中學網(wǎng)絡教育全文(5篇)

一、模塊化化學網(wǎng)絡教學管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡教育教學管理由于受到網(wǎng)絡運行狀況、計算機性能等因素影響具有特殊性和復雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學網(wǎng)絡學院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理裁們重在研究為有效指導與監(jiān)督教學過程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學化學化工學院網(wǎng)絡教育管理辦法》和《西南大學化學化工學院網(wǎng)絡教師管理制度》成立了“化學化工學院繼續(xù)教育教學指導委員會”加強教學過程監(jiān)控和管理。

2.教務管理。教務管理包括專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學計劃和教材管理(學籍管理已由網(wǎng)絡學院完成)。根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要掌院在2001年開始開設網(wǎng)絡教育《化學》專業(yè)2008年在對培養(yǎng)方案做出調整和修訂后，專業(yè)更名為《化學教育》專業(yè)，同時新增《應用化學》專業(yè)。兩個專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學內容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡教育的繼續(xù)教育特色。教學計劃是根據(jù)網(wǎng)絡教育特點和學生實際情況結合培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、學習年限和教學對象而制定投有盲目照搬普通教育計劃。網(wǎng)上教學組織嚴格遵守教學計劃作為考核、驗收教學質量的標準。兩個專業(yè)教學計劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實習或工業(yè)見習以及畢業(yè)論文?！痘瘜W教育》遵循當前中學化學教學的改革模式和中學化學新課程標準教有所依、學有所用;由于大多數(shù)學員都是來自基層教學單位，因此依托基層教學單位完成教育實習的實踐教學環(huán)節(jié)并設計合理的與學員從事教學相關性強的畢業(yè)論文題目精心進行指導。而《應用化學》則遵循當前經(jīng)濟改革浪潮中企業(yè)對應用型人才的實際需要充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學生實踐優(yōu)勢依托企業(yè)完成實踐教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W網(wǎng)絡教育教材包括文字類(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫)、圖形(像)類、音(視)頻類動畫類等教材洛類自成體系J蟲立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓管理、責任管理和考核評價上進行管理。學院規(guī)定從事網(wǎng)絡教育工作的教師必須具有碩士或博士學位，并且有一定網(wǎng)絡教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓，掌握一定的現(xiàn)代教育技術和實踐技能在進行教學管理的時候能夠主導學生的在線討論活動，準確對學生的學習效果做出客觀評價和指導。教師一旦承擔網(wǎng)絡教學需認真學習管理辦法，熟知各項規(guī)章制度并與學院簽訂‘化學化工學院網(wǎng)絡教育教師教學工作責任書”并建立化學網(wǎng)絡教育教師檔案。教學隊伍建設:網(wǎng)絡教育師資隊伍的學科結構、學位結構、職稱結構和年齡結構均有相應要求技照‘化學化工學院關于成立網(wǎng)絡教育課程教學團隊的決定”針對學院網(wǎng)絡教育優(yōu)質資源利用不夠缺乏國內外知名專家授課情況通過外聘請內培養(yǎng)構建合理的教學隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學團隊。教學研究:為了提高網(wǎng)絡教學質量肩效進行教學改革與創(chuàng)新開展網(wǎng)絡教育教學研究活動。內容涉及網(wǎng)絡課程內容的組織、網(wǎng)絡資源的利用、網(wǎng)絡教學方式的探究、高校網(wǎng)絡教學的設計原則、高校網(wǎng)絡課堂教學的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡教學中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結自己進行網(wǎng)絡教育過程中的經(jīng)驗和感想技照科學論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應獎勵，推動網(wǎng)絡教育管理的理論研究。

4.學生管理。學生管理包括學生自我管理和學習評價管理。網(wǎng)絡教育具有“師生分離”和“教管分離”性質教師角色淡化教學管理弱化而學生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理啟選班長，定期輪換赴每一位同學充分參與管理鍛煉自主能力加強自我服務，同時重視對學生自治的引導。學生學習評價管理由自我性評價和客觀l勝評價組成。自我性評價:學生先完成自測題目和思考題目提交后與標準答案比較而做出自我評價?？陀^性評價:根據(jù)學生平時作業(yè)完成質量、設計實驗的完成情況等給出具體的分數(shù)通過提供參考答案及評分標準使學生感受到評價方式的科學性和公正性。教學秘書定期分析學生學習評價相關結果及時反饋給教師做相應教學調整。

