陜西高考作文精選(九篇)

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第1篇：陜西高考作文范文

——紀(jì)伯倫

太陽在窗戶外肆意地?fù)]灑光芒，樹葉被烘焙得焦灼，失去了生機，無力地垂掛著，整個世界毫無保留地在一片明艷之中。而我卻蜷縮在屋子的角落里，拉上厚厚的窗簾，掩蓋住內(nèi)心的不安與失望。

奧斯特洛夫斯基曾說，一棵大樹，它又粗又硬的根深深扎進(jìn)土里，如果只是折斷樹冠，那么它不會枯死。而此時，我似乎已經(jīng)被人連根拔起。一個黑色的六月，一份沉重的成績單，頓時將希望打得粉碎。在舔完傷口的鮮血之后，我耐不住苦痛的掙扎，在月掛枝頭的時候踏出了房門。

今天應(yīng)該是十五之夜吧，月亮溶溶地散發(fā)著一圈圈光暈，珠圓玉潤般的生輝，沉魚落雁般扣人心弦。而我卻依然痛苦著，絲毫不得掙脫。不知不覺間來到院里的秋千旁。那秋千默默地似乎等了我好久，我伸出手撫摸它，一絲久違了的溫馨竟從手心傳到心底。我輕輕坐上去，繩索發(fā)出細(xì)微的吱扭聲，像是在和我打招呼。我沒有搖蕩，只是閉上眼，那感覺像啼哭的嬰兒在感受搖籃的晃動，內(nèi)心的痛苦似乎一點點地被平復(fù)了。

小時候，我喜歡把秋千蕩得很高很高，似乎想去看看那月宮里永遠(yuǎn)也砍不倒的桂花樹。童年，更多的是憧憬和歡笑。稍大一點的時候，喜歡拿著我的短笛，悠然坐在輕輕晃動的秋千上，面對著或缺或圓的月亮吹一支悠揚的小調(diào)。秋千也變得沉穩(wěn)與安靜，它曉得給我一份平靜，取代年少時的熱情。再后來，我只是靜靜地坐著，面對著那一輪永恒的月，欣賞它的陰晴圓缺?；蛟S還會想起一兩句譬如“無言獨上西樓”“月是故鄉(xiāng)明”之類的詩句來，秋千永遠(yuǎn)只是傾聽著我內(nèi)心的聲音，月亮永遠(yuǎn)只是靜看著我不斷成長的身影。

我想重溫童年時那一份歡樂，我奮力地蕩起秋千，陣陣涼風(fēng)撲入我的懷抱，掃過我的耳邊，我的皮膚感受不到月亮的溫度。我猛然睜開雙眼，只看見自己的影子忽高忽低，卻不見一輪明月在何方。待秋千漸漸停下，我才明白，今夜我背對著月亮！

這時，我突然頓悟。面對著月光，我們會忘記陰影的存在，享受到快樂和寧靜；背對月光，我們就只看到自己的陰影，看到黑暗。想到這里，我迅速轉(zhuǎn)身，當(dāng)月光重新沐浴著我的面容時，我的心已經(jīng)寧靜如高原的湖水了。

第2篇：陜西高考作文范文

據(jù)美國全球語言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞，其中有關(guān)中國作為經(jīng)濟和政治大國崛起的新聞名列首位，成為全球的新聞。該所跟蹤了全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報道中國崛起的信息有3億多條。

那么，中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點呢?《中國青年報》和新浪網(wǎng)在中國網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度。請根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?，題目自擬，文體不限(除詩歌外);不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。

作文題目點評：作文在審題立意上沒有難為考生，立意的角度還是材料限定的范圍，根據(jù)新材料作文審題立意的方法，我們可以抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句：中國崛起、中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點。這是材料的“切入點”。作文只要圍繞“中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點”這個中心結(jié)合“經(jīng)濟發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度”這六個方面來寫作都是符合題意的。

第3篇：陜西高考作文范文

親愛的老婆：  

你是否已經(jīng)過了那座擁擠的奈何橋？你是否已經(jīng)喝了那碗能忘卻前世的孟婆湯？你是否已經(jīng)忘記了我們那“一生一世，白頭偕老”的約定？你是否已經(jīng)想不起那個深愛著你的我？  

老婆，過去失約的經(jīng)常是我，有多少次，我答應(yīng)你一起過春節(jié)，但是一個電話便讓我踏上了返回部隊的列車。我知道，你很難過。有時候，你也會哭，也會跟我鬧。但是擦干了眼淚，你還會放我走，因為你明白，作為一名軍人的妻子，這都是你要接受的現(xiàn)實。  

