智能教育培訓(xùn)全文(5篇)

筆者所在的陜西省依托陜西廣播電視大學(xué)手機(jī)學(xué)院（中國(guó)陜電手機(jī)學(xué)院）先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)和課程資源優(yōu)勢(shì)在省內(nèi)“一市兩縣”針對(duì)基層黨員干部的政治素養(yǎng)開(kāi)展了移動(dòng)智能教育培訓(xùn)工作，取得了顯著的成果。本文將結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前培訓(xùn)工作所面臨的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，并嘗試提出解決措施。移動(dòng)智能教育培訓(xùn)包括這樣幾個(gè)要件：一是移動(dòng)智能工具。目前智能手機(jī)已在基層黨員干部中逐步普及，因此借助移終端平臺(tái)來(lái)實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)成為可能。二是該項(xiàng)培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)移動(dòng)智能教育培訓(xùn)模式有助于將各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源便捷地大規(guī)模配置給面臨工學(xué)矛盾的基層人員，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育與參訓(xùn)人員日常工作之間形成無(wú)縫銜接。三是該項(xiàng)培訓(xùn)的質(zhì)量管控。針對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)難以進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)管的難題，陜西電視廣播大學(xué)實(shí)施了線上管理+線下輔助的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。但從中仍存在著許多有待解決的難點(diǎn)問(wèn)題，且這些難點(diǎn)問(wèn)題也在參訓(xùn)人員的培訓(xùn)總結(jié)中反映出來(lái)?；谝陨纤觯P者將就文章主題展開(kāi)討論。

一、開(kāi)展移動(dòng)智能教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)分析

結(jié)合該項(xiàng)培訓(xùn)工作開(kāi)展的實(shí)際狀況，現(xiàn)從目的、手段、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)實(shí)分析。

（一）開(kāi)展移動(dòng)智能教育培訓(xùn)的目的

為了促使廣大基層黨員干部能及時(shí)有效地學(xué)習(xí)系列重要講話(huà)精神等內(nèi)容，由陜西廣播電視大學(xué)提供培訓(xùn)平臺(tái)，在陜西省漢中市和澄城縣、涇陽(yáng)縣試點(diǎn)開(kāi)展了移動(dòng)智能教育培訓(xùn)工作。在這一背景下的教育培訓(xùn)目的可細(xì)分如下：

1.增強(qiáng)基層黨員干部的政治素養(yǎng)基層黨員干部政治素養(yǎng)的提升不僅依賴(lài)于他們的自覺(jué)學(xué)習(xí)，還需要通過(guò)培訓(xùn)的方式給予解決。關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)一系列重要講話(huà)精神而言，則需要通過(guò)大量的文本材料和視頻材料來(lái)向黨員干部們進(jìn)行宣講。

2.適應(yīng)基層黨員干部的工作特點(diǎn)基層黨員干部身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)等重要崗位，每天將面對(duì)繁雜的日常工作，因此，試圖通過(guò)傳統(tǒng)集中培訓(xùn)來(lái)提升他們的政治素養(yǎng)，這在一定程度上將打亂他們的工作計(jì)劃。因此，在移動(dòng)智能教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展下，因模式的靈活性和彈性等優(yōu)勢(shì)將有效解決培訓(xùn)與工作之間的矛盾，以及培訓(xùn)與空間距離之間的矛盾。

摘要：高職院校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新一代信息技術(shù)開(kāi)展開(kāi)放式教育培訓(xùn)具有重要意義，本文從教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造、優(yōu)質(zhì)課程創(chuàng)建、“學(xué)分銀行”建設(shè)等方面，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”的開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行了探索和展望。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；培訓(xùn)教育

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、信息安全技術(shù)、智能技術(shù)與軟件技術(shù)等的發(fā)展，教育，特別是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，呈現(xiàn)出革命性的變化，這對(duì)高等職業(yè)教育的創(chuàng)新提供了新空間。高等職業(yè)院校加快“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)教育”的應(yīng)用研究和推廣，既是時(shí)展的要求，也是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的新要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”是時(shí)展的要求

