專科管理制度全文(5篇)

一、教學(xué)管理改革的必要性分析

鐵嶺師專現(xiàn)有學(xué)生近六千人，以專科生為主。學(xué)校原有《鐵嶺師范高等專科學(xué)校教學(xué)管理制度匯編》為專科生制定，因而針對這一學(xué)歷層次的學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作制度較為完善。然而2005年以來，學(xué)校與遼寧師范大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，新增設(shè)了11個本科專業(yè)，本科培養(yǎng)與專科培養(yǎng)的差別使得《教學(xué)管理制度匯編》現(xiàn)出諸多不適。目前的教學(xué)管理工作，既不能完全按照原有教育管理制度照本宣科，也不能犯“拿來主義”的錯誤，將聯(lián)辦本科院校的《遼寧師范大學(xué)教學(xué)制度匯編》《遼寧工業(yè)大學(xué)教學(xué)制度匯編》直接為我所用。為此，鐵嶺師專教學(xué)管理工作的改革尤為重要。目前對于專科院校、本科院校教學(xué)管理制度的專題性研究成果眾多，各學(xué)校均已有較為成熟、全面的教學(xué)管理制度及更新辦法。然而專升本狀態(tài)下的教學(xué)管理制度改革研究并不多見。在《中國知網(wǎng)》以“專升本”為主題進(jìn)行搜索，得到結(jié)果29935條，內(nèi)容多集中于專升本教育，即應(yīng)屆專科生選擇與所學(xué)專業(yè)想接近的本科專業(yè)，參加本科專業(yè)所在院校的考核，以爭取進(jìn)入我國普通高校進(jìn)行攻讀學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)的機(jī)會的教育研究。以“專升本”為關(guān)鍵詞“，教學(xué)制度”為詞頻搜索，得到相關(guān)研究61篇，大多研究集中在升本后院校的教學(xué)制度研究。據(jù)不完全統(tǒng)計，研究專升本過渡期的“教學(xué)制度”文獻(xiàn)僅為9篇。本課題的提出不僅有利于鐵嶺師專的教學(xué)管理制度的完善，對其他努力專升本的兄弟院校也有極其重要的參考價值。

二、教學(xué)管理改革的思考與建議

1.增強(qiáng)對授課環(huán)節(jié)的監(jiān)督與管理

專科學(xué)校的授課多數(shù)在教室完成。作為專科學(xué)校教學(xué)要素，即教師教、學(xué)生學(xué)的重要場所，是教學(xué)管理內(nèi)容的重中之重。從教務(wù)處的角度出發(fā)，也要做好這兩大要素的監(jiān)督、管理、培養(yǎng)工作。從學(xué)生的角度來講，教務(wù)處應(yīng)該制定定期、頻繁、周密的檢查活動，對學(xué)習(xí)興趣差、愛遲到早退的學(xué)生積極予以懲罰措施，并及時與輔導(dǎo)員及學(xué)生管理系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)系。此外，對個別不尊重教師、人生觀偏差所表現(xiàn)出的課堂現(xiàn)象也應(yīng)予以重視，并及時發(fā)現(xiàn)本科生、專科生共存一校、一院所產(chǎn)生的學(xué)生心理問題，聯(lián)系學(xué)生心理社團(tuán)或者心理學(xué)教師予以疏導(dǎo)，多方面、多層次地與授課教師、學(xué)生管理者一同努力，完成學(xué)生的管理與規(guī)范工作。從教師監(jiān)督的角度而言，教務(wù)處應(yīng)做好對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及教師上課、監(jiān)考、判卷等一系列工作的監(jiān)督、管理，形成一套及時上報、及時解決問題的良好運(yùn)行機(jī)制，更好地發(fā)揮教務(wù)處職能部門的作用。