二、化學網(wǎng)絡教學管理模式特點

西南大學校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一化學化工學院是學校較早開展網(wǎng)絡教育的傳統(tǒng)學科擁有具有學術理論基礎的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡教學管理的實施提供智力、人才結合網(wǎng)絡教育學院良好的技術支持和教務管理，形成較好的資源共享，為化學網(wǎng)絡教育教學管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎形成了自己的管理特點。

摘要：思想品德教育話語作為一種有聲的文化符號，在國家意識形態(tài)維護和青少年思想品德形成過程中扮演著特殊角色。我國中學的思想品德教育話語傳播正處于網(wǎng)絡與現(xiàn)實的語境差異、話語權的網(wǎng)絡媒介轉換以及“西強我弱”的國際輿論格局之中。各社會主體應該在堅持馬克思主義立場的基礎上求同存異，著眼于教育思維、教育主體、話語內容等方面實現(xiàn)對思想品德教育話語傳播困境的消解。

關鍵詞：思想品德教育話語；話語傳播；網(wǎng)絡話語；中學

話語作為一種有聲的文化符號，在思想傳播中扮演著“文化神經(jīng)”的重要角色。話語理論是教育理論的重要分支，對于教育學科建設意義重大，關系到各國意識形態(tài)安全。網(wǎng)絡時代的到來，使得世界各國更加重視對話語的研究。當前我國正處于社會變革期，復雜的社會環(huán)境尤其是網(wǎng)絡環(huán)境急切需要正確思想的引導和凈化。作為中國特色的話語理論，思想品德教育話語是適應時代需要的重要產物，是提高思想品德教育實效性的必然要求。新形勢下推動網(wǎng)絡與中學思想品德教育話語的耦合，形成區(qū)別于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡思想品德教育新話語體系，對于思想品德教育理論進校園、進網(wǎng)絡，提升網(wǎng)絡思想品德教育的實效性具有重要的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡時代中學思想品德教育話語的傳播困境

改革開放以來，我國的思想品德教育話語在理論建設、實踐運用等方面取得了諸多成果，中學思想品德教育話語已經(jīng)成為思想品德教育學科建設的重要領域。網(wǎng)絡時代的到來沖擊了傳統(tǒng)的中學思想品德教育話語，中學網(wǎng)絡思想品德教育話語體系的建構成為現(xiàn)實的必然選擇。然而，從實際觀察中不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡與中學思想品德教育話語仍面臨著一系列耦合困境，集中表現(xiàn)在語境差異、話語權轉換和意識形態(tài)沖擊等方面。（一）語境的差異影響了中學思想品德教育內容的傳播。網(wǎng)絡話語作為網(wǎng)絡社會新興的語言，有著隨意性、口語化、生活化以及更新速度快等特點，適應了偏好個性追求的學生需要。而傳統(tǒng)的思想品德教育話語由于學科性質的要求，一般來講遣詞嚴肅、用語規(guī)范，即使到了網(wǎng)絡環(huán)境中，這種話語的表達方式也沒有發(fā)生根本性的轉變。此外，傳統(tǒng)中學思想品德教育的話語在表達現(xiàn)實社會問題方面能力較弱，接地氣不足，不像網(wǎng)絡話語那樣總是在第一時間捕捉并傳遞最新社會動態(tài)。這說明，教育工作者對網(wǎng)絡時代的中學政治生態(tài)變化不甚敏感，對網(wǎng)絡語境學生接受的心理缺乏必要的了解，進而使得思想品德教育話語體系在深受網(wǎng)絡文化影響的學生面前缺乏針對性和可讀性。（二）網(wǎng)絡媒介轉換了傳統(tǒng)思想品德教育的話語權。一是思想品德教育的話語主體趨向模糊。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，教育者完全掌握著話語優(yōu)先權，語境中的主體和客體地位分明。而網(wǎng)絡時代則不同，人人都可能成為信息的擁有者和傳播者，在一定程度上模糊了傳統(tǒng)語境中的話語主體。二是傳統(tǒng)思想品德教育的話語表達嚴肅有加，活潑不足。而網(wǎng)絡語言簡潔明了、個性張揚、靈活多變，話語表達的不同也會影響思想品德教育的傳播力。三是思想品德教育的話語環(huán)境發(fā)生了較大變化。網(wǎng)絡教育理念的逐漸生成，勢必會引發(fā)一場教育領域的大變革。如何在網(wǎng)絡教育環(huán)境中形成與傳統(tǒng)思想品德教育體系既有聯(lián)系又有區(qū)別的網(wǎng)絡思想品德教育體系，如何在網(wǎng)絡思想品德教育中形成兼顧傳統(tǒng)和網(wǎng)絡特性的新的話語體系，發(fā)現(xiàn)和掌握網(wǎng)絡思想品德教育傳播規(guī)律，將是網(wǎng)絡思想品德教育面臨的又一個難題。（三）““西強我弱”的國際輿論格局沖擊著我國的主流意識形態(tài)。目前，各中學都建立了校園網(wǎng)站，教學也進入多媒體和“慕課”時代。但是，思想品德教育的話語體系在多媒體運用的形態(tài)、傳播能力和滲透性方面，我國與西方國家還有距離。西方國家憑借其網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，在虛擬空間中有意或無意地向我國傳播著他們的文化，中學更是西方國家重點關注的地方，新一輪的話語爭奪戰(zhàn)正在網(wǎng)絡世界中展開，這就使得中學思想品德教育話語體系不僅面臨著西方網(wǎng)絡話語的沖擊，而且對于學生而言也增加了其價值判斷難度。因此，面對網(wǎng)絡時代西方話語的挑戰(zhàn)，如何加速提升中學思想品德教育傳播力，爭取網(wǎng)絡話語主導權，在當下顯得十分迫切。

