專業(yè)啟蒙教育全文(5篇)

1課程思路

針對(duì)以上的問(wèn)題我提出了課程的三大思路:

(1)以“名作復(fù)原”與為基礎(chǔ)提升學(xué)生對(duì)空間的理解;

(2)以“名作解讀”為突破口，剖析空間設(shè)計(jì)理念;

(3)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，以模型來(lái)推敲和展示空間設(shè)計(jì)的手法和效果整個(gè)課程分成了五大模塊:

(l)初步認(rèn)識(shí)空間;

(2)名作解讀與名作復(fù)原;

【關(guān)鍵詞】五年制高職；義務(wù)教育；職業(yè)啟蒙教育

1義務(wù)教育階段開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育的必要性

與高校、高職階段的職業(yè)啟蒙教育有所不同的是，初中、小學(xué)階段的職業(yè)啟蒙教育并不是針對(duì)就業(yè)，而是通過(guò)開(kāi)展一系列形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)情感和職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)傾向、職業(yè)意識(shí)及初步職業(yè)技能的教育。從促進(jìn)中小學(xué)生成長(zhǎng)角度，在基礎(chǔ)教育中推進(jìn)職業(yè)啟蒙教育是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。需要強(qiáng)調(diào)的是，基礎(chǔ)教育階段的職業(yè)啟蒙教育并不是倡導(dǎo)學(xué)生的過(guò)早分流，也不是刻意地培養(yǎng)學(xué)生某方面的職業(yè)技能，通過(guò)感受行業(yè)文化、進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、開(kāi)展校本培訓(xùn)等形式，讓學(xué)生們了解在這個(gè)世界上存在哪些職業(yè)以及這些職業(yè)的相關(guān)要求是什么，并讓學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，為未來(lái)的專業(yè)或職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育之間建構(gòu)起新的橋梁。而各職業(yè)學(xué)校則可以充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、名師工作室、特色校園文化等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)專題講座、體驗(yàn)活動(dòng)、在線課程等，提高基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，共同深入推進(jìn)職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2現(xiàn)階段中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育的瓶頸

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育并不能說(shuō)完全沒(méi)有職業(yè)啟蒙教育的內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，我國(guó)勞動(dòng)教育課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也涵蓋了職業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)道德教育內(nèi)容，但是家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)于課程并不重視。學(xué)生對(duì)職業(yè)內(nèi)容的了解往往來(lái)源于身邊直系親屬所從事的職業(yè)，并且隨著學(xué)業(yè)壓力的增大，進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)及初中階段后，不論是學(xué)生家庭還是學(xué)生本人都將全部精力集中于如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少關(guān)注職業(yè)教育的興趣，缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)、對(duì)職業(yè)情感的培育，使得學(xué)生在中小學(xué)階段對(duì)自身的興趣和特長(zhǎng)不明確，對(duì)不同職業(yè)的理解也較為片面，沒(méi)有一個(gè)端正負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。如何合理引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)啟蒙教育產(chǎn)生興趣并引起重視，是深化基礎(chǔ)教育課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，切實(shí)開(kāi)展好職業(yè)啟蒙教育,能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí),是體現(xiàn)義務(wù)教育全面發(fā)展觀的重要途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生將從課本中習(xí)得的間接經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,引導(dǎo)他們?cè)谏钪姓莆铡⑹褂孟冗M(jìn)的技能,提高學(xué)生獨(dú)立生活的能力。另一方面，在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的挑戰(zhàn)來(lái)自課程設(shè)計(jì)和師資。現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育，主要還是以升學(xué)為主要目的，學(xué)校也沒(méi)有專門(mén)從事研究職業(yè)啟蒙教育的老師以及系統(tǒng)性的職業(yè)啟蒙教育課程。在《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育規(guī)定的必修課程，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，面向?qū)W生的個(gè)體生活與社會(huì)生活，重視學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開(kāi)放生成。綱要對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方式做了歸納，主要有考察探究活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、制作設(shè)計(jì)活動(dòng)（信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)）和職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)。但是，《綱要》對(duì)職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)推薦主題的說(shuō)明相對(duì)還是較為籠統(tǒng)，對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生職業(yè)啟蒙教育的不同側(cè)重點(diǎn)和要求并沒(méi)有清晰、詳盡的闡述，不利于形成系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，目前小學(xué)、初中的老師大多畢業(yè)于師范學(xué)校，自身教育學(xué)背景過(guò)硬，但是缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)、職業(yè)、企事業(yè)單位的深度了解，自身對(duì)于不同職業(yè)的了解的不全面造成了他們?cè)谡n程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)上的瓶頸，而鼓勵(lì)老師們積極下企業(yè)下臨床，并不能帶來(lái)立竿見(jiàn)影的效果。因此，職業(yè)啟蒙教育課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)以及講授，急需更加合適的人選一起協(xié)作開(kāi)發(fā)。