老婆，但這次，是你失約了！我們約定“一生一世，白頭偕老”，但是，你走了，為了保護(hù)你的兩名學(xué)生，你走了，并且?guī)е覀冞€未出生的孩子。你是勇敢的，也是偉大的，所有人都這樣夸你。但是，只有我明白，危難關(guān)頭，你根本沒有想過勇敢和偉大，你只知道，保護(hù)孩子是你的天職。  

老婆，在天堂，你還好嗎？那里應(yīng)該沒有突如其來的災(zāi)難?；蛟S不久，我就會來找你，但是到那時，老婆，你還認(rèn)識我嗎？老婆，在天堂，你看到了嗎？我領(lǐng)著我的士兵奔赴在前往汶川的道路上。大雨算什么！泥石流算什么！地動山搖又算什么！我們身后是13億人民

的力量，我們前方是災(zāi)區(qū)父老的期待！我們不是說過，一個小小的愛心乘以13億就是愛的海洋；一次天大的災(zāi)難除以13億就變得可以承擔(dān)；所以艱難擋不住我們前進(jìn)的腳步。老婆，你有沒有看到，

我們抬著受傷的孩子跋涉在危機四伏的山路上。你有沒有看到在經(jīng)過三天三夜的的掩埋后，那個從廢墟中爬出的孩子明澈的眼？老婆，這些你都看到了嗎？ 

老婆，不要怪我沒有去找你。作為老師，保護(hù)學(xué)生是你的職責(zé)；作為軍人，克服一切困難搶救人民是我義不容辭的責(zé)任！看到廢墟中伸出的那些無力的手，看到水泥板縫隙中那些渴望生存的眼，我們還能怎樣？我們要救！我們要堅強，我們都不能放棄！ 

第4篇：陜西高考作文范文

誠然，我們國家各方面發(fā)展日新月異，而與此同時，孩子們享受的待遇卻也高得令人咂舌。父母為孩子創(chuàng)造寬裕的經(jīng)濟條件，學(xué)校為孩子提供優(yōu)良的教育設(shè)施，社會為孩子提供各種保障和健全的服務(wù)。簡直是無事不管，無微不至。我們不難從中得出結(jié)論：如今的未成年孩子正如一個個袋鼠寶寶，在家庭、學(xué)校、社會的袋子里享受著飯來張口、衣來伸手的無憂無慮的生活。他們固然能夠很安全很健康的成長，可是袋鼠始終被裝在袋子里，它沒有感受過外面自然的溫度，沒有走出來鍛煉鍛煉筋骨，更沒有自由自在地在廣闊的藍(lán)天下、茵綠的草地上奔跑。它沒有獨立獲取過食物，何談有生存能力？它沒有見過云消雨霽，何談有搏擊風(fēng)雨的能力？它沒有摔過一跤，何談有獲取成功的能力?一切一切的疑問，不能不讓我們對"袋鼠族"產(chǎn)生擔(dān)憂。

國家昌盛靠人才，而人才質(zhì)量靠教育，我們的教育更多的是在傳授理論傳授知識，忽視了實踐和能力，還是把受教育者裝在了袋子里。再者，艱苦奮斗是一種永遠(yuǎn)不會過時的精神，在當(dāng)今社會，它表現(xiàn)為保持節(jié)儉的生活作風(fēng)，保持不怕困難的勇氣和積極樂觀的生活態(tài)度。而我們現(xiàn)在的教育方式和生活方式可以讓這些"袋鼠族"做到艱苦奮斗嗎？

如此說來，如今的"袋鼠族"就將成為不可雕琢的朽木了嗎？我們事業(yè)的大廈會面臨危境嗎？

當(dāng)務(wù)之急，我們要全面更新人才教育理念，改革教育制度，讓"袋鼠族"走出袋子嘗試去拼搏，去競爭，去受挫。頑強的斗志和毅力都是在身經(jīng)百戰(zhàn)的歷練中產(chǎn)生的，只有將這一族"袋鼠"完全蛻變?yōu)檎娴挠率?，我們才能說我們的事業(yè)有了希望，社會的和諧有了保障。我們的國家和民族才能永立于不敗之地！

"袋鼠"們也該自覺告別袋子，在自然的風(fēng)雨中做回真正的自己，在自由的天地里收獲心靈的豐盈。

閱卷小記

考場作文宜小中見大，不宜從大處著筆。因為受中學(xué)生思想認(rèn)識和作文篇幅的限制，

第5篇：陜西高考作文范文

關(guān)鍵詞：高考作文；2011高考

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0200-01

重視作文命題特點的研究，有助于加深對其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，從而更好地指導(dǎo)作文復(fù)課。

