的領域，更就應透過學習加強各個方面知識才能更好的進行工作。

 

  2、之前的從業經驗對目前工作的幫忙。

 

  畢業之后我在×公司從事了×年×的工作，其業務范圍與“××公司”大致相同，相同的行業背景，使我能更快的了解公司的各種狀況及行業狀況。同時××工作使我熟練于數據的整理、管理及報表的制作整理工作，我在開始從事這份新工作時也使我能更快、更好的掌握員工信息表的更新管理工作及檔案的整理、歸類、建檔工作。

 

  3、虛心請教，融入群眾。

 

  進入了行政人事部，我會找準自我的工作定位，做到踏實肯干，用心和同事討論在工作過程中的問題，有一些專業上不懂的地方我虛心向領導及其他有經驗的同事請教，聽從領導的指揮，快速的融入這個新的環境。

 

  4、認真負責的做好工作。

 

  手中的每一份工作，不僅僅是為了部門和公司，同樣也是為自我而做，在工作過程中，所得到的并不僅僅僅是工作的報酬，還有技術的鍛煉，品質的提升，我努力培養自我盡職盡責的工作精神。

 

  5、工作中存在的不足。

 

  a、由于今年才入職，當工作中應對一些突發狀況時，應變潛力不夠快，還有待提高。

 

  b、有時會因工作雜、事情多而暫時忽略掉個別工作任務，說明我在工作過程中還不夠細心，以后應加強做事情的條理性，能夠用備忘錄的形式規劃好工作的步驟，保證工作的順利完成。

 

  c、處理一些復雜的工作時不夠認真，導致工作的完成狀況不夠理想，在20___年里，我將以最好的工作態度來迎接這份工作，應對挑戰絕不退縮。

 

  三、20___年工作計劃

 

  在20___年的工作基礎上，在20___年里，我除了要做好基本的日常工作外，將重點做好、完善以下工作：

 

  1、將人事資料與勞動合同整理完善，做到無漏洞。

 

  2、將公司的文件、檔案整理完善，建立完整的檔案目錄表。

 

  3、將公司人員社保購買到位。

 

  4、協助領導做好對公司員工的人文關懷，增強員工的歸屬感，減少員工的離職率。

 

  新的一年我將更加努力學習，力爭在提高自身專業素質上取得新突破，爭取更好的勝任目前崗位。不僅僅是人事專員崗位的知識，還要學習做人的道理，處世的方法，加強人際間的溝通，更好的適應公司的大環境。用心參與部門各類知識的培訓，及時更新自我的知識，提高自我的工作和專業潛力。虛心向同事學習，取他人之長，補自我之短。

 

  我會努力工作爭取做出好成績。隨著公司不斷擴大、規范、完善，能夠預料我們的工作將更加繁重，要求也將更高，收集整理，需掌握的知識需更廣，為此，我將更加勤奮學習，提高自身各項素質和技能，適應公司發展要求。

 

第5篇：我的勞動實踐計劃范文

以人為本，以德為先，以培養少年兒童創新精神和實踐能力為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、具體工作目標及要求

（一）提高少先隊員思想素質。 認真貫徹執行《****中央國務院關于加強未成年人思想道德建設若干意見》精神，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育、法制教育、中華民族傳統美德教育。

（二）深化素質教育、基礎文明教育

1、加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日、值周質量，執行流動紅旗競賽制度，促進我校精神文明建設。 2、繼續開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗”手，讓全體隊員學有榜樣，趕有目標。

3、開展紅領巾護綠行動。各中隊有目的地安排隊員定期清除環境區內的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。

（三）推進少先隊實踐體驗活動

體驗教育是實踐教育在新形勢下的發展，對于在成長起步階段的少年兒童，體驗教育體現的更加突出。在新課程的改革中，轉變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作能力。少先隊要把學習（學習做人、學習知識）作為首要任務，要幫助隊員學好、學活功課，積極配合學校各課學習開展活動；要讓隊員明確學習目的，端正學習，提高隊員自主學習能力、實踐學習能力、合作學生能力、創新學習能力，把學習態度和學習能力統一起來。