3五年制高職校參與義務(wù)教育階段職業(yè)啟蒙教育的可行性

初中、小學(xué)要真正落實(shí)和推進(jìn)職業(yè)啟蒙教育，必須依靠社會(huì)和各行各業(yè)的支持。要扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)啟蒙教育，首先要有可操作性強(qiáng)的課程體系，針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的課程目標(biāo)和內(nèi)容；其次是需要一批了解行業(yè)發(fā)展方向、熟悉相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)涵、有教學(xué)能力的職業(yè)啟蒙教育師資；第三，需要有適合進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育的場(chǎng)地和場(chǎng)所。綜上所述，五年制高職校參與義務(wù)教育階段的職業(yè)啟蒙教育，可以起到事半功倍的作用，原因分析如下：

一、大學(xué)新生入黨啟蒙教育的有效模式

大學(xué)新生入黨啟蒙教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，又要注重黨員先鋒模范作用的發(fā)揮；既要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，又要注重教育效果的考核與評(píng)價(jià)。

（一）構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)新生入黨啟蒙教育內(nèi)容

首先要將大學(xué)生入黨啟蒙教育與專業(yè)教育相結(jié)合，豐富大學(xué)新生入黨啟蒙教育的內(nèi)容。通過(guò)理論知識(shí)、入黨程序、入黨動(dòng)機(jī)、黨員行為標(biāo)準(zhǔn)教育與專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知、專業(yè)前景分析、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的方式，使大學(xué)新生了解理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)目的，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次要選好教材、培養(yǎng)師資隊(duì)伍。做好大學(xué)生入黨啟蒙教育需要根據(jù)實(shí)際情況使用或編纂出版相符合的配套教材，同時(shí)要重視入黨啟蒙教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高大學(xué)生入黨啟蒙教育效果。再次要豐富大學(xué)新生入黨啟蒙教育的形式。大學(xué)新生入黨啟蒙教育要以理論教育為基礎(chǔ)，通過(guò)講座或者集中培訓(xùn)的方法，普及大學(xué)新生對(duì)黨的基本理論知識(shí)的了解和掌握。還要注重集中教育與個(gè)性教育的有機(jī)結(jié)合，密切聯(lián)系大學(xué)新生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)做好“微觀”教育。

（二）搭建立體式大學(xué)新生入黨啟蒙教育網(wǎng)絡(luò)

大學(xué)新生入黨啟蒙教育是新生入學(xué)教育的重要組成部分，大學(xué)新生入學(xué)教育是以“適應(yīng)性”教育為主的教育階段，大學(xué)新生的“適應(yīng)性”應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)提高、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、人際關(guān)系構(gòu)建等多方面。因此高校在開(kāi)展入黨啟蒙教育的同時(shí)也要兼顧新生各方面適應(yīng)性提高的需求，依托新媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘和基層黨員的先鋒模范作用，搭建學(xué)校、院系、班級(jí)三個(gè)層面的立體式教育網(wǎng)絡(luò)。高校要充分利用微信、微博、易班等網(wǎng)絡(luò)工具，打造基于新媒體技術(shù)的大學(xué)新生入黨啟蒙教育教育“主戰(zhàn)場(chǎng)”，將黨的基本理論知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)全面”等信息結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況推送給學(xué)生，將專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知、專業(yè)前景分析、職業(yè)道德教育、就創(chuàng)業(yè)理念融入實(shí)際案例推送給學(xué)生，開(kāi)展普適性教育。高校要將入黨啟蒙教育的總體目標(biāo)分解至院系、班級(jí)，充分發(fā)揮分黨委（黨總支）、黨團(tuán)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的入黨啟蒙教育活動(dòng)（例如主題黨團(tuán)會(huì)、優(yōu)秀黨員講師團(tuán)、黨員一幫一、優(yōu)秀事跡宣傳），開(kāi)展個(gè)性化教育。高校要充分調(diào)動(dòng)師生黨員的積極性，為發(fā)揮黨員先鋒模范作用提供支持。高校在新生入黨啟蒙教育階段，可選配學(xué)生黨員擔(dān)任“新生班級(jí)助理輔導(dǎo)員”，可選配教師黨員擔(dān)任“新生班級(jí)導(dǎo)師”，讓他們參與到新生的日常管理中去。廣大師生黨員可以利用助理和導(dǎo)師的身份，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)可以使新生以這些師生黨員為榜樣，明確努力方向，端正入黨動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