一、高考作文的考查特點

（一）從2010年各省作文卷看

2010年全國高考作文以新材料作文、命題作文和話題作文的形式出現(xiàn)，在18套試卷中，話題作文一個，命題作文七個，新材料作文十個；16個新課改省市共采用了12套課改試題，話題作文一個，命題作文五個，新材料作文六個?？梢?，命題作文及新材料作文繼續(xù)占據(jù)優(yōu)勢，平分秋色。這對我們2011年作文備考有一定的指導(dǎo)價值。

（二）從陜西省近幾年作文試題看

從2007年到2010年都是新材料作文，這充分說明一點，陜西高考作文的樣式還相對穩(wěn)定。2007年是圖畫場景型“摔了一跤”，2008年是現(xiàn)象事例型“汶川地震”，2009年是寓言故事型“兔子游泳”，2010年是引述評議型“狼、熱帶魚”，恰巧在四年里考完了新材料作文的四種類型。

綜合考察各省考卷和陜西卷，2011年陜西高考作文命題形式很可能是新材料作文或命題作文。

二、考綱變化

考綱要求由“全面理解材料，可以選擇一個角度立意”變?yōu)榈摹斑x準(zhǔn)角度，明確立意”。它強調(diào)了審題的準(zhǔn)確性，要求考生尋找最佳角度，作文立意要明確表達(dá)自己的觀點態(tài)度，提出自己的見解。在實際的考查中，能為高水平考生創(chuàng)造更好的展示自己的機會，加大了作文的區(qū)分度。考綱的細(xì)微變化，必須引起廣大師生的足夠重視。

三、從教學(xué)實際看，復(fù)課中的確存在著亟待解決的問題

（一）從教師方面看

1.思想上，還不夠重視，對高考作文研究不到位，對新材料作文學(xué)習(xí)不深刻。2.訓(xùn)練上,沒有教給學(xué)生方法技巧，導(dǎo)致學(xué)生普遍不會分析材料，寫作時容易偏題、跑題。3.指導(dǎo)上,有些評語操作性不強，空話、套話多，對學(xué)生寫作能力的提高幫助不大。

（二）從學(xué)生方面看

1.心理上,除過程度不同的畏懼心理外,高三學(xué)生容易出現(xiàn)急功近利的一些現(xiàn)象：重形式技巧、輕內(nèi)容立意；重應(yīng)試格式訓(xùn)練、輕寫作能力培養(yǎng)。

2.認(rèn)識上，一些同學(xué)認(rèn)為：練不練都是四十七八分左右。

3.審題上，越來越多的同學(xué)忽略審題。

4.表達(dá)上,語言不過關(guān),錯別字、病句較多,要么書寫特潦草，卷面不整潔，而這些都是影響作文得高分的一些情形。

四、對2011年高考作文備考的建議

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生積累素材。很多學(xué)生也想寫好作文，只是苦于積淀少，閱歷簡單，素材不多。因此我們在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注重美文、時文的積累，注重課本經(jīng)典范文、古文名篇的積累。我們備課組要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，還發(fā)給學(xué)生感動中國人物頒獎詞、作文寫作素材、精彩語段匯編等資料。

2.開展多種作文教學(xué)模式。高三年級，復(fù)課時間緊，怎樣提高作文效率？首先，要注重思維的訓(xùn)練。有些訓(xùn)練題，我們開展學(xué)生口頭作文、擬寫作提綱、師生討論交流等教學(xué)模式，進(jìn)行思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次，學(xué)校要求語文老師每周面批一部分推進(jìn)生的作文。

3.教師要明確五種意識：

A、計劃意識：傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，就是作文訓(xùn)練處于無序狀態(tài)。這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提高。

B、審題意識。盡管新材料作文中有較明確的立意傾向，但是要從材料中提煉出具體、準(zhǔn)確的論點或主題，往往很不容易。命題作文的審題立意也是如此。我們的做法是在每次作文前，利用五分鐘時間，給學(xué)生一則材料或兩三個題目，要求學(xué)生至少寫一個立意點，老師抽樣點評。

C、文體意識。2010年湖南卷、江西卷明確要求寫成議論文或者記敘文，山東卷出現(xiàn)了“文體特征鮮明”的字樣，這就意味著那些“四不像”的文章即使語言再漂亮、審題再準(zhǔn)確、立意再深刻也將不會獲得高分。因此我們平時訓(xùn)練就強化文體意識，要求學(xué)生作文文體特征必須明顯。

