足球教學培訓全文(5篇)

摘要：校園五人制足球引入小學體育教學之中，其適合度更高，訓練效果更值得期待，教師要正視校園五人制足球的訓練優勢，在更大范圍內推廣五人制足球訓練模式，讓更多學生都能夠參與到校園運動之中。校園運動有諸多形式，五人制足球有更廣泛的群體基礎，教師作出科學設計和組織，能夠給學生帶來更多訓練啟示，贏得身心健康成長主動權。

關鍵詞：小學；五人制足球；推廣

校園五人制足球有極為廣泛的實踐應用，因為運動負荷較小，有更廣泛的應用空間，學生對這種足球訓練形式有更強的認同感，會主動參與其中，教師適時啟動五人制足球教學模式，推出校園五人制足球社團比賽活動，能夠成功激發學生參與足球運動的主動性，其訓練效果會更為突出，對促進學生身心健康成長有決定性意義。小學學生運動基礎呈現差異性，教師針對性設定足球訓練任務，能夠引起學生特別關注，其助學效果會更為突出。

一、小學校園五人制足球推廣價值分析

小學學生對足球運動有不同參與興趣，而五人制足球對運動要求較低，非常適合校園有限空間運動，運用負荷小、具有觀賞性、帶有集體性，學生喜聞樂見，其訓練效果顯著。

1.運動負荷小，推廣空間大。五人制足球對場地要求不高，其運動負荷也比較小，這些特點都比較適合小學體育課堂和校園小范圍運動。小學學生運動基礎普遍不高，比較適合參與五人制足球鍛煉。五人制足球比賽時間比較短，可以設定上下半場各二十分鐘，中間換人次數也比較靈活，因為人數較少，運動空間相對較寬裕，減少了運動損傷發生幾率。

2.具有觀賞性，提升參與性。學生大多喜歡五人制足球，自然有比較濃厚的參與興趣，因為場地較小，對抗比較集中，射門次數也會大幅度增加，進球率會更高，觀賞性大大提升。我們知道，足球進球是非常困難的，而五人制足球，能夠有更多機會進球，不僅能夠激發學生參與熱情，還能夠鍛煉其技術動作，在不斷鍛煉中成長體質。

摘要：雪地足球是東北地區的特色運動項目，它不僅流行于民間，而且已經進入到中學體育常規課當中。該文采用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法和歸納整理法對中學雪地足球課展開研究，調查發現當前中學雪地足球課教學存在中學雪地足球課程設置不合理，雪地足球教師注重一般教學方法與知識技能練習，忽視雪地足球的競技性教學，雪地足球教師數量不足與知識技能水平參差不齊，場地設施缺乏等問題，針對問題對中學雪地足球課的教學改革和創新提出可行性意見，以期能夠有效地促進我國中學雪地足球教學的發展。

關鍵詞：雪地足球；教學；改革；創新

1前言

2018年9月5日，國家體育總局公布《帶動三億人參與冰雪運動實施綱要（2018-2022年）》，此綱要推動了我國冰雪事業的發展也帶動著冰雪教育的發展，眾多學校響應號召將冰雪項目納入體育常規課，而雪地足球作為眾多冰雪項目較好開展的項目，被許多學校納入體育課程。由于雪地足球課屬于新穎的特色體育課程，發展初期內部還存在許多不足，需要完善和發展。筆者查閱了大量雪地足球課相關文獻進行整理研究，并走訪了本領域的相關專家，為本論文獲取了大量素材。對一些校園足球示范校進行實地調查，主要了解了中學雪地足球足球的開展現狀，最后將各項研究結果進行整理歸納。本文從改革和創新兩方面入手，為中學雪地足球課開辟新的道路。

2雪地足球的教學現狀

（1）中學雪地足球課程設置現狀。現階段我國中學雪地足球課程設置還存在不足之處。通過實地考察了三省八市13所初高中發現，有3所中學開設了雪地足球課程，但這些學校設置的課時是每一周一節，還有些學校雖開設了雪地足球課，但經常被其它課占用，導致雪地足球課無法按照教學大綱計劃實施教學。此外，中學雪地足球課的考核設置也有缺陷，主管部門和學校只對教學效果進行考核，對于教學過程卻“一帶而過”，這就導致了雪地足球教師只注重教學效果忽視教學過程。[1]