（四）加強少先隊自身建設

1、中隊活動繼續開展，力爭有特色、有創造性，活動做到有計劃、有記載。

2、繼續辦好廣播站和負責好每周的升降旗儀式。

3、開展豐富多彩的課外興趣活動，如：美術、舞蹈、體育等，發展學生個性特長，豐富校園文化生活。

三、主要工作及活動安排

二月份——教育重點：

1、常規訓練

2、各班隊制定工作計劃，中隊制定好新學期中隊計劃，調整中隊組織。

3、紅領巾廣播站開播。

4、第一階段德育教育重點——普通話、文明禮貌教育實施。

三月份——教育重點：

1、文明教育月，各大隊積極開展學雷鋒活動。

2、慶祝“三八”國際勞動婦女節，舉行“我的媽媽”征文比賽

3、植樹節，各中隊開展綠化校園．綠化家鄉活動。

4、隊干部知識培訓。

四月份——教育重點：

1、掃墓活動，緬懷革命烈士。

2、開展“紅領巾飄起來”主題教育活動

3、舉行普通話演講比賽。

4、開展“遠離危險，平安每天”大隊主題隊會。

五月份—-教育重點：

1、熱愛勞動教育，慶祝“五一”國際勞動節。

2、開展“暢游網絡”主題教育活動。

3、彎彎腰明星評選活動。

六月份—-教育重點：

1、慶祝“六一”國際兒童節。

2、開展“6.5世界環境保護日”活動。

3、少先隊工作總結。

第6篇：我的勞動實踐計劃范文

首先就是要把我們暑假剛開始的各種暑期安排的想法落實到紙面上，自己制定一個暑期生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對暑假活動安排的條理性和次序性。

我們可以把自己這個暑假大概想做的幾個主題活動寫出來。比如，幫助家里多做些家務勞動;安排兩個星期的外出旅游;看完兩本偉人自傳。我們可以把我們認為最重要的活動每天多分配一些時間。另一個需要注意的是每天的各項活動的內容和時間要合理搭配，因為我們都知道長時間做一個活動，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個小時，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節目，接下來安排兩小時的家務勞動或一些簡單的體育健身活動。

你可以做每天的活動時間安排，你也可以做暑期活動的計劃表，最后你可以在開學前對整個假期的生活做一個回顧和總結，這都由你自己來安排，但是建議你能把你的生活安排計劃或你的假期生活感想用文字記錄下來，這樣我們才能對自己的暑假生活安排感受得更真切一些。

二、安排好暑期的學習活動

暑假期間，學校會要求我們完成暑期作業，有的學科老師是要求按章節復習課本知識，有的學科老師是要求預習新教材，也有的要求暑假期間完成一些社會實踐活動。這是我們暑假里必須要完成的，我們要在活動計劃時首先考慮進去，比如我們可以每天用一個小時完成老師要求的學習內容，保證完成這些學習活動所需的時間。有的學生把學校留的作業用一個星期不分白天黑夜的做完，期盼著暑假剩下的時間可以沒有任何心理負擔地瘋玩。這是一種不科學的安排。學習是個持續的活動，剛開始幾天的過度學習，知識來不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學得一知半解，不夠扎實。幾天學完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。根據艾賓浩斯遺忘規律，遺忘有先快后慢的規律特點，剛學過的新知識，遺忘最快，所以新知識需要及時復習，我們最好每天都留有一段學習的時間。

三、做一些自己想做的事情

每個同學都有一些自己的個人愛好和興趣，也有很多同學想利用暑假時間學習一些新技能，比如學繪畫、學游泳、學打球、學舞蹈等。所以，我們可以每天把學習這些內容的時間安排進去，這樣就能保證每天能按照學習進度學習，保證學習的效果。當然還有一些同學想在暑假期間養些小動物，比如養小兔子或者龍蝦等。暑假應該是輕松愉快的，我們可以把平時學習的時候沒有時間和精力來做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。

四、讀讀課外書

在暑假里讀一兩本好書確實是個不錯的想法。選好你要看的書，精讀，體會。書是人類最好的朋友，我們在讀書中可以增長知識，開拓眼界，激發學習興趣，促進思考，激昂斗志。另外，我們正是價值觀和人生觀形成的時期，讀好書可以促進我們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。

