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《物理教師》雜志這棵小樹破土而出后,在廣大物理教師的呵護(hù)和澆灌下,茁壯成長。20多年來,本刊經(jīng)歷了巨大的變化和發(fā)展。本刊從1980年創(chuàng)刊時(shí)的季刊,后發(fā)展為雙月刊、月刊。雜志的發(fā)行量從創(chuàng)刊時(shí)幾百份增至現(xiàn)在的郵發(fā)幾萬份。特別是1984年,本刊由蘇州大學(xué)和中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)合辦,《物理教師》雜志成為中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)(現(xiàn)更名為物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì))會(huì)刊,本刊擴(kuò)充了本刊編委會(huì)的規(guī)模,在研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在廣大會(huì)員的支持下,刊物的質(zhì)量日益提高,聲譽(yù)和影響也越來越大?!段锢斫處煛冯s志是中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊,面向中學(xué)物理教學(xué)與研究,本刊堅(jiān)持“求新、求實(shí)、求活”的辦刊宗旨為廣大物理教師服務(wù),為中學(xué)物理教學(xué)服務(wù)。
本刊主要欄目有“教學(xué)改革研究、教材與教法、物理實(shí)驗(yàn)、問題討論、教師進(jìn)修園地、物理·技術(shù)·社會(huì)、復(fù)習(xí)與考試、物理學(xué)家和物理進(jìn)學(xué)史、計(jì)算機(jī)與物理教學(xué)”等。
地址:蘇州大學(xué)《物理教師》編輯部,郵編:215006。
1.文章標(biāo)題:一般不超過20個(gè)漢字,必要時(shí)加副標(biāo)題,并譯成英文。
2.作者姓名、工作單位:題目下面均應(yīng)寫作者姓名,姓名下面寫單位名稱(一、二級(jí)單位)、所在城市(不是省會(huì)的城市前必須加省名)、郵編,不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。
3.提要:用第三人稱寫法,不以“本文”、“作者”等作主語,應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實(shí)在的小短文,切忌寫成背景交代或“中心思想”,100-200字為宜。
4.關(guān)鍵詞:3-5個(gè),以分號(hào)相隔,選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實(shí)在詞。
5.正文標(biāo)題:內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了,層次不宜過多,層次序號(hào)為一、(一)、1、(1),層次少時(shí)可依次選序號(hào)。
6.正文文字:一般不超過1萬字,正文用小4號(hào)宋體,通欄排版。
7.數(shù)字用法:執(zhí)行GB/T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》,凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字;夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。
8.圖表:文中盡量少用圖表,必須使用時(shí),應(yīng)簡潔、明了,少占篇幅,圖表均采用黑色線條,分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào),應(yīng)有簡明表題(表上)、圖題(圖下),表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。
9.注釋:注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋,集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明;引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式,其序號(hào)為①②③……。
10.參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時(shí)所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目,是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明,文中用序號(hào)標(biāo)出,詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型:普通圖書[M],會(huì)議論文[C],報(bào)紙文章[N],期刊文章[J],學(xué)位論文[D],報(bào)告[R],標(biāo)準(zhǔn)[S],專利〔P〕,匯編[G],檔案[B],古籍[O],參考工具[K],其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下:
(1)圖書類格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.
(2)期刊文章格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號(hào)),年,卷(期):起止頁碼.
(3)報(bào)紙文章格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次).
(4)古籍格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).
(5)析出文獻(xiàn)格式:[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁碼.
(6)電子文獻(xiàn)格式:主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)].出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
(7)文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記:同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時(shí),在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼;而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào),并在序號(hào)的角標(biāo)外著錄引文頁碼。
11.基金項(xiàng)目:獲得國家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào),按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。
12.作者簡介:姓名(出生年-),性別,民族(漢族可省略),籍貫,現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位,研究方向。
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教學(xué)資源的個(gè)性開發(fā)是新課程對(duì)教師的新要求——對(duì)公式v=(v0+v)/2的深入討論
等效電壓源定理與電功率計(jì)算的思考
分層異步教學(xué)——基于高中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐研究
物理習(xí)題教學(xué)的有效性研究
高中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的作用
自制牛頓第二定律探究儀
資助課題 | 涉及文獻(xiàn) |
教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金(13YJA880022) | 10 |
江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(11YB187) | 4 |
安徽省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(JG11041) | 4 |
廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(2011C0138) | 3 |
吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(GH12165) | 3 |
吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(GH11193) | 3 |
江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目(無) | 3 |
江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目(E-c201136) | 3 |
全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(FHB110033) | 3 |
國家社會(huì)科學(xué)基金(10ZD0951) | 2 |
資助項(xiàng)目 | 涉及文獻(xiàn) |
江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目 | 76 |
國家自然科學(xué)基金 | 25 |
國家社會(huì)科學(xué)基金 | 17 |
教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金 | 16 |
江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)課題 | 10 |
全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 | 10 |
湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目 | 9 |
吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 | 9 |
浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題 | 9 |
江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 | 8 |
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