中外交流全文(5篇)

摘要：高職院校主旨是培養技術技能高級應用人才，國際化人才培養是其發展必然趨勢，也是責任擔當。“國際化”為十大核心改革發展任務之一，高職教育國際化發展有了方向。［1］如何培養國際化人才成為高職院校探討的重要難題。教學模式是人才培養質量的主要指標之一，國際化人才培養必然要求高職院校改革教學模式，才能提升國際化人才培養質量。［2］本文以此為依托，在對國內高職院校會計人才培養現狀、高職院校會計中外合作學生現狀分析基礎上，探討高職院校中外合作會計專業教學模式，為中外合作人才培養提供建議，提升教學質量，培養實用型人才。

關鍵詞：高職中外合作；人才培養；會計專業；教學模式

2016年教育部發布《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知，倡導職業教育走出去，積極探索境外合作辦學，培養“一帶一路”倡議急需人才，國際化技能型人才短缺成為“一帶一路”倡議發展的困境之一。2019年教育部、財政部聯合印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，提出建設高水平優質職業院校和高水平專業群，提出職業院校要提升國際化水平，引進優質職業教育資源。中外合作辦學成為各高職院校國際化人才培養的主要路徑。［1］由于語言、學情、本土化等實際問題的困擾，中外合作教學模式是各高職院校解決國際化合作辦學的主要難題之一。會計和國家經濟政策、政治政策密切相關，在倡導國際趨同同時又受制于本國經濟環境、政治環境影響，如何培養會計類國際化人才，如何教授中外合作會計類課程，是會計中外合作會計人才培養的現實問題。本文主要以甘肅省為例。

一、高職院校國內會計人才培養現狀分析

我國制造業2035遠景目標的實現，離不開職業技能人才的貢獻。校企合作、產教融合、工學結合、知行合一、實踐鍛煉是職業院校人才培養的主要方式。頂崗實習作為高職院校人才培養教學主要環節，有利于檢驗學生技能掌握情況，提升學生實踐技能水平。由于會計專業性質限制，企業無法接受批量會計類專業學生頂崗實習，企業所有真實業務也無法交由學生實操。大量實踐課程是高職院校區別于普通高等院校的主要特征。目前，職業院校會計人才培養實踐課程設置，是依據會計典型工作任務分解基礎上的典型工作崗位設置的。基本圍繞貨幣資金、財務、成本核算、稅費申報、管理會計、審計的體系設置，從職業院校培養定位出發，依據企業崗位標準，設置全面的課程體系。但在培養過程中主要通過和教育公司合作，購買軟件，模擬企業真實環境業務進行實操。企業師傅未參與其中，學校老師缺乏企業財務實踐經歷，企業真賬實操、賬務全流程操作在學生培養過程中很難實現。現實中的經濟業務環境復雜，教師在傳授知識過程中只是共性業務基本原理的傳授，對特性業務、現實環境中同一知識點的不同情形業務難以講授，人才培養落地、適應不同企業會計崗位需求、應對不同經濟情形會計業務處理是會計專業培養的盲點。會計經濟業務日新月異，各類新經濟業務層出不窮，而企業大部分師傅按部就班，對企業常發生業務根據經驗予以處理，對新變化業務缺乏原理學習、研究的能力。尤其大智移云物等新興信息技術的影響對會計人才整個培養模式產生了巨大影響，對校企雙方教師的學習能力、實踐能力提出了新要求，多方共同使得學生真正走向工作崗位無法勝任日益變遷的會計崗位工作。