第7篇：我的勞動實踐計劃范文

關鍵詞：人力資源 人力資本 市場意識

人力資源資本化的相關概念

（一）人力資源

人力資源的概念有廣義和狹義之分。要完成一項社會的實踐活動，可以直接或者間接加以動員、開發和利用的就是廣義的人力資源。它包括現有的勞動者即正在從事勞動活動的勞動者，也包括潛在的勞動者及將來會從事勞動活動的勞動者。從這個意義上既包括簡單勞動者也包括復雜勞動者。而狹義的人力資源則是指在正常的實踐活動中形成的、參與簡單活動的勞動者。總體來說，人力資源是指在正常的實踐活動中生成的，區別于后天培訓得到的，且存在人體內的體力、智力、社會聚合力的簡稱。

（二）人力資本

人力資本是一個相對于物質資本的概念，是一個經濟學意義上的概念。與物質資本最大的區別在于其價值是體現在人身上的。人力資本是必須通過投資才能形成的，存在于人體中，在投入生產過程時能產生大量收益的一種資本形態。知識、技能和體力是構成人力資本的三大基本要素。

（三）人力資源和人力資本的區別

量和質的區別。人力資源反映的是數量的概念，因為其主要是通過人口的數量來進行衡量的。而人力資本更多反映的是質量上的概念，能夠體現出不同的人力資源素質的差異。所以人力資源更多反映同質性，而人力資本則反映差異性。

人力資本是建立在人力資源的基礎上的。從概念上即可看出，人力資源是人口最基本的形態，而人力資本作為一種經濟學概念，是對人力資源進行投資開發后得到的。

人力資本更具有經濟學意義。人力資本作為一個經濟學概念，具有深刻的內涵，其能夠代表家庭生產、個人資源配置、投資決策，同時也能體現出蘊含在個體身上的知識、技術和能力。

人力資源資本化的現實意義

（一）有利于促進經濟的發展

隨著世界經濟的發展，對于人力的競爭日益加劇。為了實現我國經濟進一步的發展，則必須要對人力資源進行開發，形成獨有的人力資本。以知識、技術、信息為內容的人力資本必將成為未來經濟發展的決定性力量。

（二）有利于促進社會和諧

就業問題的解決是實現社會和諧發展的重要力量，而實現從人力資源到人力資本的轉換，則意味著勞動者不斷豐富自己的能力提高自身的素質。同時隨著人力資源向人力資本的轉化，能夠促使整體生產效率的提高，則有利于為勞動者創造更多的享受精神文明活動的時間。

（三）有利于促進人的全面發展

在進行從人力資源向人力資本轉化時，并不是完全統一的，而是根據每個人不同的特點以及興趣進行不同的開發，這就有利于勞動者發揮各自的特長，實現個人的全面發展。

人力資源資本化中的市場意識組成

（一）對創新的追求

人力資源要實現自身價值的增值，必須依靠對創新的追求，必須勇于承擔一定的風險。創新表現為對新事物、新環境、新觀念、新技術、新體制、新需求、新動向的敏感性。

（二）對競爭的追求

競爭意識是對“不患寡而患不均”的平均主義意識的打破，是一切生產活動動力的來源，要求人們不斷實現和自己的競爭以及與外部環境的競爭，要對自身的素質和能力以及技能產生緊迫感，不斷從自身內部要求提升自身的能力。

（三）對風險的適當承受

對風險的適當承受也是市場意識的重要組成部分。勞動者必須要有這樣的意識，如果自身的能力得不到增長則會給自己帶來最大的損失的風險意識。人力資源資本化的風險最主要也是由市場的風險帶來的。但是對風險的正確認識不是片面追求風險，而是對風險最好相應的評估。因此要掌握好應對風險的能力。

（四）注重效率

人力資源資本化的過程不是一個不計成本的過程，必須要做到尋求最大化的生產效率為社會創造最大化的財富。要做到對效率的追求，就必須加強對先進技術的追求以及對成本控制的理念塑造。

