醫(yī)學信息技術全文(5篇)

摘要：在以網絡和計算機為核心的信息技術高速發(fā)展的今天，在醫(yī)學教育領域，信息技術與醫(yī)學課程整合是一個發(fā)展的新階段，也是醫(yī)學課程教育教學領域的一場深刻變革，還是深化學科教學改革的根本途徑。然而若是信息技術與醫(yī)學課程整合不能在科學的理論指導下進行，有效的整合是難以實現的。本文在全面理解醫(yī)學教育信息化的內涵、特征的基礎上,從醫(yī)學教育信息化的角度審視信息技術與醫(yī)學課程整合的途徑,以期為整合中存在的問題提供解決方法,為整合的實施指明方向。

關鍵詞：信息技術；醫(yī)學課程；整合

1信息技術與醫(yī)學課程整合的現狀

在教育部大力提倡新課程改革的背景下，我國各項教育事業(yè)逐步走向與信息技術相互融合、相輔相成的階段，實現了教育領域的深刻變革，尤其是近幾年“互聯網+”的提出，更是將信息技術與教育的整合推向了高潮。在醫(yī)學課程教育過程中，信息技術也廣泛應用于其中，例如多媒體的使用、課件的制作、電子圖譜的編制、微課的制作、醫(yī)學器械的智能化、網絡教學，等等。但是在這個信息技術與醫(yī)學課程的整合過程中，還存在一些誤區(qū)需要我們注意，也有著諸多優(yōu)勢。作為一名中職醫(yī)學教育工作者，更要關注這些誤區(qū)，并采取相應措施。

2信息技術與醫(yī)學課程整合的優(yōu)勢

信息技術與醫(yī)學課程整合，是以信息技術為輔助手段，以系統(tǒng)的教育理論為指導進行學科間的整合，實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教育方式以及師生互動方式的變革，從而更好地達成課程目標。

2.1信息技術引發(fā)教學內容呈現方式的變革

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，各領域全面實施信息化發(fā)展。醫(yī)學設備管理作為醫(yī)院重點工作內容之一，也將信息技術應用其中，其對于提高醫(yī)學設備信息的完整性、實現醫(yī)學設備的實時性監(jiān)控、提升維修人員設備維修效率以及加強醫(yī)學設備信息的實效性均具有重要意義。當前電子簽名、智能監(jiān)測、網絡平臺、成本分析、數據分析等信息技術均廣泛應用于醫(yī)學設備管理。在醫(yī)學設備管理中合理使用信息技術，充分發(fā)揮其應用價值，提高醫(yī)學設備管理效率，促進醫(yī)院信息化建設的快速發(fā)展。

關鍵詞：醫(yī)學設備；信息技術；信息化管理 

在醫(yī)學技術快速發(fā)展的時代背景下，越來越多的高新技術被應用于醫(yī)學領域，其中，信息技術便是應用較為廣泛的技術手段之一。為加快醫(yī)院工作效率，醫(yī)院積極開展信息化發(fā)展，將信息技術引入醫(yī)院各科室中，科學合理應用信息技術不僅有利于醫(yī)院工作效率的提升，對于促進醫(yī)院信息化發(fā)展也具有重要意義。本文結合醫(yī)院醫(yī)學設備管理現狀，分別對信息技術在醫(yī)學設備管理中的應用價值和實際應用進行探討。

1醫(yī)院醫(yī)學設備管理現狀

為滿足我國人們的醫(yī)療需求，全國各地區(qū)醫(yī)院逐步擴大醫(yī)院規(guī)模，并引進眾多先進醫(yī)學設備，從而實現醫(yī)院整體醫(yī)療水平的提升。但隨著醫(yī)學設備種類和數量的增加，醫(yī)學設備的管理難度也逐漸加大。醫(yī)院醫(yī)學設備管理引入信息技術后，醫(yī)學設備管理工作效率顯著提升，雖然目前已經取得了較好成果，但信息技術應用于醫(yī)學設備管理的過程中依然有許多問題沒有解決，對信息技術在醫(yī)學設備管理中的發(fā)展起到阻礙作用。第一，信息技術更適用于規(guī)模較大或實力較為雄厚的大醫(yī)院，小醫(yī)院受規(guī)模較小、技術投入資金不足的影響，缺乏構建醫(yī)學設備信息化管理系統(tǒng)的能力，從而導致信息技術在小醫(yī)院中無法被有效應用；第二，采購醫(yī)學設備期間容易產生多種問題，采購人員疏忽大意可能導致其購買到質量差、型號不符的醫(yī)學設備，導致這些設備無法投入使用，從而提高醫(yī)學設備成本，增加醫(yī)院經濟負擔；第三，目前依然有部分醫(yī)院在管理醫(yī)學設備時采用人工管理，不僅工作效率低，同時，醫(yī)學設備管理表單易丟失和受損；第四，部分醫(yī)院的醫(yī)學設備管理意識較差，并沒有對醫(yī)護人員使用醫(yī)學設備后的維護與保養(yǎng)進行有效監(jiān)督，從而導致醫(yī)學設備消毒清潔不夠徹底，易導致患者發(fā)生病菌感染。