D、“亮點”（創(chuàng)新）意識。針對學(xué)生作文普遍脈絡(luò)不清、語言缺乏文采，我們提出“段首句主旨化、精彩語段獨立化”教學(xué)要求。段首句主旨化要求學(xué)生寫好段首句，體現(xiàn)主旨，展示文采，分清脈絡(luò);精彩語段獨立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或語言精彩的內(nèi)容，我們要求學(xué)生單獨成段，以便引起閱卷者的注意。

第6篇：陜西高考作文范文

關(guān)鍵詞：高考作文 命題演變 新時期

一.新時期高考作文的命題趨勢

全國高考統(tǒng)考作文進(jìn)行了幾十年，隨著社會的發(fā)展，高考作文命題也經(jīng)歷了一個逐漸發(fā)展變化的過程，作文命題的發(fā)展軌跡，也印記著時代文化的變遷。作者經(jīng)過對近四十年的高考作文題目進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)其總趨勢是從緊隨政治形勢到逐步走向開放與多樣化。其命題特點可以概括為三點：第一、逐漸貼近學(xué)生的實際生活，越來越讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的空間和抒發(fā)真情實感的余地。第二、從過分強調(diào)學(xué)生的政治思想覺悟到注重考察學(xué)生在自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識方面的積累。第三、從偏重于道德品質(zhì)題材逐漸向具有哲理性、思辨性的話題過渡。目前來講，作文命題的基本現(xiàn)狀是話題作文、命題作文、材料作文三分天下，題材由感性向理性過渡，突顯出地方色彩。

二.新時期作文題目的命題分析

目前，越來越多的學(xué)者和專家逐漸認(rèn)識到，作文題材要多元化，要具備人文價值，立足于文化角度，命題應(yīng)該多關(guān)注現(xiàn)實生活，給考生充分的自由度以抒發(fā)真情實感。從近幾年作文命題的走勢不難看出，作文命題未來發(fā)展方向是值得被認(rèn)可的。因為作文的發(fā)展曾經(jīng)經(jīng)歷過一段思想禁錮的政治背景，所以大家的關(guān)注點一直放在解放思想和抒發(fā)真情之上。然而對高考命題的變化，有些學(xué)者的建議和認(rèn)識獨樹一幟，難能可貴，并具有一定的預(yù)見性。首先，文題中法律意識增強。目前，為了使學(xué)生能夠更好地抒發(fā)內(nèi)心情感，作文命題往往傾向于感性題材或者一些社會現(xiàn)象，從而忽略了對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。青少年學(xué)生處于思想的升華期，人生觀和價值觀正在他們的腦海里建構(gòu)，在這一點上，作文命題能夠引導(dǎo)他們在人生道路中尋找到自己的航向，正確認(rèn)識自己，認(rèn)識社會。其次，開放與限制有的放矢。命題不開放，學(xué)生就很難寫出有個性的文章。命題不限制，學(xué)生又容易照搬或套用以前做過的文章。開放與限制是一組矛盾的統(tǒng)一體，命題者應(yīng)該把握好一個相對適合的度，以達(dá)到二者的平衡。

三.對于未來作文命題趨勢的建議

通過對近幾十年高考作文命題的對比分析，我們認(rèn)為未來作文命題的趨勢應(yīng)該包括以下三點內(nèi)容：

1.作文命題應(yīng)追求個性解放，思想自由，同時做到開放與限制有的放矢。

學(xué)生作文不僅反映出其語言能力，更反映出其思想水平、道德認(rèn)識、價值觀念、情感方式和興趣意志。作文命題應(yīng)尊重學(xué)生的身心特點，引導(dǎo)學(xué)生反省自我、思考人生，促進(jìn)學(xué)生形成自尊、自立、自強的健全人格。好的作文題目還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使之愉快自由地描繪生活，表達(dá)自我。與此同時，題目的立意和范圍應(yīng)做到開放與限制有的放矢，既要給學(xué)生提供自由的創(chuàng)作空間，又要加以限制，以免照搬照抄。

2.作文命題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、關(guān)注人文、關(guān)注法制。

新時期人才應(yīng)是科技素質(zhì)、人文修養(yǎng)與法律意識的統(tǒng)一，兼具科學(xué)理性與價值關(guān)懷。科技創(chuàng)造未來，推動人類社會向前發(fā)展。法律武裝頭腦，造就冷靜客觀的處世態(tài)度。未來社會生活中的文化內(nèi)涵也將不斷得到提升，以人為本的理念會滲透到人們生活的方方面面，提高學(xué)生的人文素質(zhì)成為教育面向未來的應(yīng)有之義。作文命題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、關(guān)注人文、關(guān)注法制，不僅是指了解和探索科技、人文、法律知識，更為重要的是，要關(guān)注科學(xué)精神和科學(xué)方法，關(guān)注科技、人文和法律知識在生活、社會中的應(yīng)用，將寫作與社會實際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。