二、甘肅省高職院校會計中外合作辦學現狀分析

目前，引進國際人才、國際聯合培養、中外合作辦學是高職院校國際化人才培養的主要路徑。甘肅省作為“一帶一路”倡議沿線重要城市，在國際經濟合作中起著重要作用。但由于地域、經濟等各方面限制，國際化交流合作相比沿海城市變得相對困難。甘肅省政府積極努力，通過各種途徑實現國際合作人才培養突破。2019年蘭州石化職業技術大學通過和加拿大荷蘭學院合作，聯合培養會計國際化人才。實現了甘肅省會計國際人才培養的突破，也是西北首家與此合作單位。這預示著甘肅省會計國際交流合作邁出了實質性一步，填補了甘肅省高職院校中外合作辦學的空白，對全省高職院校引進國外優質教育資源起到示范作用。中外合作辦學目標是引進加拿大荷蘭學院先進的辦學理念、人才培養模式、課程體系、教學計劃、培養方案和師資力量，緊密結合地方經濟發展，培養具有較深厚文化與科學素養、掌握國際會計技術工作規律和基本理論、掌握引導在國際會計技術領域探究精神和創造精神的基本技能和基本理論的復合型、創新型、應用型的專業人才。2020年蘭州石化職業技術大學順利實現招生，43名學生進入中加合作班學習。2021年第二批49名學生也順利入校學習。中加合作班課程設置注重引進加方優質教育資源，將兩校各自專業方面的課程優勢有機結合起來，充分有效地利用各自課程及教學資源。主要核心課程由中加共同完成，教師依據加方課程標準完成授課計劃制定。在借鑒加拿大資源基礎上，課件、教案等教學資料結合本土環境采用英文制作。由于新冠疫情影響，加方老師無法來校授課，授課以具有留學經歷的老師為主。通過授課發現學生存在的主要問題：生源主要為中職生，生源質量相對薄弱，語言基礎差。英文基本詞匯量薄弱，自主學習動力不足，自學能力較差。當課堂全程用英文講授專業課時學生幾乎聽不懂，久而久之容易失去興趣。

【摘要】作為重要的經濟與文化交流渠道之一，絲綢之路自古以來對于中西方的交流具有重要的意義與價值。相關研究表明，通過絲綢之路文化的發展，有效實現了亞非歐之間文化、政治、經濟以及藝術等多項內容的合理碰撞與融合，為人類文明的發展與進步營造了良好的外部環境。本文從音樂文化的角度入手，針對絲綢之路文化在發展過程中所帶來的中西方音樂文化交融情況進行了分析，論述了絲綢之路上中外文化交流的淵源與方式，為音樂文化交流工作的順利開展奠定了良好的基礎與保障。

【關鍵詞】絲綢之路；音樂文化；交流方式；現實意義

近年來，隨著經濟發展水平的不斷提升，我國對外交往能力得到了合理的發展與優化，在此過程中，作為我國對外交流的重要渠道之一，絲綢之路在新的歷史時期再次煥發了全新的活力。在“一帶一路”政策的推動下，絲綢之路成為我國對外交流的重要途徑，在此過程中隨著絲綢之路文化的不斷發展，中西方音樂文化在此得到了有效的交流與融合。從發展的角度分析，隨著這一發展趨勢的不斷開展與深化，對于世界音樂文化交流的開展具有重要的意義與價值。

一、中西音樂文化概述

對于音樂藝術而言，由于受到不同文化背景的影響，自古以來，中西方音樂藝術之間即具有較大的差異性。總的來看，在中國文化中語言具有較強的隨意性，在音樂層面上，這一特點表現為東方樂譜的音高通常只有一個，在演奏過程中演奏者主要通過對音高進行不同程度的晃動進行演繹[1]。與西方相比，中國人相對較為感性，因此在對音樂作品進行詮釋的過程中，中國人對于音色的控制與樂譜的理解具有較強的自由性，從而形成了東方音樂作品趣味性強、朦朧曼妙以及表達方式自然的特點。相比之下，由于西方民族祖先以狩獵作為主要的生活方式，從而形成了其對待音樂時具有長期觀察、分析以及較強思辨性的特征。基于這一思維模式，西方音樂在對思想情緒進行表達時，其對于音符往往具有較強的規律性特征。

二、絲綢之路對于中西音樂文化的價值

從絲綢之路的角度來看，作為自古以來中國與亞歐國家貿易往來的重要通道，絲綢之路從長安開始，一路向西，直到古羅馬，有效實現了沿途國家之間的聯系[2]。同時，在此過程中通過商隊與使團的交流，有效實現了不同地區音樂文化的交流。相關研究表明，自漢武帝時代起中西方音樂得到了良好的交流與融合。在這一時期，隨著張騫出使西域，大量樂器、樂譜以及歌舞形式得到了傳播與交流。同時，西方的音樂形式也隨之得到了有效輸入，對于中國音樂文化體系的優化與完善具有積極價值。自從有了絲綢之路，中國與西域國家之間的各項交往就加強了，這種交往為音樂藝術的交往奠定了堅實基礎。在絲綢之路貿易往來的影響之下，受多國的文化影響，很多音樂也融入了西域的一些藝術音樂思想。例如在我國唐朝時期，唐朝時期的琵琶發展就是中西結合的一個典型代表。在現代隨著絲綢之路的快速發展，越來越多的藝術家學成歸國，他們將西方的一些文化融入我國音樂創作之中，使得我國原有的傳統音樂吸取了西方音樂的精華，創造了許多全新的音樂元素，西方的一些音樂理論和音樂技法與我國的傳統音樂進行了融合，這使得我國的音樂既具有明顯的民族特點，同時也具備非常濃厚的時代氣息。