（五）注重參與

市場在一定程度上是自由的，也就是獨立的經營體能夠決定自己的生產對象以及生產數量。這就要求勞動者必須具有強烈的參與意識，要樹立合理的盈利目標，加強對自我的經營管理以及判斷決策。市場的自負盈虧必然要求參與者具備參與意識，主動進行自身的人力資源資本化轉化過程，并在這個過程中發揮積極性、主動性。

市場化意識作用研究

（一）原有計劃經濟體制對于人力資源資本化的抑制作用研究

計劃經濟體制作為一種集權化的經濟體制，最大的特征表現為國家行政對經濟的極大干預。計劃經濟體制的實行對我國的影響不僅僅是在經濟層面，更在市場參與者的意識層面。市場參與群體共同形成的身份等級意識、對單位的依賴以及對于平均主義的追求都是意識層面的突出表現。而這些意識正是當前阻礙人力資源轉換成人力資本的關鍵因素。

1.身份等級意識阻礙人力資源得到開發。當前對勞動者進行培訓以及人力資源管理目的最主要是對其潛力進行開發。但是，如果勞動者本身具有濃厚的身份等級意識，意識不到自身能力的開發對其具有的重大意義，則培訓的價值則會大大縮小。勞動者必須具備主動進入人才市場、主動開發自身潛能的意識，才能促進人力資本的轉化。傳統的計劃經濟體制帶來的身份和等級的固化，會大大減少勞動者的主動性。從分析可以看出，在計劃經濟體制之下，人力資源和物質資源本身不存在區別，都是國家行政力量調控的因素。另外一個重要的推動力量就是固定用工制，不允許勞動者進行人才的流動，以及身份制度的實行，僅僅依靠身份對勞動者進行各方面的衡量而不是對勞動者能力的衡量，對其主動性以及主動追求能力的增強也是突出的抑制因素。

2.對單位的依賴阻礙主動參與資本化過程。對單位的需要表現出勞動者個人獨立以及參與意識的薄弱。在初期，單位這樣一種形式的存在對于穩定社會發揮了積極作用，并在一定階段一定范圍內促進了經濟的發展。仔細研究單位會發現，這也是行政命令的產物。國家通過單位來實現對于個人的控制。同時，個人也形成了對于單位的深刻的依賴，從而失去自我的獨立參與意識。因為單位是一個相對封閉的、多功能的、自給自足的團體，則對于個人來說，可能可以解決其一生的全部問題，個人不再需要思考，同時缺乏淘汰機制，則可能還會導致人力資本的退化。對單位的強烈依賴會使勞動者失去自我思考的能力，形成封閉、僵化的思維方式，而這些對于人力資源資本化來說又是致命的。

3.對平均主義的追求使人力資本趨于同一。計劃經濟體制的另外一個重大特點就是平均主義，只要你是單位的勞動者，不管你的能力以及績效如何，你最后都會得到一個平均數。當然我們也無法否認這種制度在當時情況下的作用，但是時至今日，平均主義是和個人人力資本差異相違背的。每一個人的素質以及創造的財富是不同的，如果給予同樣的結果則會帶來積極性的減弱，也會助長不良之風。在這種不承認個體差異的情況下，個人是不具有增強自我能力，實現人力資本增值的動力的。

（二）市場意識對于人力資源資本化的促進研究

1.理性選擇促使勞動者獨立。人力資本區別于物質資本最大的特征在于主體性，因此必須培育勞動者的獨立意識。市場經濟體制下，不存在終生可以依靠的單位，每一個市場參與者都必須參與市場競爭和交換，這就要求個人必須獨立，同時，也可以看到，市場條件下，個人的價值不是由行政命令來決定的，而是由市場根據所創造的價值來決定，這有利于刺激個體的獨立意識。人力資本轉化的程度越深，個人擁有的素質、能力、知識越多，則在市場經濟條件下，獲得的回報越多。這就要求人力資源必須主動積極、有目的、有意識地追求人力資源的資本化。

