職業素養測試全文(5篇)

摘要：以提高學生職業能力為目標，分析了軟件行業對軟件工程人才的職業素質要求，探索“oracle數據庫”課程考試改革的思路與方法。采用分階段理論知識測試、編程能力測試、綜合能力測試等多元化考核方法，全方位檢測學生的實踐能力和綜合素質，促進學生學習的積極性，提高學生的職業素養。

關鍵詞：考試改革；Oracle；數據庫技術；職業素養；職業能力

Oracle數據庫在全球高端數據庫領域占有的份額大，在電力、銀行等行業應用廣泛。本校計算機科學與技術專業、軟件工程專業均已開設了“Oracle數據庫”課程，在課堂教學中提出了以“能力導向、任務驅動”的教學目標，然而現有的考核方式導致了學生重成績輕能力，重結果輕過程，阻礙了課堂教學的改革步伐［1］。目前急需轉變“重知識、輕設計，重理論、輕實踐”的閉卷考試方式，采取全面有效的考核方法，會更加有利于學生的動手能力、溝通能力、設計能力和創新能力等職業素養的培養。

1當前考試方式存在的問題

（1）考試形式是“平時成績＋期末考試”，期末考試為一次性閉卷考試，平時成績則由考勤、作業、實驗報告等方面決定。（2）一般期末考試成績在總評成績中比重較大，占60％，一次考試具有較大的偶然性，尤其是部分學生實際操作能力很強，但理論知識有所欠缺。單憑期末考試的成績很難準確、如實反映學生知識的掌握情況。（3）試卷中理論題比重偏大，實踐題題量偏小，且題目規模受考試限制，不宜過大，與現實中實際操作情況有一段距離。造成了學生僅僅為了考試去學，并不是為解決現實情況而鉆研，偏離了市場的需求，不利于今后就業。（4）試卷題型缺乏創新題和發散思維題，通常的參考答案制約了學生創造性思維的發展，這樣不能促進學生個性的發展，禁錮了學生們的思維能力和創造空間。

2考試改革的思路

職業素養是從事相應工作所應具備的個人能力和個性心理品質，是從事專門工作的人員自身所必須具備的條件，具體表現為職業道德、職業情感、職業技能、職業習慣等。一般來說，信息類專業的人才的職業素養要求［2］主要有：能力一：交流與溝通能力、演講與表達能力；能力二：獨立解決問題能力；能力三：團隊協作精神；能力四：持續學習能力；能力五：時間管理能力；能力六：競爭能力、適應能力；能力七：創新能力；能力八：組織能力；能力九：具有規范的代碼編寫習慣，吃苦耐勞的精神；能力十：具有數據安全意識、誠實守信意識與法律意識。強化職業素養的“Oracle數據庫”課程考試改革就是從人才培養需要的職業技能和素質出發，改變考試的導向，引導學生重視平時的能力培養，而不是一考定成敗，將職業素養的培養和課程學習、課程考試全線貫通。

本文作者：楊紅玲 單位：廣東輕工職業技術學院

一般來說，顯性職業素養中個人知識、技術技能是職業教育課堂所關注的重點，它們可以通過知識的傳授、頂崗實習、社會實踐活動等多種途徑獲得。而顯性職業素養中的個人外在形象、職業核心能力如溝通表達能力，自我管理能力、學習能力、團隊合作能力、職業生涯規劃技能等，則往往被忽視。因此，開設職業素養課程應該更加重視這些內容的教學。隱性職業素養包括職業意識、職業道德和職業態度。其中，職業道德是與人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，如愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、任勞任怨等。職業意識是指作為職業人所具有的意識，是人們對職業的認識、評價、感情和態度等心理成分的綜合反應，如責任意識、服務意識、保密意識、學習意識、合作意識、創新意識等。

職業態度是從業者對職業的看法和采取的行動。如職場忠誠度、責任心等。由此可見，隱性職業素養的三個方面是相互影響、相互依存、相互滲透的，是密不可分的有機整體。總的來說，職業素養的培養離不開職業意識、基本態度和職業行為能力的培養。同時，職業素養可以在課堂教學、訓練和實踐中進行培養，讓大學生去領悟、體會和感受，從而形成良好職業道德習慣和正確的職業意識與態度。

“三點一線”課堂教學模式的構建

高職院校是大學生走向社會的最后準備基地，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高素質高技能人才的使命。課堂教學是大學生接受教育、提升自我素質的主要場所和鍛煉平臺。加強課堂教學、提升職業素養是當前高職大學生教育的必然選擇。實踐證明，高職大學生隱性職業素養完全可以通過課堂教學途徑來進行培養。可以通過開設一系列職業素養課程，如“職業意識”、“職業心態”、“職業核心能力”、“就業與創業規劃”等課程教學來提高大學生的職業意識和道德修養等。而傳統的課堂教學模式是以教師講授、大學生被動的接受為主的，大學生學起來枯燥無味，單純的理論灌輸、空洞的理論傳授遠遠不能適應現代隱性職業素養的課堂教學，迫切需要構建貼近現實、生動活潑的“第二課堂”教學模式。為此，本文針對高職院校大學生和職業素養課程的本身特點，提出了“三點一線”的課堂教學模式，如圖1所示。

