足球培訓全文(5篇)

［摘要］文章從企業制度、文化建設和市場開拓等視角對民間足球培訓機構發展階段的效標和主導環境因素進行了理論構建，并借助數據統計進一步分析了當前我國民間足球培訓機構發展中所存在的問題，以探索其未來發展路徑，旨在為我國民間足球產業化發展提供一定的理論依據和實踐參考。

［關鍵詞］民間足球培訓機構;發展路徑;民間足球產業化

1河北省民間足球產業發展現狀

1.1足球產業化的概念

足球產業化是指足球運動發展從計劃性、事業型向經營性、企業型方向轉變，這種動態的轉變是從我國的基本經濟制度出發的。隨著社會主義市場經濟制度的不斷深入，市場對于資源配置的決定性作用越來越明顯，而足球產業化也強調足球項目由政府主導轉向依靠市場和資本力量的推動，實現產業資源的優化配置。

1.2河北省足球產業發展情況

(1)職業足球快速發展。石家莊永昌足球俱樂部、河北華夏幸福足球俱樂部參加了中超聯賽，河北精英、保定容大兩個足球俱樂部參加了中乙聯賽，河北女子足球隊參加了全國女超聯賽。(2)校園足球廣泛開展。石家莊市長安區、秦皇島市海港區、邯鄲市曲周縣被國家批準為校園足球區域推進試點縣(區)，795所中小學被國家批準為校園足球特色學校，各類中小學、大學校園足球活動廣泛開展。(3)社會足球蓬勃發展。河北省業余足球聯盟正式成立，黨政機關、企事業單位、部隊和人民團體對足球運動的參與度不斷增強，社會足球進入加速發展期。(4)足球場地穩步增長。河北省已建成足球場地483個，其中體育場內的足球場223個;標準足球場153個;室外七人制足球場43個;室外五人制足球場64個，場地總面積553.8萬平方米。(5)足球產業初具規模。近年來，廣大群眾對足球運動關注度不斷提高，足球觀賽人數顯著增加，這使場館運營、餐飲住宿、廣告贊助、運動服裝等相關產業的帶動效應更加明顯。總體而言，我國足球培訓產業已初步形成了一個渠道、產品、形式逐漸全方位發展的教育培訓體系。

摘要：身體健康是個人發展的關鍵因素，近些年來各種體育項目備受大家歡迎，其中足球運動是大家最喜歡的運動之一，足球運動既是非常強的競技運動，有需要團隊協作能力。對運動原來說訓練的難度較大，我國民眾雖然對足球有著非比尋常的熱情，但是在正式的比賽中，我國足球隊伍并不能很好的發揮。這和運動員的體能有很大的關系，對此本文將著重于我國初中階段的青少年團體的足球體能訓練策略，為了更好的發揮我國足球訓練水平，首先，通過調查我國現階段足球體能訓練現狀，最根據現階段的訓練問題，提出合理的策略。

關鍵詞:體育項目;中學體育足球;體能訓練

近年來，中國各高校都對足球運動特別關注，不僅根據學校特點制定了更有針對性體能訓練方法，為了提高足球運動的能力，全力培育足球人才，從而為中國足球事業的蓬勃發展提供了后備人力資源。為了發展好中學生足球與體能訓練，就必須要建立合理科學的體育訓練方式，以增強學生體魄，從而增強其身心發展。如此既能夠推動中學生足球技術與體能訓練效果的提高，也能夠為學生培養運動意識，從而促進中國體育事業的蓬勃發展。

1、全新訓練背景下初中體育定球訓練的現狀分析

足球是全民都喜愛的運動，可以增強體魄的同時，還可以娛樂自身。對于青少年來說，足球運動不但是一個興趣愛好，還是一種榮耀。在國際上足球是一個非常常見的社交運動，提升我國青少年的足球技能也是提高我國綜合實力的有效途徑。許多青少年喜歡足球。不少中學都組建了自己的足球團隊，不過學生們的足球鍛煉時間十分有限，鍛煉方法和培訓制度不完善的問題突出，這都影響著足球培訓和足球運動的良性發展。

1.1、足球專業人才嚴重缺乏

雖然足球運動在我國是一種傳統的運動項目，但是現階段我國優秀的足球運動員人數還是較少，可以進行高技術訓練的運動教練員的數量更是少之又少。足球體能需要教練員從細節落實訓練，過程不但是對體力是一個考驗，同時還是對自身的耐力是一個考驗。特別是對于青少年來說，可以提供給足球體能訓練的時間并不多，必要要有經驗的教練才能最大化的鍛煉青少年的體能。經驗豐富，技術過關的教練一般都會被政府或者國家隊招募，因此青少年足球體能訓練非常缺少合格的教練。