（2）中學雪地足球課堂現狀。在中學雪地足球課程教學中，一般采用示范法、講授法和練習法等傳統的教學方法。固有和單一的足球教學方法，能快速的達成教學目標，完成教學大綱要求，但隨著人類社會的不斷發展，人們所追求的精神文明也在不斷提高，只是一味地達成教學目標，使學生的主體地位得不到體現，出現學生對雪地足球運動逐漸失去興趣的現象。雖然雪地足球教學過程中確立教師主導作用是雪地足球教學的基礎，也是實現教學目標的關鍵，但缺點在于過分要求教師的主導作用就會限制了學生的個性發展，創新能力得不到體現。隨著“學導式教學法、任務驅動教學法、混合式教學法”等眾多教學方法的出現，也證實了傳統教學方法急需改進的現狀。現階段學校體育教師的教學理念過于落后，訓練方式以及開展的體育活動都是傳統的，沒有創新。[2]在進行雪地足球教學的過程中，中學體育教師缺乏引導意識，往往只是傳授書本中的足球知識和技巧，忽略了對抗性是雪地足球最大的特點，最終要應用與實戰。

摘要：身體健康是個人發展的關鍵因素，近些年來各種體育項目備受大家歡迎，其中足球運動是大家最喜歡的運動之一，足球運動既是非常強的競技運動，有需要團隊協作能力。對運動原來說訓練的難度較大，我國民眾雖然對足球有著非比尋常的熱情，但是在正式的比賽中，我國足球隊伍并不能很好的發揮。這和運動員的體能有很大的關系，對此本文將著重于我國初中階段的青少年團體的足球體能訓練策略，為了更好的發揮我國足球訓練水平，首先，通過調查我國現階段足球體能訓練現狀，最根據現階段的訓練問題，提出合理的策略。

關鍵詞:體育項目;中學體育足球;體能訓練

近年來，中國各高校都對足球運動特別關注，不僅根據學校特點制定了更有針對性體能訓練方法，為了提高足球運動的能力，全力培育足球人才，從而為中國足球事業的蓬勃發展提供了后備人力資源。為了發展好中學生足球與體能訓練，就必須要建立合理科學的體育訓練方式，以增強學生體魄，從而增強其身心發展。如此既能夠推動中學生足球技術與體能訓練效果的提高，也能夠為學生培養運動意識，從而促進中國體育事業的蓬勃發展。

1、全新訓練背景下初中體育定球訓練的現狀分析

足球是全民都喜愛的運動，可以增強體魄的同時，還可以娛樂自身。對于青少年來說，足球運動不但是一個興趣愛好，還是一種榮耀。在國際上足球是一個非常常見的社交運動，提升我國青少年的足球技能也是提高我國綜合實力的有效途徑。許多青少年喜歡足球。不少中學都組建了自己的足球團隊，不過學生們的足球鍛煉時間十分有限，鍛煉方法和培訓制度不完善的問題突出，這都影響著足球培訓和足球運動的良性發展。

1.1、足球專業人才嚴重缺乏

雖然足球運動在我國是一種傳統的運動項目，但是現階段我國優秀的足球運動員人數還是較少，可以進行高技術訓練的運動教練員的數量更是少之又少。足球體能需要教練員從細節落實訓練，過程不但是對體力是一個考驗，同時還是對自身的耐力是一個考驗。特別是對于青少年來說，可以提供給足球體能訓練的時間并不多，必要要有經驗的教練才能最大化的鍛煉青少年的體能。經驗豐富，技術過關的教練一般都會被政府或者國家隊招募，因此青少年足球體能訓練非常缺少合格的教練。

摘要：足球是世界上運動人數最多的體育項目，號稱“世界第一運動”，中國作為一個在體育比賽日益強大的國家，足球卻無法與其他國家相提并論，不要說歐美大國，就連我們的鄰國，日本和韓國的足球都遠勝我國。有一種說法是中國人的身體素質不好，但是中國與日韓同屬亞洲國家，我們的國民身體素質不如日韓嗎？當然不是，我國足球差主要是因為學校對足球教育的嚴重缺失，尤其是農村學校對足球教育的忽視。因此，本文首先就農村體育教育的現狀作以闡述，指出造成這種現狀的原因，從而得出推進校園足球對農村體育教育改革的重要意義。