2.市場投資促進人力資本增值。市場投資意識是指勞動者不再單純以消費者身份出現，而可以以主動的投資者參與到市場活動中，而如果要進行投資活動，則必須要求收入分配的改變，必須體現出收入的差異，市場制度中以個人能力作為衡量收入的標準，勞動者如果主動尋求人力資本的增值、主動追求自身能力的增長，則其收入能夠得到顯著的增長。同時，市場投資帶來的收益加上人們的攀比心理的作用，會激發勞動者主動尋求自身人力資本的增值。主要發揮作用是市場本身所具有的投資激勵制度。

3.市場制度促進人力資源的流動。人力資源的流動講究人崗的匹配和勞動者潛能的最大發揮。當勞動者找到最適合自身的崗位的同時，為了適應崗位本身的要求和變化，則會主動尋求人力資本的增值。而市場制度正是創造了這樣的一種環境。市場制度通過招聘、應聘等市場調節手段來實現人才的流動，同時也使勞動者本身產生自我的緊迫感以及壓力。隨著崗位的流動性的增強，勞動者的職業選擇意識、價值觀念也會相應發生改變。勞動者不再持有平均主義的思想，而是要主動尋求自身的發展。

市場意識促進人力資源資本化的路徑研究

（一）促進勞動者思想的解放

人力資本區別于物質資本的最大特征在于主觀能動性，在促使其主動增強自身資本的時候，需要幫助其打破思維的禁錮，促使其思維的解放。勞動者只有突破原有計劃經濟體制帶來的不利影響，明確增強自身的人力資本帶來的巨大意義，才能主動要求參與培訓、派遣一系列能夠增強人力資本的活動。因此要促使其了解到市場經濟帶來的人才自由流動、對平均主義的打破的巨大意義。

（二）對市場經濟制度不斷進行創新

在勞動者的思想得到解放的同時，也必須為其主動尋求人力資本的增值提供制度的保障。必須完善建立市場經濟制度，完善收入分配制度以及人才合理流動制度。要突出強調知識、技能和能力參與分配的合理性。要突出市場主體的獨立的參與者地位。打破傳統的身份等級制度。對于市場經濟中存在的競爭進行合理化的規范，同時也要加強社會保障制度的建立，為廣泛的市場參與者提供好參與市場競爭，促進人力資本增強的保障。

（三）增強收入和利益的促進作用

增強收入和利益的促進作用，則表明人們對于個人需求的重視。將市場效益和人的感性認識得到緊密的增強。符合人的個性需求，在市場利益的牽引和促進下，使其成為勞動者追求個人資本增值的根本動力。對利益的追求，反映了勞動者對于市場主體資格的追求，反映了其獨立判斷決策能力的增強。人們在個人利益和收入的促進下，會為了不斷給社會提供符合需求的人力資本而增強自身的素質能力和知識存量。人們不再依賴單位，更多的去市場中尋求收益。

結論

采用培訓、外派以及人力資源管理等手段對人力資源進行開發，主要是將人力資源趨同于物質資源，忽視了人力資源的主觀能動性。人力資源作為市場參與的主體，必須先使其認識到對自身的人力資源進行人力資本轉化的重要意義，也就是必須使其具有市場意識，同時通過市場所具有的思想的解放、制度的創新以及利益的促進來共同促進人力資源向人力資本的轉化。

參考文獻：

1.張英杰.關于企業人力資源資本化的探討.經濟縱橫，2012（5）

2.吳三清，凌文輇.企業的根本競爭力在于人力資源資本化.企業管理，2003（5）

3.李海新.銀俊白.企業人力資源資本化探析.內蒙古財經學院學報，2010（4）

第8篇：我的勞動實踐計劃范文

學前班社會教學計劃　　一、指導思想

以培養小學生社會素養為宗旨，積極倡導讓學生主動地參與各項活動，培養他們的自信心；積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、 學前分析

根據幼兒認知發展的特點以他們身邊的社會生活為源泉從幼兒自身出發由淺入深、由近及遠。從認識自己到人際交往，從了解規則到形成規則，意識從愛家到愛國??。選取幼兒熟悉的、感興趣的、有意義的活動內容為主題內容把社會認知、社會情感、社會行為的發展與品德教育、勞動教育等內容有機聯系在一起。通過感知體驗、觀察學習、實踐活動等途徑和方法促使幼兒認識社會、學習生活、全面發展。