二、中學網(wǎng)絡思想品德教育話語困境的消解原則

基于現(xiàn)實和學科要求重新審視網(wǎng)絡思想品德教育話語的變化，必須切實把握思想品德教育的基本規(guī)律，從思想品德教育話語的階級本質、服務對象以及自身強化等方面反思其困境的消解原則。（一）政治服務性原則。作為思想品德教育的主陣地，承擔著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重任。說過：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！芊褡龊靡庾R形態(tài)工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力”[1]。要確保思想品德教育資源的政治服務性，起到引領網(wǎng)絡社會風向標的作用，就要正確發(fā)揮主流意識形態(tài)在中學傳播中的政治導向作用。各中學要充分利用網(wǎng)絡資源，建立和優(yōu)化思想品德教育網(wǎng)站，探索和研究網(wǎng)絡時代中學思想品德教育的傳播規(guī)律，用健康向上的思想文化充實網(wǎng)絡媒體，真正把校園網(wǎng)打造成為思想品德教育的主陣地、傳播主流意識形態(tài)的主戰(zhàn)場、筑牢中學思想品德教育的話語平臺。此外，要使主流意識形態(tài)成為校園網(wǎng)絡輿論的主導者，還必須處理好傳統(tǒng)思想品德教育話語與網(wǎng)絡話語的轉換關系。（二）大眾化原則。思想品德教育大眾化，不僅是黨的傳統(tǒng)，也是黨一貫倡導的。網(wǎng)絡話語傳播的特殊性，將對傳統(tǒng)思想品德教育話語體系的大眾化提出更高要求。思想品德教育話語體系要在網(wǎng)上有聲，就要求教育者必須深入了解學生生活，善于與學生交友，掌握網(wǎng)絡時代學生的話語習慣。只有在實施教育中將思想品德教育的理論話語通俗化，通俗化的話語網(wǎng)絡化，網(wǎng)絡化的話語生活化，才能打牢中學網(wǎng)絡思想品德教育話語體系的根基，才能彰顯出思想品德教育話語體系的固有魅力。同時，教育工作者還應充分利用網(wǎng)絡與學生在線交流、懇談。這種方式既能調動學生參與的積極性，又便于主管部門對學生中出現(xiàn)的不良言論進行及時糾正。（三）兼容性原則。網(wǎng)絡環(huán)境的開放性決定了網(wǎng)絡條件下中學思想品德教育話語體系建設的兼容性。網(wǎng)絡時代各種流派、各種意識形態(tài)齊聚在網(wǎng)絡世界中，競相發(fā)出自己的聲音，力求引導網(wǎng)絡輿情。思想政治工作者應順應時代潮流，立足網(wǎng)絡環(huán)境，了解學生時尚話語、網(wǎng)絡話語、非主流話語，加強對網(wǎng)絡話語文化的研究，同時要大膽汲取網(wǎng)絡健康話語，創(chuàng)新網(wǎng)絡思想品德教育話語體系，打造中學網(wǎng)絡思想品德教育話語體系建設新環(huán)境。同時，網(wǎng)絡思想品德教育話語創(chuàng)新還要樹立民族意識和全球意識。話語資源是民族的也是世界的，我國的網(wǎng)絡思想品德教育話語體系，一方面，要大力汲取中華語言文化的精華，學會用中國文化講好思想品德教育的大道理；另一方面要用世界眼光對國外網(wǎng)絡條件下思想品德教育話語體系進行研究，借鑒其成功的經(jīng)驗和做法，學會用世界語言講好中國故事。

