中學(xué)藝術(shù)教育全文(5篇)

摘要：眾所周知，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。藝術(shù)教育也在發(fā)生深刻的變化，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中藝術(shù)教育也進(jìn)行了改革，使得高中藝術(shù)教學(xué)越來越以學(xué)生為中心，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；藝術(shù)教育；高中

藝術(shù)教育的根本目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。以往的高中教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為輔，這種傳統(tǒng)的教育模式雖然讓很多學(xué)生考了高分，但是素質(zhì)的缺乏讓學(xué)生無法更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。素質(zhì)教育能夠提升一個(gè)人的品行，展現(xiàn)一個(gè)人的良好道德，社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，藝術(shù)教育也成不可忽視的重要組成部分。

一、當(dāng)今藝術(shù)教育現(xiàn)狀

高中課堂開展藝術(shù)教育已經(jīng)多年，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻遇到了很多問題，需要解決。首先，高中生走在時(shí)尚的前沿，對(duì)于大眾時(shí)尚接觸較多，如對(duì)卡通漫畫、美國科幻、實(shí)用美術(shù)、微博微信等了解很多，對(duì)于課堂上的藝術(shù)教育的了解反而更少。這就造成了學(xué)生藝術(shù)失去了興趣。其次，高中生個(gè)性強(qiáng)，喜歡非主流的東西，審美觀、價(jià)值觀都與教師存有很大的差異，在學(xué)習(xí)過程中，很容易與教師產(chǎn)生藝術(shù)上的分歧，難以與老師達(dá)到一致的目的。

二、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)

高中藝術(shù)類學(xué)生與其他主修文化的學(xué)生相比，更具有鮮明的個(gè)性特征，教師應(yīng)抓住他們價(jià)值中積極的一面，充分發(fā)揮其作用進(jìn)而帶動(dòng)教育管理工作的開展。藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，浪漫色彩，但在考慮問題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。受藝術(shù)不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，藝術(shù)類學(xué)生普遍存在理想與信念的淡薄。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業(yè)但很少關(guān)心時(shí)事；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但輕視文化素質(zhì)理論學(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@樣，他們熱衷于“自我設(shè)計(jì)”“自我選擇”“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，極易導(dǎo)致理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價(jià)值觀偏離正常軌道。

一、中學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐困境

從現(xiàn)實(shí)情況的問卷調(diào)查和訪談來看，造成中學(xué)藝術(shù)教育實(shí)踐困境的原因來自社會(huì)觀念、政策導(dǎo)向、評(píng)價(jià)方式等方面，這些困境影響了中學(xué)藝術(shù)教育的質(zhì)量和效果。

1.家庭、學(xué)校與社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

（1）家庭觀念的誤導(dǎo)

從家庭層面看，在中學(xué)階段，學(xué)生家長往往特別重視他們孩子“語數(shù)外”、“理化”等所謂“主科”的成績，然后是比較看重政治、歷史、生物等所謂“副科”的成績，連“副科”都不是的藝術(shù)課很少能進(jìn)入家長思考的視野，即使部分家長有對(duì)藝術(shù)課的思考，也往往忍痛割愛，仍片面重視孩子幾門高考考試科目的學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)校重視的不足

由于藝術(shù)教育活動(dòng)的開展與學(xué)生文化課學(xué)習(xí)客觀上存在著沖突，學(xué)校的關(guān)注重心更多的是向文化課傾斜，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：學(xué)校藝術(shù)教育課課時(shí)開設(shè)不足，投入資金匱乏，藝術(shù)教育實(shí)施場地不足，藝術(shù)教育師資隊(duì)伍良莠不齊，藝術(shù)教育公共課經(jīng)常流于形式，甚至藝術(shù)課被“語數(shù)外”等學(xué)科乃至各類測(cè)驗(yàn)所擠占的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。