2.整體教學(xué)計劃的改革

適當(dāng)調(diào)整專業(yè)技能的教學(xué)計劃。專業(yè)技能課程多涉及動手能力，對年齡層次較大、無專業(yè)技能基礎(chǔ)的本科生提出了挑戰(zhàn)。以學(xué)前教育專業(yè)為例，上課所需的教學(xué)技能、唱歌、跳舞、彈琴作為幼師必須掌握的專業(yè)技能，對其未來就業(yè)質(zhì)量起著決定性作用。然而學(xué)前教育的本科生與專科生在這兩方面，表現(xiàn)出嚴(yán)重的兩極分化。學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐技能課程主要包括玩教具制作、聲鋼（聲樂與鋼琴）、幼兒簡筆畫、兒童舞創(chuàng)編、視唱練耳等等。與擁有三年中專專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的專科生比較，本科生在此前并未接觸過相關(guān)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，因此20歲以后開始零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫、舞蹈，對他們的難度較大。雖然本科生在課堂中的集中注意力聽講情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于專科生，且在課后投入了更多的精力進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，但是這些與動手相關(guān)方面的學(xué)科能力學(xué)習(xí)效果并不盡如人意。學(xué)前專科生的理論課程學(xué)習(xí)興趣缺乏，因而雖然接受過較為系統(tǒng)的專業(yè)教育，但其理論層次往往并不達(dá)標(biāo)。如高年級學(xué)前教育專科生在接受過兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程設(shè)計與指導(dǎo)等課程的教育后，不明白一節(jié)合格課程的要素、評課要點(diǎn)，對教案的寫法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計也呈現(xiàn)出模棱兩可的專業(yè)態(tài)度。而這些課程技能，正是本科生所擅長的。專科生往往對手工、唱歌、跳舞表現(xiàn)出旺盛的參加欲望，因此在此類課程中的表現(xiàn)也尤為出色。本科生與專科生各自在自身擅長的領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，但單一的技能并不能夠滿足社會對一名合格幼兒教師的需要。高職院校為了培養(yǎng)合格的職業(yè)人才，必須打破這一僵局。教務(wù)處作為統(tǒng)籌全校教學(xué)工作的管理部門，可以為這一問題做出回答。首先，應(yīng)在授課教師中集思廣益，找出彌合學(xué)生兩種興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。其次，就關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行微觀的教學(xué)計劃調(diào)整。如，針對本科生的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以選擇在實(shí)踐課程中稍稍加重理論色彩，使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)入手，增強(qiáng)對實(shí)踐技能的興趣。針對專科生，可以增加理論課程中實(shí)踐實(shí)習(xí)的比例，將動手、動腦加入到理論課堂，使學(xué)生邊動腦邊動手，更好地完成理論課程的學(xué)習(xí)。最后，打破專科、本科學(xué)生的界限，使學(xué)生得到全面發(fā)展。專科生、本科生往往對自身存在著一定的心理定位，不愿打破招生身份的僵局進(jìn)行互動。為此教務(wù)處應(yīng)該多組織課堂外的興趣小組活動，讓專科生、本科生更好地互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

摘要：文章從精細(xì)化管理制度、醫(yī)管分工合治、專科經(jīng)營助理制度等方面詳細(xì)介紹了長庚醫(yī)院在管理方面的實(shí)施措施，分析了大陸醫(yī)院管理的現(xiàn)存問題，以期起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：長庚醫(yī)院；醫(yī)院管理；醫(yī)管分工合治；專科經(jīng)營助理

一、長庚醫(yī)院概況

臺灣長庚醫(yī)院臺北分院于1974年破土動工，1976年12月1日正式開業(yè)，至今已近38年。如今長庚醫(yī)院遍布于臺灣各地，擁有臺北長庚醫(yī)院、林口長庚醫(yī)院、基隆長庚醫(yī)院、高雄長庚醫(yī)院、嘉義長庚醫(yī)院、桃園長庚醫(yī)院、云林長庚醫(yī)院7個院區(qū)，總病床數(shù)超過1萬張，年門診量820萬人次，年手術(shù)量14萬例。臺灣長庚醫(yī)院員工總數(shù)近2萬人，其中主治醫(yī)師占9%，住院醫(yī)師占6%，護(hù)理人員占39%，醫(yī)技人員占18%，行政管理人員占18%。大陸地區(qū)，廈門長庚醫(yī)院和北京清華長庚醫(yī)院分別在2008年和2014年正式開業(yè)。長庚醫(yī)院已經(jīng)超越臺大、榮總兩大公立醫(yī)療體系，成為臺灣地區(qū)最大的醫(yī)學(xué)中心。長庚醫(yī)院的業(yè)務(wù)范圍已從醫(yī)療領(lǐng)域擴(kuò)展到養(yǎng)生、居家護(hù)理和養(yǎng)老等健康領(lǐng)域，在桃園和嘉義設(shè)立兩所護(hù)理之家、一個養(yǎng)生文化村，現(xiàn)已成為兼具醫(yī)療服務(wù)、教學(xué)、研究功能的綜合性三甲級教學(xué)醫(yī)院。

