幼兒心理健康教育全文(5篇)

【摘要】幼兒教育中心理健康教育是幼兒成長的關鍵因素，心理健康會影響幼兒對生活的態度以及身心發展的狀態，現階段如何進行心理健康教育也成為了眾多幼兒教師以及家長迫切想要解決的教育問題，因此本文針對如何實施幼兒心理健康教育提出了相應的策略，希望通過努力為幼兒的心理健康發展保駕護航。

【關鍵詞】學前教育心理健康有效實施

一、營造和諧良好的人文環境

對于剛接觸生活和學習的幼兒來說，一切都是未知神奇的，這個時候的幼兒非常容易受到周圍環境的干擾。教師自身的言行舉止也會對幼兒平時的言語行為產生潛移默化的影響，因此幼兒園教師要時刻注意自己言語行為，防止給幼兒帶來不好的影響。同時，幼兒階段的孩子心靈十分脆弱，其感知能力也非常敏感，因此，教師在學校要保持積極的教學狀態，和幼兒交談說話時要把握好自己的語氣，如果幼兒犯了錯，就對他們大呼小叫，進行言語上的呵斥，則會對幼兒的心理造成陰影。所以，幼兒園需要建設一個和諧友愛的人文環境，讓幼兒的心理健康在良好的呵護下健康成長。

二、將心理健康教育融入到教學活動當中

教學活動是進行心理健康教育的最有效措施，這就要求教師在教學活動當中引導幼兒心理朝著健康積極的方向發展，要善于觀察每一個幼兒的心性格特點，采取針對性措施開展心理健康教學活動。比如在開展《汽車跑呀跑》這一主題活動時，可以采取扮演的方式，讓小朋友們分別扮演不同的小汽車、行人、以及交警叔叔，讓幼兒們學會過馬路的時候要注意紅燈停、綠燈行、要走斑馬線等等，不僅利用課堂進行了教學，并且讓幼兒學會了正確過馬路的方式，這種教學活動將知識和心理教育融合在一起，達到了一舉兩得的效果。再比如開展《水的世界》這一主題活動課程的時候，教師可以采取播放視頻的方式，在課前提前準備好課堂中所要討論的內容，可以播放關于水的重要性的視頻以及不同地方水的圖片，引發幼兒的好奇心理，這時候教師就可以向幼兒提出一些問題，比如“小朋友們有誰知道水有哪些用處？”“沒有了水我們的生活會變成什么樣？”“小朋友們要如何愛護水資源？”等等一系列的問題，幼兒們就會有強烈表達欲，這種上課方式不僅使得教學活動生動有趣，而且還向幼兒傳達了水資源十分重要的觀念，讓幼兒的心理有了要愛護水資源的認知。所以，將心理健康教育融入到教學當中是一種十分有效的教育方法，教師要在自身的教學基礎上加以改進，讓幼兒心理伴隨積極樂觀的心態成長。

三、家庭和學校相互配合

摘要：社會的發展對人的素質尤其是心理素質，提出了更高要求。因此，從小對幼兒進行必要的心理健康教育，提高其心理素質和抗挫能力，非常必要。

關鍵詞：幼兒；心理健康；抗挫能力

大量調查表明，當代家庭非常重視下一代的教育，舍得智力投資，但由于過于溺愛，很多家長只重視孩子的學習成績、衣、食、住等，忽視了對孩子獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰的精神培養。而這些“精神上的東西”，正是適應社會高速發展所必需的，也是孩子心理發展所需要的。但卻有不少家長在生活中處處為孩子撐起保護傘，在孩子遇到困難時為其掃清障礙。結果事與愿違，造成孩子一遇到困難就不知所措，缺乏心理承受能力，反而更多地品嘗挫折的苦果。對這種狀況如不加以重視，對其在社會的立足與發展會造成不良后果。因此，家庭、學校都應重視幼兒優良心理品質的培養，適當培養幼兒初步的抗挫能力，使其在今后的成長道路上更有自信心、更有力量，不易被挫折壓倒，身心得到健康發展。所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展與教育需要，創設和利用某種情境，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決問題，培養其對困難的承受能力和對環境的適應能力以及迎難而上、不畏艱難的堅強意志。挫折在一個人學習、生活中是不可避免的。因此，在強調賞識教育、保護幼兒探索興趣和欲望、讓幼兒在順境中建立信心的同時，還需針對實際生活經驗進行挫折教育，以增強幼兒對挫折的抵抗力，培養其良好的個性和社會性。然而，如何對幼兒進行挫折教育呢？筆者認為應從以下幾方面進行。

