中醫培訓教育全文(5篇)

進入21世紀，對人類健康與疾病的研究已由單純的生物學模式向生物－心理－社會等多因素、多層次、全方位轉化。2008年底，國家發展與改革委員會就深化醫療體制改革向群眾公開征求意見，其中一項改革重要內容是轉變現有醫療就診模式，大力發展社區等基層醫療機構，解決老百姓“看病難，看病貴”的問題。2009年伊始，為制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，教育部就“如何推進高校學校科學定位、分類辦學特色”等20個熱點問題向公眾征求意見。作為高等中醫院校，如何在醫療、教育雙重改革下，尋找一種既能適應社會發展需求，保證畢業生就業率，又能彰顯自身辦學特色的教育模式，成為各高等中醫藥院校共同討論的問題。作為我國未來醫師搖籃的高等中醫院校很少開設正規和系統性的全科醫學教育課程，大多數醫學生至畢業都未接受過全科醫學教育，對全科醫學了解甚微。高等中醫藥院校中醫專業在保證原有中醫藥教學特色的同時，適當增設全科醫學教育課程，開展中醫類別全科教育，培養中醫類全科醫師既能滿足社會發展需求，又能彰顯中醫藥院校自身辦學特色，開展本課題的研究對中醫學教育具有重要意義。

1研究方法

1.1制定培訓方案

查閱文獻，針對在校中醫學本科生的實際情況，以衛生部中醫類別全科醫師培訓教材為藍本，進行修改、篩選和補充，制定在校中醫學本科生中醫類別全科醫學培訓方案。

1.2培訓對象

在廣西中醫藥大學2009級中醫學本科生中醫專業、對外中醫專業、針灸推拿專業和傳統中醫專業中隨機抽取60名學生作為研究對象，按制定的中醫全科醫學培訓方案進行培訓。另隨機抽取60名未接受中醫全科醫學培訓的學生，作為對照組。

1.3培訓方法、目標及內容

古代醫學有“醫護同源”之說，“三分治，七分養”的說法更強調了中醫護理在疾病診療中的重要地位及作用，使中醫護理在歷史長河的發展中有了豐富的實踐基礎川。中醫護理人才的繼續教育培訓是傳承和創新中醫護理事業的重要工作。口前，從事中醫護理臨床工作的護理人員中，畢業于中醫院校的比例較低，如中醫院占25.10o}z}、綜合性醫院占11.30o}j>>大部分護理人員沒有經過系統的中醫基礎知識培訓川。為了解中醫護理繼續教育培訓現狀，筆者自行設計調查問卷，于2013年10^-11月對南通地區7所中醫院、1所綜合性醫院中醫護理繼續教育培訓現狀進行調查，結果報告如下。

1對象與方法

1.1對象所調查醫院為南通地區三級中醫院2所，二級中醫院5所，三級綜合性醫院1所。入選標準:取得護理執業資格證書，參加臨床護理工作1年以上(均至少接受過1個學時以上的中醫護理培訓)。共調查護理人員814人，均為女性，年齡22^}52歲，平均34.6歲。護理管理人員167人，臨床護理人員647人。學歷:中專136人，大專348人，本科及以上330人;職稱:護士335人，護師244人，主管護師207人，副主任護師及以上28人;工作年限:1一年281人，3一年213人，10一年97人，,15年223人。

1.2方法

1.2.1調查工具由兩部分組成，第1部分為一般資料，包括性別、年齡、工齡、學歷、職稱等項口;第2部分為護理人員中醫護理繼續教育現狀(包括培訓意愿、培訓途徑、培訓形式、培訓效果、培訓存在問題及提高培訓效果的措施6個條口)。該問卷通過文獻檢索，結合本次調查研究口的自行設計，在相關專家審閱指正下修改完成，專家評定認為內容效度良好<CVI=0.87)。該問卷信度系數為0.890