二、長庚醫(yī)院管理啟示

（一）管理制度化

大陸醫(yī)院管理大多實(shí)行院長負(fù)責(zé)制，由于多數(shù)院長為醫(yī)生出身，非管理學(xué)專業(yè)，雖具備較高的醫(yī)療水平、學(xué)術(shù)水平，但在管理經(jīng)驗(yàn)、能力，以及監(jiān)督管理體系上較為欠缺，管理制度體系不夠完善。長庚醫(yī)院采用“管理制度化”“制度表單化”“表單電腦化”，制度運(yùn)行的平臺是自動化的信息系統(tǒng)，系統(tǒng)運(yùn)行以表單形式呈現(xiàn)。這既是臺塑企業(yè)合理化管理經(jīng)驗(yàn)的濃縮，也是長庚醫(yī)院獲取競爭優(yōu)勢的法寶。嚴(yán)密的管理制度是實(shí)施精細(xì)化管理的基本前提，幫助醫(yī)院識別、診斷。而管理制度能否設(shè)計好、執(zhí)行好、監(jiān)督好，在很大程度上取決于專業(yè)管理行為的推動。

【摘要】口腔門診的患者流量大、復(fù)診患者多，且科室內(nèi)手術(shù)儀器設(shè)備、所用材料及藥品的種類繁多，技術(shù)操作具有一定的復(fù)雜性，為此，建立一套完善的護(hù)理質(zhì)量管理體系顯得尤為重要，以防止醫(yī)患糾紛和護(hù)理差錯等現(xiàn)象的出現(xiàn)。持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)是美國衛(wèi)生保健組織鑒定聯(lián)合委員會提出的管理模式，其更注重過程管理、環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，屬于一種新的管理理論。主要通過收集資料、明確問題、提出更合理有效措施，達(dá)到有效護(hù)理的目的，目前已應(yīng)用到臨床護(hù)理實(shí)踐中。因此，我院口腔門診病分析了口腔科室管理中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)對策，改進(jìn)其管理模式，應(yīng)用持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)模式，提高了護(hù)理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】口腔；護(hù)理；質(zhì)量管理；持續(xù)性改進(jìn)

為了全面實(shí)現(xiàn)關(guān)于“以病人為主、全面提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”醫(yī)院管理目標(biāo)，硬抓醫(yī)療的質(zhì)量管理、保證護(hù)理安全、逐漸的規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)過程、重視持續(xù)改進(jìn)一種管理理念，口腔專科護(hù)理的質(zhì)量考核準(zhǔn)則應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟調(diào)整的步伐。具體根據(jù)口腔專科醫(yī)院的“大門診小病房”特點(diǎn)，我院口腔護(hù)理部重新調(diào)整了質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，具體如下。

1重建護(hù)理部門的質(zhì)量管理

護(hù)理部門需要設(shè)立專職護(hù)理管理監(jiān)督小組，各盡其職，分別對病房及門診護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與管理。同時，門診部及病房應(yīng)落實(shí)到個人，如護(hù)士長、各科室的護(hù)理骨干等負(fù)責(zé)落實(shí)到具體的工作。

2嚴(yán)格要求護(hù)理管理

不斷調(diào)整與修改關(guān)于口腔專業(yè)特點(diǎn)護(hù)理的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，完善口腔護(hù)理的制度。落實(shí)護(hù)理部門人員的職責(zé)，如護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師、主任護(hù)師、護(hù)士長及整個護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)等。不斷健全與完善護(hù)理部門的管理制度，主要包括藥品的管理、門診護(hù)理、住院部管理、搶救護(hù)理、護(hù)理員的專業(yè)培訓(xùn)、整體護(hù)理等一系列專業(yè)護(hù)理制度。

