幼兒常識教育全文(5篇)

摘要：在幼兒園教育中，如何培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識和自我保護能力是十分關鍵和核心的教學部分。教師應通過多種多樣的方法、途徑和模式，使安全教育融入和貫徹到相關的主題教學之中。文章在相關實踐研究和總結的基礎上，對幼兒園主題活動中融入安全教育的策略提出一些意見和建議。

關鍵詞：幼兒園；主題教學；安全教育；安全意識；自我保護能力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！庇變耗挲g較小、自我行為能力薄弱，其自我保護能力和意識也相對較差，因此安全教育就顯得更加重要。在幼兒教育中，不僅要保證幼兒的安全，更重要的是讓幼兒懂得自我保護，學會自我保護，提高自我保護意識，促進幼兒健康快樂地成長。安全主題教育的開展，有利于幫助幼兒更加深刻地理解和學習安全保護常識和技能，避免意外傷害的發(fā)生。對此，本文從安全主題教育的角度出發(fā)，展開詳細論述。

一、根據班級具體情況，制定安全教育主題活動方案

在進行安全教育主題活動之前，幼兒教師要根據班級內幼兒的年齡、心理特點等，結合在實際生活中班級內幼兒遇到過或者極可能會遇到的安全問題，進行安全教育活動的主題確定和方案的詳細規(guī)劃。在初步的活動方案探討和商定后，任課教師需要將其整理為書面報告，并提交幼兒園的相關領導部門。經校方審核批準后，任課教師則可以開始著手根據方案進行相關活動前的準備工作，包括方案活動的細化執(zhí)行、設備及教學工具的準備等，從而確保安全主題活動的順利進行和開展。此外，活動方案的制定，其基礎和首要前提是方案的可執(zhí)行性、安全性及有效性。

二、圍繞安全活動主題，進行主題畫報的展示

以相關安全活動為主題的主題畫報的繪制和展示，是安全主題活動開展中極為有效的輔助性手段和形式之一。主題畫報、黑板報、墻體畫等的繪制和展示，可以更加生動地向幼兒展示安全活動的主題內涵，增強幼兒的認知和理解。同時，任課教師也可以積極地鼓勵幼兒參與主題報的繪制，提高幼兒的參與度和對安全主題活動的興趣。

摘要：幼兒的發(fā)展，實際上無法與環(huán)境和教育分開。一般而言，環(huán)境與教育對幼兒心理發(fā)展的影響和推動并非機械進行，而是通過幼兒自身的心理原因來實現。蒙學教材之中名物常識、道德、禮儀類內容還有行文特點，對于幼兒的認知、社會性發(fā)展、語言能力發(fā)展幫助很大。

關鍵詞：蒙學；幼兒教育；價值

學前期是幼兒學習語言的最佳時期，幼兒對于語言把握的準確度隨著年齡的增長逐步增高。蒙學讀物的編寫最初是為了幫助兒童識字，所以對于學前兒童而言，蒙學教材有著較為深刻的意義和積極的作用。

1蒙學教材之中的常識類知識

與幼兒認知發(fā)展相協(xié)調幼兒的認知發(fā)展不僅需要的是知識豐富多樣，同時更重要的是淺顯易懂的基礎性知識經驗。對于幼兒而言，常識性知識的學習與積累是在學前教育階段必須完成的任務，對于幼兒而言，蒙學教材之中廣泛且普遍通識性的常識知識在經過了上百千年的歷史實踐檢驗之后，具有著基礎性的特點。這些常識與幼兒認知發(fā)展相協(xié)調，比如《三字經》為例,其中常識內容包括十進制計數法,“三光”、“四季”、“四方”、“五行”、“六谷”、“六畜”、“七情”、“八音”等數學、天文、地理、農業(yè)、藝術等各力一面知識,內容豐富且兼顧實用性。如表1所示。這些蘊藏于蒙學教材之中的常識，準確而又簡單，輔之以朗朗上口的韻文形式，只需要老師在講解和呈現的時候注意方式與方法，即使對于蒙童而言，也是極為容易可以接受的。從知識呈現與講解形式的角度考慮，常識知識的普及需要特別注意邏輯性，比如以《三字經》中的常識知識為例，以方位、情感、音律等邏輯特征將相對龐雜的常識知識進行分類。再比如《千字文》中則將“四季”表述為—“寒來暑往,秋收冬藏”不僅指出四季名稱,也指出了四季按順序周而復始的運行規(guī)律。由以上可以看出,蒙學讀物中的常識知識，不僅單純展示了概念，也介紹了種屬類別和相互之間的關系，在《千字文》等蒙學中后期的作品之中還強調了人與物之間的主客體關系。

2蒙學教材的道德禮儀內容有助于幼兒社會性發(fā)展

一般而言，對世界的認識是幼兒社會性發(fā)展的基礎，幼兒需要運用或者是改組自己的認識來作用到客體身上，然后發(fā)展和積累出屬于自己的自然、社會經驗。方格的《兒童發(fā)展心理學之中》提到：“社會性發(fā)展即社會化是指兒童獲得社會所期待的價值觀、信仰和行為標準而成為一個獨立的社會成員的過程?！?/p>

［摘要］學前科學教育相關內容是實現學前教育核心目標的主要載體，也是社會各界所關注的核心焦點。我國以傳統(tǒng)的學前科學教育相關內容，現存在諸多弊端，而且隨著學前科學教育事業(yè)的發(fā)展與革新，科學教育相關內容也通常停留在對目標性進行描述，尚未建立出完善的主框架、標準與體系。通過分析學前科學教育存在的問題，闡述了學前科學教育改革的有效途徑。

