哲學培訓全文(5篇)

摘要：對于眾多高職學生而言，哲學學科中的知識往往十分抽象，深奧，難以真正理解。這就對高職哲學教學提出非常嚴格的要求，教師要重視學生的感受，采取有效的教學方法使學生能夠真正理解和掌握哲學知識。在高職哲學教育中，要融入素質教育理念，這樣才能提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高職哲學；素質教育；思考

一、引言

在高職教育中，哲學學科的重要性不言而喻。在開展哲學教學時，教師要融入素質教育理念，使學生能夠通過哲學掌握知識的同時，提高自身綜合素質。許多學生進入到學校之前，就像是未雕琢的璞玉，通過素質教育可以使這塊璞玉的價值不斷提升，從而使學生成為對國家、社會有用的人才。因此，在高職哲學教育中開展素質教育很有必要，也是實現學生全面發展的關鍵。

二、高職哲學開展素質教育的意義

（一）幫助學生樹立遠大的理想與信念，端正三觀

許多學生進入到高職院校學習主要是為了掌握專業的技能，從而在社會上立足。不過，當今時代需要的是多元化、復合型人才，學生擁有一技之長遠遠不夠，還要有堅定的理想和信念。這是因為在互聯網的影響下，許多學生的思想會發生很大變化，甚至會受到互聯網消極文化的影響，不能明確理想，缺乏堅定的信念，這樣就很難成為有用的人才。學校在開展哲學教育時，融入素質教育理念，可以使學生有正確的三觀，樹立遠大的理想，堅定心中的信念，不會輕易受到誘惑。可以使學生具備社會主義核心價值觀，而這就是學生提高自身競爭力的前提條件。

摘要:隨著教育創新和體制變革的不斷深入，成人繼續教育的管理難度明顯加大，傳統管理方式已經無法適應新時期管理等方面的需要。本文從研究信息、序變和下跳棋的哲學思維入手，對成人繼續教育事業發展的創造精神進行深入思考，實現管理思想的變革與創新，進而給成人繼續教育的學校教育和學習方式變革帶來動力。

關鍵詞:哲學思維;成人繼續教育;創新探索

1哲學思維具體內涵及主要特征

哲學是一種系統的、理論的世界觀與方法論，是思想的高度概括和思維水平的凝結與提升，能夠真實展現出一個學習型組織或學習型個人的思維水平。尤其是哲學思維，能夠把世界普遍存在的規律當作反映對象，隸屬于真理與價值相統一的思維模式。因此，從哲學思維開展分析，可以超越時間與固定經驗的思辨，可以展現其不確定性和籠統性特點，比科學思維更加抽象。所以，哲學思維一般具有3個特征。

1．1信息思維特征

在信息時代，需要不斷轉變思維方法，構建物質、信息、能量三位一體的時空觀。由此可見，信息思維作為認識論的直觀反映，可以將一個學習型組織或學習型個人看成是物質量或能量的集合，也可以看作是信息量的集合，因為信息量可理解為物質量與能量的控制變化秩序［1］。所以，有學者指出，信息量是在信息論、控制論和系統論基礎上，以信息實際運動規律及其在控制上的作用機理當作認識萬物的起點［2］。因此，成人繼續教育的創新探索不僅是物質運動，也是能量轉化和守恒。而運用信息思維的意義則在于，可將已有自然科學及實踐領域發展成熟的信息范式引入成人繼續教育的社會實踐中，尤其是引入到管理思維中，從而在信息思維條件下真正了解政治、經濟、文化的根本框架，為成人繼續教育的創新探索帶來實施空間。討論信息思維就是要換一種思維方法談論物質與能量。在信息社會中，誰駕馭了信息，誰就能獲取發展的主動權。成人繼續教育創新探索如果能借助信息思維構建信息空間認知架構，不僅能夠重新審視政治、制度、文化和經濟，也將是學習型組織或學習型個人探討物質、政治和精神文明三者協調發展的起點。在信息化、網絡化、大數據和現代化的背景下，成人繼續教育創新探索必須緊抓發展機遇，面向市場，不斷適應社會和個人的需求，在培養模式、學科建設等方面彰顯特色，滿足學習型組織或學習型個人的多樣化、個性化需求。

1．2序變思維特征

摘要：新時代，馬克思主義理論學科正逐步成熟與壯大，極大地促進了當前我國哲學社會科學的繁榮與發展。黨的對高校馬克思主義理論學科的建設和發展提出了許多新的要求。本文從馬克思主義理論學科設置、學科體系的建設與健全以及課程教材體系建設和師資隊伍建設等方面，系統梳理了馬克思主義理論學科建設在新時代的發展進程中呈現出的新面貌，以更好地結合新時代黨的馬克思主義理論教育實際，探索適應于新時代馬克思主義理論學科建設的科學路徑。