（三）完善大學(xué)新生入黨啟蒙教育考核評(píng)價(jià)體系

一、大學(xué)新生入黨啟蒙教育的有效模式

強(qiáng)化大學(xué)新生對(duì)黨的基本理論知識(shí)的掌握，是入黨啟蒙教育的基本內(nèi)容；提高大學(xué)新生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、端正入黨動(dòng)機(jī)，是大學(xué)生入黨啟蒙教育的關(guān)鍵。大學(xué)新生入黨啟蒙教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，又要注重黨員先鋒模范作用的發(fā)揮；既要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，又要注重教育效果的考核與評(píng)價(jià)。

（一）構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)新生入黨啟蒙教育內(nèi)容

首先要將大學(xué)生入黨啟蒙教育與專業(yè)教育相結(jié)合，豐富大學(xué)新生入黨啟蒙教育的內(nèi)容。通過(guò)理論知識(shí)、入黨程序、入黨動(dòng)機(jī)、黨員行為標(biāo)準(zhǔn)教育與專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知、專業(yè)前景分析、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的方式，使大學(xué)新生了解理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)目的，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次要選好教材、培養(yǎng)師資隊(duì)伍。做好大學(xué)生入黨啟蒙教育需要根據(jù)實(shí)際情況使用或編纂出版相符合的配套教材，同時(shí)要重視入黨啟蒙教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高大學(xué)生入黨啟蒙教育效果。再次要豐富大學(xué)新生入黨啟蒙教育的形式。大學(xué)新生入黨啟蒙教育要以理論教育為基礎(chǔ)，通過(guò)講座或者集中培訓(xùn)的方法，普及大學(xué)新生對(duì)黨的基本理論知識(shí)的了解和掌握。還要注重集中教育與個(gè)性教育的有機(jī)結(jié)合，密切聯(lián)系大學(xué)新生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)做好“微觀”教育。

（二）搭建立體式大學(xué)新生入黨啟蒙教育網(wǎng)絡(luò)

大學(xué)新生入黨啟蒙教育是新生入學(xué)教育的重要組成部分，大學(xué)新生入學(xué)教育是以“適應(yīng)性”教育為主的教育階段，大學(xué)新生的“適應(yīng)性”應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)提高、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、人際關(guān)系構(gòu)建等多方面。因此高校在開(kāi)展入黨啟蒙教育的同時(shí)也要兼顧新生各方面適應(yīng)性提高的需求，依托新媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘和基層黨員的先鋒模范作用，搭建學(xué)校、院系、班級(jí)三個(gè)層面的立體式教育網(wǎng)絡(luò)。高校要充分利用微信、微博、易班等網(wǎng)絡(luò)工具，打造基于新媒體技術(shù)的大學(xué)新生入黨啟蒙教育教育“主戰(zhàn)場(chǎng)”，將黨的基本理論知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)全面”等信息結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況推送給學(xué)生，將專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知、專業(yè)前景分析、職業(yè)道德教育、就創(chuàng)業(yè)理念融入實(shí)際案例推送給學(xué)生，開(kāi)展普適性教育。高校要將入黨啟蒙教育的總體目標(biāo)分解至院系、班級(jí)，充分發(fā)揮分黨委（黨總支）、黨團(tuán)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的入黨啟蒙教育活動(dòng)（例如主題黨團(tuán)會(huì)、優(yōu)秀黨員講師團(tuán)、黨員一幫一、優(yōu)秀事跡宣傳），開(kāi)展個(gè)性化教育。高校要充分調(diào)動(dòng)師生黨員的積極性，為發(fā)揮黨員先鋒模范作用提供支持。高校在新生入黨啟蒙教育階段，可選配學(xué)生黨員擔(dān)任“新生班級(jí)助理輔導(dǎo)員”，可選配教師黨員擔(dān)任“新生班級(jí)導(dǎo)師”，讓他們參與到新生的日常管理中去。廣大師生黨員可以利用助理和導(dǎo)師的身份，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)可以使新生以這些師生黨員為榜樣，明確努力方向，端正入黨動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