1轉變教師教育觀念，營造良好心理教育氛圍

挫折教育實際上就是抗挫能力培養。在物質條件相對較好的今天，挫折教育更多地體現在心理素質培養上。開展挫折教育，教師必須掌握一定的心理教育方法和手段。通過學習、培訓、討論等形式，讓教師了解幼兒身心發展特點與影響因素，認識到開展挫折教育的重要性；使教師掌握適當的心理教育理論和藝術，進一步了解幼兒心理發展過程中易出現的挫折原因，以有的放矢地進行引導及心理訓練，以收到良好教育效果。幼兒園是幼兒生活、學習的重要場所，師生關系和諧與否直接影響幼兒心理健康，教師的一句話、一個眼神、一個動作、一個表情都會對幼兒產生積極或消極的暗示作用。因此，對幼兒進行抗挫能力培養，教師首先應給予寬容、理解、鼓勵和支持，為幼兒營造一個平等、溫馨的心理氛圍，以愛換取孩子的信任，讓愛架起溝通的橋梁，使幼兒有心理的安全和自由，能夠毫無顧忌地做自己想做的事，能夠大膽嘗試、探索、表達，主動發現問題、解決問題。

2結合幼兒生活實際，有針對性地開展挫折教育

2.1認識領悟

1學前兒童心理健康相關因素的分析

幼兒的一日生活離不開家庭與幼兒園.這是他們學習與生活的基本場所.家庭的基本結構，父母的關系，家長的教育觀念無一不影響著幼兒自身的心理變化.對學前兒童社會性適應行為有著深遠的影響.幼兒在家里依賴父母，在幼兒園依賴老師.因此，如果幼兒所處的環境是不融洽的.就很有可能影響到他們的心理的良好發展.父母對幼兒的心理健康承擔著主要的教育責任在日常生活中，家長應關心愛護孩子，使孩子得到足夠的母愛和父愛的溫暖.有些家長因為工作忙造成和幼兒的交流時間過少，不夠關注幼兒等問題.并且很少真正從孩子興趣出發考慮，給孩子造成了很大的心理壓力和負擔.從而致使幼兒產生攻擊性行為和反抗性行為.由此而產生的心理健康問題也不斷出現.要幫助其通過合理的方法宣泄出來，減輕幼兒的心理負擔，使其獲得平衡的心態，不至于在心理上或身體發育上形成障礙.在幼兒園里，教師的行為容易引起幼兒的模仿.教師教育幼兒時的言行舉止非常重要，教師可能覺得是無意的一次訓斥幼兒，動機是好的，但也有可能導致幼兒形成自卑、孤僻的心理.幼兒園的各項活動的規劃是否符合幼兒成長的需要，也會影響幼兒心理健康的形成.教師的病態人格將嚴重影響兒童的心理健康，在情緒不穩定的教師所教的班級里，出現人格障礙的學生人數也較多.這些細微的過程貫穿幼兒成長階段的始終.并起著潛移默化的影響.

2對幼兒心理健康教育策略

2.1在幼兒一日活動中的滲透

幼兒日常生活的各個環節都蘊涵著豐富的教育內容,因此,是心理健康教育不可忽視的重要資源，應充分利用一日常規生活來實施心理健康教育.游戲是貫穿始終的.幼兒園教育倡導玩中學：“活動游戲是獨立性培養和合群性養成的極好手段.”讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受教育,維護心理健康.并從中學習到如何與同伴和諧相處.通過這種具體且形象的活動方式,幼兒的心理不斷地得到成長與發展.作為教師也應將心理健康教育融入日常教育活動當中，并要預防幼兒抵觸情緒的產生.教師也應該多表揚幼兒，幼兒往往渴望獲得老師的贊揚和喜愛.并從中獲得信心“.在有些具有較強規則的游戲里，孩子們還能夠學會如何對待挫折，面對挑戰，這些游戲都有助于孩子們品質和意志的發展”心理健康教育并不是一門獨立的教育活動，教師要將心理健康教育有效滲透于幼兒園一日活動中.幼兒每天都在進行多種多樣的活動，教師要牢牢把握住不同年齡階段幼兒的發展特點，有的放矢的進行滲透性教育.將對幼兒的心理健康教育方式，從原始的在書本上的教育，延伸至其日常生活中的方方面面.利用幼兒園的進餐、午睡等生活活動進行隨機教育.設立生活角區域角，開展角色游戲.通過做游戲，唱兒歌，講故事等多種多種多樣的形式，吸引幼兒的注意力.幼兒通過與同伴在游戲中協助、分工、合作、謙讓等,鍛煉了幼兒的交往能力,對幼兒形成良好的性格有很大促進作用.讓每個幼兒養成健康的心理，不放棄任何一個幼兒.讓他們健康快樂成長，是我們幼教工作者責無旁貸的工作.

2.2良好心理環境的建構

生態學指出，要把幼兒的心理發展放在多個心理系統中并加以整合.而幼兒發展的環境并不是在一個家庭中，一個幼兒園中.而是特指那些以人際文化為主要元素的人文環境.除了必須保障幼兒人身安全的安靜、舒適的生活環境.更重要的是對幼兒心理環境安全的保護.教師、家長要學會換位思考，不要過多的厲聲責備幼兒.盡管他們的心理年齡尚且還小，但是他們對這種安全的心理氛圍的要求也就尤其重要.我們作為幼兒最依賴的人，更應該多站在他們的角度為他們考慮問題.不能僅憑主觀臆斷，覺得幼兒年齡尚且比較小，不懂事.就可以不顧他們的心理想法，做一些傷害他們的事情.而是應該多鼓勵、表揚幼兒，培養他們的自信心.以積極樂觀的態度來面對生活.對于問題突出的孩子還要和家長聯系，咨詢專家，進行心理治療.

