優質教育全文(5篇)

【摘要】在初中課程體系當中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應試教育思維的影響，教師、家長和學生還是更加看重智力教育，導致安全教育的教學空間被壓縮，學校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實現課程教學優質與高效的方式、方法和手段。

【關鍵詞】初中教育;安全教育;優質課堂;高效課堂

“安全”是教師能安心教學、學生能快樂學習的保障，安全教育也不應當是隨意性的、臨時性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導入，很多學校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學過程中過于依賴教材，授課時間相對較短，偏重于理論性教學，未能實現與學生生活實踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優質”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險因素在學生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學生的學習與生活實際，要增強安全教育課程教學的趣味性、互動性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養學生的安全意識和自我保護能力。

一、貼近學生生活實際，激發學習興趣

為了提高學生對安全教育課程學習的重視程度，調動學生課程學習的積極性、主動性，教師在教學過程中，要將教學內容主動貼近學生的生活實際，這樣一方面便于學生加深對相關知識內容的理解和記憶，另一方面可以激發學生的學習興趣，調動學生在課堂學習上的主觀能動性，引導學生實現從被動學習向主動學習的積極轉變，當學生有了學習興趣和動力，教師的課程教學自然也就會更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學中，有的學生還不會騎車，或者擔心騎車的安全問題，所以不去學車；還有的學生對自己騎車技術過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時候與同學進行騎車比賽；還有的學生雖然騎車時“小心翼翼”，但是卻對交通規則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細調查也會發現，學生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學素材，補充到教材體系中來，這樣的教學素材更加的形象、生動，也更能激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強安全意識。

二、加強互動與合作，加強學生的參與與體驗

在進行初中安全教育課程的教學時，為了更好的提高學生對安全教育課程的學習熱情和學習效率，教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸，而是應當以學生為中心，在教學過程中改變學生被動聽講、單獨學習的不利局面，積極創設集體化、互動化的教學情境，強化學生在安全教育課程中的互動與合作，這樣學生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實現學生安全防護意識與能力的共同進步。例如，在“如何預防沉迷網絡”的教學中，很多學生可能還沒有意識到沉迷網絡的危害，也不懂得如何預防沉迷網絡，所以教師在教學中不妨讓學生以小組為單位，分別談一談自己的上網習慣、上網時間問題，遇到了怎樣的網絡騙局，采取的應對措施，也可以讓“戒網”成功的學生分享一下經驗等，這樣的互動與合作式學習，顯然能夠更好的尊重學生在課堂上的主體地位，有助于學生更好的理解知識，分享生活與學習經驗，實現優質與高效的課堂建設目標。

【摘要】

新時期，隨著社會的高速發展，高效已經成為人們進步的代名詞。對于初中階段英語學科教育教學來講，構建英語高效課堂已經不是一個新鮮的話題。然而，英語不是我們的母語，我們周圍缺少英語環境，英語學習主要是依賴于教師對書本知識的傳授，所以，構建高效的英語課堂是學好英語的必然要求。為此，作為新時期教育工作者，我們要不斷地提高自身能力，促進優質教學課堂的合理構建。

【關鍵詞】初中英語 教育教學 優質課堂 原因 關系 方法

眾所周知，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。新時期，對于初中階段英語學科教育教學來講，優質課堂構建顯得格外重要。為了實現課堂的高效，有效地激發學生的學習熱情，使學生“愿學、學會、會學和樂學”。這就要求教師要正確認識高效課堂構建的重要意義，并通過創造寬松活潑的課堂氣氛，讓學生積極主動地參與課堂；從而真正的構建高效的英語課堂。經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中階段英語優質教學課堂的合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識高效課堂構建對于英語教學的重要意義

