中等職業(yè)教學(xué)全文(5篇)

【摘要】在教育過程中，教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以人為本。中等職業(yè)教育的生源較差，而語文又相對(duì)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，且教師在教學(xué)中又常常忽視了學(xué)生的差異。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育語文分層教學(xué)

一、分層教學(xué)的涵義

分層教學(xué)即教師按照學(xué)生的認(rèn)知水平和能力將學(xué)生分成不同的層級(jí)，并根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)。在分層教學(xué)中所使用的教學(xué)方法也不同，學(xué)生能夠全面了解學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地開展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中等職業(yè)教育語文分層教學(xué)的必要性

1.是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

在中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)語文學(xué)科也有一定的要求，應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異，實(shí)施分層教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在統(tǒng)一模式下的教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，造成很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也不夠牢固，語文課堂教學(xué)管理困難，中等職業(yè)教育語文教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生流失嚴(yán)重。

我執(zhí)教于中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教學(xué)十多年了，中等職業(yè)學(xué)校的教育和教學(xué)主要是以就業(yè)為主，學(xué)生的來源相對(duì)于普通高中來說，質(zhì)量很差，他們多數(shù)沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有好的行為習(xí)慣。所有這些都給教學(xué)工作帶來了極大的困難。中等職業(yè)教育是根據(jù)市場需求設(shè)置課程的，財(cái)會(huì)專業(yè)正是迎合了市場的需求。培養(yǎng)企業(yè)需要的財(cái)務(wù)人才是職業(yè)教育的一個(gè)重要使命。怎樣做好職業(yè)教育中的財(cái)務(wù)教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．所帶學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是沒有考上普通高中的一類學(xué)生，他們的文化課基礎(chǔ)很差，沒有自學(xué)能力，沒有遠(yuǎn)大的理想。在入學(xué)之前，沒有財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以他們的素質(zhì)很低，基礎(chǔ)很差，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，工作中也會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，不能符合企業(yè)的要求。到實(shí)習(xí)單位以后學(xué)生往往問出一些很可笑的問題，如你們有沒有丁字賬啊等等。

2．學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證，學(xué)生的年齡特征決定了他們還處在青春期想成年人過度的時(shí)節(jié)，他們對(duì)自己的約束力不強(qiáng)，自卑心理嚴(yán)重。由于一直以來的學(xué)習(xí)成績差，導(dǎo)致他們自甘落后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情緒是不夠積極的，需要老師不斷地督促。

3．實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，安排不夠。在教學(xué)中偏重于理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐動(dòng)手較少，一般都在最后一個(gè)學(xué)期有實(shí)踐課。

二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向

1．學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，創(chuàng)建適合會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐需要的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡早體驗(yàn)實(shí)際工作的場景和內(nèi)容，使他們在學(xué)習(xí)期間就可以直接進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)工作的實(shí)際操作。尤其是財(cái)會(huì)的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，教師都應(yīng)該有具體的實(shí)踐道具，幫助學(xué)生理順好財(cái)務(wù)工作的程序和重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)教育也很重要，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)工作相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)稅務(wù)籌劃知識(shí)的學(xué)習(xí)也是應(yīng)該納入學(xué)習(xí)計(jì)劃的。學(xué)校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐作為教師進(jìn)修的一種方式。

［摘要］素描教學(xué)是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有很大的幫助。職業(yè)院校中的素描教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)自行解決問題，并不斷思考和反思，通過學(xué)生或者教師之間的協(xié)作，完成對(duì)素描教學(xué)的學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的進(jìn)行素描教學(xué)，并提出幾點(diǎn)看法。

［關(guān)鍵詞］中等職業(yè)院校；素描教學(xué)；思維能力；主體地位；教學(xué)實(shí)踐；多媒體

素描教學(xué)在中等職業(yè)院校的美術(shù)類相關(guān)專業(yè)中，不僅是一門藝術(shù)課程，還是一門造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力和思維能力；通過學(xué)習(xí)素描，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到很好的提高。在素描教學(xué)的過程中，要不斷挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名中職院校的素描教師，要站在學(xué)生的角度，讓其認(rèn)識(shí)到開展素描教學(xué)的意義和重要性。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)的意義以及當(dāng)下中職院校素描課程開展的問題進(jìn)行了簡單的闡述，并提出具體應(yīng)該怎樣在中等職業(yè)院校實(shí)施素描教學(xué)。

一、中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)學(xué)生是非常重要的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是很有幫助的，而中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)后，能在一定程度上幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生建立美術(shù)思維，讓學(xué)生在素描教學(xué)中，發(fā)揮自身的想象力去完成素描，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，會(huì)經(jīng)常動(dòng)腦去解決問題，這有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高。

（二）提高學(xué)生的審美能力學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中能夠提高自身的審美能力。素描教學(xué)不僅會(huì)提高學(xué)生的美術(shù)水平，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的時(shí)候提高自身的審美能力。素描的學(xué)習(xí)需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)，需要對(duì)美有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)素描的學(xué)習(xí)能在不同程度上提高學(xué)生的審美能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣素描教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，素描是一種很有趣的技術(shù)，這樣的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。素描課程本身就是一門有趣的學(xué)科，會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)其感興趣，久而久之，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

1新形勢下中等職業(yè)類院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1．1中等職業(yè)學(xué)校高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)問題