四.思考

第7篇：陜西高考作文范文

我曾經(jīng)試圖去模仿自己所羨慕的所有的人，甚至想拋棄自己的性格、特長完全成為別人。我錯了，我的模仿行動都失敗了。我徹底絕望了，當(dāng)時我覺得自己一無是處。我什么也沒有了，失去了自己獨有的個性、風(fēng)度、性格、魅力、思想，失去了這些的結(jié)果是什么，有什么收獲嗎？沒有，我承受的是更可怕的代價，我浪費了自己的時間、精力，我比以前變的更糟。我希望我的失敗能給大家一些啟示，請大家不要在犯這些低級錯誤了。最近看了2006年陜西卷的高考作文題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己也曾經(jīng)是高考作文中的那只烏鴉。

我介紹我的經(jīng)歷，不是完全否定模仿別人的效果。我只是認(rèn)為某些模仿不僅不會為我們帶來積極作用，而且有時還會埋沒我們其他方面沒有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢。高考作文中的這只烏鴉！我很希望你是我的朋友，剛開始看到你的經(jīng)歷，對你確實有一些嘲笑和遺憾，可后來仔細(xì)一想，你的執(zhí)著的確很令我佩服，我不得不在眾說紛紜中悄悄的向你伸一伸大拇指。

如若你不嫌棄我這個剛認(rèn)識的朋友，恕我直言，你和高空雄鷹的差距太大，你和雄鷹的能力并不在一個檔次上。烏鴉和老鷹一樣搏擊長空，這才是天方夜譚。由于羨慕，我們試著徹底的改變自己以趕上別人，結(jié)果卻都是付出了成倍代價卻徒勞無功。

邯鄲學(xué)步，學(xué)習(xí)別人走路，可結(jié)果呢？自己爬著回去的。這就是盲目崇拜偶像的代價。因羨慕別人而徹徹底底的否定自己值得嗎？我覺得一點都不值得。偶像只能起模范帶頭的作用。我們在學(xué)習(xí)的同時應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)的衡量自己的能力，在學(xué)習(xí)別人的同時注意自己的個性。我們應(yīng)該從自身的優(yōu)勢出發(fā)，發(fā)展自己。不是嗎？我想誰都不愿意做那個烏鴉？在童話中烏鴉這個形象不是被騙，就是盲目的學(xué)習(xí)他人而最終死去。這烏鴉怎么一點個人的思想、主見也沒有，我看它是另類的變色龍一點也沒有錯。我們是世界上獨一無二的個體，我們應(yīng)該為自己而活，應(yīng)該走自己的路，從自己的優(yōu)點出發(fā)創(chuàng)新，而不是重走別人的成功路。

烏鴉用自己的生命向我們詮釋了盲目模仿他人的代價，希望人們能夠徹底的醒悟，我們可以繼承烏鴉執(zhí)著的精神，但是不能沿襲它的盲目。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不要讓烏鴉的悲劇重演，讓我們擺正位置，確定目標(biāo)，發(fā)展自己。

第8篇：陜西高考作文范文

一、關(guān)注社會，多角度立意

對中學(xué)生來說，關(guān)注社會應(yīng)該是一種責(zé)任。語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注民族和國家、關(guān)注人類發(fā)展的情懷，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思立意作文時聯(lián)系生活現(xiàn)實，從社會關(guān)注的方面著眼。許多優(yōu)秀作文正是從社會關(guān)注的角度構(gòu)思作文的，立意新穎，引人入勝，從而引起共鳴。例如：2009年陜西優(yōu)秀作文《西安的無奈》，從社會關(guān)注的西安舊城改造角度構(gòu)思作文，給人留下了深刻的印象。

確定作文立意不是一件容易的事情，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的功能則大有裨益，二者是文學(xué)創(chuàng)作的雙翼，學(xué)生寫好作文必須進(jìn)行合理的聯(lián)想和大膽的想象，這樣才能發(fā)現(xiàn)多種角度，并最終確定最適合的角度。教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行此種思維能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。如寫命題作文《與你為鄰》，先讓學(xué)生圍繞“鄰”進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，然后再從給作文題目加主語的角度進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生體會聯(lián)想和想象的快樂，極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有的同學(xué)想到了中國和日本為“鄰”，要從歷史和發(fā)展的方面考慮，相互學(xué)習(xí)，相互尊重，共同維護(hù)亞洲和平與發(fā)展的局面。有同學(xué)甚至與青松、臘梅為“鄰”，不僅表現(xiàn)個人的價值觀和審美傾向，還極好地揭示了這些意象在民族心理和人文思想方面的影響。這樣的作文讓人耳目一新，讓我們感受到了學(xué)生寫好作文的極大的熱情和潛力。