一、中學體育網(wǎng)絡教學的模式分析

一是個性化的網(wǎng)絡教學模式。它所強調的是以學生為主，從學生的角度出發(fā)，然后加以選擇和組織以及運用共享資源，對學生的個性化選擇、學習目標及發(fā)展目標上比較重視，這種網(wǎng)絡教學的模式在學習的時間上非常的方便，可以根據(jù)各人的喜好進入相應的網(wǎng)站選擇自己想要學習的內容，并可以從數(shù)據(jù)庫中尋找發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而獲得和自己已得知識相關的新的知識，擴展了知識面和層次。[2]

二是互動類型的網(wǎng)絡教學模式。教師和學生的互動是一個非常關鍵的教學過程，教師可以通過QQ、郵箱、公告欄等傳播信息的途徑和學生進行及時或適時的交流，也可以利用遠程的傳遞功能進行多媒體資料的傳送，兩者的結合激發(fā)了學生的興趣。

三是合作型的網(wǎng)絡教學模式。在網(wǎng)絡教學中，學生間的相互交流合作非常方便。在這種情況下教師可以進行分組并布置任務，這就對學生之間的協(xié)作能力有了很好地提升促進作用。

二、中學體育網(wǎng)絡教育發(fā)展的不利因素

在中學網(wǎng)站里有關體育內容更新過慢，根據(jù)相關的調查得知，中學生對于網(wǎng)站內容的滿意程度不是很高，擇取滿意的占總調查人數(shù)的16.1%，這就激發(fā)不了中學生對于體育網(wǎng)絡的關注度以及興趣。在當前，對于教師來說，主動擇取信息的意識逐漸增強，但是由于各方面的客觀因素和主觀因素的影響，教師的相關知識信息還有待進一步的提升，簡單的說就是不能只靠在運動場上的一些手段和方法。《體育與健康》上的指導告訴我們：教師在實踐中給學生傳授最新的體育信息的同時，還要求學生會主動的對這些信息工具加以運用，用新的信息來開拓視野，培養(yǎng)學生的思維能力。[3]網(wǎng)絡軟件的質量也是一個影響中學體育網(wǎng)絡教育的一個因素，大部分的中學體育網(wǎng)絡的硬件條件都是相當好的，但是在軟件，就跟不上。另外，在很多中學網(wǎng)絡方面對于建設工作很是重視而對于網(wǎng)絡管理方面卻忽視了，由于這些問題的出現(xiàn)，致使不少的中學網(wǎng)絡在不同的方面出現(xiàn)了問題，這對于實現(xiàn)中學體育網(wǎng)絡教學的目標有著嚴重的阻礙作用。

三、對中學體育網(wǎng)絡不利因素轉化的建議

摘要：對于高中生來說，其從高一開始就面臨著高考這個難題，高考已越來越被神圣化。河北衡水中學全校緊密備戰(zhàn)，被全國高中學校膜拜，跟風學習，更有高考小鎮(zhèn)出現(xiàn)，全鎮(zhèn)沒有一家網(wǎng)吧，都是陪讀的家長，可謂全民皆兵。高考如今是莘莘學子證明自己能力的唯一量度，受到全社會的廣泛關注。其中英語占據(jù)著重要地位。高中英語教育必須從各方面抓緊起來，其中也包括網(wǎng)絡教育資源建設。

關鍵詞：高中英語；網(wǎng)絡教育；資源建設

一、利用網(wǎng)絡資源學習高中英語的優(yōu)勢

（一）利用網(wǎng)絡教育資源學習英語節(jié)省時間和金錢。為了提高孩子的英語成績，家長往往會選擇給孩子報補習班。補習班有一定的優(yōu)勢，例如學生可以面對面地和老師交流，不會的問題能及時得到解答。但是課外補習班也有存在一定的缺點，比如費用比較昂貴，而且去補習班不是很便利，可能要轉多種交通工具，把時間浪費在路上。這便凸顯出利用網(wǎng)絡資源來學習英語的優(yōu)勢，其一，可以隨時隨地選擇自己的學習時間、學習地點，具有很好的靈活性；其二，網(wǎng)絡上的遠程學習資源不會浪費太多費用，甚至有些是免費分享給大家的，在一定程度上減輕了家長的經(jīng)濟壓力。在這樣的比較下，何樂而不為呢？