不容否認，由于英語不是我們的母語。對于英語學習我們還是比較困難的。從教學實踐來看，其中最大的困難是學生學習英語的時間很少，大多學校每天只有一節英語課，課后操練英語的機會少。很多學習基礎差、缺乏自覺性、家長在輔導學生學習英語時投入的經歷也很有限，種種原因都在制約著我們的英語教學。但是，英語教學整體目標基本沒有變化，可見這一節僅有45分鐘的英語課需要承載多少的內容。所以，創建高效的英語課堂是學會、學好英語的客觀必然要求。同時，創建高效的英語課堂是為了提高學生綜合素質的需要。我在教學過程中，發現學生之間的差異較大。除此之外，有的學生每節課幾乎都可以用英語交流對話，有的學生除跟讀外.就不再會用英語交流。為了使本來英語水平較好的同學更好，使一般的同學迎頭趕上。就必須創建高效的英語課堂，以便盡快縮小同學之間的差距。當然，創建高效的英語課堂是課改精神的真正體現。語言知識是構成一定語言運用能力的基礎和前提。英語學習不同于母語學習。母語中的一些語言知識可以直接從生活中習得，而英語學習則更多的依賴教師的傳授和書本。在初中階段，英語的起始階段尤其如此。因此，作為教師的我們，要把握住課改的實質，組織學生的自主學習應該和教師的教授合理結合。為此，構建高效的英語課堂顯得格外重要，作為新時期的教育工作者，我們要正視這個問題，促進高效課堂的合理構建。

二、營造和諧的教學氛圍，使得學生樂學

［摘要］目的：觀察中醫健康教育聯合優質護理在外科門診中的應用效果。方法：選取140例外科門診患者，按隨機數字表法分為觀察組和對照組各70例。對照組給予優質護理，觀察組在對照組基礎上給予中醫健康教育。比較2組治療前后焦慮自評量表（SAS）評分、抑郁自評量表（SDS）評分、視覺模擬評分法（VAS）評分、布氏舒適評分（BCS），并統計護理滿意度。結果：護理前，2組VAS評分、BCS評分比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。護理后，2組VAS評分較護理前降低，BCS評分較護理前升高；且觀察組VAS評分低于對照組，BCS評分高于對照組（P＜0.05）。護理前，2組SAS、SDS評分比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。護理后，2組SAS、SDS評分較護理前降低，且觀察組SAS、SDS評分低于對照組（P＜0.05）。觀察組滿意度為98.57%，高于對照組90.00%（P＜0.05）。結論：中醫健康教育聯合優質護理應用于外科門診中，不僅能改善患者負性情緒與疼痛，還能提升護理滿意度。

［關鍵詞］外科門診；中醫健康教育；優質護理；焦慮自評量表；抑郁自評量表；視覺模擬評分法；布氏舒適評分；滿意度

優質護理是一種以人為本、以患者為中心的新型護理模式，提倡為患者提供最佳、最詳細和最高質量的護理服務，最終實現護理目標，滿足患者護理需求，提高患者對護理的滿意度[1]。衛生部自2010年提出“加強醫院臨床護理工作”以來，為患者提供持續、安全、滿意的優質服務是臨床重點工作之一，緊緊圍繞“以患者為中心，一切為患者服務”的工作理念，提高服務意識，改變服務模式[2]。外科門診患者容易發生安全隱患和緊急情況，為滿足患者的多樣化需求，本院在優質護理的基礎上，將中醫健康教育應用于外科門診護理，現將結果報道如下。

1臨床資料

1.1納入標準

①臨床資料完整者；②無其他臟器系統病變者；③所有患者均符合外科收治范疇。

1.2排除標準

【摘要】隨著大數據時代的來臨，信息技術與教育教學的深度融合，促進了區域優質資源共享，保障了教育教學質量的整體提升。相關教學研究人員在進行平臺搭建的過程中，需將離散的資源集約化，才能真正助力區域優質資源共享平臺的科學化運行。本文針對云計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺建立優勢進行了簡要的分析，并且對平臺建立方案展開了討論，旨在為教學人員提供有效的研究數據。