二、在閱讀中升華思想

學(xué)習(xí)語文要聽、說、讀、寫結(jié)合，可大多數(shù)學(xué)生將閱讀和寫作割裂。培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！弊x書的重要作用在長才，我們通過閱讀汲取營養(yǎng)，學(xué)會思考，提高思想認(rèn)識水平。許多書不僅給予我們現(xiàn)成的知識，而且給予我們獲取知識的方法，讓我們用一種全新的視角來思考和探索未知。讀書會使我們的視野更加開闊，使我們的思維更加靈活，使我們的思想更加豐富，使我們對問題有更深入的思考，使我們考慮問題更能接近事物本源。讀書可以使人明智，使人有思想，會思想。要提高作文的思想性，我們必須選擇讀書，用讀書來滋養(yǎng)我們的思想，從而增進(jìn)作文的思想性。

三、作文主題正面健康

在我們的生活中，難免會看到或聽到一些不陽光，不主流的事，有些事情的發(fā)生發(fā)展有我們尚不了解的深刻根源，我們不能以對錯來簡單判斷，更不該盲目指責(zé)和批評。可我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文不是分析問題，不是引導(dǎo)和號召，而是激憤、批評，甚至口無遮攔。我們在作文中不是不能寫這些對人民、對國家、對人類有害的事，可是我們更應(yīng)該分析問題，更要從正面進(jìn)行積極的有建設(shè)性的評論。如2008遼寧卷的材料中的調(diào)查結(jié)果只是說青年人難以評定，沒說他們這樣做了，也沒說他們支持這樣的行為。一些學(xué)生在作文中對這些現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨擊，或者又在多元化和個性化上做文章，實際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了命題意圖。而《讓心靈美麗如花》則從正面進(jìn)行積極的引導(dǎo)和號召，展示一種積極健康的追求。2009年江西卷高考作文，許多同學(xué)沒有弄清兩件物品被搶去的這一事實，簡單而草率地指責(zé)蔡銘超不講誠信。殊不知，佳士得公司公然拍賣，實際上承認(rèn)了占有的合法性，失義在先。優(yōu)秀作文《拒絕“二次搶掠”》和《向不合理的規(guī)則說不》則義正辭嚴(yán)，令人嘆服。

四、透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)

近幾年高考作文以話題和材料作文為主，許多學(xué)生在寫作文時往往以話題或材料中的關(guān)鍵信息為作文題目，然后圍繞話題信息組織材料。表面看作文是錦繡繁華，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)所用材料“貌合神離”，作文根本沒有明確的中心。學(xué)生習(xí)作《帶著微笑出發(fā)》分別寫了李白、張孝祥、坡、柳永、韓愈等人在人生低谷帶著微笑，還引用了大量的名言。不用說，這篇作文給人的第一印象肯定不錯，可是作文卻沒有揭示他們能在低谷中微笑的原因，便少了精神和靈魂。還有同學(xué)在《帶著感動出發(fā)》中寫到了季羨林、汶川地震中的軍禮男孩、航天英雄，可是仔細(xì)分析，他們令人感動的原因不盡相同。如果不能揭示這種情感產(chǎn)生的原因，這篇作文一樣也沒有明確的中心。在作文訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生在寫出現(xiàn)象的同時揭示本質(zhì)，使作文的中心明確，主題深刻。

五、用生動材料代替空洞表達(dá)

高考作文在文體方面沒有明確的要求，受其影響，許多學(xué)生寫作文時起筆便寫議論文，可實際情況是多數(shù)學(xué)生并不善于寫議論文，寫出的文章僅僅是空洞的表述。有的絮絮叨叨，自顧說教；有的開頭提出觀點，中間講一個故事，結(jié)尾再照應(yīng)收束；有的干脆胡編故事作為論據(jù)；有的根本不考慮文體特征。上述各種情況，無法枚舉。我們要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的材料，學(xué)會運用典型新穎形象的材料來論證，更要指導(dǎo)學(xué)生注意材料的真實性、針對性，考慮材料的詳略處理。2009年全國1卷優(yōu)秀作文《找準(zhǔn)位置 發(fā)揚自我》開頭：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。萬類霜天都有自己的位置，有自己的長處，我們應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，找出自己的優(yōu)點，不要盲目模仿他人。發(fā)揮自己的長處，發(fā)揚自我”。這一段文字說理形象生動。又寫任長霞、袁隆平、劉翔、楊立偉、費俊龍、聶海勝以及中國女排等英雄的事跡，論證用真誠和責(zé)任來報答祖國和人民，材料豐富且詳略得當(dāng)。2010甘肅省優(yōu)秀作文《慢嘗書香》中用豐富且極具文采的材料來論證，展示了自己，給讀者留下了深刻的印象。