2信息技術在醫(yī)學設備管理中的應用價值

2.1提高醫(yī)學設備信息的完整性

摘要：醫(yī)療衛(wèi)生技術和信息技術的飛速發(fā)展大大提高了醫(yī)療服務水平和診療效率，但醫(yī)療資源分配和就診人員分配不均的問題依舊嚴重。檢驗科作為醫(yī)院重要的科室之一，傳統(tǒng)工作模式效率低下、容易出現紕漏、患者排隊時間長等問題仍舊沒有得到有效解決。因此本文就應用信息技術改善醫(yī)學檢驗服務質量進行探討，旨在為檢驗科信息化建設發(fā)展提供良好思路。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗；信息技術；服務

醫(yī)院信息化、數字化建設的深入大大提高了醫(yī)療服務水平和診療效率，給患者就診提供了更便利的條件，但在全國范圍內醫(yī)療服務還普遍面臨著醫(yī)療資源分配不均、醫(yī)療服務效率低下以及醫(yī)療過失嚴重等幾個突出問題，這種現象也尤其體現在檢驗科。檢驗科傳統(tǒng)的工作模式在工作統(tǒng)籌、檢驗結果等方面主要是依靠人工和紙質，導致服務效率低下，患者等候時間過長，不利于和諧醫(yī)患關系的構建[1]。近年來，信息技術的飛速發(fā)展且逐漸應用與醫(yī)療服務系統(tǒng)，電子病歷、專家遠程支撐服務平臺、醫(yī)療風險預警系統(tǒng)等以信息技術為支撐，大大簡化就醫(yī)流程，整合醫(yī)療資源，提高醫(yī)院管理效率和服務質量。

1檢驗科信息化特點

1.1檢驗科隨醫(yī)院信息化腳步而前進

隨著信息化技術的迅猛發(fā)展及應用日益廣泛，信息技術滲入到醫(yī)療系統(tǒng)中各個方面，檢驗科信息化技術較先應用于各種指標檢驗儀器，且數據存儲量越來越大，獲取的病理信息越來越準確，對藥物審查、病理診斷等醫(yī)療工作提供了更有價值的參考信息[2]。信息技術將醫(yī)院各個部門聯系成互通的整體，檢驗結果數據能夠通過互聯網平臺被其他科室醫(yī)生查看調用，形成了一個高效、快捷的信息傳遞網絡。

1.2檢驗科信息化建設注重高效

摘要：近年來，醫(yī)學信息作為新醫(yī)改和5G人工智能的重要支撐內容迅速發(fā)展，對醫(yī)務人員的信息技術能力提出了新的要求，分析了醫(yī)學院校醫(yī)學信息技術課程設置中存在的問題，對5所醫(yī)學院校師生發(fā)放的問卷進行了簡單的調查分析，提出了優(yōu)化課程結構、提高課程質量、合理使用教材的建議和對策。