本文作者：徐剛 單位：高等教育出版社

加強(qiáng)和發(fā)展藝術(shù)教育，關(guān)健在于建設(shè)一支數(shù)全足夠、質(zhì)蚤合格而穩(wěn)定的藝術(shù)師資隊(duì)伍。在高等藝術(shù)師范教育中，?？茖W(xué)生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的75%以上，因此，研究與探討高師?？埔魳?、美術(shù)教育專業(yè)課程改革和教材建設(shè)，對(duì)發(fā)展藝術(shù)師范教育起著舉足輕重的作用。

一、目前，高等藝術(shù)師范教育正面臨著前所未有的機(jī)遇?！度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》的領(lǐng)布和《關(guān)于發(fā)展與改革藝術(shù)師范教育的若干意見》的實(shí)施，給高師藝術(shù)教育的發(fā)展提供了政策法規(guī)上的保證;全國教育工作會(huì)議精神的學(xué)習(xí)使各級(jí)教育行政管理部門和高等學(xué)校對(duì)美育教育極為重視;普通中學(xué)音樂、美術(shù)必修課的開設(shè)使藝術(shù)師資的需求大幅度增長。這些因紊為高等藝術(shù)師范教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)晚。

但是，高等藝術(shù)師范教育中也存在著一些問題。第一，高師院校在藝術(shù)師資的培養(yǎng)規(guī)模上跟不上藝術(shù)教育發(fā)展的步伐，據(jù)估計(jì)，中學(xué)藝術(shù)教師缺編達(dá)三萬余人。第二，一些高師藝術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上有盲目向?qū)I(yè)藝術(shù)院校看齊的現(xiàn)象，很多學(xué)生將成為純粹藝術(shù)家作為自己的奮斗目標(biāo)，不愿意從事教學(xué)工作，致使中學(xué)藝術(shù)師資出現(xiàn)“分不來，留不住，用不上”的現(xiàn)象。第三，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上缺乏特色，沒有基本統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教學(xué)水平參差不齊，難以滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)教師的要求。第四，藝術(shù)教材缺乏，甚至出現(xiàn)本科、?？?、中師使用同一種教材的現(xiàn)象。這些問題已引起國家教委有關(guān)部門和高師院校的高度重視。

二、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，這是廣大藝術(shù)師范教育工作者的一致呼聲。1994年底以來，國家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織全國高師院校分別在南京師大、黃岡師專、西南師大、首都師大、安陽師專、西安音院等院校召開了有關(guān)專業(yè)的教學(xué)研討會(huì)和高師?？埔魳贰⒚佬g(shù)教育專業(yè)的課題組會(huì)議，就改革高師?？扑囆g(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)，加快教材建設(shè)步伐進(jìn)行了部署。經(jīng)過反復(fù)討論，廣泛征求意見，在“高等師范?？平逃?、三年制教學(xué)方案”的墓礎(chǔ)上，根據(jù)音樂、美術(shù)教育專業(yè)的特點(diǎn)，形成了(高師專科二、三年制音樂、美術(shù)教育專業(yè)學(xué)科課程方案》。在制訂方案的過程中，著重突出了幾個(gè)特點(diǎn):

1.科學(xué)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)包括課程設(shè)五和各門課程合理的比例以及科學(xué)的排列順序。課程結(jié)構(gòu)首先要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格來科學(xué)構(gòu)建。高師?？扑囆g(shù)教育專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，能適應(yīng)初級(jí)中學(xué)教育發(fā)展雷要的初中藝術(shù)教師，因此.課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建充分考慮了初中藝術(shù)課程的內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮了初中教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了為墓拙教育服務(wù)的指導(dǎo)思忽。

2.突出師范性。在課程方案中，要求在專業(yè)基拙知識(shí)、基本理論、墓本技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時(shí)，滲透美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等教育職業(yè)課程的知識(shí)與理論，注意培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。凡與初中藝術(shù)課程相對(duì)應(yīng)的?？平滩模及才帕私虒W(xué)法的章節(jié)。加強(qiáng)了教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證教育實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)問和質(zhì)蚤，同時(shí)增設(shè)創(chuàng)作實(shí)踐作為必修課程，加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為他們今后從事中學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基拙。