1.2.2調查方法采用分層隨機抽樣法，按照各醫院護士總數的2000^'40%的比例抽取樣本。調查前，對調查員進行統一培訓，說明本次調查的口的及相關注意事項，答題采用無記名方式，調查對象單獨完成，規定時問內回收。共發放問卷842份，回收842份。由2人負責問卷回收，回收的問卷經課題組成員逐項核查，有效問卷814份，有效回收率為96.7000

1.2.3統計學方法應用EpiData3.02進行數據錄入，然后導入SPSS12.0軟件進行處理，行統計描述。

【摘要】中醫學高等職業教育是我國中醫學專業人才培養的主要途徑之一，但是在某種程度上，中醫學專業畢業生尚不能完全勝任基層醫療衛生服務工作。中醫學高職畢業生的培養與發展，貫穿于院校基本教育、畢業后醫學教育和繼續醫學教育三個教育階段。將終身學習理念融入其畢業后中醫教育和繼續中醫教育過程，創新中醫高職人才培養體系，全面提升其自主學習能力，對解決上述問題具有積極意義。

【關鍵詞】繼續教育；高職畢業生；培養體系

一、畢業后中醫教育階段

醫學高職教育旨在為我國基層培養下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能醫療衛生人才。［3］畢業后教育是中醫學專業畢業生向具有獨立開展臨床診療工作能力的中醫師轉變的教育過程，通過接受畢業后教育，醫學生能真正地走出校門、融入社會，［4］成為符合崗位勝任力要求的臨床中醫師。中醫類別全科醫生規范化培訓是目前我國高職高專中醫專業畢業生的畢業后教育方式，國家有關部門對培訓目標、原則、對象、方式提出了十分具體的要求。［5—6］但對終身學習理念的構建重視程度不高，不利于學員的未來發展。面對當前的社會需求，在中醫高職畢業生畢業后教育人才培養體系構建過程中將現實需要和長遠發展相統一，在符合中醫藥傳承規律的前提下，應把終身學習理念融入到人才培養的各個環節。

1教學思想

將“終身學習”思想植入學校辦學理念，貫穿人才培養全過程，推動“吾生有涯，而知無涯”思想內化于心、外化于行，營造“無一人不學、無一事不學、無一時不學、無一處不學”的培訓氛圍。將專業認知和職業精神融入到培訓全過程中，解決對專業存在的茫然與困惑，建立對中醫學的文化自信，全面理解終身學習的意義，樹立正確的“終身學習”理念。

2教學過程

1以市場為導向，服務行業與地方

中醫藥成人教育的轉型要遵循中醫藥繼續教育規律，要充分理解、吃透、用足國家有關政策。非學歷教育社會化、市場化程度很高，中醫藥成人教育的轉型要以提供高質量教育服務為導向，以提高中醫藥在職從業人員職業能力和職業素養為抓手，為促進地方經濟建設、中醫藥行業發展和提高人民健康水平作出貢獻。因此，中醫藥成人教育要建立適應市場經濟發展需要的辦學機制，增設社會緊缺的學科專業，適度發展成人本科學歷教育，強化職業技能和資格培訓，大力發展大學后的繼續教育。中醫藥成人教育轉型既不能等、靠、要，又不能盲目亂轉，要切合當地實際，本著為中醫藥行業和社會服務的宗旨，整合高校優質教育資源，充分利用中醫藥特色和優勢，把發展戰略重點向農村、社區基層轉移，送教上門。充分利用現代網絡技術，開發網絡教育資源，提供遠程教育服務，構建終身教育服務平臺。以市場需求為導向，開辟多形式、多渠道、多途徑的辦學模式，加強與政府、行業及企事業單位的合作，大力開展以崗位勝任能力為核心的中醫藥繼續教育培訓。培訓內容強調學以致用，結合工作實際，確保中醫藥繼續教育的質量和效益。通過中醫藥繼續教育服務，取得行業主管部門和社會的認可，爭取更多政府和衛生主管部門繼續教育項目。近年來，中醫藥成人教育也呈現出多樣化學習需求的傾向，由于生活質量的提高和健康保健意識增強，為了滿足個人的興趣愛好，提高中醫藥文化修養，達到養生保健的目的，有部分成人學員有學習中醫藥知識的需求，從終身教育角度講這是將來潛在的學習對象和發展方向，啟示我們從中可以尋求新的教育增長點。為此，我們通過加強與衛生行政主管部門的合作，從2005年開始，面向省內中醫藥行業、縣級醫療機構和農村社區等，開展了幾十項中醫藥繼續教育培訓項目，培訓學員超過一萬人次。尤其近年來，我校中醫藥繼續教育在項目的規格、數量等方面都有新的突破，年均獲4～5個國家及省級培訓項目。先后承辦了國家中醫藥管理局繼續教育“西學中”、衛生部“走進西部”萬名縣級醫院醫師培訓、江西省縣級中醫臨床技術骨干培訓、中醫類別全科醫師轉崗培訓、中西醫結合人才培訓、縣級醫院精神專業醫師（護士）骨干師資培訓、新錄用衛生監督人員培訓、康復治療師培訓等項目。此外，為縣級中醫院開展了“西醫人員學習中醫”培訓，為江鈴集團等國有大型企業職工開展中醫養生講座。