摘要：校園五人制足球引入小學體育教學之中，其適合度更高，訓練效果更值得期待，教師要正視校園五人制足球的訓練優勢，在更大范圍內推廣五人制足球訓練模式，讓更多學生都能夠參與到校園運動之中。校園運動有諸多形式，五人制足球有更廣泛的群體基礎，教師作出科學設計和組織，能夠給學生帶來更多訓練啟示，贏得身心健康成長主動權。

關鍵詞：小學；五人制足球；推廣

校園五人制足球有極為廣泛的實踐應用，因為運動負荷較小，有更廣泛的應用空間，學生對這種足球訓練形式有更強的認同感，會主動參與其中，教師適時啟動五人制足球教學模式，推出校園五人制足球社團比賽活動，能夠成功激發學生參與足球運動的主動性，其訓練效果會更為突出，對促進學生身心健康成長有決定性意義。小學學生運動基礎呈現差異性，教師針對性設定足球訓練任務，能夠引起學生特別關注，其助學效果會更為突出。

一、小學校園五人制足球推廣價值分析

小學學生對足球運動有不同參與興趣，而五人制足球對運動要求較低，非常適合校園有限空間運動，運用負荷小、具有觀賞性、帶有集體性，學生喜聞樂見，其訓練效果顯著。

1.運動負荷小，推廣空間大。五人制足球對場地要求不高，其運動負荷也比較小，這些特點都比較適合小學體育課堂和校園小范圍運動。小學學生運動基礎普遍不高，比較適合參與五人制足球鍛煉。五人制足球比賽時間比較短，可以設定上下半場各二十分鐘，中間換人次數也比較靈活，因為人數較少，運動空間相對較寬裕，減少了運動損傷發生幾率。

2.具有觀賞性，提升參與性。學生大多喜歡五人制足球，自然有比較濃厚的參與興趣，因為場地較小，對抗比較集中，射門次數也會大幅度增加，進球率會更高，觀賞性大大提升。我們知道，足球進球是非常困難的，而五人制足球，能夠有更多機會進球，不僅能夠激發學生參與熱情，還能夠鍛煉其技術動作，在不斷鍛煉中成長體質。

摘要：雪地足球是東北地區的特色運動項目，它不僅流行于民間，而且已經進入到中學體育常規課當中。該文采用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法和歸納整理法對中學雪地足球課展開研究，調查發現當前中學雪地足球課教學存在中學雪地足球課程設置不合理，雪地足球教師注重一般教學方法與知識技能練習，忽視雪地足球的競技性教學，雪地足球教師數量不足與知識技能水平參差不齊，場地設施缺乏等問題，針對問題對中學雪地足球課的教學改革和創新提出可行性意見，以期能夠有效地促進我國中學雪地足球教學的發展。

關鍵詞：雪地足球；教學；改革；創新

1前言

2018年9月5日，國家體育總局公布《帶動三億人參與冰雪運動實施綱要（2018-2022年）》，此綱要推動了我國冰雪事業的發展也帶動著冰雪教育的發展，眾多學校響應號召將冰雪項目納入體育常規課，而雪地足球作為眾多冰雪項目較好開展的項目，被許多學校納入體育課程。由于雪地足球課屬于新穎的特色體育課程，發展初期內部還存在許多不足，需要完善和發展。筆者查閱了大量雪地足球課相關文獻進行整理研究，并走訪了本領域的相關專家，為本論文獲取了大量素材。對一些校園足球示范校進行實地調查，主要了解了中學雪地足球足球的開展現狀，最后將各項研究結果進行整理歸納。本文從改革和創新兩方面入手，為中學雪地足球課開辟新的道路。

2雪地足球的教學現狀

（1）中學雪地足球課程設置現狀。現階段我國中學雪地足球課程設置還存在不足之處。通過實地考察了三省八市13所初高中發現，有3所中學開設了雪地足球課程，但這些學校設置的課時是每一周一節，還有些學校雖開設了雪地足球課，但經常被其它課占用，導致雪地足球課無法按照教學大綱計劃實施教學。此外，中學雪地足球課的考核設置也有缺陷，主管部門和學校只對教學效果進行考核，對于教學過程卻“一帶而過”，這就導致了雪地足球教師只注重教學效果忽視教學過程。[1]