“三點一線”是以大學生的“職業能力培養”為主線，以“自我認知、職業意識、基本方法技巧”為三個基本點，有機組合、密切構建高職大學生職業素養的課堂教學模式。

（一）基本點之一“：自我認知”

【摘要】當前無論是教育界或是產業界和學術界，都越來越重視軟件測試，因為軟件測試在這幾個不同的領域都能夠起到一定的作用，而從課程以及職業這兩個不同的層面對軟件測試進行思考，能夠看到軟件測試作為一門課程，從課程的角度上來看的教學內容，而從職業角度上來看的職業技能和職業素養，本文就主要圍繞軟件測試的幾點思考進行探討。

【關鍵詞】軟件測試；思考

1軟件測試課程的知識體

當軟件測試作為一門課程時，就必須要填充其所要具備的教學內容，也就是知識體，而在軟件測試課程中的知識體要包含軟件測試的定義，而軟件測試的定義在目前而言沒有最標準的答案，有關于對軟件測試的概念的囊括有四五種之多，而這幾種不完全能夠在教科書中找到，但是有一部分教科書會列出這些定義并進行比較。而從這幾種定義中，都可以看到人們對于軟件測試的理解以及對于軟件測試的概念的深入的探索，而從中也可以認識到軟件測試所包含的層面非常多，可以從目標、活動和原則三個層面看待軟件測試，可以發現軟件測試的目標主要在于節約成本，提高質量。而這個目標不僅僅是對開發方而言的目標，也是對于用戶而言的目標，而軟件測試原則則有十幾條之多，整個測試過程分為5~6步。而所謂的軟件測試活動也就是指對于軟件測試的過程的講解以及測試活動，軟件測試的方法有將近60多種，而充分的介紹軟件測試方法的概念以及軟件測試方法的優點和缺點，以及軟件測試的步驟，就是軟件測試課程的主要教學內容，這些測試方法之間本身是一個非常強的聯系性，也具備非常明顯的區別。教師應該對其中的區別和聯系進行比較和講解，但是因為所需要耗費的時間過多，所以教師應該合理安排課時，而也是以上種種內容組成軟件測試課程的主要內容。

2軟件測試的職業技能和素養

將軟件測試作為一種職業來看，軟件測試職業的門檻較高，而軟件測試的職業門檻是指軟件測試職業從業人員的職業技能及基本素養，在社會上有一部分職業可以半道出家，但是軟件測試絕對屬于不可以半道出家的職業類型，因為只有具備了一定的職業技能才能夠從事軟件測試職業，而也因此從事軟件測試職業的從業人員較少，培養一個軟件測試職業從業人員的時間較為漫長。軟件測試從業人員不僅僅要掌握軟件測試課程中的理論知識，還應該不斷地將這些理論知識應用于實踐，并提升自己的實踐能力，將理論知識與實踐結合在一起，探索新的測試方式、測試工具，并不斷的尋找問題、解決問題，也積累其中的經驗。而軟件測試不僅僅是一門課程，也不僅僅是一個職業，軟件測試也是科學、也是藝術，軟件測試的從業人員應該具備更多的經驗和更加敏銳的洞察力，只有經驗與洞察力的結合才能夠使軟件測試從業人員在軟件測試領域獲得成功，而測試人員所掌握的軟件測試方法越多，意味著會用的測試工具越多，也同樣意味著所汲取的測試經驗就越多，而所謂的測試經驗就是指在不斷的遇到問題的過程中解決問題，那么在日后遇到相似的問題，軟件測試從業人員就能夠快速的解決。而軟件測試不僅僅是僅存在于科技領域的職業，因為測試是無處不在的，各行各業都有產品，而產品都需要測試，也只有通過測試才能夠保證產品質量合格，而在生活中，人人都是測試員，每個人都在不斷的測試他人、測試產品。利用自己的視角、自己的觀點，對這些產品和人進行辨識和選擇。而軟件只是其中一項較為特殊的產品，它需要較為專業的人員來進行測試，而也有對軟件測試專業知識一無所知的門外漢，嘗試著進入到軟件測試領域，這往往要付出極大的努力，不斷的學習、實踐和積累。因為軟件測試領域是非常看重專業基礎的，在軟件測試專業基礎中所涉及的學科也非常多，無論是軟件工程又或是數學信息技術等，在軟件測試專業中都有所涉及。而如果只是學習軟件測試這一門課程，那么是無法掌握軟件測試精華的，而只有具備一定的專業基礎才能夠真正的掌握軟件測試課程，又從事軟件測試職業的人一部分是計算機專業出身，另一部分則是出于興趣愛好，在經過了一段的時間的培訓和學習之后，開始從事軟件測試職業的人，而人們可以將軟件測試職業從業人員的能力劃分為幾個等級，用戶測試人員就是指軟件測試人員的最低級別，最低級別的測試人員往往沒有經過專門的訓練，只能夠從用戶的角度發現問題，而最高級別就是軟件測試總工程師，能夠管理和負責整個軟件測試的項目。

