中學(xué)素質(zhì)教育全文(5篇)

摘要：合唱是一種能表達(dá)情感、陶冶情操、拉近人與人之間距離的藝術(shù)。在素質(zhì)教育改革的顯著成效下，合唱教學(xué)也日益進(jìn)入素質(zhì)教育的課程，通過(guò)合唱，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、豐富校園生活，還能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響。本文主要探討素質(zhì)教育視域下的中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)

一、合唱教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

（一）塑造健全人格

隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，學(xué)校教育越來(lái)越重視合唱教學(xué)。通過(guò)合唱，中學(xué)生能釋放學(xué)習(xí)壓力，看到一個(gè)不同于應(yīng)試的世界，豐富了學(xué)生的校園生活，對(duì)學(xué)生性格的塑造有著重要的意義。在中學(xué)的音樂(lè)教材中，合唱歌曲都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，符合學(xué)生的認(rèn)知和情感訴求；合唱過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合唱的曲目能夠體會(huì)到歌曲所要傳達(dá)的意思與情感，歌曲中的愛(ài)國(guó)主義、民族精神和樂(lè)觀向上的情緒對(duì)學(xué)生進(jìn)步世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有積極的推動(dòng)作用，有助于學(xué)生健全人格的塑造和培養(yǎng)。

（二）提升審美能力

學(xué)生在中學(xué)這個(gè)階段已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和審美能力，但這種能力還有待提高。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而合唱作為一種學(xué)生感興趣的音樂(lè)形式，正可以潛移默化的提升學(xué)生的審美能力。合唱曲目風(fēng)格多樣，傳達(dá)的情感也有所不同，相對(duì)于流行音樂(lè)的轉(zhuǎn)瞬即逝，通過(guò)合唱這種有沉淀性的藝術(shù)方式，可以讓學(xué)生將內(nèi)心的思想感情轉(zhuǎn)化為審美情趣。不同風(fēng)格的合唱曲目，能讓學(xué)生在不同的情感中提升自己的鑒賞能力，形成健康、高雅的審美觀念。在合唱中，學(xué)生通過(guò)演唱與欣賞，能夠樹(shù)立正確的審美價(jià)值取向，有助于鑒賞能力的提高。

摘要：

中學(xué)體育教學(xué)的目的不僅是鍛煉身體，更應(yīng)該將體育課作為一種工具，通過(guò)素質(zhì)化的綜合教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育教學(xué)中既能掌握健身強(qiáng)體的方法，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，又能培養(yǎng)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成勇敢、拼搏、進(jìn)取的精神意志。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了幾點(diǎn)中學(xué)體育教學(xué)中的素質(zhì)教育方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)教學(xué)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國(guó)中小學(xué)施行多年，但在多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，受限于教育資源與教育意識(shí)，以及長(zhǎng)期以來(lái)體育學(xué)科在教學(xué)體系中所處的地位，在實(shí)際的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)指導(dǎo)思想依然存在應(yīng)試教育的束縛，并未完全實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、農(nóng)村中學(xué)體育素質(zhì)教育現(xiàn)狀

教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的全面人才，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的適應(yīng)性和人才的全面素質(zhì)性。在中學(xué)教育體系中，體育學(xué)科具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一方面其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生理方面的培養(yǎng)，另一方面還可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理方面的培養(yǎng)。對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，絕大多數(shù)中學(xué)都開(kāi)設(shè)了體育學(xué)科，均能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)余訓(xùn)練，但在體育教學(xué)基本需求的器材設(shè)施與教師隊(duì)伍方面較為匱乏，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在大量問(wèn)題。

二、農(nóng)村中學(xué)體育素質(zhì)教育中存在的主要問(wèn)題及原因

摘要：中學(xué)化學(xué)雖然難度較低，但意義重大。新課改目標(biāo)中明確指出要中學(xué)化學(xué)教師在日常授課過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)綜合性人才奠定基礎(chǔ)。但由于受到諸多因素影響，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)中的素質(zhì)教育一直未得到普及，因此，本文就我國(guó)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課程現(xiàn)狀對(duì)其影響因素進(jìn)行分析，并推出幾點(diǎn)解決措施，以期為其他農(nóng)村中學(xué)院校提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)課程；素質(zhì)教育；解決措施

