中醫思政教育全文(5篇)

摘要：在課程思政改革的理念提出下，開展中醫診斷學課程思政改革的探索，結合中醫診斷學課程特點，深入挖掘其中的思政教育元素，嘗試性的開展一系列課程思政教育活動，通過調查問卷反饋教學效果，以期制訂一套完整的中醫診斷學課程思政教育的具體方案，提高學生思想道德素養，培養出德才兼備的新時代中醫人才。

關鍵詞：中醫診斷學；課程思政教育

1中醫學類專業開展課程思政的必要性

中醫學是研究人體生命過程及人類同疾病作斗爭的科學，是對人從生到死的全過程的關愛和尊重。作為醫學主體的醫生，除了深厚的醫學理論功底和豐富的臨床經驗外，還需要高尚的人格修養和強烈的社會責任感。而我國的傳統醫學高等教育過分注重醫學生的專業知識教育而忽視思想道德的培養，造成醫學生醫德醫風的缺失［3］。醫生，是這個世界上最需要職業道德的一種職業。要培育一名合格的醫生，不但要傳授給學生扎實的醫學知識，還要培養他們膽大心細，行圓智方的品格，更需要幫助他們樹立救死扶傷，不怕臟不怕苦的高尚情操。而中醫學和現代醫學不同，它源遠流長，博大精深，它扎根于中華大地，來源于古代哲學思想。在教學的過程中更應該注重中國傳統文化的滲透，古代哲學思想的灌輸。改革開發以來，特別是近些年來，隨著互聯網及信息技術的加速發展，西方文化的傳播及滲透，價值多元化日益明顯，青年學生對外國文化如數家珍；而對中國優秀傳統文化特別是悠久燦爛的古代哲學思想文化缺乏傳承和探究精神，甚至是知之甚少。面對這種現狀，尤其是我們中醫藥類專業更應該注重對學生思政教育。使學生熱愛祖國文化，了解祖國文化的精髓，進而了解中醫藥，才能熱愛中醫藥，學好中醫藥。成為“真信、真學、真懂、真用”的“真中醫”。

2中醫診斷學課程開展思政教育的具體實施方案

2.1課前儀式教學提高學生職業榮譽感

2.1.1組織學生背誦《大醫精誠》在每學期《中醫診斷學》實訓課第一次課前，組織學生身穿白大衣在創實大廈一樓《岐黃壁魂圖》下背誦《大醫精誠》篇的節選。通過這種活動使學生們感受古代圣賢高尚的醫德，潛移默化中提高自身道德品質的修養。真正做到“醫者父母心”，以一顆赤誠之心對待醫學，對待病人。2.1.2開展“以白大衣為榮”的主題攝影活動組織學生在實訓室的模擬診室中，身著白大衣拍照留念，并將照片制作成相片墻，向全校師生展示，并向學生講授“白大衣禮儀”。使學生切身體會到身為醫生的光榮感使命感，以身著白大衣為榮。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［1］，然而，各類課程均應承載育人使命。作為一種教育教學理念，“課程思政”對中醫藥院校乃至整個大學課程的建設改革提出了要求，也指引了方向。這意味著大學所有課程不僅要傳授知識、培養能力，更要將“育人”思想始終貫穿其中。中西醫結合婦產科學是中醫藥院校學生學習的重要臨床課程之一，也是臨床專業的學生進入臨床實習前的必修課程。掌握婦產科常見病、多發病的中西醫結合診治對中醫藥院校學生的知識體系構建及臨床思維培養起著重要的作用。當代黨的教育方針賦予了本門課程更高的使命，教師在傳授知識的同時將立德樹人的理念貫穿其中，開展課程思政教學是中西醫結合婦產科學改革創新的必然要求。

1中西醫結合婦產科學開展思政教育的重要意義

醫生是一種“健康所系、性命相托”的特殊職業。中西醫結合婦產科學是一門重要的臨床專業課程，做好專業課課程思政教學在幫助學生成為醫德高尚、醫術精湛、有情懷、有溫度及格局遠大的醫生的過程中起著重要作用。