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)藝術(shù)的策略

體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是在教師的引導(dǎo)下積極的互動(dòng)合作，完成教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的過程。但是中學(xué)體育教學(xué)有別于中學(xué)學(xué)習(xí)的其他學(xué)科，有自己的特點(diǎn)。從表象上看，青少年時(shí)期是兒童時(shí)期向成年期的一個(gè)過渡時(shí)期，中學(xué)學(xué)生處于身體的青春發(fā)育期，骨骼增長較快、骨骼的彈性大、硬度小，能承受的壓力和肌肉的拉力都較弱；肌肉的發(fā)育以長度增加為主，肌肉細(xì)長，力量較差，所以在體育課堂教學(xué)肢體、速度、耐力、柔韌性的訓(xùn)練中要注意養(yǎng)成正確的站、行、跑的基礎(chǔ)姿勢(shì)。從心理層面看，中學(xué)生精力充沛，對(duì)新鮮事物充滿熱情和激情，但他們的情感又極易受外界影響，易沖動(dòng)和變化。他們對(duì)自己喜歡興趣的事有很高積極性高，積極投入，對(duì)不感興趣的事避而遠(yuǎn)之，很容易走入兩極狀態(tài)，而且比較情緒化。因此，中學(xué)體育教學(xué)作為一種運(yùn)動(dòng)的學(xué)科有自己的教學(xué)藝術(shù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為中學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)和功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言、情感藝術(shù)

語言是教師在教學(xué)中進(jìn)行信息傳遞和情感交流的重要工具。古語云“：感人心者，莫過于情。”教師的語言要像海派清口周立波先生一樣具有科學(xué)性、知識(shí)性、啟發(fā)性和詼諧性。上課時(shí)教師語言要富有節(jié)奏感，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，引人入勝，妙語連珠，用藝術(shù)化語言，真摯的愛心和學(xué)生交流溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把愛心帶進(jìn)課堂，走進(jìn)陽光普照的操場。

2.體育幽默藝術(shù)

幽默是一種智慧，它可以理解為“引人發(fā)笑或感覺情趣的能力”。它形式多樣，有語言類、和非語言類，如肢體動(dòng)作類、表情類等。體育教學(xué)幽默就是在體育教學(xué)過程中運(yùn)用巧妙的、詼諧的幽默，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

3.體育審美藝術(shù)

摘要：藝術(shù)教育是培養(yǎng)青少年人文素養(yǎng)的重要途徑，有著其他學(xué)科教育不可替代的作用。然而，青少年人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。弱化人文素養(yǎng)的教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，更會(huì)影響民族的未來和希望。作為藝術(shù)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到藝術(shù)教育的重要意義，并將藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作抓緊、抓好。

關(guān)鍵詞：知識(shí)；人文素養(yǎng)；重視；藝術(shù)教育

一、概述

通常所理解的知識(shí)主要指自然科學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。知識(shí)是外在的東西，是材料、是工具、是可以量化的認(rèn)知。只有讓知識(shí)進(jìn)入人的認(rèn)知體系，滲透到人的健康發(fā)展，才能稱之為素養(yǎng)。脫離了對(duì)人的關(guān)懷，人只擁有知識(shí)，卻不具有人文素養(yǎng)。如今的學(xué)生中有一部分人的心理狀態(tài)、審美境界、意志程度、人生態(tài)度與他們所具備的專業(yè)知識(shí)水平不相匹配，束縛和制約著他們向更高層次發(fā)展。在中學(xué)校園里，因?yàn)檎n業(yè)繁重，過多的考試和作業(yè)擠占了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，一些學(xué)生把很多時(shí)間投入文化課的學(xué)習(xí)，忽視了自身人文藝術(shù)知識(shí)的積累；陶醉于流行歌曲而對(duì)古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典名曲不屑一顧；沉迷于肥皂劇的無聊劇情，卻對(duì)身邊的美術(shù)展覽視而不見。浮躁心理造成他們忽視了學(xué)習(xí)人文學(xué)科的課程，但人文素質(zhì)往往決定著一個(gè)人的發(fā)展。在這個(gè)層面上講，學(xué)校、家長、教師都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。高考的指揮棒使中小學(xué)教育是以分?jǐn)?shù)和考試為中心的，美育長期受到冷落，以至于各項(xiàng)評(píng)比都與成績掛鉤，“成績不行說什么都沒用”，往往一些學(xué)習(xí)成績不佳、出路成問題的學(xué)生才報(bào)考藝術(shù)專業(yè)。中學(xué)階段的這種教育狀況，造成了一些學(xué)生人格塑造的缺陷。部分學(xué)生在這樣的環(huán)境中出現(xiàn)了一種畸形成長，他們好壞不分、真假不辨、美丑不識(shí)，一旦進(jìn)入大學(xué)，這些缺陷就暴露出來，出現(xiàn)了諸多問題。