一、現(xiàn)狀分析

第一，由于目前我國(guó)部分農(nóng)村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件較為落后，部分中學(xué)化學(xué)教師無(wú)法充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品等進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能從課本中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而無(wú)法充分理解這些化學(xué)反應(yīng)及作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所影響；第二，教師在進(jìn)行授課過(guò)程中并未考慮到學(xué)生的主體作用，同時(shí)采用“是不是”“對(duì)不對(duì)”的方式進(jìn)行提問(wèn)，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，并未達(dá)到使學(xué)生活學(xué)活用的效果；第三，雖然我國(guó)大部分農(nóng)村中學(xué)院校中購(gòu)進(jìn)了多媒體設(shè)備，但由于化學(xué)教師自身科技水平有限，無(wú)法靈活運(yùn)用其進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致大部分多媒體設(shè)備形同虛設(shè)，無(wú)法充分發(fā)揮其作用。

二、分析原因

通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析后，筆者總結(jié)出以下原因：第一，受傳統(tǒng)教育模式及思想的桎梏，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)雖充分了解我國(guó)新課改目標(biāo)及教學(xué)理念，但遲遲不能全面貫徹，無(wú)法改變目前化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其教學(xué)模式出現(xiàn)雜糅模式，既無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)，同時(shí)也無(wú)法充分發(fā)揮新課改的作用，導(dǎo)致化學(xué)教師無(wú)法提高其課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)教育水平。第二，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教師多數(shù)為教學(xué)年齡較長(zhǎng)的老教師，其專(zhuān)業(yè)水平一直停留在上一階段中，由于院校自身意識(shí)不夠，并未對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法及理念的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致教師無(wú)法充分、合理地利用科學(xué)的教學(xué)方法與設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，無(wú)法提高其課堂教學(xué)質(zhì)量；而一些教師并沒(méi)有充分考慮到新課改教學(xué)中課堂主體模式的轉(zhuǎn)變，而是依舊過(guò)分注重自身的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生雖機(jī)械地接受著教師的教授，卻未能提高其素質(zhì)教育水平，與新課改目標(biāo)相違背。

三、解決措施

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升和社會(huì)的不斷發(fā)展，中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展速度也越來(lái)越快，取得了不少佳績(jī)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)顯著提升，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有極其重要的作用。

一、中學(xué)素質(zhì)教育簡(jiǎn)述

隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育成為整個(gè)社會(huì)的關(guān)注重點(diǎn)。素質(zhì)教育最深層次的意義是更進(jìn)一步地提升教育者的綜合素質(zhì)和能力。素質(zhì)教育更加重視人的個(gè)性化發(fā)展和思想道德品質(zhì)的提升，非常注重學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)和身體健康發(fā)育?？傊?，素質(zhì)教育是為受教育者制定的與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育形式，其目的是提升受教育者的身體素質(zhì)和能力水平，實(shí)現(xiàn)受教育者身心的健康發(fā)展。提升素質(zhì)教育的質(zhì)量是素質(zhì)教育最為重要的要求，這也更加深刻地反映出中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展走勢(shì)和發(fā)展方向。我國(guó)絕大部分中學(xué)都在認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，但仍有一些細(xì)節(jié)需要完善。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師講解的重點(diǎn)應(yīng)該放在發(fā)展學(xué)生的能力上，并且注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維，讓學(xué)生融會(huì)貫通，使其具有創(chuàng)新精神。教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上就盡可能地掌握相應(yīng)的知識(shí)，這樣學(xué)生在課后就可以去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的東西，掌握一些特長(zhǎng)。

