中學(xué)成人教育全文(5篇)

一、醫(yī)學(xué)成人教育的管理現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)成人高等教育的發(fā)展是隨著普通高等教育的發(fā)展而進行的。普通高等教育在發(fā)展過程中形成了一套行政指令性的管理模式，這種模式以明顯的上下級、管理與被管理為主要特征。但是醫(yī)學(xué)成人教育的管理師不同于普通高等教育的，應(yīng)該突出自我的特色，這種模式使醫(yī)學(xué)成人教育缺乏靈活性。

1.醫(yī)學(xué)成人教育管理的目標不夠明確

醫(yī)學(xué)成人教育管理缺乏明確的目標，很多學(xué)校受到市場經(jīng)濟的影響，盲目的追求利益最大化，其目標是不斷擴大學(xué)校的規(guī)模，以期獲得更大的效益。這種片面性的辦學(xué)理念影響著醫(yī)學(xué)成人教育的專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、管理機制等，使得醫(yī)學(xué)成人教育的發(fā)展失去特色。醫(yī)學(xué)成人教育目標是要考慮市場的需求，要根據(jù)市場的需求不斷地進行專業(yè)調(diào)整，但是其作為教育系統(tǒng)的一個重要的組成部分，是在為社會培養(yǎng)人才，因此也應(yīng)該考慮學(xué)生個人的成長，考慮學(xué)生的全面發(fā)展。

2.醫(yī)學(xué)成人教育的對象層次不一

醫(yī)學(xué)成人教育相對于普通高等教育，面對的對象更為廣泛。其一是醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生進行了醫(yī)學(xué)相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習，有較強的理解和分析能力，而且這一部分學(xué)生通常都有豐富的實踐經(jīng)驗，為了更好的發(fā)展而開始進修和學(xué)習，這一部分學(xué)習的學(xué)習基礎(chǔ)較好，學(xué)習能力較強；其二是一些高中或者中專畢業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生是迫于社會形勢的需要，為了能夠找到工作而不得不開始學(xué)習。這一部分學(xué)生沒有醫(yī)學(xué)的基本知識，學(xué)生的基礎(chǔ)知識底子也比較薄，學(xué)生的學(xué)習能力也比較差，這部分學(xué)生在理解醫(yī)學(xué)專業(yè)知識方面會出現(xiàn)一些困難，也不能按時完成一些課余作業(yè)。正是由于學(xué)生層次的層次不齊，也要求醫(yī)學(xué)成人教育的管理要更加靈活。

3.醫(yī)學(xué)成人教育的在校人員學(xué)習時間約束性強

（一）

一、成人教育中經(jīng)管類專業(yè)特點分析

成人教育中經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標應(yīng)該結(jié)合成人的特點，立足于現(xiàn)有崗位工作的需要，提高人的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)能力。因此，經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該為該培養(yǎng)目標服務(wù)，在課程設(shè)置上應(yīng)該與社會需求相適應(yīng)，理論課和實踐課相協(xié)調(diào)，教育方法多元化，教學(xué)實踐靈活化、學(xué)分化、教師隊伍的建設(shè)專業(yè)化。

二、經(jīng)管類專業(yè)成人教育傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

1．教學(xué)安排欠科學(xué)

成人教育中自學(xué)輔導(dǎo)模式往往占有很大比重。自學(xué)輔導(dǎo)模式指的是學(xué)員在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以培養(yǎng)自學(xué)能力為主要目標，突出學(xué)員的自學(xué)能力。在自學(xué)輔導(dǎo)模式中，“學(xué)輔結(jié)合”是其的另一特點。教師需要根據(jù)每個學(xué)員學(xué)習的情況在教學(xué)過程中進行重點輔導(dǎo)，提高了教師的教學(xué)中的主導(dǎo)作用。雖然，這種教學(xué)模式會充分發(fā)揮學(xué)習者主動學(xué)習的作用，也比較注重師生之間的相互交流，但是，在實際教學(xué)中由于學(xué)生的自學(xué)能力、自制能力和工作等原因，導(dǎo)致自學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)難以取得良好的效果，所以，目前大多成人高等教育的教學(xué)模式比較重視集中面授教學(xué)，集中教學(xué)的時間約占全日制同層次同專業(yè)的30%左右。隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，崗位競爭激烈，學(xué)員工作壓力愈來愈大，有的學(xué)校把一年的面授時間安排在一次進行，采用“突擊幾天”的方式進行，違背了教學(xué)循序漸進的原則，降低學(xué)習效果，高強度、高密度的灌輸式教學(xué)活動也不利于成人學(xué)員身心健康。