2提高辦學質量，維護良好聲譽

中醫藥成人教育在轉型過程中，不應忽視提高學歷教育質量，要注意維護成人教育辦學的聲譽。近年來成人學歷教育雖然招生勢頭逐漸減緩，但學歷教育尤其是專科生本科層次在當前成人高等教育中仍占有舉足輕重的地位，在現階段還有其存在的價值和發展的空間，人才市場對繼續提升學歷文憑還有大量需求。但就我國目前高等成人學歷教育總體情況來看，其質量令人堪憂，甚至已受到社會垢病，成人學歷教育文憑在人們心目中貶值，社會認可度降低“，含金量”急劇下降。究其原因，主要是一些成人學歷教育辦學機構辦學指導思想不端正，管理不規范，質量監控乏力，教學投入嚴重不足。主要表現為下放和轉移成人學歷教育辦學權，隨意設立教學站點，同時缺乏有效監督管理。成人學歷教育教學站點良莠不齊，以創收羸利為目的，急功近利。為搶奪生源，常常惡性競爭，違規招生，淪為招生中介機構；為節省開支，常常出現違規辦學，少開課程甚至不開課程，編造成績，變成變相出賣文憑的機構。如不及時改變這種現狀，成人高等學歷教育將自斷生路、自毀前程。因此，我們深刻地認識到，中醫藥成人教育必須端正辦學思想，從過去一味強調擴大招生規模，轉到以提高辦學質量，規范辦學行為的軌道上來，在大力發展非學歷教育的同時，要穩定學歷教育規模，加強內涵建設，落實各個教學環節，夯實質量基礎，制定符合成人高等教育的質量標準，加強質量監控和管理，增加辦學投入經費，解決“函授不函，夜大不夜”的窘境，使之健康、有序、持續地發展。實踐中，我們確立了“穩定規模、提升質量、優化結構、突出特色”的辦學指導思想，在成人教育生源普遍下滑的不利形勢下，主動出擊，采取多項措施，穩步發展學歷教育。為了進一步提高我校學歷教育質量，規范學歷教育，啟動實施了《江西中醫藥大學本專科繼續教育質量提升計劃》，同時加強對教學質量的監控，落實主要教學環節，組織專業教師到教學站點對畢業生進行實踐環節考核、主干課程抽考，起到以考促學的作用。加強學生自學環節的督導，要求任課教師進行自學指導，為學生制定自學計劃、布置批改作業、答疑解惑。為進一步加強對函授教學站點的管理工作，完善管理制度，規范各教學站點的辦學行為，我們還制定出臺了《江西中醫藥大學成人高等教育教學站管理辦法（暫行）》，定期召開教學站點工作會，加強對站點管理人員的培訓，提高教學站點工作人員的政策水平和業務能力。落實教學站點淘汰制度，培育扶持辦學條件好、生源好的站點，淘汰辦學規模小、招生不規范、辦學條件差、教學管理亂的教學站點。推進現代化網絡管理技術應用，全面提升辦學質量和管理水平。此外，為了不斷提高繼續教育的辦學質量，我們還加強了教育教學改革的研究，用教育教學改革的研究成果豐富辦學實踐。近三年，組織申報立項教育教學改革項目11項，其中，國家中醫藥管理局教改項目2項，江西省高等教育改革研究項目4項，江西中醫藥大學校級教改項目5項。