（三）完善大學(xué)新生入黨啟蒙教育考核評(píng)價(jià)體系

【摘要】音樂(lè)在大眾的日常生活中占有重要地位，對(duì)個(gè)人的身心有著重要影響。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，音樂(lè)教育也逐漸受到廣泛重視。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)下，大眾更加關(guān)注兒童的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，也逐漸意識(shí)到音樂(lè)啟蒙教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。音樂(lè)啟蒙教育不僅對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)與人格形成具有重要意義，對(duì)于兒童綜合能力的培養(yǎng)也有重要作用。近些年來(lái)音樂(lè)啟蒙教育雖然發(fā)展迅速，但在理論研究與實(shí)踐過(guò)程中仍然有一定的局限。音樂(lè)美學(xué)思想的融入很好地豐富了音樂(lè)啟蒙教育的形式與內(nèi)容，充分發(fā)揮了音樂(lè)啟蒙教育的作用。本文針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)美學(xué)思想的概念以及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析其在音樂(lè)啟蒙教育中的重要作用以及在應(yīng)用過(guò)程中的困難，并提出相關(guān)的發(fā)展策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】教育改革；核心素養(yǎng)；音樂(lè)啟蒙；音樂(lè)美學(xué)思想

一、音樂(lè)美學(xué)思想與音樂(lè)啟蒙教育

（一）音樂(lè)美學(xué)的內(nèi)涵及相關(guān)概念

音樂(lè)美學(xué)是站在音樂(lè)藝術(shù)總體的高度上，進(jìn)行音樂(lè)本質(zhì)以及規(guī)律研究的傳統(tǒng)而又新潮的基礎(chǔ)性理論科學(xué)。音樂(lè)美學(xué)的研究同一般美學(xué)有一定的聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)評(píng)論以及各種音樂(lè)技術(shù)理論等，從而在整體上對(duì)音樂(lè)的本質(zhì)、發(fā)展路徑、體系結(jié)構(gòu)以及價(jià)值功能進(jìn)行研究。音樂(lè)美學(xué)這個(gè)概念盡管是近些年來(lái)才走進(jìn)大眾的視野，但作為美學(xué)體系的一個(gè)重要分支，其具有悠久的發(fā)展歷史，同時(shí)也注入了時(shí)代的內(nèi)涵。音樂(lè)美學(xué)既是一門(mén)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性研究科學(xué)，也是一門(mén)交叉性科學(xué)。音樂(lè)美學(xué)的發(fā)展通常離不開(kāi)各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的研究成果。音樂(lè)美學(xué)思想作為音樂(lè)美學(xué)的內(nèi)核，在音樂(lè)本質(zhì)、特征以及社會(huì)功能的揭示上有著重要的意義，音樂(lè)美學(xué)思想與音樂(lè)本身之間是形式與內(nèi)容的關(guān)系。

（二）音樂(lè)美學(xué)思想發(fā)展現(xiàn)狀

音樂(lè)的發(fā)展是一個(gè)貫穿古今的過(guò)程，而人們對(duì)音樂(lè)的理解與認(rèn)識(shí)也是從古代開(kāi)始的。音樂(lè)本身具有感性與理性的特征，自古代以來(lái)，人們就對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及作用等方面進(jìn)行思考，甚至上升到哲學(xué)的高度。古代思想家不僅對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)以及陶冶功能進(jìn)行相關(guān)研究，同時(shí)還對(duì)音樂(lè)的數(shù)理形式進(jìn)行分析，古代中國(guó)《荀子》與《禮記》等著作還詳細(xì)探討了音樂(lè)的社會(huì)治理功能。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)的發(fā)展也具有時(shí)代的特征，音樂(lè)美學(xué)思想內(nèi)容更加豐富多樣，也增加了更多的時(shí)代內(nèi)涵。隨著全球化的發(fā)展，中國(guó)音樂(lè)也受到世界各國(guó)音樂(lè)美學(xué)思想的沖擊。我國(guó)自二十世紀(jì)開(kāi)始專門(mén)設(shè)置了音樂(lè)美學(xué)學(xué)科，后來(lái)更加注重音樂(lè)內(nèi)核與本質(zhì)的研究，音樂(lè)美學(xué)學(xué)科以及音樂(lè)美學(xué)思想的研究也逐漸專業(yè)化、學(xué)術(shù)化[1]。