3結語

1形成了清晰的軟件測試人才培養思路

軟件測試人才要求掌握的面比較廣，培養要分3個階段:第1階段主要是知識掌握階段，在這個階段主要掌握文化基礎知識、行業基礎知識及培養必備的職業素養和道德規范;第2階段是技能訓練階段，要求掌握軟件測試專業的專業知識技能和工程規范;第3階段則是實訓、頂崗實習和實崗實習階段，在這個階段要求能將知識應用到實踐中，培養實際動手能力。

2制定了一個符合企業需求的軟件測試人才職業能力培養目標

學生在學習期間應通過計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試(初級)、數據庫開發工程師考試、軟件測試工程師考試(初級)等職業資格認證，英語水平達到A或B級，日語水平達到三級，計算機能力通過計算機等級考試一級或取得微軟信息化應用能力認證(高級)測評證書。在能力方面，要求學生具有一定的軟件開發能力與經驗，能夠看懂基本設計文檔，掌握測試基本理論，具備編寫測試用例并根據測試用例進行一般測試的能力，能撰寫常見測試文檔及完成簡單測試分析，掌握自動化測試技術，能熟練使用QC、QTP、LR、vbs及類C語言編寫自動化測試腳本，分析測試結果。在素質教育方面應具備如表1所示的素養。

3建立了緊密的產教結合的實踐教學體系

軟件測試專業與正大集團的相關業務緊密產教結合，實現了培養目標、師資團隊、項目及場地條件的四結合。同時，設置研發中心，將研發中心的各個部門和教研室融為一體。研發中心一方面負責集團下發的開發任務，主要由研發中心的指導導師，對應教研室的專業老師、學生共同完成;另一方面負責二、三年級學生的實習實訓指導，部分學生的實習實訓就是參加研發中心的實際商業項目，所有的模擬項目也均來自商業項目。根據當前市場人才需求，我院培養具有誠信品質、敬業精神，遵紀守法意識，在具備必備的基礎理論知識的基礎上，能夠從事軟件技術領域的軟件測試等崗位的高素質技能型人才。以“產教結合”辦學思想為指導，按“專業精、能力強、素質高”的培養要求，貫徹“理論精專、因材施教、學以致用、重在動手”的教學理念，形成“以能力本位、三段三師三制、三自三愛三會”的緊密產教結合的人才培養模式。此次研究以08級軟件測試專業班和09級軟件測試班學生共約66人次作為對象，結果表明，學生畢業后普遍受到企業的歡迎，就業率達到100%，專業對口率近80%。相信在這樣的培養模式下，軟件測試專業的學生將更符合用人單位要求，學生也能更快的融入社會，從而為更多的企業輸送優秀的軟件測試人才。

作者：茍英 單位：重慶正大軟件職業技術學院軟件工程系

摘要:本文在調研的基礎上，挖掘軟件行業中高職層次軟件技術專業女生主要就業崗位，并從三個維度描述了就業崗位，為女生的職業規劃提供重要參考，為學生專業技能學習和就業教育提供素材，也為專業人才培養方案的修訂提供依據。

關鍵詞:高職院校;軟件技術專業;女生;就業崗位

0引言

隨著IT行業的興起和發展，很多高校都開設了軟件相關專業。雖然高職院校與本科院校定位和培養目標不同，但在畢業生面臨就業時，難免在競爭中有交集。雖然IT行業看重應聘者的能力，但不可否認學歷仍然是敲門磚，高職畢業生就業相對處于劣勢。在性別等綜合因素的影響下，IT公司一般都會將男生作為主要招聘對象，即使部分男生的專業知識、業務水平不如女生，也在就業競爭中占優勢;而女生即使專業成績好，也難得到招聘單位的青睞。從對高職軟件技術專業畢業生跟蹤調查的結果中可以看出，女生從事軟件開發工作的人數遠遠小于男生。在以上客觀背景下，高職院校軟件技術專業女畢業生的就業問題越發值得研究與探討。

1女生就業情況調研

以我校軟件技術專業歷屆學生就業情況為主要數據，通過實地采集、網絡采集、問卷采集等方式對女畢業生和就業單位進行調研。

1．1采集我校軟件技術專業2017屆女生初次就業情況1．2就業企業反饋從調研情況來看，企業對大部分女畢業生給出了較高的評價，同時也提出了相應的要求。(1)女性專業知識扎實，能夠勝任相應崗位，同時在工作中，能夠利用女性的耐心與細心，更好地完成工作，這一點在崗位測試時尤其明顯。(2)在軟件實施崗位中，女性親和力更佳，在與客戶溝通過程中，更能取得客戶的信任，使工作順利開展。(3)女性由于性別特點，在承受工作壓力和勞動強度上略遜一籌。(4)女性在技術革新較快的軟件行業中求知欲望需要提高。