【關鍵詞】云計算;區域職業教育;資源共享平臺;構建研究

1研究意義

優質教育資源數字化、網絡化是發展現代化教育的重要基礎，是信息時代主要的教育模式之一。隨著世界經濟全球化趨勢的顯著加快，數字化教育的區域化、全球化趨勢也得到迅猛發展。發達國家正在加快教育數字化的投入，以期在教育全球化的熱潮中保持優勢。在科教興國戰略的指引下，我國職業教育取得了長足發展，數字化教學資源建設取得了豐碩的成果，但優質資源共享信息平臺的建設成為目前制約我國職業教育數字化教學資源發展的瓶頸

2云計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺建立優勢

2.1概念分析

2.1.1教育信息化概念

摘要：信息化背景下優質網絡教育資源平臺內容包括世界名校教學、國內精品課程、名家講壇等視頻資源以及案例、課件等文檔資源，以及在線答疑等。在優質網絡教育資源平臺的輔助下，宏觀經濟學課程從課堂、課后以及考核等角度進行了改革嘗試，旨在增強教學效果、有效提高人才培養的質量。

關鍵詞：優質網絡教育資源；宏觀經濟學教學；信息化教學改革

宏觀經濟學是一門理論與實際相結合的學科，其課程教學應該緊跟時代步伐，樹立新的教學理念，不斷探索適應當代大學生學習特點的教學方法。然而，目前大部分經濟學課程教學仍普遍沿襲傳統的“灌輸教育”或“滿堂灌”。教師往往側重于對現有理論進行抽象分析，對經濟圖形與模型進行介紹和解釋，缺乏對理論運用的拓展。由此可見，這種教學模式已經越來越不適應經濟形勢發展和教育體制改革的要求，迫切需要進行改革。基于此，山西財經大學初步開發了商科優質網絡教育資源平臺，對宏觀經濟學教學改革進行了探索和實踐。

一、宏觀經濟學優質網絡教育資源平臺的建設

（一）視頻資源一是世界名校開放課程。本部分內容既有對經濟學課程及課程中部分知識點的講解，也有國外知名經濟學家對理論前沿的解釋、對熱點經濟問題及各國經濟形勢的預測和分析。二是國內精品課程。結合國內精品課程的建設成果，搜集了包括中國人民大學吳漢洪教授主講的微觀經濟學和中央財經大學徐華教授主講的宏觀經濟學等完整的課程視頻。三是名家講壇、紀錄片。本部分選取了與經濟學課程相關的晉商和大國崛起等影響深遠、又有啟發意義的紀錄片。此外，還收錄了國內外經濟學家訪談記錄，以促使大學生了解知名經濟學家的學術生涯道路及其在經濟領域所作出的貢獻，激發大學生學習經濟理論的興趣。四是國內部分高校課程講解優秀視頻。本部分包括中國人民大學、南開大學、中央財經大學、西南財經大學、浙江大學等知名高校在內的18所高校教師講解經濟學課程的視頻資料。五是自有教師錄制視頻。本部分內容是經過篩選和加工的自有教師錄制的輔助教學視頻，主要包括課后習題講解、知識要點回顧和擴展知識補充三類。

（二）文檔資源一是圖書。主要涉及本課程的一些參考書目，以滿足大學生的不同需求。同時，增設經濟學類經典著作及趣味經濟學類書籍，拓寬大學生的閱讀面。二是論文及教案。目的在于使大學生了解學科前沿，學習運用經濟學知識解釋現實現象和解決實際問題。教案有利于大學生更好地把握教材和本課程所涉及的知識點。三是課件及習題，課件便于大學生課前預習以及課后查漏補缺；習題及試題方便大學生進行課下自測，及時鞏固和消化所學知識。四是大綱，幫助大學生更清楚地認識本課程的主要內容以及重點、難點及疑點等問題。另外，各類優秀經濟學學習網站的推薦鏈接，如“經濟學家”、“人大經濟論壇”等，可以開拓大學生的學習視野，以及經濟學優秀書籍推薦詳單、經濟學相關案例、國內外經濟學經典教材簡評。

二、結合優質網絡教育資源的課程教學改革