3結語

中醫藥繼續教育的轉型，關鍵是更新觀念，找準位置，抓住機遇，應對挑戰。要穩定學歷文憑教育，提升教學質量；大力發展非學歷教育，將其引入市場競爭機制，主動適應社會需求，加強與辦學伙伴的縱橫上下合作與聯系，立足地方，服務行業，重心下移，面向農村、社區基層衛生人員，發揮高校學科優勢，提高社會服務能力。學歷教育與非學歷教育并舉，經濟效益與社會效益并重，促進中醫藥繼續教育持續、健康發展。

作者：游衛平 呂黎明 饒淑華 呂宇虹 徐曉英 胡海生 單位：江西中醫藥大學

摘要：繼續教育是醫院培養人才、提高職工專業素質的重要途徑。中醫護理作為我國特色醫療體系，近年來發展速率明顯加快，但因缺乏規范、統一的管理標準，導致臨床中醫護理項目開展及中醫護理繼續教育培訓內容都存在隨意性大的問題，護理教學形式單一、內容不具針對性，往往無法滿足各層級人員教育培訓需求。研究從中醫護理繼續教育的必要性和現狀、護教協同背景下中醫護理繼續教育體系構建、運行成效三個方面展開討論分析，期待能為后續中醫護理繼續教育體系構建提供參考。

關鍵詞：護教協同；中醫護理；繼續教育體系；必要性

目前國內中醫護理培訓基本由中醫藥院校負責，這種全日制教育模式雖然具有一定成效，但缺陷也較為明顯，例如課程內容不合理、教學內容無特色、不全面等，嚴重影響了中醫護理教學質量，培養出的畢業生也無法滿足醫院人才需求，需要在醫院實習積累工作經驗，完成實習后方可上崗，也可看作是畢業教育［1］。這種畢業后醫學教育模式，雖然能培養新入職護理人員獨立工作能力，但仍未改善中醫護理人力資源缺乏的現狀［2］。為此，有專家學者提出，應當構建專業的中醫護理繼續教育體系，通過系統的規范化專業培訓，幫助在職護理人員補充中醫護理相關理論知識和新技術，對提高中醫護理人才培養質量、保持中醫護理工作專業性有重要意義［3］。本文主要分析護教協同背景下，中醫護理繼續教育體系的構建流程及運行情況。

1中醫護理繼續教育的必要性和現狀

中醫護理是我國傳統醫學組成部分，在防治疾病和促進人群身心健康方面發揮了重要作用，近年來我國政府開始大力發展中醫護理繼續教育，例如《全國護理事業發展規劃》中提出，政府和醫療機構要加強護教協同融合發展，將畢業后教育與繼續教育相結合，構建新型人才管理培養體系，提高中醫護理人才培養質量和效率。目前我國關于中醫護理繼續教育需求較高，現有中醫護理崗位中超過一半都沒有中醫護理教育背景，也未接受過專業的中醫基礎理論知識和中醫護理學知識培訓，護理人員自身對中醫理論知識和專業技術的培訓也需求強烈，開展中醫護理繼續教育培訓成為當前亟待解決的問題［4］。當前我國中醫護理繼續教育雖然也發展至一定規模，但多以院內培訓居多，培訓內容交由臨床各科室自行制定，可能存在不科學、隨意等問題，培訓過程并不規范、系統，培訓質量得不到很好的保證。因此急需構建具有中醫護理特色的護理急需教育培訓體系，提高繼續教育效果。開展中醫護理繼續教育教學研究，對推廣繼續教育和促進中醫護理人才培養均有積極意義。

2護教協同背景下中醫護理繼續教育體系構建

2．1總體思路和課程體系