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)廣泛應(yīng)用，信息社會(huì)勞動(dòng)密集型企業(yè)會(huì)不斷減少，精工作業(yè)越來(lái)越普遍，社會(huì)將需要大量的懂互聯(lián)網(wǎng)并能具體操作的人才，如果職業(yè)教育不能培養(yǎng)出“適應(yīng)能力強(qiáng)、畢業(yè)后就能立即上崗”的人才，那么，它就失去了立足點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)習(xí)者越來(lái)越樂(lè)于接受在線教育或?qū)W習(xí)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)擁有6.3億互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)，中國(guó)在線教育市場(chǎng)將持續(xù)增速，2015年市場(chǎng)規(guī)模已超過(guò)1600億元，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”的深度推廣應(yīng)用，預(yù)計(jì)2016年的市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)2015年，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的職業(yè)教育不僅要遵循高等職業(yè)教育的基本規(guī)律，更需要對(duì)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、人才需求，對(duì)相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位、技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（現(xiàn)行的或正使用的、最新的）等進(jìn)行深入了解、分析與研究，挖掘與互聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)的最熱門(mén)技能。在教學(xué)內(nèi)容上，更好地適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)轉(zhuǎn)型職業(yè)人才的需求，在教學(xué)形式上，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，深化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，讓大部分參與職業(yè)培訓(xùn)的人員都能直接在企業(yè)內(nèi)上崗，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷滿(mǎn)足社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需求。職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)接企事業(yè)單位對(duì)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的懂互聯(lián)網(wǎng)并能具體操作和具有突出工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求?？偫韽?qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)人才培養(yǎng)和對(duì)就業(yè)創(chuàng)新的支撐作用。目前教育部了關(guān)于辦好開(kāi)放大學(xué)的意見(jiàn)（教職成[2016]2號(hào)）、教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)2016年教育信息化工作要點(diǎn)的通知（教技廳[2016]1號(hào)）、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教職成[2015]6號(hào))等系列文件，同時(shí)國(guó)家在全球能源互聯(lián)網(wǎng)推廣方面也有明確的發(fā)展方向，這都為深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)教育”的應(yīng)用研究和推廣，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供了政策支持。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職教育培訓(xùn)的影響分析

起源于美國(guó)的MOOC系統(tǒng)，對(duì)中國(guó)的高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的沖擊，這對(duì)職業(yè)教育乃至教育全行業(yè)提出了一個(gè)更高標(biāo)準(zhǔn)的要求?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《意見(jiàn)》）指出：到2025年，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系基本完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)初步形成。這一新經(jīng)濟(jì)形態(tài)將直接決定一段時(shí)期內(nèi)高等教育的產(chǎn)業(yè)面向、就業(yè)領(lǐng)域，因此職業(yè)教育急需在人才梯度、培訓(xùn)體系、產(chǎn)品理念、線下線上O2O渠道等各個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)與研究，這也成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)及傳統(tǒng)企業(yè)都離不開(kāi)的工作內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)我們教育培訓(xùn)帶來(lái)了巨大的沖擊，主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

［摘要］移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下，圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)正朝向數(shù)字化、智能化、便捷化、高效化、融合化方向發(fā)展?；诖?，本文通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)了解移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)的新變化，對(duì)圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)的創(chuàng)新提出四點(diǎn)建議:其一，提高圖書(shū)館館員服務(wù)意識(shí)及能力;其二，以讀者需求為核心開(kāi)發(fā)數(shù)字化文獻(xiàn)資源;其三，以移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為依托提高服務(wù)質(zhì)量;其四，借助新媒體平臺(tái)構(gòu)建圖書(shū)館宣傳矩陣。

［關(guān)鍵詞］移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代;圖書(shū)館;讀者;教育培訓(xùn);創(chuàng)新