2．教學(xué)考核的內(nèi)容方法違背成人學(xué)習規(guī)律

2012年以來，我校秉承“成人比成績更重要，成人才是成功”的理念，依據(jù)雞西市教育局推進中小學(xué)養(yǎng)成教育，進一步完善“養(yǎng)成•體驗•實踐”的育人要求，在把握高中生成人教育培養(yǎng)這一目標的基礎(chǔ)上，勾畫出了與以往不同的以“三常規(guī)”“五結(jié)合”為核心的成人教育新構(gòu)想。推行這樣一種育人實踐模式，其目的就是充分發(fā)揮現(xiàn)代育人過程中積極、開拓、自立、創(chuàng)新的作用，整體推進學(xué)校德育工作，使每一名學(xué)生都能找到成人成才的基本途徑。

一、高中生成人教育模式的內(nèi)容與實踐做法

1.成人教育創(chuàng)設(shè)的實踐思路

（1）總體思路：立足“三常規(guī)”，完善養(yǎng)成教育；謀求“五結(jié)合”，提升學(xué)生成長意識。（2）“三常規(guī)”實踐思路：日常規(guī)謀求一日發(fā)展，成就8種習慣；周常規(guī)強化5個尊重，修煉5種品行；月常規(guī)立足實踐探究，提升綜合素質(zhì)。（3）“五結(jié)合”實踐思路：校本教材理論導(dǎo)航—系列活動主題指導(dǎo)—人生設(shè)計規(guī)劃養(yǎng)成—步入社會實踐—責任參與意識完善。

2.“三常規(guī)”的內(nèi)容與做法

（1）日常規(guī)謀求一日發(fā)展，成就8種習慣。包括：①參與一次家務(wù)勞動；②撰寫一條人生寄語；③總結(jié)一天成長經(jīng)歷；④展示一回軍人的威武；⑤裝飾一個最佳形象；⑥維護一份課間寧靜；⑦化解一起矛盾糾紛；⑧解讀一種文明現(xiàn)象。（2）周常規(guī)強化5個尊重，修煉5種品行。包括：①尊重國旗，嚴肅自己的升旗意識；②尊重成長，品味青春在成長中的意義；③尊重健康，提升健體有益完善生命的理念；④尊重成果，樹立珍惜他人勞動成果的理念；⑤尊重制度，強化約束對生活群體利益的維護。（3）月常規(guī)立足實踐探究，提升綜合素質(zhì)。包括：目標領(lǐng)航、分段構(gòu)建、主題推進、素質(zhì)提升。在“三常規(guī)”的實施管理上，我們始終注重：（1）關(guān)注3個融合：常規(guī)落實與學(xué)校制度管理的融合、常規(guī)實踐與學(xué)生自主體驗的融合、常規(guī)設(shè)計與成人亮點特色創(chuàng)設(shè)的融合。（3）樹立3個意識：目標化意識、自主化意識、特色化意識。（4）強化3個到位：監(jiān)督檢查責任到位、師生互動和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（5）形成3個共識：目標上，常規(guī)管理重常抓新、形成特色；過程上，常規(guī)管理抓活抓細、注重養(yǎng)成；效果上，常規(guī)管理抓點抓面，發(fā)展個性。同時，我們在立足追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運作過程”的基礎(chǔ)上，進一步細化了“高中生成人成長規(guī)劃實踐手冊”的操作規(guī)程，強調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展性評價”，進一步完善了以“鼓勵進步、鼓勵創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的學(xué)校“十佳之星”“示范生”評選方案，并制訂出了較為科學(xué)的《雞西市第一中學(xué)高中學(xué)生成人綜合素質(zhì)評價量化評比方案》等。此外，為了使3項“常規(guī)”在學(xué)生的成人成長過程中成為一種自覺的內(nèi)化行為，我校還配合成人教育的理念，確定每日、每周培養(yǎng)的主題，并堅持一日3次的檢查反饋，每周一次匯總，每月一次反饋點評等管理制度，無論是評價機制的設(shè)計，還是評價標準的制訂，我校始終以學(xué)生“健康成人，快樂成長”為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生能力、素質(zhì)、品格綜合提升的成人成長需求。

