專業(yè)法律知識(shí)全文(5篇)

摘要:伴隨當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，廣大人民群眾的法制意識(shí)不斷覺(jué)醒，守法、學(xué)法、懂法、用法的理念深入人心。但是近年來(lái)，在新聞媒體上報(bào)道的大學(xué)生因法律意識(shí)淡漠所出現(xiàn)的負(fù)面事件逐漸增多，從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生群體在法律意識(shí)和法律知識(shí)方面存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。因此，高校大學(xué)生法律教育，特別是非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育重要性愈發(fā)凸顯。本文從闡述非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性入手，分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，最終提出相關(guān)措施建議。

關(guān)鍵詞:非法律專業(yè);大學(xué)生;法律教育

法律教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)和素養(yǎng)的重要途徑，但是目前高校在非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育方面，卻存在一些明顯的薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育，不僅是推進(jìn)普法教育的有力舉措，也是建設(shè)法制社會(huì)的必然要求。

一、加強(qiáng)非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性

一方面，加強(qiáng)非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育，是整個(gè)社會(huì)環(huán)境的要求。群體性法律意識(shí)的提升，是建設(shè)法制社會(huì)的重要保障。大學(xué)生作為當(dāng)前青年中的優(yōu)秀代表，提升其法律素養(yǎng)不僅是學(xué)校的義務(wù)，更是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。特別是在整個(gè)社會(huì)守法、學(xué)法、懂法、用法的氛圍中，人們的各種行為均應(yīng)圍繞著法律規(guī)范來(lái)進(jìn)行。另外，加強(qiáng)對(duì)非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，是構(gòu)建公平、正義、和諧社會(huì)的必然要求。另一方面，加強(qiáng)非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育，是其個(gè)人未來(lái)發(fā)展的要求。大學(xué)生作為即將走上職業(yè)生涯的高素質(zhì)人才，是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的生力軍。大學(xué)生法律素質(zhì)的高低，不僅影響到法制社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，更是對(duì)其自身的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。作為在校大學(xué)生，不斷提高自身的法律素養(yǎng)，能夠使在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得比較優(yōu)勢(shì)。

二、當(dāng)前非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育現(xiàn)狀

(一)高校法律教育概述

摘要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸較為頻繁的重要人員，也是大學(xué)生教育活動(dòng)的重要實(shí)施人員，而大學(xué)生的教育工作是促進(jìn)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的前提保障。但是，目前高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生形成法律意識(shí)的工作還存在一些不足，使得學(xué)生的法律意識(shí)和法治精神還較為欠缺，因此，新時(shí)代高校輔導(dǎo)員需要深入了解學(xué)生的思想狀況以及法治意識(shí)情況，通過(guò)多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)?；诖?，本文以輔導(dǎo)員在工作中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)的重要作用為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，并提出輔導(dǎo)員如何在工作中培養(yǎng)學(xué)生形成法律意識(shí)的具體策略，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生；培養(yǎng)法律意識(shí)

現(xiàn)階段，高校學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)工作隨著我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的深入不斷被提倡，并受到教育部的高度重視。學(xué)生是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的希望，也是肩負(fù)建設(shè)依法治國(guó)戰(zhàn)略的重要接班人。因此，在大學(xué)期間開(kāi)展學(xué)生的法制教育，以及培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)是極為重要的一項(xiàng)工作，學(xué)生有了良好的法律意識(shí)能夠使其擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。而高校輔導(dǎo)員肩負(fù)學(xué)生法律教育以及法律意識(shí)培養(yǎng)工作，應(yīng)該在提升自身法律意識(shí)觀念以及教學(xué)水平的同時(shí)，通過(guò)多元化的法律教育教學(xué)活動(dòng)，將法律知識(shí)以及法律教育深入學(xué)生的內(nèi)心，使得大學(xué)生了解法律知識(shí)并形成法律意識(shí)，成為一名新時(shí)代社會(huì)發(fā)展中具備專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的全面型優(yōu)秀人才。

一、輔導(dǎo)員在工作中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)的重要作用

（一）與學(xué)生接觸得較多且相比于其他教師更具有優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與初中高中是極為不同的，初高中與學(xué)生朝夕相處的是班主任，而在大學(xué)期間則是轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)員［1］。而高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)以及就業(yè)等方面都發(fā)揮了重要作用，高校輔導(dǎo)員在日常工作中需要擔(dān)負(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育以及開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)學(xué)生的思想教育工作，與學(xué)生之間接觸頗多。因此，輔導(dǎo)員開(kāi)展法制教育工作相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)更加具有說(shuō)服力，且具有一定優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員在開(kāi)展法律教育以及培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)工作中，更能使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)及法律教育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)了解和掌握法律知識(shí)并提升法律素養(yǎng)，使法律意識(shí)培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量得到有效提升。