引言

圖書(shū)館是公眾“精神食糧”的“貯藏器”，更是國(guó)民素質(zhì)提升的重要支撐力量。隨著社會(huì)的進(jìn)步以及公眾知識(shí)、文化水平的提升，圖書(shū)館的功能也有所拓展，其不僅是公眾閱讀與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，更是弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律、促進(jìn)知識(shí)共建與共享、實(shí)施社會(huì)教育的中重要陣地。自二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)愈發(fā)成熟，移動(dòng)終端普及程度顯著提升，社會(huì)步入“移動(dòng)學(xué)習(xí)”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)也成為人們獲取知識(shí)信息、了解前沿技術(shù)的主要陣地。在此背景下，圖書(shū)館的發(fā)展受到了一定的沖擊，面臨著受眾分流、盈利空間收窄的現(xiàn)實(shí)困境。但“移動(dòng)學(xué)習(xí)”時(shí)代也為圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，新的讀者教育培訓(xùn)理念、手段、設(shè)備及技術(shù)為圖書(shū)館發(fā)揮社會(huì)育人價(jià)值注入了新的活力，促進(jìn)其教育培訓(xùn)方服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)的新變化

(一)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵當(dāng)前圖情節(jié)對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念尚未有統(tǒng)一的界定，但從相關(guān)學(xué)者的研究與實(shí)踐中可以總結(jié)出移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:其一，突破時(shí)間與空間的新型學(xué)習(xí)模式。在我國(guó)社會(huì)步入移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代以前，圖書(shū)館就已經(jīng)開(kāi)展了讀者教育培訓(xùn)服務(wù)，但需要讀者共處于圖書(shū)館所創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)性學(xué)習(xí)空間之中，一方面，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不能保證讀者的全員參與，部分讀者可能在路程、時(shí)間等多因素的限制下缺席線下學(xué)習(xí);另一方面，此種傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式具有時(shí)間限制性，讀者錯(cuò)過(guò)此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)后就需要花費(fèi)大量時(shí)間等待下次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)圖書(shū)館教育培訓(xùn)具有時(shí)間及空間的限制性。而移動(dòng)學(xué)習(xí)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成教育培訓(xùn)“擬態(tài)空間”，讀者僅憑借一部手機(jī)、一臺(tái)電腦即可完成學(xué)習(xí)，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)一種突破時(shí)間與空間限制的新型學(xué)習(xí)模式;其二，可滿(mǎn)足讀者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多功能教育培訓(xùn)模塊構(gòu)成了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，可滿(mǎn)足讀者多元化學(xué)習(xí)需求;其三，可幫助讀者達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化服務(wù)。圖書(shū)館通過(guò)多元化服務(wù)促進(jìn)讀者與信息之間的交互，繼而幫助讀者達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代對(duì)圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)的新要求由上述內(nèi)容可知，移動(dòng)學(xué)習(xí)是對(duì)圖書(shū)館提供的傳統(tǒng)教育培訓(xùn)服務(wù)截然不同的讀者自主學(xué)習(xí)模式。基于此，移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代必然會(huì)為圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)帶了深刻的變革。其一，讀者信息獲取形式變化對(duì)圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)空間的新要求。移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，讀者傾向于在網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源，這就要求圖書(shū)館加快數(shù)字化資源的轉(zhuǎn)化速度，搶先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)高地;其二，讀者閱讀習(xí)慣的改變對(duì)圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)方式的新要求。移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代下，便攜、容量大、支持多類(lèi)型資源播放的iPad、kindle等移動(dòng)閱讀設(shè)備改變了讀者的閱讀習(xí)慣，這就要求圖書(shū)館豐富教育培訓(xùn)服務(wù)方式，滿(mǎn)足讀者多元化學(xué)習(xí)需求;其三，讀者知識(shí)更新速度的提升對(duì)圖書(shū)館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)理念的新要求。移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代加快了讀者知識(shí)的更新速度，為此，圖書(shū)館需要樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念，將教育培訓(xùn)延伸至讀者觸手可及的地方，并為其提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，繼而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館教育培訓(xùn)服務(wù)的泛在化。