3.“五結(jié)合”的內(nèi)容與做法

［摘要］在學(xué)習型社會風氣影響之下，人們逐漸認識到學(xué)習是值得終身參與其中的一件事情。在社區(qū)當中也是如此，社區(qū)中的每一個人都不甘落后，他們積極地參與到不同的教育活動中，從而提升自身的知識水平，實現(xiàn)自身的成長。結(jié)合社會教育化的發(fā)展，結(jié)合實踐經(jīng)驗，簡要談一談社區(qū)成人教育的發(fā)展策略。

［關(guān)鍵詞］社區(qū)；成人教育；發(fā)展策略

縱觀社區(qū)成人教育的現(xiàn)狀并不是很理想。雖說在社區(qū)中開展教學(xué)有助于社區(qū)居民改善原有的不良狀態(tài)，不斷提升自我，但是社區(qū)性教育互動具有全員性，會對個人今后的生活產(chǎn)生非常大的影響，因此，社區(qū)活動對成人教育而言并不是容易的事情。社區(qū)成人教育可以幫助社區(qū)居民改善原有的不良生活習慣，幫助他們實現(xiàn)自身的價值，因此，社區(qū)教育是社會多元化和教育社會化的有機統(tǒng)一，在社區(qū)發(fā)展中有非常重要的地位，因此，在社區(qū)發(fā)展成人教育是社會發(fā)展的需求，也是社會進步的關(guān)鍵。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展經(jīng)費欠缺

經(jīng)濟基礎(chǔ)對社區(qū)成人教育而言十分重要，但是目前，社區(qū)教育人處于初期，教育所需的設(shè)備、器材以及工資等都十分匱乏，很難滿足社區(qū)教育運作的需求。在社區(qū)這種公益性事業(yè)中，僅僅通過公益部門捐贈或者通過政府出資是遠遠不夠的，因此，仍舊有必要通過其他途徑進行經(jīng)費來源的拓展。

（二）教師資源缺乏

【摘要】目的探討病例討論法對提高泌尿外科成人教育教學(xué)質(zhì)量的作用。方法將成人教育學(xué)院本科學(xué)員隨機分為A組及B組，分別采用病例討論法及傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。學(xué)期末，采用基礎(chǔ)理論及病例分析等筆試測評學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，問卷調(diào)查教學(xué)滿意度，比較教學(xué)效果的差異。結(jié)果筆試測試顯示A組與B組學(xué)員，基礎(chǔ)理論、病例分析及總分成績分別為（77.95±10.57）分與（80.88±11.36）分（P=0.067），（79.51±10.94）分與（69.51±9.34）分（P=0.000），（157.46±18.36）分與（150.38±18.19）分（P=0.008）。問卷調(diào)查顯示，A組學(xué)員對教學(xué)“喜歡”度（86.2%）明顯高于B組（44.3%）。結(jié)論病例討論法在泌尿外科成人教育中具有顯著的教學(xué)成效，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣及主動性，有利于理解、掌握泌尿外科學(xué)專業(yè)知識及指導(dǎo)實踐工作。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；病例討論法；成人教育；泌尿外科學(xué)

泌尿外科學(xué)屬于外科學(xué)亞專科，涉及病理、生理、影像及檢驗等多學(xué)科內(nèi)容，其知識面廣。醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)員多為醫(yī)護一線人員，學(xué)習時間少。此外，醫(yī)學(xué)實踐中，疾病及患者均具有多樣性及個體差異性。因此如何有效的提高教育效率及質(zhì)量是目前成人醫(yī)學(xué)教育亟待解決的問題。隨著教學(xué)理念及教學(xué)模式的日益更新，病例討論法作為一種全新教學(xué)方法，能有效的將基礎(chǔ)理論學(xué)習與臨床實踐有機結(jié)合并提高教學(xué)效果。文章通過對昆明醫(yī)科大學(xué)成人教育學(xué)院部分專業(yè)本科學(xué)員的泌尿外科學(xué)內(nèi)容采用病例討論法教學(xué)，取得了較好的效果，現(xiàn)報告如下。

1對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取我校2012級及2013級成人教育學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)和檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科學(xué)員各2個班（共6個班）作為研究對象，每班25～41人不等。每專業(yè)的一班作為A組，另一班作為B組。兩組學(xué)生人數(shù)、專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教材及授課教師對比，P＞0.05，差異無統(tǒng)計學(xué)意義，均具有可比性。

1.2教學(xué)方法