1.1是貫徹黨的教育方針

我們應遵循中醫藥發展規律，傳承精華、守正創新，堅持中西醫并重、充分發揮中醫藥防病治病的獨特優勢和作用，推動中醫藥走向世界，為建設健康中國、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。醫學生是祖國將來傳承、創新、傳播中醫藥優秀文化事業的主體，而中醫院校又是培養中醫藥衛生健康事業人才的搖籃，做好專業課程思政，培養不同醫學專業的優秀中醫藥人才是中醫院校的光榮使命。中醫藥在經、帶、胎、產、雜等婦產科諸疾的預防和治療中起著舉足輕重的作用，以中西醫結合婦產科學課程為載體，對醫學生進行中醫藥文化自信、大醫精誠等素養的培育，既是貫徹黨的教育方針，也是思政課程的使命所在。

1.2和專業課學習相互促進

傳統中西醫結合婦產科學教學知識點傳授以課堂灌輸式為主，幫助學生掌握相關疾病的概念、病因、病機及診療原則和方法，教育理念站位稍高的教師會兼顧學生能力的培養。然而，在課程思政教育理念指導下，傳統的專業課教學已滿足不了課程承載的育人使命需求。作為內、外、婦、兒四大臨床課程之一的中西醫結合婦產科學是中醫院校臨床專業學生的必修課，也是所有醫學生完整知識體系構建不可或缺的一部分。醫生以個體生命為服務對象，課程思政可以培育學生大醫精誠的精神，使其更加自覺，甚至強烈渴望用扎實的專業知識武裝自己，以期更好地服務生命個體。同時，以專業課為載體進行社會主義核心價值觀的培育和滲透，有助于學生在以后的工作崗位中自覺自愿弘揚傳播中醫藥對人類健康做出的巨大貢獻。

［摘要］課程思政是將思政教育元素融入專業課程設計及教學過程當中，實現專業課程有思政、思政元素入專業的教學目標。在高校專業課程中開展課程思政教育，是實現高等教育立德樹人根本任務的重要途徑，對新時代大學生專業素質與綜合素質培養具有重要意義。本文從針灸推拿專業課程思政建設的必要性、指導思想、路徑探索、元素設計四個方面對該專業課程思政體系的建設進行思考，以期實現專業課程教學與課程思政同向同行，發揮課程思政的協同育人效應，努力培養德才兼備的優質中醫學人才。

［關鍵詞］針灸推拿專業;課程思政;思政教育;教學改革

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，明確指出:“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。”從此，我國高校教育事業改革課程思政建設的新征程正式開啟［1］。2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上提出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。思想政治課程的改革創新要堅持“八個相統一”，包括堅持價值性和知識性相統一、堅持理論性和實踐性相統一、堅持顯性教育和隱性教育相統一等內容。這為高校課程思政建設工作指明了方向。2019年10月，對中醫藥工作作出的重要指示中強調，要遵循中醫藥發展規律，傳承精華，守正創新，加快推進中醫藥現代化、產業化，堅持中西醫并重，推動中醫藥和西醫藥相互補充、協調發展，推動中醫藥事業和產業高質量發展，推動中醫藥走向世界。實現中醫藥走向世界，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量，這離不開對中醫藥人才的培養。人才不僅僅是狹義上的技術專才，更是德智體美勞全面發展，綜合素質過硬的優才。高校專業課程的課程思政建設工作為實現立德樹人根本任務提供了保障。

1針灸推拿專業課程思政建設的必要性

課程是學校教學目標落實的載體，課程建設是高校教學改革的重要內容，在專業課程中融入思政元素，是落實高校立德樹人教育目標的重要保證。中醫院校的課程設置方面，已開設了馬克思主義基本原理、思想道德修養、大學生心理健康教育等系列思政課程，而其他的公共課、專業課程等急需課程思政內容。課程思政教育既是對專業課程中思政教育的補充，又是培養學生正確的人生觀、價值觀的重要內容。針灸推拿專業開設有針灸治療學、實驗針灸學、經絡腧穴學、推拿手法學、針灸醫籍選等專業課程，充分挖掘各專業課程的思政元素，將愛國情懷、法律意識、職業能力培養等內容納入課程教學內容體系，有利于發揮課程思政的協同育人作用，有利于體現專業課程德智體美勞全面培養的課程價值。