關鍵詞：課程設置與學科體系建設；教材體系建設；理論研究機構與人才建設

馬克思主義理論學科設立十多年來,無論是在課程設置、研究隊伍、研究成果還是研究論題、研究方法等方面都取得了突破性進展。步入新時代，繼續加強建設馬克思主義理論學科對繁榮和發展中國哲學社會科學、強化意識形態工作、落實黨和國家的各項教育方針都將產生更大的理論意義和現實價值。但從本學科服務黨治國理政和經濟社會發展,特別是從建構和完善馬克思主義理論研究的學科體系、學術體系和話語體系的角度看,還與黨和國家加快構建中國特色哲學社會科學的總體要求有較大距離,這就需要我們在完善學科設置、加大理論研討與宣傳力度、壯大教學研究人才隊伍等方面繼續努力，不斷拓寬馬克思主義理論學科發展路徑。

一、科學設置馬克思主義理論學科體系與課程體系

在黨的政策指引下，馬克思主義理論教育學科設置不斷取得新突破,“先后通過在法學門類下設置覆蓋六個二級學科的馬克思主義理論一級學科”[1]（P84）。到目前為止，我國高校已設立了21個馬克思主義理論一級學科博士點、73個碩士點，213個二級學科博士點、842個碩士點，初步形成了一個以馬克思主義理論一級學科為核心的較為完善的馬克思主義理論教育學科體系。2012年，為適應黨的思想理論建設發展需要,堅持馬克思主義在高校教學和研究中的指導地位，不斷提升高校思想政治理論課教育教學質量，國務院學位委員會發文《關于進一步加強高校馬克思主義理論學科建設的意見》，對新時代馬克思主義理論學科建設的意義、基本原則和目標，以及馬克思主義理論學科建設的主要任務和要求、馬克思主義理論學科建設保障等方面提出了具體意見，為新時代馬克思主義理論學科建設拓展了新思路。2012年，根據中央有關要求，為了進一步完善高校思想政治理論課的教學，教育部社科司印發了《高校思想政治理論課貫徹中央有關精神教學建議的通知》，從內容等方面對馬克思主義理論課程的教學進行了有益補充。2017年，教育部公布了“雙一流”建設高校名單和“雙一流”建設學科名單，在95所一流學科建設高校中，有6所高校的“馬克思主義理論”學科進入“雙一流”建設學科名單。當前，馬克思主義理論學科建設已經有了十分清晰的定位：在指導思想上，堅持學術性與意識形態性相統一、科學性與政治性相統一以及理論性與實踐性相統一；在發展領域上，進一步完善馬克思主義的科學體系、規范當代中國馬克思主義的學術概念與學術語言。