二、藝術(shù)教育與人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)以科學(xué)的人生觀指導(dǎo)個(gè)體的人生實(shí)踐，是人自覺地自我規(guī)范、自我塑造、自我完善的過程。這種修養(yǎng)不是脫離社會(huì)的、孤立的、自我封閉式的修身養(yǎng)性，而是在接受智育的同時(shí)伴隨美育進(jìn)行的綜合素質(zhì)教育。對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生心靈世界的塑造來說，藝術(shù)教育的地位顯得尤其重要。調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)代中學(xué)生在綜合素質(zhì)修養(yǎng)和人格上存在很多滑坡，這和美育的缺失有著這樣或那樣的關(guān)系。優(yōu)秀的藝術(shù)作品總是閃耀著思想的光輝，向人們昭示人生的意義，它對(duì)青少年的影響是巨大的。藝術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。優(yōu)秀的藝術(shù)作品以心靈映射萬物，代山川萬物立言，而不單是具有視覺美感的藝術(shù)語言，更是一種寄情抒懷、言志寫意的心靈寄托，其精神層次更重于表達(dá)形式，許多優(yōu)秀的美術(shù)作品能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福的渴望、對(duì)不幸的同情、對(duì)和平的追求、對(duì)正義的謳歌、對(duì)殘暴的憤慨、對(duì)邪惡的鞭撻，從而形成良好的人文素養(yǎng)，使中學(xué)生充實(shí)和完善自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期的著名宣傳畫《你加入了紅軍嗎》曾激勵(lì)過無數(shù)愛國志士血染疆場，為國捐軀；中國抗戰(zhàn)時(shí)期冼星海的《黃河大合唱》與其他優(yōu)秀抗戰(zhàn)文藝一道，在中華民族生死存亡的關(guān)頭，在全民族的心中筑起一道堅(jiān)不可摧的長城，鼓舞著人民與日本侵略者進(jìn)行不屈不撓的斗爭；羅中立的油畫《父親》以強(qiáng)大的視覺沖擊力和震撼力，使面對(duì)它的每一位觀眾的心靈都受到強(qiáng)烈的沖擊，讓無數(shù)人熱淚盈眶，激動(dòng)不已。在日新月異的新時(shí)代，社會(huì)競爭日趨激烈，快節(jié)奏的生活使人們的生活方式和思想觀念也發(fā)生著巨大的變化，這一切越來越迫切地要求每個(gè)人要適應(yīng)社會(huì)所發(fā)生的這一系列改變。美國未來學(xué)家奈斯比特說：“每當(dāng)一種新科技被引進(jìn)社會(huì)，人類必然要產(chǎn)生一種需要加以平衡的反應(yīng)，也就是說產(chǎn)生一種高情感，否則新技術(shù)就會(huì)遭到排斥，技術(shù)越高，情感反應(yīng)也就越強(qiáng)烈?！彪m然智商對(duì)于追求成功是十分重要的，但不是唯一的，決定人們走向成功的還有一個(gè)重要因素——人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)不但關(guān)系青少年身心的健康成長，更重要的是它還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，緩解學(xué)習(xí)壓力，對(duì)將來走向社會(huì)建立良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力等方面起著至關(guān)重要的作用。藝術(shù)教育不僅對(duì)一位學(xué)生的人生發(fā)展起著極其重要的作用，而且關(guān)系到一個(gè)國家和民族的前途。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，許多教育專家、社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，藝術(shù)教育同自然科學(xué)教育、人文社會(huì)科學(xué)教育共同構(gòu)成牽動(dòng)社會(huì)發(fā)展的“三駕馬車”。人的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育，中學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展人文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該高度重視中學(xué)藝術(shù)教育工作。