2針灸推拿專業課程思政指導思想

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見指出，加強和改進高校思想政治工作，堅持全員、全過程、全方位育人，即“三全育人”。2018年9月，在全國教育大會上強調，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。立德樹人是高校教育工作的根本任務和重要目標，中醫院校在專業課程設置方面，要充分發揮課程思政的協同育人作用，才能真正將立德樹人落到實處。2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上，提出了推動思想政治理論課改革創新的“八個相統一”論斷。強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人［2］。思政教育不僅僅是思想政治課程的任務，也是高校專業課程中必須涵蓋的重要內容。總書記的重要論斷為高校課程思政教育指明了方向，只有在專業課程中納入思政內容，掌握教書育人主動權，在顯性教育和隱性教育的共同作用之下，才能真正實現“三全育人”“立德樹人”的重要目標。

摘要：課程思政是新時期全國高等教育發展與改革的必然趨勢和重點研究方向。中醫內科學是中醫臨床教學中的一門重要的主干課程，對學生中醫臨床思維的形成和技能的培養起著決定性的作用。如何在中醫內科學教學中有效融入思政元素，轉變傳統教學觀念、創新教學方法及考評方式等，實現醫德與醫術同向同行的育人目的是任課教師面臨的重點與難點問題。本人結合近年來在中醫內科學上的教學經驗，為做好中醫內科學課程思政改革提出幾點建設路徑，僅供參考。

關鍵詞：中醫內科學；課程思政

1中醫內科學課程思政建設的必要性

2016年在全國高校思想政治工作會議中強調高等教育要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，教師要利用好課堂教學這個主渠道，實現各類課程與思想政治理論課同向同行，協同育人。[1]立德樹人是課程思政教育的根本任務。推行課程思政教育是著力解決社會主義現代化教育面臨“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的重要舉措。當前課程思政是新時期全國高等教育發展的必然趨勢，也是全國高等教育機構推行課程改革的重點研究方向。近年來黨和政府十分重視高校課程思政的建設與發展，出臺一系列相關政策以鼓勵全國高校結合自身辦學的特點與各類學科的性質探索出適合本專業的課程思政改革路徑，這為全國高校全面推行課程思政改革提供了良好的環境。中醫內科學是中醫臨床教學中的一門重要的主干課程，是銜接中醫基礎理論與臨床學科的橋梁課程，對學生中醫臨床思維的形成和技能的培養起著決定性的作用。[2]中醫內科學教學主要包括課堂教學（理論培養）和臨床實踐教學（臨床技能培養）兩部分。中醫內科學課堂理論教學主要是向學生傳授中醫內科學中常見病與多發病的病因病機、臨床特點、診斷與治療方法。而臨床實踐教學集中在訓練學生的臨床技能如望、聞、問、切四診法的臨床運用，規范的書寫臨床病例與處方，對臨床疾病進行辨病辨證、立法、處方、用藥、醫囑等。理論教學培養是學生臨床技能實踐的前提與基礎，而臨床技能實踐是提升學生對理論知識的深刻理解與運用的重要途徑，兩者皆為中醫內科學教學中重要的環節，對培養中醫臨床人才起著重要的作用。近年來醫患糾紛事件接踵而至，社會各界對醫生的職業道德的認同感與信任度持續下降，醫患關系緊張，醫療環境不容樂觀，在這種環境的作用下，醫學生很容易受到社會上不良現象與行為所致的錯誤價值觀誘導，產生一些消極的負面情緒和行為，如：對自己的專業缺乏信心，對自己未來的前途擔憂，對祖國傳統文化質疑，功利心重，在學習上產生厭學的心理等。[3]因此加快推進中醫類課程思政建設可以有效變革以往我國高等醫學教育普遍注重醫學生的專業知識教育而輕思想道德教育的培養模式，對提升醫學生醫德醫風職業素養，構建和諧醫患關系等方面有著重要的意義。中醫內科學是培養中醫人才的關鍵課程之一，挖掘“立德樹人”思政元素以融入中醫內科學教學的全過程，實現德育教育入腦入心，筑牢學生的思想防線，有利于抵制各種錯誤的言論及思潮對學生產生的危害，才能真正實現醫術與醫德同向同行協調育人效應。目前全國中醫藥高等院校在中醫內科學課程思政改革上皆處于摸著石頭過河的探索研究階段，可借鑒的經驗相對較少，現本人結合近年來在中醫內科學上的教學經驗，淺談幾點關于做好中醫內科學課程思政建設的路徑，僅供參考。