二、壯大馬克思主義理論研究與教學人才隊伍

一是加強馬克思主義理論課教學及科研骨干培訓工作。馬克思主義理論課的課程教學與理論研究者，是開展與推進黨的思想政治教育工作的中堅力量，是繁榮發展哲學社會科學的關鍵。2016年5月，在哲學社會科學工作座談會上，指出在黨的理論創新這條道路上，我國哲學社會科學界作出了重大貢獻，也形成了不可比擬的優勢。強調,哲學社會科學領域是知識分子密集的地方，要把這支隊伍關心好、培養好、使用好。為了造就大批學術造詣深厚、在國內外學術領域影響深遠的馬克思主義理論專業化人才，中央宣傳部、教育部在中央黨校每年定期舉辦哲學社會科學教學、科研骨干研修班，至今其培訓人數已超過十萬人。經過研修班的學習，學員的政治素養和理論水平有了明顯提高，不僅更深入地了解了國情、黨的革命歷程、國家的大政方針，而且進一步增強了做好哲學社會科學教學科研工作和大學生思想政治教育工作的責任感和使命感。各類研修班成為凝聚和造就馬克思主義理論人才的重要平臺。為了進一步提升培訓質量，黨中央在不斷推進馬克思主義理論研究和建設工程的實施過程中，還將國內及對外馬克思主義理論學術交流活動積極地提上議事日程，采取分期分批的方式，不僅組織各學科專家到全國各地開展專題調研、國情調研，還組織骨干學者分赴俄羅斯、印度、拉美等國家和地區，進行專題考察。與此同時，將國外上百位知名學者也請進來做學術交流。通過一系列的培訓活動、交流活動，廣大黨員干部不僅深受外來優秀文化的感召與啟迪，而且拓展了視野，對理論知識產生了多角度的更為深刻的認知。步入新時代，為更有力地推動學習和宣傳馬克思主義中國化理論成果，中央還設立了宣講團，定期組織專家奔赴各省市自治區以及新疆生產建設兵團，開展理論宣講活動。2017年11月，中央宣講團成員經過集體備課，圍繞黨的提出的一系列新的重要思想、重要觀點、重大論斷、重大舉措，圍繞當前干部群眾在學習貫徹黨的精神中普遍關注的熱點問題和存在的思想困惑，奔赴全國各地宣講。二是全面開展高校思想政治理論課教師培訓工作。學校教師是黨的創新理論的傳播者和踐行者。馬克思主義理論教育學科發展的狀況與授課教師的理論功底及其教學水平等密切相關。教師隊伍素質跟不上，就會使學科建設工作舉步維艱。針對這一點，中國社會科學院馬克思主義研究院常務副院長程恩富提出，政治課既有思想政治課的功能屬性，同時也有學術性。如果處理不好兩者間的關系，就容易產生偏差。思想政治理論課教師擔負著講授馬克思主義理論的艱巨任務，擔負著用馬克思主義理論武裝學生的崇高使命。建設一支高水平的教師隊伍，這是我們黨發展馬克思主義理論教育事業的重要任務。新時代，黨中央加強了對各級學校馬克思主義理論教學科研骨干的培訓工作，多次制定下發培養高等、中等學校馬克思主義理論師資的指示和意見。、教育部在組織編寫高校思想政治理論課教材的同時，有計劃、分層次地開展了培訓全國高校思想政治理論課教師工作。黨的十八大之后，已連續舉辦了42期高校思政課骨干教師研修班，培訓學員近五千人，建設21所全國重點馬克思主義學院，評選推出一批“最美思政課教師”……經過長期不懈的努力，由教育部、省級教育部門和高校三級齊抓并舉的思想政治理論課教師培訓體系已逐步形成。通過參與骨干研修、全員培訓、在職攻讀學位、國內外學習考察等多種形式的培訓，廣大思想政治理論課教師的思想政治素質、理論水平和教學能力得到明顯提高。一大批具有高度使命感、責任感、授課精彩的優秀思想政治理論課教師的涌現，極大地促進了高校思想政治理論課建設，使得高校思想政治教育工作不斷呈現出蓬勃生機和良好的發展態勢。三是著力提高黨員干部的政治理論素質。黨的十八大報告強調指出：堅持和發展中國特色社會主義，關鍵在于建設一支政治堅定、能力過硬、作風優良、奮發有為的執政骨干隊伍。新時代，以習為核心的黨中央始終堅持以馬克思主義理論為指導，堅持從黨和國家事業發展全局的高度出發，把干部教育培訓工作擺在更加重要的位置，繼續推行中共中央政治局集體學習制度，以全面提高黨員領導干部的政治、業務素質，建設高素質的干部隊伍。2013年3月1日，在中央黨校建校80周年慶祝大會上強調，好學才能上進，中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。特別強調：“領導干部特別是高級干部要把系統掌握馬克思主義基本理論作為看家本領，老老實實、原原本本學習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀。”[2]（P1）在大興學習之風的道路上，馬克思主義理論研究和建設工程助力前行。2017年3月，馬克思主義理論研究和建設工程參與起草的《中國共產黨黨委（黨組）理論學習中心組學習規則》正式印發，這是第一次以黨內法規的形式把學習這項“軟任務”變成“硬約束”。此外，結合理論學習中的熱點難點問題，工程組織編撰了學習參考資料；配合中央有關部門堅持向黨員干部遴選推薦學習書目；推動“關鍵少數”成為全黨全社會學習的“風向標”和“排頭兵”。在黨的十八屆中共中央政治局第十一次集體學習時，明確提出，要推動全黨學習馬克思主義歷史辯證法、唯物史觀、方法論，要更好地認識國情，認識黨和國家事業發展大勢，要更好地認識歷史發展規律，更加能動地推進各項工作。在黨中央的大力倡導與帶領下，黨的干部教育培訓事業呈現出新氣象，從而為深入推進科學發展、促進社會和諧提供了強大支撐。

摘要：在建設“雙一流”大學的背景下，理工類高校愈加重視發展哲學社會科學。本文從理工類高校哲學社會科學科研管理工作現狀出發，發現科研管理中存在以下問題：1.哲學社會科學科研投入少，科研資源分配失衡；2.科研管理人員建設不足；3.信息化水平低，管理效率低下。針對性提出解決辦法：1.調整科研資源，完善科研分配制度；2.科研管理人員專業化，加強科研管理團隊建設；3.優化管理過程，提高管理效率。以期提高科研工作效率，提升科研管理水平，對于理工類高校哲學社會科學科研管理工作有一定的借鑒意義。