［摘要］“教育國際化”是新時代語境下對我國高校發展所提出的新要求，也是高校建設“一流大學”目標的重要戰略。近年來，應用型高校的國際化水平雖然得到了極大提升，但在國際化過程中依然存在眾多不足。基于高校“三大功能”建立的國際化評估指標體系，有助于應用型高校的國際化發展水平定位和實現建設“一流應用型大學”辦學目標。

［關鍵詞］應用型高校;國際化;評估指標

引言

高等教育受經濟全球化的影響，其國際化已經有所發展。近年來，我國已經制定重要的國際化戰略，為形成國際化人才資源，提高發展軟實力夯實基礎。國家已經把教育國際化作為建設國內“一流大學”的重要指標之一。早在二十世紀九十年代初，加拿大學者JaneKnight就開始了高等教育的研究，并得出高等教育國際化的基本概念，“在院校與國家層面，把國際的、跨文化的、全球的維度整合進高等教育的目的、功能或傳遞的過程”。目前，國內的大學也都非常重視“國際化”的教育戰略，不少高校也因此取得了不錯的成績。如何準確評估應用型高校國際化的實際水平?如果缺少一個能夠客觀評價應用型高校國際化程度的指標體系，那么就無法對高校的國際化程度做出全面的、合理的評估，不利于有針對性地提高大學國際化的水平。

一、應用型高校國際化工作現狀

從歷史上來看，我國高校的國際化交流與合作最早出現在晚清時期，公元1872年到1875年，清政府積極鼓勵國內學生到國外留學，學習西方先進的科學技術，當時留學生僅120名，平均年齡僅僅只有12歲，這些兒童也稱為“中國留美幼童”，這是我國歷史上最早一批留學生。隨著中國逐步走向世界舞臺的中心，我國應用型高校的國際化發展取得了重大進展，國際交流與合作的格局逐步形成，包括教育對象、師資隊伍、課程教學、科研活動的國際化等方面。

(一)教育對象國際化培養什么樣的人是高校的基本任務。培養具“有國際視野和家國情懷、通曉國際事務和規則、業務精湛、國際競爭力強”的新時代國際化人才是高校的重要職責。為此很多應用型高校為學生提供更多的出國訪學機會，通過實施多種形式的夏令營、冬令營、學期交流、聯合培養等項目，鼓勵學生出國參與國際文化交流，提升學生國際化水平，提高人才培養質量。

20世紀之初，正值中國社會大變革時期，社會改良、文化改良，無時無刻不在沖擊著人們的審美心理，服飾改良便是其中的重要表征之一。歐洲思想的涌入更是為中國服飾創意革新帶來了歷史性機遇。至20世紀30年代，海派旗袍開創了中國旗袍文化的經典時代，并一直延續到20世紀40年代。這期間，雖然經歷了二戰給予中國的沉痛創傷，但或簡或繁或賤或貴的旗袍卻已深深根植在中國女性的生活與記憶中，成為時代服飾的重要代表。

新中國成立后，振興中華的歷史使命感空前高漲，革命、生產意識大大超過了人們的一般性審美需求，旗袍所代表的閑適美學漸漸失去了存在空間，取而代之的是簡樸單調的勞作式服裝。服飾裝扮儼然與人的階級品質緊密相聯，“十年”更是達到了極致。旗袍的解凍，始于改革開放以后。這實質是中國人精神世界的再次喚醒與復蘇。21世紀以來，旗袍從傳統中汲取營養，切合時代審美需求，再次成為服裝世界中一朵艷麗奇葩。

旗袍是東方美學的形象代言。2012年7月，上海舉行了“繽紛海上花”海派旗袍項目系列展，其中專門展出了30多位海上名媛曾穿過的旗袍珍品，讓觀展者震驚不已。吳貽芳博士是中國第一屆女大學生，曾于1945年代表中國赴美出席聯合國成立大會，是在《聯合國憲章》上簽字的第一位女性。這次展出的她的紫絳紅色的長袖樟絨旗袍就是她在出席聯合國成立大會期間穿過的。當年吳貽芳博士穿著旗袍走上聯合國成立大會講臺時，全場為之轟動，她的服裝立即成了媒體議論的熱門話題。106歲的嚴幼韻是聯合國原禮賓司官員、著名外交家顧維鈞博士的夫人。在數月前的生日派對上，她竟然在舞場上身著中國旗袍舞動一圈，讓中外人士對中國老人及其服飾風采贊嘆不已。旅居新加坡的著名實業家呂建明先生的夫人吳佩芬女士的旗袍更是讓服飾藝術界的一些專家看過之后覺得不可思議，那個時候的繡工怎么像是由計算機控制繡出來的一樣，那么均稱細膩。