關鍵詞：醫(yī)學信息技術；5G；人工智能5G，簡稱

5G或5G技術，全稱第五代移動通信技術，是繼2G、3G、4G系統(tǒng)之后的延伸，其特點是高移動性、無縫漫游和無縫覆蓋，其理論速度可達10Gb/s（相當于1.25gb/s的下載速度，中國信息通信研究所最近了“5G經濟和社會影響白皮書”，認為5G網絡峰值速度至少可以達到4G的10倍。人工智能是計算機科學的一個分支。它是研究、開發(fā)和發(fā)展模擬、擴展和拓展人類智能的新技術科學的理論、方法、技術和應用系統(tǒng)。包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)研究。5G與人工智能作為高科技在我國的代表，在醫(yī)學領域已初見端倪，顯示出巨大的應用價值。2019年3月16日上午，中國移動、華為、解放軍總醫(yī)院聯合海南分院進行了世界首次遠程操作5G環(huán)境手術機器人的顱腦手術，北京海南是相隔3000公里、計算機直接操作機器人、無卡頓、無其他不良事件，此項技術對我國有著特殊意義。2017年，國務院了《“十三五”衛(wèi)生健康規(guī)劃》，提出了完善的人才培養(yǎng)體系，積極推動健康醫(yī)療信息化新業(yè)態(tài)快速、有序地發(fā)展，明確指出當前我國醫(yī)學人才培養(yǎng)現狀不容樂觀，過去我國醫(yī)學人才培養(yǎng)相對傳統(tǒng)，上手術臺，現在可以培養(yǎng)既有知識又有信息技術的醫(yī)學人才，這也是未來醫(yī)學人才培養(yǎng)的必然選擇。[1]我國醫(yī)學教育起步較晚，因此教材的編寫也較晚，21世紀開始以來，隨著醫(yī)療改革的來臨，也加快了信息技術相關教材的編寫。在問卷調查中，參與調查的省市醫(yī)學院校包括哈爾濱醫(yī)科大學、齊齊哈爾醫(yī)學院、牡丹江醫(yī)學院、黑龍江中醫(yī)藥大學、華北理工大學冀唐學院、首都醫(yī)科大學，調查專業(yè)包括臨床醫(yī)學和護理學，教師占88%，學生占12%，研究生占多數，本科生占少數，研究生占少數，本科生占多數，其中包括有關使用辦公軟件和教學后調查的問題，發(fā)現70%的受訪者認為在學校教授計算機課程在工作中不實用，30%的人認為在工作中實用，大多數教師只在醫(yī)院工作后才使用辦公軟件，這給他們的工作帶來了許多問題。以我們學校為例。目前，我們護理專業(yè)開設的計算機課程包括Windows操作系統(tǒng)，文字處理軟件，Excel電子表格軟件，PowerPoint演示軟件等。教學內容落后于護理行業(yè)的現實需求，因此要對信息技術教學內容進行改革，選擇適合醫(yī)學專業(yè)學生學習的教學內容。護理專業(yè)開設的計算機課程不但要包括計算機基礎內容，還包括醫(yī)院管理系統(tǒng)和病歷系統(tǒng)以及5G和人工智能應用于醫(yī)學的內容。

1現階段高等醫(yī)學院校及醫(yī)學?？茖W校普遍還存在著下列問題

（1）醫(yī)學生之間的差異性較大。從生源分布上看，來自城市的學生平時接觸過計算機，并且在以前的學習中已經學習過計算機相關的基礎知識，但實際應用少，所謂的應用也就是玩游戲和看視頻，而來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，有機會接觸過計算機，但教學設備落后，起點較低，因此在教學過程中應該考慮到學生之間的差異性。（2）計算機類課程不受重視。計算機基礎作為一門公共基礎課，學校安排的學時不夠，本校開設的計算機基礎課程32個學時，課程包括了理論和操作。因為多數學生沒有購買電腦，所以課后也沒有硬件條件來復習相關的知識內容，同時，多數學生重視專業(yè)課，往往忽視計算機基礎課，因為學生認為課程沒什么用，糊弄過去就行了，所以就出現上課玩手機，睡覺，講話等不良現象，這在大多數高職院校及本科院校也存在著此類現象。（3）計算機基礎教學與醫(yī)學結合難。目前，高職院校沒有統(tǒng)一的計算機基礎課程教材，而本科院校有統(tǒng)一的教材。本科教材的大多數章節(jié)都是毫無問題地編寫的，但是寫在諸如數據庫，程序設計，網頁制作等章節(jié)中是不現實的，在實習或工作中應用不多，給后續(xù)工作帶來了很多麻煩。

2解決問題的幾點建議

（1）完善教材。高職院校應編寫一本與本科相同內容的教材，本科再次編寫教材，則應刪除與臨床無關的內容，加入未來幾年實際應用的人工智能醫(yī)學及與醫(yī)院病歷及醫(yī)院信息系統(tǒng)相關軟件教學部分，切合實際。（2）完善課程體系[2]。教學內容中應該包括醫(yī)學專業(yè)軟件中護理與臨床專業(yè)加入人衛(wèi)3D系統(tǒng)解剖學習軟件的內容。（3）提高課程質量。醫(yī)學院校和高職院校的計算機基礎課程基本上是基礎教研室的教授，應鼓勵學校在醫(yī)學背景下，選派有醫(yī)學背景的計算機專業(yè)教師參加計算機專業(yè)課程，定期對教師進行業(yè)務培訓，到醫(yī)院考察，了解當前醫(yī)療機構各種醫(yī)療輔助系統(tǒng)的研發(fā)情況，操作大型醫(yī)療器械，使教師在教學中，能注重計算機基礎和臨床學科知識的結合，培養(yǎng)未來的醫(yī)學復合型人才。