摘要：目前我國正在抓緊落實(shí)醫(yī)療體制的深化改革，根據(jù)相關(guān)醫(yī)改實(shí)施方案，醫(yī)院的財務(wù)會計制度也發(fā)生了相應(yīng)變化，最新的財務(wù)會計制度更加重視醫(yī)院的成本核算與管控工作。要求醫(yī)院在加大成本核算與管理的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步優(yōu)化成本控制工作，配合國家解決群眾看病難、看病貴的問題。文章以口腔專科醫(yī)院為例，通過簡單論述醫(yī)院全成本核算的內(nèi)涵與作用，簡要談?wù)効谇粚？漆t(yī)院全成本核算的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：口腔專科醫(yī)院；全成本核算；實(shí)踐分析

一、引言

在新醫(yī)改實(shí)施方案與醫(yī)院財務(wù)會計制度的影響之下，我國對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理要求越來越高，也越來越嚴(yán)苛，在這一背景下，醫(yī)院只有加強(qiáng)成本核算與控制，在盡可能提升資金使用效益的前提下，才能在不斷激烈的市場競爭當(dāng)中占據(jù)有利地位，從而實(shí)現(xiàn)自身的長久穩(wěn)定發(fā)展。在本文當(dāng)中，筆者將立足于口腔專科醫(yī)院，針對口腔專科醫(yī)院全成本核算的具體實(shí)踐進(jìn)行分析研究。

二、醫(yī)院全成本核算的簡要概述

（一）具體內(nèi)涵

醫(yī)院全成本核算具體來說指的就是，醫(yī)院能夠有意識地將內(nèi)部各科室視作核算對象，主動搜集和整理其在各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動開展過程中，產(chǎn)生的各項(xiàng)相關(guān)費(fèi)用，由此完成單位成本以及總成本的計算。在整個醫(yī)院全成本核算過程當(dāng)中，尤以科室成本核算最為重要，落實(shí)科室成本核算也是開展其他核算對象成本核算的前提，如果一旦科室成本核算中數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，則將直接影響醫(yī)院的全成本核算質(zhì)量。

【摘要】我國沿海高職院校這幾年借據(jù)地理位置以及地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢得以發(fā)展迅速，但由于總體管理的模式過于固化，管理制度的發(fā)展也達(dá)到一定完善程度，所以局部出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)。高職院校要進(jìn)一步發(fā)展壯大，需要不斷的創(chuàng)新與改革，以促進(jìn)高職院校的科學(xué)發(fā)展，提高其辦學(xué)質(zhì)量和社會貢獻(xiàn)度。本文著重探討微觀層面的高校管理制度，即高職院校內(nèi)部學(xué)生管理制度。

【關(guān)鍵詞】高職院校管理制度；改革；創(chuàng)新

一、我國沿海高職院校中的不足與缺陷

1.學(xué)生管理規(guī)章制度不具體

大部分沿海高職院校的學(xué)生管理目前大多數(shù)是按照所謂的“傳統(tǒng)”來進(jìn)行，即仍舊沿用多年前引進(jìn)德國、日本等各個國家的教育模式。很多高效的管理方式方法，如學(xué)生干部輔助管理、合理采納學(xué)生建議、師生共同管理等方式等等，雖然在學(xué)校實(shí)際管理中形成了許多有益于學(xué)校合理管理的經(jīng)驗(yàn)，但是明文規(guī)定的規(guī)章制度仍然存在著不完善以及不細(xì)致的狀況，例如，在學(xué)生干部違紀(jì)處理方面與學(xué)生成員并未加以區(qū)分。

2.學(xué)生思想教育工作不重視

學(xué)生的思想教育工作未加以重視，很多高校只是在新生入學(xué)階段進(jìn)行類似過程式的思想教育，沒有以月為周期進(jìn)行全校師生思想教育，沒有以周圍周期進(jìn)行班級師生思想教育，社會主義核心價值觀沒有準(zhǔn)確且及時的傳達(dá)給學(xué)生；中國傳統(tǒng)文化精神、中國革命文化精神、中國特色社會主義精神未精準(zhǔn)且深入的傳遞給學(xué)生。