二、中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。一套好的教材固然重要，擁有一套先進(jìn)而合理的教育方法則更為重要。所謂教學(xué)法是指為了達(dá)到一定的教學(xué)目的而采取的師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)模式，但是，教學(xué)方法不應(yīng)局限于幾種，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材和教學(xué)對(duì)象而有所不同。例如，解釋方法、實(shí)踐方法、實(shí)驗(yàn)方法、啟發(fā)式對(duì)話和發(fā)現(xiàn)方法各有各的適用情況。教師必須同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過(guò)程，更加重視向?qū)W生傳授掌握知識(shí)的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，其中，協(xié)作學(xué)習(xí)方法非常重要。這意味著，當(dāng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)時(shí)，他們必須明確分工，以便在小組內(nèi)完成共同的任務(wù)，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的合作精神、集體精神和集體思維。學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)溝通和審美的過(guò)程。在合作中，學(xué)生會(huì)互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。教師應(yīng)改革考評(píng)制度，促進(jìn)教育發(fā)展。評(píng)價(jià)體系包括對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)盡快制定切實(shí)可行的評(píng)估計(jì)劃和方法，并對(duì)學(xué)生和教師的教育質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估。此外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況采取措施檢查教育質(zhì)量。例如，學(xué)校可以建立有效的評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)中學(xué)全面素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的多方面工作成果來(lái)評(píng)估學(xué)生的能力，積極改進(jìn)現(xiàn)行的中學(xué)教育評(píng)估機(jī)制，適應(yīng)我國(guó)高質(zhì)量教育的發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新的課程規(guī)范要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的對(duì)象并關(guān)注其發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要形成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想，充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中參與集體學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，使其在討論過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，在合作中互補(bǔ)彼此的不足。學(xué)生之間存在差異，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展是不同的，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。綜上所述，中學(xué)生全面素質(zhì)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在實(shí)施中學(xué)生全面素質(zhì)教育的過(guò)程中，首先要建立對(duì)全面素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí)，然后提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)和能力，逐步完善中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)各種手段逐步提高我國(guó)中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:胡鵬飛 單位:甘肅省成縣第一中學(xué)

一、中學(xué)圖書(shū)室為素質(zhì)教育服務(wù)存在的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)中學(xué)圖書(shū)室為素質(zhì)教育服務(wù)主要存在以下五個(gè)問(wèn)題。第一，人員配備問(wèn)題。中學(xué)圖書(shū)室?guī)缀醭蔀閷W(xué)校養(yǎng)老人員的工作場(chǎng)所，大部分人員都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)管理知識(shí)，或者是臨近退休無(wú)法堅(jiān)持上課的教師，有的學(xué)校甚至是由教師兼職管理，這些教師時(shí)間不充足，并且業(yè)務(wù)能力有限。第二，借閱服務(wù)問(wèn)題。很多中學(xué)圖書(shū)室仍然采用閉架借閱模式，學(xué)生無(wú)法直接接觸圖書(shū)資料，圖書(shū)借閱率較低，圖書(shū)室內(nèi)的書(shū)籍得不到充分利用，很多比較優(yōu)秀的書(shū)籍無(wú)法被學(xué)生閱讀。服務(wù)方式更是單一，除了有時(shí)候開(kāi)放圖書(shū)借閱之外，其他的服務(wù)項(xiàng)目極少。第三，經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自教育撥款，現(xiàn)在很多中學(xué)圖書(shū)室都普遍存在經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象，學(xué)校無(wú)法訂閱新書(shū)，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)設(shè)備，所以很多學(xué)生不愿意借讀舊書(shū)，從而圖書(shū)利用率較低，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。第四，藏書(shū)建設(shè)問(wèn)題。部分中學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)量嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)要求，有的學(xué)校為了達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，就購(gòu)買(mǎi)一些盜版或者是陳舊的書(shū)籍濫竽充數(shù)，利用價(jià)值不大。第五，圖書(shū)室的采購(gòu)問(wèn)題。中學(xué)圖書(shū)室采購(gòu)圖書(shū)一般不是管理員進(jìn)行直接采購(gòu)，所以容易產(chǎn)生圖書(shū)重復(fù)的現(xiàn)象。