摘要：幼兒階段，孩子們的身心發展速度較快，也是最容易受到影響和傷害的階段。在此時期，幼兒的心理健康問題會影響著其一生。因此，在幼兒園大班開展必要的心理健康教育活動，能夠有效促使幼兒身心健康發展。本文淺要闡述了幼兒園大班心理健康教育活動，并提出具體的教育策略，探討如何在幼兒園大班有效開展心理健康教育活動，從而實現保育與教育的科學化和專業化，使幼兒能夠健康地成長，有助于我國未來的發展。

關鍵詞：幼兒園教育；心理健康；教育活動；身心發展

一、引言

隨著我國社會的發展，對于人才的需求也逐漸多樣化，不僅要求智力水平以及科學技能等方面，也更加重視人才的身心健康，以及是否具有良好的道德品質。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出，幼兒園應當保護幼兒的生命，促進幼兒的健康發展，樹立正確的健康管理理念，在重視幼兒身心發展的同時，關注幼兒的成長。健康的心理對于幼兒的成長有著十分重要的作用。在幼兒生活中，滲透心理健康教育，在幼兒園開展多方面的心理教育活動，有助于提高幼兒的身心素質。

二、加強情感交流，尊重幼兒的發展

人人都渴望得到尊重，幼兒也是一樣，在幼兒的成長過程中，教育是極為重要的，但是也離不開尊重。教師與幼兒進行情感交流，通過建立雙向的溝通方式，有助于為幼兒營造良好的身心發展環境，能夠有效地開展健康教育。通過尊重幼兒的發展，換位思考來體現幼兒的主體地位，有助于幼兒個人主觀能動性的發揮。教師與幼兒朝夕相處，在課堂上，教師是幼兒學習的引領者，在活動中也是幼兒的朋友與玩伴，在幼兒快樂時，應當與他們一同分享；在幼兒遇到困難時，應當積極主動地幫助他們，使幼兒感受到親近感與安全感，能夠在輕松愉悅的氛圍下成長。

三、發現幼兒的閃光點，全方位支持幼兒

摘要：家庭教育對幼兒心理健康具有較強的導向作用，多年來中國一直重視幼兒教育，但具體成效并不明顯，因為很多教育工作者忽視了家庭對幼兒心理健康的導向作用，使得幼兒心理健康教育舉步維艱。主要闡釋家庭教育與幼兒教育心理健康之間的關系，梳理家庭對幼兒心理健康的導向作用，并且提出家庭教育對幼兒心理健康的導向措施，以期能夠為中國家庭教育對幼兒心理健康的導向提供新的視角，在家長、教師、社會的三方互動中，形成培養幼兒心理健康的教育機制，實現中國幼兒心理健康教育的新發展。

關鍵詞：家庭教育；幼兒；心理健康；導向作用

引言

在醫學領域，關于健康的界定停留在生理上的健康層面，以人的生理特征為主，但是在心理學領域，一個人的健康與否完全取決于人的心態。在今天，健康是評價每一名社會成員進步的標準，尤其在幼兒的成長階段，心理健康一直是一個重要的課題。目前，很多家長對幼兒的健康僅僅是停留在生理健康上，以生理特征為主要的標準，并不涉及精神領域，所以家長在兒童心理健康上的忽視越來越明顯。但是，伴隨著中國社會的進步，很多關于中國青少年犯罪的報道越來越多，對社會形成了較大的影響，推動人們越來越重視幼兒的心理健康。相關調查顯示，幼兒心理健康與家庭教育有很大的相關性，教育方式、家長的學歷與道德修養等，成為幼兒的心理健康關鍵因素。由此，幼兒心理健康教育應該得到中國家長的關注，也應該得到社會成員的關注，只有通過全社會的共同努力，形成家庭教育對幼兒心理健康的正確導向，才能夠為幼兒心理健康提供諸多益處。

一、家庭教育與幼兒教育心理健康之間的關系

1良好家庭教育促進幼兒心理健康

家是一個人的避風港，是一個人精神的棲息地，即使一個人在社會上遇到一些艱難險阻，只要一回到家，便可以感受到家庭的溫暖。幼兒成長離不開家庭的關懷，當父母對子女提供較多關懷的時候，子女便可以在父母的關愛下健康的成長，形成健全的人格，對幼兒的成長起到關鍵的作用；反之，如果父母在幼兒教育中缺少關愛，或者過分地溺愛，則會影響幼兒健康心理的形成。為此，家長的教育方式以及家庭的教育觀念，對幼兒心理健康形成較大的影響。