除了議論內(nèi)容的空洞外，我們還感到學(xué)生作文敘述平淡，不能用真情感人，即使抒寫對親人的感情，也寫得索然無味。中學(xué)生如何才能寫出真情？往年的高考優(yōu)秀作文給了我們很好的啟示。例如2008全國1卷優(yōu)秀作文《拿什么贊美您，人民的總理！》用細(xì)膩傳神的描寫來抒寫對總理的贊美之情，讓人感動。其實，在我們學(xué)過的課文中也有比較典型的事例。如：孫犁的被譽為“詩體小說”的名篇《荷花淀》，通過描寫如畫的景物來表達(dá)人們對家鄉(xiāng)的摯愛，也值得我們學(xué)習(xí)。總之，作文要做到言之有物，有策略地避免空洞的表達(dá)，更不要沒話湊話。

第9篇：陜西高考作文范文

【關(guān)鍵詞】教育 高中作文 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0103-01

歷來作文在語文考試中的分值都是相當(dāng)高的，它是語文教學(xué)中的重要的組成部分，在高考中，作文題目出現(xiàn)了新材料作文，話題作文，作文題目呈現(xiàn)多元化的趨勢，近幾年，出現(xiàn)的要求中題目自擬，文體不限，自定立意等比較頻繁。這樣就要求考生在選題目，立意，選題材等各個方面都得標(biāo)新立異，才有優(yōu)勢。作文的要求自由了，難度也降低了，但是作文教學(xué)課堂中，呈現(xiàn)效率低下的現(xiàn)象，教學(xué)過程中存在的問題也越來越多，這樣的現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。

一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀。

1.教師的“不作為”。

在這里所說的“不作為”，并不是說教師沒有責(zé)任心，而是老師本身也缺乏寫作經(jīng)驗，力不從心，并不是他不想提升學(xué)生的寫作水平，這樣的老師在作文課堂上出示寫作題目，規(guī)定下寫作要求后就清閑了。有時隨便找篇材料，找個話題，文體不限。有時甚至于連材料話題都不提供，隨便寫，一周兩篇，按數(shù)交上就可以了。在批改時有時都基本不看隨手一個“閱”字就結(jié)束了。還有更甚者，把全班的作文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生交換批改。這樣的狀況下，學(xué)生怎么會寫出好的作文呢？

其實，高考作文題目內(nèi)容的自由化是為了突出教師的主導(dǎo)地位，在課堂上可以作好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的路子，相關(guān)的捷徑，可以讓學(xué)生找不同的文體不同風(fēng)格的范文背誦幾篇，在自己寫作的過程中就可以輕松的效仿，這樣引導(dǎo)學(xué)生借用別人的成為自己所用的。但是自己一味的效仿，沒有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)也是不行的。一味的引用別的的東西，自己完全不去思考，最后成形的文章也成了所謂的“雜文”了，所以在作文教學(xué)中，老師的“作為”相當(dāng)?shù)年P(guān)鍵。

2.教師的“太作為”。

有些年長的語文教師，習(xí)慣了以往的形式化的教學(xué)模式，按照統(tǒng)一的套路，在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，每一種文體的寫作都有自己的一種模式，對于記敘文，開頭結(jié)尾可以羅列出幾種格式，中心要在哪個位置突出都有規(guī)定。對于議論文，嚴(yán)格按照“論點、論證、論據(jù)”的三要素來進(jìn)行，甚至于為學(xué)生們準(zhǔn)備充分的論據(jù)材料供他們引用，對同學(xué)們體貼入微。

其實，這樣下去，學(xué)生會對老師產(chǎn)生依賴思想，反正什么老師都準(zhǔn)備好了，模式，文體，觀點，材料，構(gòu)思樣樣俱全，絲毫不需要自己構(gòu)思，動腦筋，這樣不利于他們寫作水平的提高。從另一方面來分析，老師在寫作前把一切都固定了，這樣就大大地限制了學(xué)生的思維發(fā)散，導(dǎo)致按同一模式“克隆”樣品。