關鍵詞：理工類高校；哲學社會科學；科研管理

總書記在哲學社會科學工作座談會上提出“加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系”的重大論斷和戰略任務，為推動哲學社會科學創新發展指明前進方向、提供重要遵循[1]。理工類高校的主要辦學特色是理工類學科專業為主、哲學社會科學類學科專業為輔，哲學社會科學相對于自然科學的發展相對薄弱。理工類高校發展哲學社會科學，加強學科交叉、文理交融，是培養德智體美勞全面發展的高質量人才的需要，是高校優化學科生態、內涵式發展的需要。在建設“雙一流”大學的背景下，哲學社會科學也在理工類高校中愈加重視。理工類高校發展哲學社會科學，加強學科交叉、文理交融，是高校優化學科專業生態、內涵式發展的需要，是培養德智體美勞全面發展的高質量人才的需要。而科研管理作為繁榮哲學社會科學的重要一環，改進科研管理工作變得十分必要。科學研究是我國高校的主要職能之一，有關于理工類高校哲學社會科學的研究主要從制度建設、科研評價、人才隊伍、科研管理等方面分析探討理工高校哲學社會科學發展的路徑與對策[2]。關于安徽省理工類高校哲學社會科學科研管理工作研究較少。根據校友會網的數據統計，安徽省現有31所公辦本科院校。本文從科研管理的角度，以安徽理工大學、安徽工業大學、安徽建筑大學、安徽工程大學、合肥學院、安徽科技學院、蚌埠學院等七所公辦本科理工類高校為例，整理社科活動人員、科研經費投入、成果產出等參數，依據安徽省理工類高校哲學社會科學概況從三個方面分析理工類高校哲學社會科學管理問題，并提出發展對策。

1安徽省理工類高校哲學社會科學研究概況

近三年，安徽省理工類高校哲學社會科學的研究實力不斷提升，社科活動人員比較活躍、科研發展經費投入逐年增長、科研成果成績攀升、信息化管理進程加快，取得許多有價值的科研成果。這些一系列的成就與進展，為繁榮安徽省哲學社會科學的發展提供了重要動力。

1.1社科活動人員情況

2017-2019年，安徽省理工類高校從事哲學社會科學的社科活動人員總數保持在3300人以上，每年均小幅度增長。與安徽省高校從事哲學社會科學的社科活動人員相比較，理工類高校的社科活動人員相對較少，人力資源基礎比較薄弱（見表1）。

黨和國家一直高度重視大學生思想政治教育隊伍的建設，并取得了顯著的成績。但從目前的發展形勢看，還存在著部分大學生思想政治教育隊伍建設目的不明確、責任不到位、管理不科學等問題，導致人員數量不足、素質參差不齊、人心不穩、育人效果不佳等問題出現，使大學生思想政治教育工作的有效性受到一定的影響。因此，需要進一步明確大學生思想政治教育隊伍建設的意義，端正思想認識；明確隊伍主體地位職責，形成育人合力；建立長效機制，確保持續發展。

一、加強大學生思想政治教育隊伍建設的必要性

大學生思想政治教育隊伍建設對于新時期大學生培養工作意義重大，不管是大學生面臨的社會形勢，還是思想政治教育工作出現的薄弱環節以及大學生的新特點，都需要加強大學生思想政治教育隊伍建設。

（一）社會形勢發展的需要

我國改革開放三十余年，從經濟基礎到意識形態甚至社會結構都發生了翻天覆地的變化，這種變化沖擊著我國現代社會的每一個角落，高校也不例外。“在當前和今后相當長一段時間內，我國經濟社會發展面臨的矛盾和問題可能更復雜、更突出”［1］697，“我們正面臨著并將長期面對一些亟待解決的突出矛盾和問題，我國經濟社會發展也出現了一些必須認真把握的新趨勢、新特點”［1］697。新時期大學生思想政治教育隊伍必須把握這些新情況、新趨勢、新特點，正確應對出現的新矛盾和新問題。同時，由于現代通信技術和網絡媒介的迅速發展，國外各種社會思潮紛紛傳入我國，對大學生思想政治教育工作產生了很大的沖擊。“各種思想文化相互激蕩，人們受各種思想觀念影響的渠道明顯增多、程度明顯加深，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強”［1］697。因此，要適應新形勢的要求，需要加強大學生思想政治教育隊伍建設，無論是從數量、質量還是管理上，都有了新的要求。

（二）高校思想政治教育工作發展的要求

黨和國家歷來十分重視大學生思想政治教育隊伍的建設，在長期的發展過程中，大學生思想政治教育隊伍建設取得了較大的成績，在推動大學生思想政治教育工作方面發揮了重要作用。但是，由于社會的新變化、新發展，大學生思想政治教育隊伍建設還存在不能完全適應大學生思想政治教育工作要求的情況。“當前，面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節”［1］178。因此，為了適應新時期思想政治教育工作的需要，進一步推動思想政治教育工作的發展，充分發揮思想政治教育工作的“生命線”作用，必須進一步加強大學生思想政治教育隊伍建設。