［摘要］隨著新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施及智能農(nóng)業(yè)的發(fā)展，新型職業(yè)農(nóng)民逐步成為建設(shè)新農(nóng)村的主體，農(nóng)民素質(zhì)的高低直接決定著新農(nóng)村建設(shè)的步伐，教育培訓(xùn)是提升農(nóng)民綜合素質(zhì)和生產(chǎn)技能的重要途徑，必須做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，推動(dòng)農(nóng)民向?qū)I(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變。

［關(guān)鍵詞］新型職業(yè)農(nóng)民；教育培訓(xùn)；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

黨的報(bào)告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。最終實(shí)現(xiàn)以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和云計(jì)算為主要技術(shù)支撐的全鏈條、全產(chǎn)業(yè)、全要素、全區(qū)域無(wú)人化的智能農(nóng)業(yè)，也就是農(nóng)業(yè)4.0。這是中國(guó)農(nóng)業(yè)未來(lái)藍(lán)圖。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依靠的是越來(lái)越發(fā)展壯大的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。

一、新型職業(yè)農(nóng)民，未來(lái)農(nóng)業(yè)的主力軍

新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。與傳統(tǒng)農(nóng)民不同的是，新型職業(yè)農(nóng)民是主動(dòng)選擇的“職業(yè)”，新型職業(yè)農(nóng)民是市場(chǎng)主體，他們從事的都是高規(guī)格的規(guī)模農(nóng)業(yè)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和現(xiàn)代觀念。他們是有文化、懂技術(shù)、有責(zé)任感、會(huì)經(jīng)營(yíng)、“能創(chuàng)業(yè)”的“能人”，具有較高的社會(huì)地位和高收入，受到社會(huì)的尊重。目前，新型職業(yè)農(nóng)民有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專(zhuān)業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型三種類(lèi)型。其中“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型”新型職業(yè)農(nóng)民是全能型、典型的職業(yè)農(nóng)民，“專(zhuān)業(yè)技能型”和“社會(huì)服務(wù)型”是“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型”新型職業(yè)農(nóng)民的主要依靠力量，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不可或缺的骨干農(nóng)民。2017年5月9日，農(nóng)業(yè)部推出了100個(gè)新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地。按照農(nóng)業(yè)部《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》要求，2020年，全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民總量超過(guò)2000萬(wàn)人。在參加2017年“兩會(huì)”四川代表團(tuán)審議時(shí)指出：“要就地培養(yǎng)更多愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民?！贝罅ε囵B(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，是黨中央、國(guó)務(wù)院高屋建瓴解決未來(lái)“誰(shuí)來(lái)種田”問(wèn)題的重大決策，也是未來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本和命脈。這就要求要以提高農(nóng)民、富裕農(nóng)民、扶持農(nóng)民為目標(biāo)，吸引年富力強(qiáng)、有知識(shí)、有能力的職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)等吸引發(fā)展一批、提高一批、培育儲(chǔ)備一批，在全國(guó)構(gòu)建一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。

二、新型農(nóng)民教育培訓(xùn)

（一）做好新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的前提要求培育新型職業(yè)農(nóng)民呼喚大力發(fā)展農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)。新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)，首先，師資力量要強(qiáng)，要聘請(qǐng)國(guó)家、省、市級(jí)專(zhuān)家及研究員，職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教授，教學(xué)生產(chǎn)結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)教師，長(zhǎng)期服務(wù)在生產(chǎn)一線的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才和鄉(xiāng)土專(zhuān)家作為授課教師。培訓(xùn)課程“含金量”要高，并側(cè)重“授人以漁”。尤其要精準(zhǔn)施教，根據(jù)不同對(duì)象開(kāi)展不同類(lèi)型的培訓(xùn)，從根本上激發(fā)農(nóng)民參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。其次，要精選教育培訓(xùn)對(duì)象。優(yōu)先選擇文化程度高、學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、規(guī)模大的種養(yǎng)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)主、合作社骨干成員等作為培育對(duì)象。重點(diǎn)開(kāi)設(shè)農(nóng)民素養(yǎng)與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)業(yè)政策與法律法規(guī)、家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理、電子商務(wù)、農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用等方面的綜合課程及專(zhuān)題課程，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)實(shí)際需要和學(xué)員生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，增加產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的專(zhuān)修課程，保證新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