3.學(xué)生的主體地位缺位。

目前，好多學(xué)生在作文課上，絲毫沒有主體地位可言。在寫作的過程中，胡編亂說，湊拼字?jǐn)?shù)，敷衍了事，內(nèi)容空洞，找不到主題，這樣的寫作表現(xiàn)實在是令人擔(dān)心。其實這完全可以表明，他們在寫作過程中完全存在厭煩心理和抵觸情緒，這樣何來主體地位呢？

如果老師再不加以引導(dǎo)，任由他們發(fā)展了事，后果將不堪設(shè)想。老師再隨意布置題目，文體不限，學(xué)生自由發(fā)揮，這樣他們會在寫作過程中，思想跳躍式地前進(jìn)，天馬行空，洋洋灑灑，徒有形式，最后造篇“雜”文出來。這樣完全是把孩子們當(dāng)成了寫作課上的配角，把他們推向懸崖峭壁的邊緣，在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體地位就不存在了，何來學(xué)習(xí)效果呢？

二、主要對策。

1.轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)指導(dǎo)。

首先要明確高考模式的變革是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，高中語文老師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)讀寫聽說四種能力，樣樣不可缺少。在作文命題要求中，文體，立意，題目這三個方面的不限制，給學(xué)生指明這樣的意圖，是要求他們要全面發(fā)展，基本功要更扎實，能夠熟練地掌握各種文體，在確定所有可能的立意后選擇一種自己得心應(yīng)手的方式來施展才華。在寫作課上，要善于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，要要求學(xué)生做到樣樣都會，一專多能。

2.體驗生活，增加閱讀，積累素材，激發(fā)潛能。

要求學(xué)生要把自己置身于現(xiàn)實生活中，平靜地去面對生活中的酸甜苦辣。生活本身就是一個萬花筒，是一個五味瓶，我們要善于觀察，善于體驗。要善于觀察身邊的一草一木，一顰一笑，從中發(fā)揮想像，讓自己置身其中，感同身受。注意觀察生活中的小事情，細(xì)節(jié)問題，從中領(lǐng)會到其中蘊含的哲理。把簡單的事情寫得妙趣橫生，把平淡的生活寫得雅致，寫得精彩，其實這完全是真情實感的完美體現(xiàn)。

一位學(xué)者說過這樣一句話，“好的作家首先是一名很好的讀者”，在閱讀的過程中，我們可以獲取他人的寫作經(jīng)驗，別人的知識，精神營養(yǎng)，同時又可以積累寫作素材，陶冶個人道德情操，提高個人的思維能力。所以要善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和分析思維能力。在平時的學(xué)習(xí)過程中，可以搜集一些優(yōu)美的句子，經(jīng)典的散文，富有哲理的小說，文學(xué)性較強的報刊雜質(zhì)等提供給學(xué)生們，供他們閱讀，供他們品味，供他們吸取營養(yǎng)。

3.文不厭改，科學(xué)批閱，形成規(guī)范。

值得一提的就是特級教育專家蔡明提出的四步作文教學(xué)法，就是“初作——互批——反批——重作”四個步驟，這是一個很好的提議。通過這種模式，我們可以讓學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，可以讓學(xué)生們體會到成功的快樂，增強他們把作文寫好的自信心。在自改互改的過程中，他們肯定會熟悉作文分值評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣對他們以后寫作過程中會注意到哪個地方的分值較高需要注意，在體驗中進(jìn)步。

另外，教師在批閱的時候要做到獎懲分明，對他們的創(chuàng)新之處加以贊賞，不足之處提出建議。這樣可以增強他們的自信心，同時也為他們指明了正確的方向。要對他們的作文認(rèn)真的批閱，讓他們充分體會到自己的勞動成果被尊重了，受到老師的關(guān)心了，他們對受表揚之處會繼續(xù)發(fā)揚，對不足之處會加以改進(jìn)，這樣一來，學(xué)生的寫作水平很快能上一個新的臺階。

綜上所述，在語文作文的教學(xué)過程中，學(xué)生要多觀察生活，體驗生活，日常生活中多閱讀，多積累，多思考。教師要做到對學(xué)生寫作前認(rèn)真指引，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和生活中體會，寫作后仔細(xì)批閱，對學(xué)生的作文高度重視，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的教學(xué)理念，尋求創(chuàng)新的教法，不斷地提高他們寫作的技能和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]金文進(jìn).成功容易卻艱辛——高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析和策略.全國繼續(xù)教學(xué)網(wǎng).2011.9