關鍵詞：校園足球：農村體育；改革；研究

1中國農村學校體育教育的現狀

第一，農村地區由于經濟條件不發達，體育課變成了其他基礎科目的附屬科目，存在比較嚴重的被挪用，被擠占的現象，如果基礎科目教師有需要，那么寥寥無幾的體育課都會被占用，長時間以來，學生就會缺乏對體育課的敏感度，也就沒有了要參加體育運動，強身健體的愿望。第二，由于農村地區落后的經濟狀況，許多體育專業的大學畢業生都不愿意回到農村，從而造成農村體育專業教師嚴重匱乏的局面。第三，足球運動要在較大的場地上進行，但是農村地區的操場太小。加之足球運動屬于一種危險性較大的體育運動，而有些學校還是坑坑洼洼的土操場，并不利于開展足球運動。第四，人們還保持著傳統的教育觀念，認為體育會影響學生學習文化課，因此，學校，家長和社會并不支持開展足球運動。同時由于足球運動力度較大，會對學生衣物，鞋襪造成一定程度的損毀，所以家長十分反對。

2如何大力推進校園足球的發展

2.1深化社會各界對體育教育的認識

一般來說，人們都比較注重體育效果的好壞，其認為某個學校或學生在體育比賽中獲得好的成績就是好的體育效果，但是并不關注體育教育的總體質量。足球作為學校體育教育改革的敲門磚，對深入推進體育教育改革有重大意義。因此，社會各階層都要轉變教育理念，把體育教育和基礎科目擺到同等重要的位置，從制度上開始重視體育教學工作。對學校來說，應該嚴格執行《大綱》要求，提高對體育教育的認識，讓學生和老師有意識到體育教學有其自身的重要性，而不是附屬于其他課程的。

【摘要】校園足球運動是我國小學體育教學的重要內容之一，不僅能夠提高學生體能，還可以促進小學生身心健康和德智體美全面發展。在足球進小學體育教學課堂研究方面，對足球運動的價值、教學方法、場地設施、訓練和校園文化建設等因素的考慮，能夠準確反映實際落實情況。因此，本文將結合這幾點因素，對足球進小學體育教學課堂提出針對性構想。

【關鍵詞】足球；小學體育；課堂教學

隨著國家足球戰略的實施，足球進校園成為體育教學重點研究的課題。少年強則國強，足球運動要“從娃娃抓起”，在小學體育教學課堂中引入足球，不僅能夠考查學生速度、力量、協調、靈活等個體能力，還可以考驗心理素質，環境適應能力等，有利于促進學生德智體美全面發展。足球活動可以緩解學生學習生活中的壓力，轉移注意力，提高興奮點，培養時間和空間概念，團隊意識和集體榮譽感。通過足球比賽可以培養競爭意識和法制觀念，使其勇于面對挫折，不怕失敗。因此，小學體育教學必須為足球運動提供充分的外在條件和內在條件支持，發揮足球教學優勢，落實國家足球戰略。

一、足球教學培養目標分析

（一）培養學生足球興趣國家足球戰略實施提出“足球要從娃娃抓起”，使足球教學逐漸普及。普及的首要前提要讓每一位學生了解足球、接觸足球，使學生切身體會到足球帶來的快樂和成長，培養濃厚的足球運動興趣。只有這樣，學生才會樂于去踢球，去參與訓練和比賽。因此，學校要保障學生參與足球運動的權利，提供參與足球活動的平臺，將足球興趣培養作為教學的重要目標之一。

（二）促進身體健康當下，我國青少年普遍存在肥胖、飲食不健康、生活習慣不規律等現象，導致身體素質直線下降，運動能力一降再降。基礎體育新課標中特別強調體育教學要以培養學生身體健康為主，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容。足球運動也是如此，它有無與倫比的魅力，可以吸引學生走出教師，奔向操場，積極主動參與體育鍛煉，發展身體協調性、靈活性和柔韌性，培養健康意識。

（三）掌握足球技能學校包括體育教學的硬件資源和學生人群，為足球項目展開提供了必要條件，給學生體育鍛煉提供了機會和時間。通過課堂教學，學生能夠更清晰地了解運球、傳球的正確姿勢，如何和隊友進行合作等，掌握足球運動理論知識和技能。