（2）中學雪地足球課堂現狀。在中學雪地足球課程教學中，一般采用示范法、講授法和練習法等傳統的教學方法。固有和單一的足球教學方法，能快速的達成教學目標，完成教學大綱要求，但隨著人類社會的不斷發展，人們所追求的精神文明也在不斷提高，只是一味地達成教學目標，使學生的主體地位得不到體現，出現學生對雪地足球運動逐漸失去興趣的現象。雖然雪地足球教學過程中確立教師主導作用是雪地足球教學的基礎，也是實現教學目標的關鍵，但缺點在于過分要求教師的主導作用就會限制了學生的個性發展，創新能力得不到體現。隨著“學導式教學法、任務驅動教學法、混合式教學法”等眾多教學方法的出現，也證實了傳統教學方法急需改進的現狀。現階段學校體育教師的教學理念過于落后，訓練方式以及開展的體育活動都是傳統的，沒有創新。[2]在進行雪地足球教學的過程中，中學體育教師缺乏引導意識，往往只是傳授書本中的足球知識和技巧，忽略了對抗性是雪地足球最大的特點，最終要應用與實戰。

【摘要】我園有效開展“足球游戲”活動的實踐與探究是以足球為載體，巧妙借用妙趣橫生的游戲，發展幼兒的體能，培養幼兒的足球興趣和欲望，養成良好的品德和行為習慣。通過環境渲染，浸潤無聲，創設濃郁足球文化氛圍；搭建平臺，研訓提升，盤活足球教學理念；營造氛圍，激發興趣，探索多彩活動形式；家園攜手，共同合作，拓展足球活動外延；資源共建，交流互動，構建園本特色課程。積極探索如何將足球文化融入校園文化建設之中，培養幼兒足球熱情、強化幼兒足球技能，增加幼兒足球涵養，對有效開展“足球游戲”系列活動進行了有益的實踐與探索。

【關鍵詞】幼兒；足球；游戲

“足球必須從娃娃抓起”，2015年，提出：“振興足球事業，從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎抓起，從群眾性抓起。我國先后出臺《中國足球改革發展總體方案》《全國青少年校園足球改革試驗區基本要求（試行）》，我國幼兒園足球活動也逐步受到重視。乘著這股足球“春風”，德化縣陽光幼兒園從建園開始，就積極探索如何將足球文化融入校園文化建設之中，培養幼兒足球熱情、強化幼兒足球技能，增加幼兒足球涵養，對有效開展“足球游戲”系列活動進行了有益的實踐與探索。

一、環境渲染，浸潤無聲，創設濃郁足球文化氛圍

《綱要》指出:“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”隨著《綱要》《指南》的貫徹落實、課程游戲化的推進，我們認識到環境不僅是“綠化、美化、兒童化”的裝飾，更是尊重幼兒需要，圍繞促進幼兒社交、操作、探究和表現能力發展的目標，創設符合幼兒身心發展的環境，才能促進幼兒和諧發展。而文化環境氛圍的創建是足球項目活動的基礎性條件，我們可以將足球文化滲透在環境中，讓環境和孩子互動起來，積極營造校園足球文化環境，真正意義上將作為社會文化足球運動引入校園，并真正成為孩子們進行足球游戲活動過程中的重要內容。

（一）創公共足球文化環境，點燃足球智慧靈光

在開展幼兒“足球游戲”活動中，營造教育環境要更加注重結合幼兒特點和本園實際突顯園所特色，我們應當把環境創設作為一種教育理念和課程模式的構建要素，將足球發展歷史、規則、精神等以孩子們喜愛的方式滲透在環境中，讓幼兒了解足球文化，培養幼兒對足球的興趣，讓這些“會說話”的環境滲透在幼兒一日生活中，要充分發揮環境的教育熏陶作用，讓環境影響幼兒的心靈，在環境的影響下助力幼兒快樂成長。學園對園內外的環境進行統籌安排，精心設計，巧妙布置，有充裕的戶外場地，設置了一個5人制標準的足球運動場地，地面鋪設足球草地，在舉行大型足球比賽活動時，周邊用“充氣圍欄”，保證孩子安全。四周還創設有“足球小家”，讓幼兒能夠隨時隨地取放足球。同時在幼兒園操場上創設了“快樂足球園”文化氛圍，制作了各種宣傳版塊，從足球明星、足球文化、足球競賽、本周足球小將等；在幼兒園門廳懸掛孩子們利用陽光幼兒園的LOGO設計標志本園足球小將在綠茵場上踢足球的環創；在樓梯轉臺處結合家鄉本土資源陶瓷的瓷盤、瓷碗等陶瓷餐具和水墨來設計抽象的足球文化墻；每個班級的足球角，更使幼兒園整體充滿了足球元素，無時無刻地映入幼兒的視線，與幼兒零距離互動，從知球、愛球、玩球、踢球中讓幼兒對足球產生濃厚興趣，人人爭當足球小將。同時配備了統一的足球服裝、運動鞋、標準的三號低彈足球、標志桶、標志碟、跨欄架等課程基本道具。