當(dāng)今中國飛速發(fā)展，我們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)輝煌的成績，然而，面對(duì)正在發(fā)生的一系列變化，我們不能只重視抽象的科學(xué)知識(shí)和能力，而忽視感性的藝術(shù)知識(shí)和能力，這向當(dāng)前的教育提出了新的挑戰(zhàn)。為推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，國家教育部已明確把美育納入社會(huì)主義教育方針，把藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要工作來抓。審美教育是把古今中外藝術(shù)家的審美思想、文化素養(yǎng)、生活積累、藝術(shù)表現(xiàn)等，通過各種方式給予學(xué)生全方位的熏陶，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)家的情感世界，從而潛移默化地形成健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。因此，中學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，把審美貫穿于教學(xué)全過程，這樣既可以保證藝術(shù)教學(xué)很好地服務(wù)于素質(zhì)教育，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。第一，審美教育可以使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提高。欣賞羅中立的《父親》，當(dāng)這幅油畫的幻燈片出現(xiàn)在銀幕上時(shí)，學(xué)生被巨幅畫像強(qiáng)大的視覺沖擊力深深震撼了。特別是那些從農(nóng)村來的學(xué)生，有的目瞪口呆，有的若有所思，有的感慨萬千，有的激動(dòng)不已，大家的心情久久不能平靜，畫中的父親不就是自己在農(nóng)村辛苦勞作著、節(jié)衣縮食供給自己學(xué)費(fèi)的父親嗎？這幅畫所起到的作用要遠(yuǎn)超過那些空洞的口號(hào)與標(biāo)語，繪畫視覺藝術(shù)獨(dú)特的力量在德育方面發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。第二，審美教育是現(xiàn)代中學(xué)生釋放過重的學(xué)習(xí)和生活壓力，調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種重要途徑。中學(xué)生在求學(xué)的過程中，承受著來自學(xué)習(xí)、家庭、就業(yè)等方面的種種壓力，有時(shí)甚至還會(huì)承受他們這個(gè)年齡本不該承受的壓抑和煩惱，他們疲憊的心靈需要緩解，焦慮的心情需要撫慰。積極、健康的藝術(shù)作品存在于字里行間、墨海音流等藝術(shù)形式中，給人以愉快的精神享受，其對(duì)于提高自主意識(shí)、控制情緒低潮、保持樂觀心態(tài)具有積極的作用，有利于人與自然、社會(huì)的和諧統(tǒng)一。第三，審美教育在對(duì)中學(xué)生想象能力等方面的培養(yǎng)上，不但能促進(jìn)智力發(fā)展，而且常常引發(fā)新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。“我們之所以重視藝術(shù)作品，就是因?yàn)樗鼈兪羌ぐl(fā)新體驗(yàn)的不竭之源，同時(shí)也因?yàn)樗鼈兘?jīng)常能使我們回歸到我們的真我之中?！边_(dá)•芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期的重要代表人物，他不僅僅在繪畫上聲名遠(yuǎn)播，同時(shí)還是杰出的發(fā)明家和工程師。達(dá)•芬奇的很多科學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)明也使自然科學(xué)受到了啟發(fā)。有時(shí)，達(dá)•芬奇會(huì)憑空幻想出一些稀奇古怪的概念，而且思考問題的方式也與常人不同，這一切都與他的藝術(shù)修養(yǎng)分不開。