［關鍵詞］學前科學教育；課程改革；研究

一、我國學前科學教育工作的現狀

在80年代的中后期之前，我國傳統(tǒng)的學前科學教育工作的主要特征是對幼兒進行常識教育。常識性教育是指培育幼兒對社會事物與自然相關方面粗淺、基礎知識的認識，是以具體事物本質知識為主旨，以知識作為本位的核心價值取向的教育，主要是對幼兒進行社會常識與自然知識的傳授，當傳授中以幼兒的學習、認識、記憶為主。隨著學前科學教育工作的推進與發(fā)展，現階段的學前科學教育的核心目標又轉化為培育幼兒對身邊事物的好奇心、興趣與探索能力，但在實際的學前科學教育工作中，內容仍然以科學性的常識知識為主要內容。雖然在學生的生活實踐中增添了一部分關于感性認識與實際操作的活動，但以教導幼兒理解常識知識與關系為主的活動仍然進行的是訓練性與考證性的操作，而由于缺乏具體內容線索，為探索而進行探索，將探索混淆為實際動手操作等現象也層出不窮。科學事實是相關自然科學和客觀事物的常識性知識，是較為淺顯、易懂的。是以具體事實結果知識為主要核心，相應的教育活動也一定是圍繞具體性、事實性知識的認知并開展的，相應的教育內容也偏重于低層次的認知，過于重視認識和記憶具體事實結果知識。即使在相應的科學活動中充分加入了考察與實際操作的流程，在以具體性、事實性的知識為中樞內容的思想下，考察與實際操作也是單純的為了認知知識而實施的實際動手操作，真正意義上的幼兒進行推敲、研究與探索也是無法通過此種方式達成的。因此，建立全新的學前科學教育內容主框架、標準與體系是當今學前教育工作的迫切需求。幼兒園應充分考慮幼兒的年齡、認知能力、學習方式，創(chuàng)新學前科學教育工作內容的主框架與體系，豐富兒童成長的機會、機遇，在幼兒的教育中以構建知識為主，強化并擴展幼兒的好奇心，深化幼兒對于科學常識觀點的理解。

二、我國學前科學教育相關工作存在的問題

（一）現階段學前科學教育工作的內容主框架、標準與體系不夠完善

現階段，雖然我國幼兒園已經在科學教育方面相關的內容涵蓋區(qū)域進行拓展，從幼兒生活中的常識性知識轉向可探索的科學實際經驗，在科學教育相應的內容取向上，也從以事實性科學的知識為主向科學經驗與探索能力進行轉變，且提高了對于科學情感態(tài)度方面的內容的關注程度。但是，相比較于發(fā)達國家、國際上的系統(tǒng)、有層次、完整的科學教育工作的內容主框架、標準與體系，我國僅僅是在相對明確的、傳統(tǒng)的常識性教育相關內容的根基上，增加了目標性的學前科學教育方面內容的描述，還沒有形成關于科學教育方面內容的合理的、完善的框架體系。此外，在我國學前科學教育的相關指南政策中，也沒有充分明確學前科學教育的相關內容給極其內容相互之間的具體結構關系，且具有對于科學教育相關內容的實際規(guī)定通常為較為宏觀性、目的性、方向性的描述，沒有具體明確的科學教育相關工作內容的主框架，科學教育相應內容之間的銜接性與系統(tǒng)性不清楚；科學教育相應內容過于籠統(tǒng)，欠缺從地球與時空科學、自然科學、物質科學、生命科學等相關不同領域對其中樞理念進行建構，內容的探究程度不夠；對理解科學、技術、科學應用、工程等相關方面的內容較少，沒有在學前科學教育相關內容中充分體現科學教育的合并性特點等問題。

1幼兒消防安全教育的現狀

據全球兒童安全網絡曾有統(tǒng)計資料顯示，我國在過去相當長的時間里，每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災。幼兒玩火引發(fā)的火災事故也呈上升趨勢，達到平均每年3000多起。目前，這種態(tài)勢依然不容樂觀，幼兒消防安全教育業(yè)呈現出以下幾個方面的問題和不足。

1.1幼兒監(jiān)護人的消防安全素質不高

幼兒監(jiān)護人如家長、教師等對消防安全重視不夠，缺乏對幼兒從小培養(yǎng)消防安全意識；消防知識欠缺使幼兒監(jiān)護人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導員的角色，紛紛聘請消防部門人員擔任院內安全員，但消防工作人員對幼兒的學習習慣、認知能力、性格特點不夠了解，進行消防安全知識傳播力不從心。

1.2幼兒消防安全教育的缺乏完整性

幼兒教材中消防安全教育內容單一，更沒有統(tǒng)一的消防安全讀本，讀本出現五花八門、質量良莠不齊之態(tài)；幼兒消防宣傳活動開展無規(guī)律、不定時，幼兒園在重點節(jié)日、重要時期開展消

防宣傳不持續(xù)，而消防及教育部門又無法兼顧到每個幼兒園，出現消防安全教育工作沒有連續(xù)性、完整性。

一、家長的安全意識很重要

（一）每學期初家長會

各班老師都要把本學期的安全教育計劃和內容告知家長，讓家長明白如何與老師配合，做好幼兒的安全教育工作。

（二）寒暑假及各種節(jié)日告家長書

主要引導家長教育孩子注意一些節(jié)日安全，燃放煙花爆竹的傷害，預防走失及交通事故等。暑假教育幼兒不私自到游泳池和河邊玩耍，自己一人在家如何注意安全等。此外我們還根據季節(jié)需要向家長發(fā)放“消防安全告家長書”、“交通安全告家長書”預防傳染病告家長書“接送幼兒告家長書”等，結合幼兒園各階段的需要對家長進行安全宣傳和教育。

（三）充分利用家園聯系欄的作用

通過家園聯系欄把安全教育內容及時與家長溝通，達到安全教育的目的。