摘要：本文針對21世紀信息化社會對醫(yī)學信息人才的需求和目前醫(yī)學高職類院校信息技術類課程教學的現狀，闡述了在高職院校醫(yī)學專業(yè)進行信息技術類課程教學改革的幾點建議。提升信息技術類課程教師的醫(yī)學信息素養(yǎng)是實現教學目標的前提條件；明確教學目標，把醫(yī)學知識與信息技術有機結合是構建醫(yī)學專業(yè)信息技術類課程體系的保證，開發(fā)完善符合醫(yī)學專業(yè)特色的教學資源是提高信息技術類課程教學質量的關鍵；圍繞上述三個環(huán)節(jié)，本文著重探討了高職院醫(yī)學專業(yè)信息技術類課程的教師醫(yī)學素養(yǎng)的提升、教學目標的制定、以及教學資源的開發(fā)與完善。

關鍵詞：高職院；醫(yī)學專業(yè)；信息技術類課程；教學現狀分析

一、引言

當前，伴隨新醫(yī)改政策和“十三五”醫(yī)療規(guī)劃實施的大潮，我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展正如火如荼，醫(yī)院的信息化建設日新月異，卻始終面臨著醫(yī)學信息人才缺失的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)一大批既懂醫(yī)療又懂信息化的復合型、專業(yè)化人才，不僅是加強醫(yī)學信息人才的培養(yǎng)、推進新醫(yī)療改革方案實施的需要，同時也是醫(yī)學發(fā)展的需要。據統(tǒng)計在醫(yī)學專業(yè)人才中專門從事信息化工作的并不是很多，計算機類的信息人才如果要進入到醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)工作，需要經歷一段漫長的熟悉與適應的過程。作為培養(yǎng)高質量醫(yī)學信息化人才的搖籃，我國各醫(yī)藥衛(wèi)生類高校日益重視醫(yī)學信息化課程建設，在高職院校醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學信息化建設主要體現在信息技術類課程的教學，而目前這些課程的教學工作已經跟不上醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需求。當前乃至未來的社會正需要這種醫(yī)學知識和信息技術集于一身的復合型人才，不具備醫(yī)學知識和信息技術綜合技能的醫(yī)技人員很難適應現在乃至未來信息化的工作環(huán)境。由此可見，加強高職院校醫(yī)學專業(yè)信息技術類課程教學改革對促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。

二、高職院醫(yī)學專業(yè)信息技術類課程教學現狀分析

（一）授課教師缺乏醫(yī)學背景據相關調查數據顯示，目前高職院校醫(yī)學專業(yè)信息技術類課程的授課教師大多數畢業(yè)于計算機科學與技術、計算機網絡技術、計算機應用、軟件應用與開發(fā)等計算機相關的專業(yè)，并沒有經過醫(yī)學信息學知識的相關培訓直接上崗。授課教師對醫(yī)學信息技術特別是醫(yī)學方面的知識缺少較深層次的理解，導致醫(yī)學專業(yè)的信息技術類課程的教學停留在僅掌握計算機基礎理論知識和辦公軟件的應用上，只滿足于醫(yī)學生通過全國計算機等級考試即可，沒有和醫(yī)學專業(yè)的實際需求有機結合起來。

（二）信息技術類課程教學目標單一從20世紀90年代中期至今，高職院校醫(yī)學專業(yè)的信息技術類課程的教學目標主要是全國計算機等級考試大綱所規(guī)定的內容，而全國計算機等級考試是面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。高職院校向醫(yī)學專業(yè)的學生如果只是講解計算機的基礎理論知識和辦公軟件、基本程序設計等應用技術，會導致醫(yī)學生不具備利用計算機從事醫(yī)學專業(yè)相關工作的能力?，F在的學生從小學階段就開始接觸信息技術類課程的學習，家庭中筆記本電腦、IPAD等電子設備也已普及，中學信息技術類課程也在不斷地加強和完善，多省在高中學業(yè)水平測試中增設了信息技術的考核，也就是說學生在中學階段已經掌握了信息技術類課程的很大一部分內容，如果高職院醫(yī)學專業(yè)信息技術類課程再不進行改革，不僅與中學階段的教學內容重復，而且更難適應計算機應用技術在醫(yī)學領域被廣泛應用的新形勢。因此，我們可以借鑒國外培養(yǎng)醫(yī)學生信息素養(yǎng)的經驗，結合國內高職院校醫(yī)學生的實際情況，適當地減少全國計算機等級考試統(tǒng)考大綱要求掌握的教學內容，增加醫(yī)學信息技術部分內容，將高職院醫(yī)學生的計算機知識體系從計算機應用水平提升到醫(yī)學信息處理技術的層面上來。