（二）對于不懂的知識點可以反復強化。無論是正常上課也好，還是上課外補習班，都難以避免課堂教學的弊端，即學習英語有時效性。老師講的沒聽清或者沒聽懂，過了那個時間就沒有了，往往一不留神，就會落下重要的知識點。如果利用網(wǎng)絡資源學習，無論什么時候它都存在，想什么時候看用鼠標點開就能重新瀏覽。針對網(wǎng)上的教程，聽不懂的地方可以倒回去反復聽，直到聽懂為止，也方便復習學過的內容，更好地強化和提升。

（三）形式多樣更能吸引學生。形式呆板的學習，學生難免對傳統(tǒng)的課堂教學產生一定的抵觸情緒。利用網(wǎng)絡資源學習就像是一股新鮮的血液，會很好地吸引學生的眼球，提高學習英語的興趣。學習環(huán)境更輕松，學生更容易接受，而且內容可以豐富化。比如可以設計練習題庫、模擬考場、錯題本等，方便學生學習和糾錯?？v然利用網(wǎng)絡資源學習英語有這么多優(yōu)勢，可父母大多還是決定給孩子報昂貴的補習班，細細思考其中的原因，也可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡資源學習英語有一定的弊端。

二、利用網(wǎng)絡資源學習高中英語的弊端

摘要：網(wǎng)絡社會環(huán)境下如何運用課程理論、教學理論、學習理論，創(chuàng)造出效果好的、效率高的網(wǎng)絡學習環(huán)境，成為擺在教育者面前的一個亟待解決的問題。因此，從認知心理學視角對網(wǎng)絡教育平臺界面的形式、內容、學習者和其他常見問題進行全方位分析和討論，創(chuàng)設合理、科學、有效的網(wǎng)絡教育平臺界面，使網(wǎng)絡教育平臺更有效、更合理地向學習者呈現(xiàn)和傳達信息，以幫助學習者更高效地接收、加工、處理學習信息，促進高階學習的發(fā)生，進而提高學習效能。

關鍵詞：認知理論；網(wǎng)絡教育平臺；網(wǎng)頁設計

隨著信息時代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡教育作為教育傳播的一種方法和捷徑也越來越受到教育者和受教育者的歡迎。而在網(wǎng)絡教育平臺的開發(fā)及實現(xiàn)中，界面設計是至關重要的。在對網(wǎng)絡教育平臺設計的認識上，有人認為只要學好了網(wǎng)頁制作軟件就能做好網(wǎng)絡教育平臺設計，甚至還有人認為網(wǎng)絡教育平臺的界面設計與一般網(wǎng)頁界面設計無異，其實不然，網(wǎng)絡教育平臺界面設計是一個感性思考和理性分析相結合的復雜的過程，它不僅要求設計者具有良好的網(wǎng)頁開發(fā)技術，更需要設計者在教學設計師的幫助下思考如何把課程理論、教學理論、學習理論完美地嵌入到網(wǎng)頁中，激發(fā)學習者興趣，提高教學效果。因此，對網(wǎng)絡教育平臺界面設計的學習心理因素分析就顯得彌足重要。

一、網(wǎng)絡教育平臺界面之“信息”設計

認知理論中有很多方法有助于網(wǎng)絡教育平臺界面的設計。認知圖式，概念理解活動，調動過去的知識以及利用動機圖形、動畫和聲音都是認知理論有效促進教學的各種方式。

1.圖式策略

圖式表征特定概念、事物或事件的認知結構，它影響對相關信息的加工過程。它所描述的知識由一部分或幾部分按一定的方式組合起來。圖式是指每個人過去獲得的知識在頭腦中存儲的方式，是學習者儲存在記憶中的信息對新信息起作用的過程及怎樣把這些新信息豐富到學習者知識庫中的過程。學習者的知識網(wǎng)絡越豐富，學習者越能夠回憶起頭腦中已學的知識，并根據(jù)條件的變化靈活運用這些知識。在網(wǎng)絡教育信息設計時，可以利用圖式法通過網(wǎng)絡技術手段把知識關系呈現(xiàn)出來，以幫助學生理解復雜概念，并能夠理清概念組成部分之間的關系，做到對復雜概念的全面、深入理解。