三、教學目標

1、從幼兒的實際出發讓幼兒動手動腦參與活動是學前班社會課程的教學目的。

2、學前班幼兒的社會教育是以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容的教育。

四、教材分析

1、幼兒社會性的發展應以增進幼兒的社會認知、社會情感引導幼兒的社會行為為基礎，并將社會認知、社會情感、社會行為的發展作為一個整體納入活動目標之中。

2、正面教育是社會教育的重點。正面教育就是要求教師以積極的方式對幼兒提出要求，用以身作則的行為作幼兒的表率，營造平等、寬容、接納的環境使幼兒得以發展。

3、“熏染“和”潛移默化“是社會性發展和教育的基本特征。社會性教育

不能停留在課堂上而應該借助于日常生活，使課堂教學成為引導，使日常生活成為補充。

4、以幼兒的親身感受和體驗為基礎來逐漸展開教育活動。

5、注意靈活運用多種教育方式，充分發揮幼兒各種感官的感知力，豐富幼兒的生活經驗。

五、主要教學措施

在教學中不受教學內容和《社會課本》畫面的限制，充分利用本地條件和資源將課堂教學與日常生活有機結合在日常生活中，要使課堂教學內容得以延伸，使日常生活成為幼兒社會性發展的訓練場所和檢查場所。

六、教學進度

第一、二、三周 學習主題 春天的節日。

課題媽媽節日快樂

我和小樹一起長大

我們去春游

第四、五、六周學習主題 我是健康寶寶。

課題我的五官真有用

愛護我們的五官

我的營養食譜

快樂餐桌

我愛我的身體

我愛整潔的衣服

預防傳染病

生病了怎么辦

第七、八、九周學習主題 特別的我。

課題 成長樹

各種各樣的表情

我最喜歡的表情

我是快樂的孩子

第十、十一周 學習主題 勞動最光榮。

課題送快遞的叔叔

早起工作的人們

叔叔、阿姨 謝謝您

在圖書館

第十二、十三周學習主題 我是中國人。 課題端午節

有趣的京劇臉譜

香港、澳門

歡樂的民族節日

第十四、十五周學習主題 我們真棒。

課題文明的孩子

說話算數

我來幫助你

“六一”國際兒童節

第十六、十七周學習主題 學做小學生。 課題丫丫的一天

第9篇：我的勞動實踐計劃范文

開設六年級綜合實踐活動主要目的是培養學生的創新精神和終身學習的能力，因此要提前制定好小學六年級綜合實踐活動教學計劃。以下是小編為你精心整理的關于小學六年級綜合實踐活動教學計劃的內容，希望你喜歡。

小學六年級綜合實踐活動教學計劃篇(一)一、指導思想

以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。

二、學段目標：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，發展人際交往，養成合作品質，融入集體。

3、了解基本的生活技能，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4、激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。

小學六年級綜合實踐活動教學計劃篇(二)一、指導思想：

綜合實踐活動是一門面向全體學生開設的、以學生現實的社會實踐活動作為課程的主要途徑和資源，以學生自主學習和直接體驗為主要學習方式，以實踐性主題活動作為教學的基本方式，以促進學生全面、充分、健康的發展，促進學生的個性養成和人格完善，提升學生品德修養和社會責任感為主要任務的新型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力;增強學生對自然、對社會和對自我的責任感;拓展教學活動空間和活動內容;引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。

二、學情分析：

我任教六(4)班的綜合實踐課，該班共有學生38人，其中男生30人，女生8人，這是一個活躍、自主性較強的班集體。大部分學生活潑、機靈，對事物有好奇心，求知欲強。有幾個男生性格較叛逆，好動，自我控制能力差，注意力不集中，缺少合作意識等。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，他們也會聚精會神，但持續時間較短。針對這些情況，本學期的綜合實踐，在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養成專心的習慣。最主要的還是我要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創造一個安靜、和諧的課堂教學環境，提高40分鐘的教學效率。

三、課程目標：

結合我校“科技特色學校”和本土的“永昌堡文化”，提出我校綜合實踐活動課程的總體目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力、發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成對自我、自然、歷史、社會之間內在聯系的整體認識，進而培養良好的個性和品質，促進教師專業成長，提升學位辦學品位。