2中醫內科學課程思政建設路徑

2.1理論課思政建設

中醫內科學教學上有著內容多、知識點多，課時相對不足的特點，造成學生學習起來壓力較大，以致傳統的中醫內科學教學目標在制定上多是集中在專業知識層面，對學生專業的德育教育基本上沒有過多的關注。因此實現中醫內科學課程思政改革的第一步就是制定課程專業知識培養與德育教育相結合的雙重教學目標。要實現這雙重教學目標的前提是必須充分挖掘出課程中蘊含的思政元素以融入專業知識教育中。此外面對課時相對不足與課堂教學時間有限的現狀，在教學內容上，重新整理中醫內科學各章節中要重點掌握的疾病與一般了解的疾病。對重點掌握的疾病要利用好課堂這個主渠道著重進行專業知識傳授與德育教育，對每堂課的專業知識與思政教育在內容和時間分配上要精心設計，做到無縫銜接，合理分配授課時間。對一般了解的疾病，以教師引導為輔、學生自我學習為主。在教學方法上要創新。我們的授課對象大多為00后的大學生，具有個性張揚、崇尚自由、對智能手機依賴性強，喜歡并好奇新鮮事物的特點，長期以老師課堂講授為中心的傳統教育方式，對其而言，形式單一、枯燥，不能很好地激發學生學習的興趣。因此在充分挖掘課程思政元素后，要結合現代的科技手段，制作更加形象化、趣味化的視頻、動畫導入課堂或者在線教學平臺如學習通、中國大學慕課網等。還可將思政元素融入臨床病案，教師制作思維導圖課件啟發學生自主思考，分析病案，解決問題。這些教學方法可以使學生學習的形式多樣化、趣味化、便捷化，促使學生由被動學習轉為主動學習，學生也可以隨時想學的時候就可以參與學習中，與老師互動交流。

摘要：將思政教育融入高等院校的專業課程教學之中，利用好課堂教學這個主渠道，讓專業課程與思想政治教育同向同行，充分調動學生的學習內驅力，培養學生的自主學習能力和探索精神。本文分析了在專業課程思政教育實施過程中遇到的問題，并以操作系統課程為例，淺談課程思政的探索實踐。

關鍵詞：課程思政；教學改革；專業課程；課程設計

1引言

長期以來，高等院校的大學生的思想政治教育面臨著“孤島”困境，思政教育與專業教學往往存在“兩張皮”融通不夠[1-2]。在全國高校思想政治工作會議上強調，“要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[3]。這就要求高等院校各專業的任課教師在授課時，不僅要傳授專業知識，同時也要植入思想政治教育元素，著力將思想政治教育貫穿于專業課程教學的全過程，從而改變思政教育和專業教育兩張皮的現象。所以，在“課程思政”的指揮棒引領之下，專業課程教學改革勢在必行，并具有深遠意義。

2課程思政必要性

在專業人才的培養上，首先應樹立“全課程、全方位、全員育人”的理念。通過實施專業課教學改革，形成“課程思政”的效應，將社會主義核心價值觀教育貫穿到專業課堂教學的各個方位、各個層面[4]。在傳統的高等院校教育模式下，人們常常忽視了專業課程學習與思政教育之間隱含的密切聯系，過多地向學生灌輸加強專業素養培養的意識。實際上在新時代大背景下，更需要專業課任課教師將專業素養與思想素質培養進行高度融合，提高學生的綜合素質，培養出創新型人才。像廈門大學“潔潔良”事件反映出高效思想教育中的漏洞，警醒高校對學生教育時思想和專業教育缺一不可，將立德樹人的根本任務落到實處。

3提升教師內涵認識