（二）提升高校學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

一、醫(yī)療糾紛產(chǎn)生的原因分析

（一）社會(huì)因素

1．隨著我國(guó)社會(huì)法制化進(jìn)程快速發(fā)展，全民法律意識(shí)普遍提高，自我維權(quán)意識(shí)日益增強(qiáng)。因此，在醫(yī)療過(guò)程中一旦發(fā)生病人認(rèn)為是損害到個(gè)人權(quán)益的情況時(shí)，則產(chǎn)生投訴愿望和行為。

2．我國(guó)醫(yī)療保障制度不健全、醫(yī)療資源配置不合理，看病貴、看病難矛盾仍然突出。醫(yī)療費(fèi)用上漲急劇，醫(yī)療費(fèi)用的個(gè)人承擔(dān)部分也在增加。病人在付出醫(yī)療費(fèi)用的同時(shí)，希望能得到較好的醫(yī)療服務(wù)及理想的治療效果，如果治療的結(jié)果超出自己的預(yù)期，則導(dǎo)致病人內(nèi)心難以平衡和接受。

3．某些媒體的炒作。部分媒體片面地理解醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)生和患者人為地劃分成對(duì)立面，甚至對(duì)個(gè)別醫(yī)德敗壞的現(xiàn)象暴光炒作有加，造成全社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人員普遍持懷疑態(tài)度,使得患者就醫(yī)過(guò)程中過(guò)于警惕，一旦有不良的治療結(jié)果就認(rèn)為是醫(yī)方的原因?qū)е碌模觿×酸t(yī)患矛盾的激化。

（二）醫(yī)院內(nèi)部因素

1.業(yè)務(wù)技術(shù)水平的局限。有些醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平不熟練，盲目蠻干，對(duì)診療過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，準(zhǔn)備不充分。

摘要：當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)教育中存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)為法律課程單一化，理論教學(xué)形式化，教育成效低質(zhì)化等方面。本文結(jié)合這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因探討了培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的相關(guān)途徑，具體為：通過(guò)讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，助其法律素養(yǎng)提升；加強(qiáng)法律能力，促其法律素養(yǎng)提升；堅(jiān)定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng)；學(xué)前教育師范生；培養(yǎng)途徑

一、學(xué)前教育師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律課程單一化

當(dāng)前高校對(duì)法律專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的法律素養(yǎng)提升課程中使用的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材，它是教育部頒發(fā)的全國(guó)高校大學(xué)生統(tǒng)一使用教材。教材內(nèi)容包括大學(xué)生適應(yīng)期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識(shí)點(diǎn)的廣度和內(nèi)容的深度來(lái)說(shuō)，都是比較淺顯的。學(xué)生們只能從中了解一點(diǎn)和生活相關(guān)的法律知識(shí)，實(shí)用性不是很強(qiáng)。除此之外，高校沒(méi)有對(duì)師范生再開(kāi)設(shè)其他的法律相關(guān)課程，也沒(méi)有提供輔助教材。學(xué)生對(duì)教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來(lái)的職業(yè)是息息相關(guān)的。

2.理論教學(xué)形式化

目前我國(guó)高校把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時(shí)容納不同班級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生，生源不同，人數(shù)眾多。教師主要通過(guò)講授法向?qū)W生們講解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)全體同學(xué)采用同一種方法。教師只管授課，在規(guī)定課時(shí)講完大綱規(guī)定的內(nèi)容，一味講授，課堂枯燥無(wú)味，拘泥于形式，不問(wèn)成效，也不關(guān)心學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)生們也只是為了考試而學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)性和積極性。理論教學(xué)形式化傾向明顯。

【內(nèi)容摘要】依法治國(guó)是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必然要求，高校肩負(fù)將青年一代培養(yǎng)成具有良好法律素養(yǎng)建設(shè)者的責(zé)任和使命。然而筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在兼職、實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因法律知識(shí)的缺乏而導(dǎo)致權(quán)益受損、創(chuàng)業(yè)受阻的現(xiàn)象屢有發(fā)生，提高大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)任務(wù)緊迫。本文以泰州學(xué)院為例，從大學(xué)生應(yīng)具備的就創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)、我國(guó)高校就創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀、中美就創(chuàng)業(yè)法律教育對(duì)比分析、對(duì)策研究等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期引起高校重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)法律教育。

【關(guān)鍵詞】就創(chuàng)業(yè)法律;高校教育;大學(xué)生

一、大學(xué)生應(yīng)具備的就創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)

大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)法律知識(shí)主要包括兼職、實(shí)習(xí)中的法律問(wèn)題及維權(quán)途徑，大學(xué)生就業(yè)權(quán)益，常見(jiàn)就業(yè)陷阱，三方協(xié)議，勞動(dòng)合同的簽訂、解除與終止，試用期的規(guī)定，違約責(zé)任，勞動(dòng)爭(zhēng)議處理等。應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)主要包括創(chuàng)業(yè)法律形式的選擇，創(chuàng)業(yè)中的合同法、物權(quán)法、債權(quán)法、商標(biāo)法、專利權(quán)等。

