外語教育雜志簡介
本刊堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務(wù)。
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本刊研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。
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1.文章標題：一般不超過20個漢字，必要時加副標題，并譯成英文。
2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。
3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點和創(chuàng)新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。
4.關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨立性的實在詞。
5.正文標題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。
6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。
7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。
8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數(shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。
9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節(jié)略形式，其序號為①②③……。
10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[M]，會議論文[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：
（1）圖書類格式：[序號]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.
（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.
（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).
（4）古籍格式：[序號]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(gòu)(版本).收藏機構(gòu).
（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.
（6）電子文獻格式：主要責任者.文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.
（7）文獻重復(fù)引用標記：同一作者的同一文獻被多次引用時，在文后參考文獻中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼；而在正文中標注首次引用的文獻序號，并在序號的角標外著錄引文頁碼。
11．基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚。
12．作者簡介：姓名（出生年-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學位，研究方向。
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外語教育雜志范例
二語詞匯深度習得研究綜述
非英語專業(yè)大學生課堂內(nèi)語言焦慮與自尊關(guān)系的實證研究
文化定型與英語教學概論
新世紀大學英語口譯教學的探討
中國英語學習者寫作中詞綴使用失誤分析——一項基于語料庫的研究
網(wǎng)絡(luò)資源在外語教學方面的應(yīng)用綜述
修辭在網(wǎng)絡(luò)英語新聞標題中的運用
書評和文獻綜述作者的顯性語域角色對比
語言經(jīng)濟學視野下的體育英語研究
“魔幻”電影受眾的跨文化心理解讀
外語課堂教師啟動問答話語結(jié)構(gòu)研究:理論框架、描寫模式與有效教學
國外“focusonform”重形式教學研究述評
我國英語口語教學研究十年評述
英語專業(yè)精讀課教學與隱喻能力培養(yǎng)
模因論與英語論文寫作教學
教師引導(dǎo)下大學生英語作文糾錯研究
英語研究論文中作者自我身份建構(gòu)分析——以第一人稱代詞使用為例
外語教育雜志數(shù)據(jù)信息
影響因子和被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
外語教育雜志發(fā)文分析
主要資助課題分析
| 資助課題 | 涉及文獻 |
| 國家社會科學基金(08CYY006) | 1 |
| 國家社會科學基金(10BYY035) | 1 |
| 國家社會科學基金(08BYY027) | 1 |
| 湖南省哲學社會科學基金(1011323B) | 1 |
| 湖北省高等學校省級教學研究項目(2010243) | 1 |
| 湖北省高等學校省級教學研究項目(2012075) | 1 |
| 湖北省高等學校省級教學研究項目(2009243) | 1 |
| 湖北省教育廳人文社會科學研究項目(2007d014) | 1 |
| 江西省高校人文社會科學研究項目(YY1202) | 1 |
| 江西省社會科學“十一五”規(guī)劃項目(10WX73) | 1 |
主要資助項目分析
| 資助項目 | 涉及文獻 |
| 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金 | 9 |
| 國家社會科學基金 | 8 |
| 湖北省教育廳人文社會科學研究項目 | 4 |
| 教育部人文社會科學研究基金 | 4 |
| 湖北省高等學校省級教學研究項目 | 3 |
| 湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 | 3 |
| 中國外語教育基金 | 3 |
| 國家留學基金 | 2 |
| 教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃” | 2 |
| 博士科研啟動基金 | 1 |