二、中學(xué)圖書(shū)室為素質(zhì)教育服務(wù)的具體途徑

1.增強(qiáng)中學(xué)生的圖書(shū)室信息意識(shí)中學(xué)圖書(shū)室的主要任務(wù)是為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，教師與學(xué)生是中學(xué)圖書(shū)室的工作中心，所以，需要加強(qiáng)師生服務(wù)。圖書(shū)室是學(xué)校的第二課堂，是對(duì)課堂教育的補(bǔ)充和延伸，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思維、拓展知識(shí)、提升素質(zhì)等，是傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)方式所不能取代和比擬的。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育就需要增強(qiáng)學(xué)生的圖書(shū)室信息意識(shí)，采取多種形式，吸引學(xué)生去圖書(shū)室閱讀書(shū)籍。例如，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查分析研究，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好購(gòu)買(mǎi)或補(bǔ)充圖書(shū)，充實(shí)圖書(shū)室，并且建議學(xué)校設(shè)立圖書(shū)室閱讀日，鼓勵(lì)和吸引學(xué)生去圖書(shū)室閱讀圖書(shū)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為素質(zhì)教育服務(wù)。

2.加強(qiáng)圖書(shū)室的藏書(shū)和宣傳力度中學(xué)圖書(shū)室在補(bǔ)充和收藏新書(shū)時(shí)，可以以不影響素質(zhì)教育為前提，最大限度地收藏能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育提高服務(wù)的圖書(shū)，并且積極開(kāi)展藏書(shū)宣傳活動(dòng)，除了對(duì)近期入藏或即將入藏的圖書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)宣傳之外，還需要挖掘圖書(shū)室的潛力，對(duì)已經(jīng)收藏的圖書(shū)進(jìn)行宣傳，讓更多的師生了解和認(rèn)識(shí)圖書(shū)室。學(xué)?？梢远ㄆ谕ㄟ^(guò)黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，或者是利用校園網(wǎng)，給學(xué)生介紹和推薦有閱讀價(jià)值的圖書(shū)，重點(diǎn)需要對(duì)名人傳記、文學(xué)名著和科學(xué)名著等加強(qiáng)宣傳。同時(shí)，學(xué)校還可以組織開(kāi)展講座，給學(xué)生介紹各種書(shū)籍、指南、手冊(cè)的使用方法，讓學(xué)生充分利用圖書(shū)室里面的藏書(shū)解決在學(xué)習(xí)中或生活中所遇到的問(wèn)題，提升知識(shí)掌握能力，并且把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，從而為素質(zhì)教育服務(wù)。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀圖書(shū)的熱情、興趣興趣是最好的老師，這對(duì)于增加中學(xué)生的閱讀量來(lái)說(shuō)同樣適用，只要學(xué)生對(duì)閱讀圖書(shū)感興趣，就能夠充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用和能力。中學(xué)圖書(shū)室對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，可以通過(guò)查找和閱讀圖書(shū)室內(nèi)的藏書(shū)，對(duì)這些難點(diǎn)或疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析研究，從而克服學(xué)習(xí)困難。另外，圖書(shū)室的圖書(shū)可能還能夠幫助學(xué)生解決生活中的的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)十分重要。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書(shū)室讀書(shū)，鼓勵(lì)開(kāi)展各種有益的讀書(shū)活動(dòng)，像讀書(shū)演講會(huì)和讀書(shū)心得座談會(huì)等。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得座談會(huì)，學(xué)生之間互相交流、討論分享，針對(duì)自己喜歡的書(shū)進(jìn)行分享，然后暢談讀書(shū)心得，從書(shū)中學(xué)到了什么？對(duì)自己有什么啟發(fā)等，學(xué)生可以把自己喜歡的書(shū)分享給大家，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而提高自己的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)