近年來，中等職業(yè)學(xué)校招生經(jīng)歷擴(kuò)大招生到生源痿縮兩個(gè)過程，然而長期以來生源文化素質(zhì)較差已是不爭的事實(shí)，大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)尤為薄弱，而數(shù)學(xué)更為突出。很多中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出如下幾方面問題。［1］學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，選擇中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)是初中階段不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化課成績很差，家長從孩子出路考慮，讓孩子來中等職業(yè)學(xué)校學(xué)門手藝。往往家長和學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求根本就沒有正確對(duì)待，認(rèn)為來職業(yè)學(xué)校只是學(xué)專業(yè)技術(shù)，不需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)采取放任態(tài)度。中學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不記筆記，課后不復(fù)習(xí)，更有甚者上課睡覺玩手機(jī)。

1．2中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課內(nèi)容的問題

目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要存在的問題是:缺乏針對(duì)性，各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基本一樣;缺乏適應(yīng)性，數(shù)學(xué)課教學(xué)不能滿足專業(yè)課程改革之需要;缺乏應(yīng)用性，教材對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用性展示不足;缺乏文化性，教材忽視了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)思想文化的培養(yǎng)?，F(xiàn)在所用的中職教材，與普通中學(xué)教材同出一轍，只是降低了要求。教學(xué)內(nèi)容方面中職數(shù)學(xué)教材過于繁雜，有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性，這與中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不匹配，不僅增加了中職生學(xué)習(xí)難度，還容易使中職學(xué)生產(chǎn)生抵制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，教學(xué)內(nèi)容體系方面缺少針對(duì)性和適用性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1．3中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)的問題

鑒于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教材統(tǒng)一，各專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容相同，數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師溝通不夠，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程中使用的數(shù)學(xué)知識(shí)了解不足，通常教學(xué)中多采用照本宣科的教學(xué)方法。導(dǎo)致目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容不能很好的滿足后續(xù)專業(yè)課教學(xué)使用數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，形成現(xiàn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)課教學(xué)中需要的沒有講透，很多并不需要的講授過多，所教數(shù)學(xué)知識(shí)在后續(xù)專業(yè)課教學(xué)中使用率低的現(xiàn)象，使學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用的感覺，也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。主要問題表現(xiàn)在，后續(xù)專業(yè)課使用到的數(shù)學(xué)知識(shí)在目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有得到加強(qiáng)，而不需要的內(nèi)容又似乎面面具到。比如:機(jī)械類專業(yè)對(duì)平面幾何和立體幾何的要求在現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有加強(qiáng)，電子類專業(yè)所要求的邏輯代數(shù)教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中幾乎沒有，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)要求，在現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)中也沒有做到有效的加強(qiáng)。諸如此類問題在目前中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課教學(xué)中層出不窮。這就要求中職數(shù)學(xué)課不僅要改革，在改革的同時(shí)應(yīng)該大膽創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容組合上更趨于和專業(yè)課程教學(xué)要求結(jié)合起來，做到該加強(qiáng)的加強(qiáng)，沒有的加以內(nèi)容要補(bǔ)充。［2］

一、中等職業(yè)英語教學(xué)課堂合作性學(xué)習(xí)的重要意義

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，人的積極性和主動(dòng)性能夠通過在與他人的交流合作之中得到有效的改善和相對(duì)的提高。中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的積極性普遍不高，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，針對(duì)興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)英語的交流與合作產(chǎn)生一定的興趣之后，再進(jìn)行有效的交流與合作能夠在無形之中改善并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、中等職業(yè)英語教學(xué)課堂合作性學(xué)習(xí)策略

1.合理分組，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，合理的分組是進(jìn)行英語合作學(xué)習(xí)的前提條件，英語合作學(xué)習(xí)分小組進(jìn)行，小組的劃分有三種不同的方式，分別是：自由結(jié)合式、鄰里組合式、不同水平的混合式。自由結(jié)合式是根據(jù)學(xué)生之間的關(guān)系及興趣愛好，自由的組合。這種方式形成的學(xué)習(xí)小組能夠使英語的學(xué)習(xí)氛圍更加寬松、和諧；鄰里組合式是教師根據(jù)所要完成的任務(wù)的性質(zhì)和課堂上的學(xué)生人數(shù)，按照座位編排自然形成的合作學(xué)習(xí)小組，一般小組的人數(shù)在2人、4人、6人或者8人。這種方式更能拉近學(xué)生之間的感情，促進(jìn)他們的交流與合作；不同水平混合式的分小組方式，是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)性、社交能力等各方面的差異，進(jìn)行的優(yōu)化組合，各個(gè)小組的人數(shù)分別在4人或者6人，并且各個(gè)小組的整體水平要彼此均衡，使小組的成員在充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，在進(jìn)行英語小組確立的基礎(chǔ)上，對(duì)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確的劃分，使英語學(xué)習(xí)小組能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行各自學(xué)習(xí)職責(zé)的劃分和明確，可在小組內(nèi)設(shè)置記錄員一職，輪班記錄和分析探討成功。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)不同，中等職業(yè)英語教學(xué)評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)小組為主，評(píng)價(jià)個(gè)人為輔；以評(píng)價(jià)過程為主，評(píng)價(jià)結(jié)果為輔的原則相互結(jié)合來進(jìn)行的。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)、他評(píng)以及教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)分較高的小組及個(gè)人進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)未獲得獎(jiǎng)勵(lì)的小組及成員給予一定的鼓勵(lì)和支持，使其更加積極主動(dòng)的參與到英語課堂的合作學(xué)習(xí)中來，增加其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、