二、我國(guó)高校就創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀分析

(一)就創(chuàng)業(yè)法律課程設(shè)置分析。以泰州學(xué)院為例，根據(jù)各本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校開(kāi)設(shè)的通識(shí)法律課程主要是《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》;另外，在《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程中部分章節(jié)涉及到少量就創(chuàng)業(yè)法律內(nèi)容，但賦予的課時(shí)只有兩個(gè)學(xué)時(shí);此外，學(xué)校未為學(xué)生開(kāi)設(shè)專門的就創(chuàng)業(yè)法律課程?！洞髮W(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程面向所有大學(xué)生開(kāi)設(shè)，但教學(xué)內(nèi)容未涉及就創(chuàng)業(yè)法律知識(shí);而選修其他法律課程的學(xué)生只有14%;出于學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生在《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》中也只能接觸到極少的就創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)。在對(duì)泰州學(xué)院部分2018屆畢業(yè)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，399名畢業(yè)生中有331名學(xué)生認(rèn)為自身十分欠缺就創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)。筆者也對(duì)我國(guó)其他高校課程進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其他高校為在校生開(kāi)設(shè)的通識(shí)法律課程與泰州學(xué)院基本相似。以北京兩所高校為例，學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程有《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)》《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升》《求職技巧實(shí)訓(xùn)》。這些課程重在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職場(chǎng)、明確目標(biāo)、制定計(jì)劃，或者在創(chuàng)新能力、自我效能、有效溝通、求職禮儀和簡(jiǎn)歷撰寫等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，均未涉及就創(chuàng)業(yè)法律方面的內(nèi)容。因此，在我國(guó)，從大一到大四，一名大學(xué)生能從第一課堂學(xué)習(xí)到的就創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)是極少的。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83%的畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)期間所學(xué)法律知識(shí)不能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的就創(chuàng)業(yè)法律問(wèn)題。(二)第二課堂就創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀。1．高校就創(chuàng)業(yè)法律講座培訓(xùn)開(kāi)設(shè)情況。以泰州學(xué)院為例，學(xué)校就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心每年邀請(qǐng)專家為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，如:江蘇省大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)公益巡講、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽培訓(xùn)講座、創(chuàng)業(yè)者沙龍等;各二級(jí)學(xué)院也為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)講座。然而幾乎所有講座內(nèi)容都沒(méi)有涉及到就創(chuàng)業(yè)法律問(wèn)題，未對(duì)學(xué)生實(shí)際會(huì)遇到的法律問(wèn)題給予指導(dǎo)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，從2015～2018年，泰州兩所高校為在校生共舉辦28場(chǎng)就創(chuàng)業(yè)講座，其中僅有一場(chǎng)涉及到就業(yè)法律知識(shí)，即南京師范大學(xué)泰州學(xué)院2016年舉辦的“大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)常見(jiàn)問(wèn)題解讀”講座。筆者也對(duì)其他高校第二課堂就創(chuàng)業(yè)法律教育進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)各大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心為學(xué)生舉辦的講座培訓(xùn)主要涉及行業(yè)分析、簡(jiǎn)歷寫作、面試技巧、面試訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練、求職禮儀、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等。學(xué)生在第二課堂中通過(guò)講座的形式能獲取的就創(chuàng)業(yè)法律信息幾乎為零。有部分高校在就業(yè)信息網(wǎng)就業(yè)輔導(dǎo)板塊推送畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂、勞動(dòng)合同、試用期等相關(guān)文章，但數(shù)量少，內(nèi)容淺顯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。2．高校就創(chuàng)業(yè)咨詢情況。經(jīng)筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分高校就業(yè)信息網(wǎng)開(kāi)設(shè)有“咨詢預(yù)約”板塊，學(xué)生可在線預(yù)約咨詢，但很多高校這項(xiàng)服務(wù)并未真正開(kāi)展，開(kāi)展這項(xiàng)服務(wù)的高校，咨詢也主要聚焦于職業(yè)生涯輔導(dǎo)，主要在自我及職業(yè)探索、簡(jiǎn)歷修改、面試指導(dǎo)、求職心理等方面為學(xué)生提供服務(wù)，并未在就創(chuàng)業(yè)法律方面提供咨詢。筆者在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在遇到就創(chuàng)業(yè)法律問(wèn)題時(shí)選擇求助于輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心或者自己上網(wǎng)搜索相關(guān)信息。而輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心教師大部分并沒(méi)有法律專業(yè)背景，也沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，并不能給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索信息，也很難解決具體問(wèn)題。學(xué)校法律援助中心也未在就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供服務(wù)。綜上所述，以泰州學(xué)院為例的高校大學(xué)生在第一課堂和第二課堂均很難獲得應(yīng)具備的就創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，這極不利于大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)及就創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、中美就創(chuàng)業(yè)法律教育比較分析