服飾與人的精神世界是緊密聯系在一起的。旗袍是中華民族傳統文化元素的濃縮，也是近現代文明的剪影，承載了紡織、縫紉、裁剪、美學、禮儀、時尚、社交、中外交流等多方面的社會信息。有人說:旗袍是最考驗人的身段的，其實旗袍最考驗的是人的氣質。

旗袍以合身為準則，無論是“燕瘦”，還是“環肥”，只要剪裁得體，都能突出優美的效果。旗袍文化就像雪霽晴空下的曠野，不止替解放前106歲的嚴幼韻及社會名流、著名學者們講述著種種故事，在當代社會中依然能以其高雅的神韻融入到時尚女性的血液中，成為一種文化的血脈和氣息。而文化又不只關乎一個人的氣息，更關系到整個民族的生命力，可以跨國界、跨時空去傳遞中國魅力。（本文作者：張香云 單位：齊齊哈爾市戲曲劇院藝術團）

作者：符波 劉和 成小英 劉宏波 單位：江南大學環境與土木工程學院

環境保護是當今世界各國共同關心的話題。隨著人類社會文明的進步、新生產工藝的應用和科學技術的開發，人們對由此帶來的環境污染問題愈來愈關注。環境問題的解決需要世界各國的共同努力，這就要求在國內的環境工程人才熟悉全球環境問題的研究和動向，具有較強的國際競爭力。同時，在當前經濟全球化、市場一體化過程中，資源與環境的國際貿易爭端與摩擦不斷加劇，履行國家環境義務、改善全球環境質量、保障國家資源供給、突破綠色貿易壁壘等，已成為國家外交事務的新熱點和基本內容之一。解決環境保護和污染防治問題的一個重要因素，就是人才的培養。合格的人才培養體系是實施環境保護戰略的重要保證[1,2]。在全球競爭日趨激烈、世界合作日趨緊密的今天，國家的發展尤其需要更多的具有國際視野的高素質人才。當代大學生是我國全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的生力軍，是祖國的未來和民族的希望。同志在2010年《在全國教育工作會議上的講話》中指出，“在經濟全球化深入發展、我國參與國際經濟合作和競爭日益廣泛深入的新形勢下，我們必須加強教育國際交流合作，提高教育交流合作水平，充分利用國內國際兩種教育資源。要借鑒國外先進教育理念和有益教育經驗，引進優質教育資源，提升我國教育的國際地位和影響力、競爭力。”中國聯合國教科文組織全國委員會秘書長方茂田同志也撰文指出，應“推動國際多邊合作，提高教育國際化水平”。環境工程專業人才是否具有國際視野對于國家的發展尤為重要。

1具有國際視野的環境工程專業人才內涵

樹立國際化辦學理念，構建高素質專業人才國際視野的培養模式，首先要確立具有國際視野的環境工程專業人才的標準。立足我國高校實際，我們認為具有國際視野的環境工程專業人才，是指通曉環境工程專業國際慣例、國際交流水平高、文化適應能力強、具有國際競爭力的環境工程專業人才。國際視野的環境工程專業人才的基本素質要求包括以下幾個方面：

1.1外語溝通能力英語已成為日常工作生活中的基本工具。具備較強的外語應用能力和良好的母語運用水平，有利于增強溝通能力，這是做好日常工作的前提。

1.2跨文化交流和適應能力要熟悉國外的政治，經濟、文化、歷史，對各個國家、地區文化背景的了解和熟悉，知曉發達國家的商務禮儀和風俗習慣。

1.3國際視野、競爭意識和國際競爭力國際化人才不僅要掌握外語，而且要具有全球化視角、秉承民主與科學的精神、具備文明的素養和行為準則。熟悉國際規范，掌握環境工程專業的國際化慣例，能夠通過換位思考促進國際理解，并以不同的身份代表各自的利益探討解決這些問題；能夠以俯視全球的高度、目及未來的發展，以全球的意識和語義來分析問題和解決問題。不能局限在一個地區或者國家，而應該著眼于全球，著眼于日趨激烈的國際競爭。