據不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，我校把“認識自我，關注成長;親近自然，崇尚科學;探索歷史，品味文化：走向社會，體驗生活。”四大板塊分別放到3——6年級4個年級段試行。六年級試行的是“走向社會，體驗生活”這一板塊，注重社會生活的探究。所以本學期六年級綜合實踐活動課程目標定位如下：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、課程內容：

本學期結合學生實際和活動目標要求，制定如下活動內容：

周次主題活動方式活動途徑或方法執行情況

2——5家鄉店名學問多小課題研究觀察、實地調查、訪談、翻閱報刊雜志、上網查找、問卷調查、采訪等

6——10快樂運動社會實踐、調查 實地考察、設計問卷、采訪有關人士、查閱資料等

11——15同學過生日的調查小課題研究 問卷、調查、統計、采訪、翻閱報紙雜志、上網查找

16——20家鄉企業知多少社會調查觀察、訪問、上網查找、采訪討論

五、教學措施：

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域

研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網、校園網，為學生進行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來。建立穩定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練。

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

六、課程實施

1.通過調查、統計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。

2.在活動中，為了提高學生的興趣，培養相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合、以小組為單位進行。

3.采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發言。

注重加強師與生合作，生與生合作。

4.交流總結活動：通過匯報交流，比賽等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。

5.經常性與家長取得聯系，讓他們成為學生的課外指導老師、合作伙伴、主題正常開展的有力的核心力量。

小學六年級綜合實踐活動教學計劃篇(三)一、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環境和發展

性的學習評價。

二、活動目標

1、在情感態度方面：

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養學生的研究能力、創新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學生分析

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

四、具體措施

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法。應采用自我參照標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

小學六年級綜合實踐活動教學計劃篇(四)一、指導思想

十六大精神為指針，認真落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐;使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

二、活動目標

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

三、具體實施步驟與措施

依據“綜合實踐活動”的課程標準，參考我校教學工作計劃，根據本班的實際，調整本學期的目標任務。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關鍵。為此，我們學習相關文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養和專業水平，做到愛崗敬業、見多識廣、多技多能。同時，充分了解本課程的特點，掌握它的實施規律，為學生營造支持、鼓勵與開放的環境，促進學生的全面發展。進而更新教師觀念、端正學生態度。在轉變教師觀念，提高教師能力的基礎上，還要協調各學科的關系，做到個別主管、全員協作，把所有的智慧集中起來，對綜合實踐活動協同指導。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。

綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術教育、信息技術教育、班委會為主陣地，以社區服務和社會實踐為主體，以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協助，各科任老師參與。創設學生發現問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發展學生的情感、態度，提高學生的綜合素質。

在實踐的過程中，教師要引導學生個人、社會、自然的內在整合，要引導學生科學、藝術、道德的內在整合、促進每一個學生健全的發展。教師引導時，要體現本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定，探究方式的選擇，成果的展示及評價，都要在老師的指導下，由學生自主決定，鼓勵學生進入探究過程。

組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體，相互促進。綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播、值日勞動、學科競賽、傳統節日等方面，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華，讓學校各項活動、目標在綜合實踐活動中切實奏效。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，盡可能地發揮其作用。在內容設計上側重激發活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發現、探究、實驗、的研究方法，盡可能養成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎。

綜合實踐活動要調動師生的協同合作，更要借助家庭、社會的力量，對活動進行督促、指導、檢測、形成多位一體的教育網絡。

利用本校、本地的資源優勢，利用具有我校特色的校本課程，激發學生對學科知識的興趣。

在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。

四、成果展示階段

學生將自己或與他人合作，經過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結，并進行成果交流及展示。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

五、活動評價

1、學生的評價

(1)評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創新。

(2)評價主體：教師、學生、家長、集體。

(3)評價內容：學生的態度、學生的體驗、方法和能力、學生的創新精神和實踐能力發展情況。

(4)評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主、結果性評價為輔;自我評價與他人評價相結合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合;定型評價和定量評價相結合。

2、教師的評價

整體評價與分段評價相結合;自我評價與學生評價相結合;文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。