摘要：如今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代信息社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來(lái)越深入到大眾生活的方方面面。2015年7國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向各個(gè)行業(yè)多領(lǐng)域的拓展。職業(yè)教育也要以互聯(lián)網(wǎng)+為契機(jī)，用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)、發(fā)展職工教育，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”充分調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，互相交流學(xué)習(xí)和方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促進(jìn)職工業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)的不斷提升?，F(xiàn)在鐵路站段面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象，主要是80后、90后、00后，在與互聯(lián)網(wǎng)相伴共同發(fā)展成長(zhǎng)的這一系列群體，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)可，接受和熟練程度，是以往職工不可比擬的。

關(guān)鍵詞：鐵路；互聯(lián)網(wǎng)+；培訓(xùn)教育

一、引言

充分利用現(xiàn)代科技，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”做好職工培訓(xùn)，是當(dāng)前鐵路站段職工培訓(xùn)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。我段作為重載貨車(chē)的檢修基地，負(fù)責(zé)的線路長(zhǎng)，車(chē)間多，職工作業(yè)點(diǎn)分散，當(dāng)班時(shí)間不統(tǒng)一。充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的快捷、方便、內(nèi)容形式豐富的優(yōu)勢(shì)，正是解決了職工培訓(xùn)中面對(duì)的這些問(wèn)題。

二、建立微信職工教育提素平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，電腦和手機(jī)成為新媒體和信息傳播的最佳載具。微信則是最有代表性的一款新社交媒體平臺(tái)，微信是騰訊公司推出的，提供免費(fèi)即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)聊天軟件。用戶(hù)借助互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)手機(jī)、電腦、平板，網(wǎng)頁(yè)等快速發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片和文字。微信方便快捷的特點(diǎn)，成為了越來(lái)越多人所使用的及時(shí)通訊工具。微信的開(kāi)放性、交互性、即時(shí)性、傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡(jiǎn)潔性使其成為最受用戶(hù)喜歡的社交軟件之一，而微信平等開(kāi)放的環(huán)境，又為用戶(hù)彼此交流、自我展示提供了平臺(tái)，微信還有一個(gè)重要的功能是支持朋友圈，用戶(hù)可以根據(jù)自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈，可以方便的實(shí)現(xiàn)信息，共享等功能，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)管理功能。微信的這些特點(diǎn)就為開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新和教育管理變革帶來(lái)了新的機(jī)遇，也必然在職工教育中發(fā)揮其作用。我段建立了職教提素微信群，將全段所有專(zhuān)兼職教室和各車(chē)間主管職教副職、技教員加入微信群，由職工教育培訓(xùn)中心設(shè)立專(zhuān)門(mén)的微信群管理員，通過(guò)微信群，及時(shí)有關(guān)職教工作的通知和信息，及時(shí)發(fā)送有關(guān)職教的圖文資料，通過(guò)微信群及時(shí)進(jìn)行職教問(wèn)題的溝通和探討。職教提素微信群，對(duì)鐵路職工教育工作一個(gè)很大的助力，首先，微信的最大的優(yōu)勢(shì)就是通過(guò)不同的微信群互聯(lián)，建立了我段職工教育培訓(xùn)中心與各車(chē)間職教管理人員，到班組職工的三級(jí)微信群組，職工工教育培訓(xùn)中心，車(chē)間、班組職工之間的互動(dòng)平臺(tái)，也就是教育培訓(xùn)與職工之間的互動(dòng)平臺(tái)。微信群內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以為圖文、語(yǔ)音、視頻等多種方式，很好的將近期培訓(xùn)的內(nèi)容，上級(jí)部門(mén)的要求，及時(shí)傳達(dá)到基層職工手中，而且職工在微信上也可以很好、很詳細(xì)的問(wèn)出心中疑問(wèn)，由群內(nèi)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)及時(shí)解答，從而獲得要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、利用html5網(wǎng)頁(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)在線多媒體