醫學信息全文(5篇)

1開設檢驗醫學信息學課程的意義

1.1實現經濟社會發展對人才的需要教育部在2011年《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》中提出：針對高等教育人才培養不能完全適應經濟社會發展需要，特別要在調整高校專業結構、增強辦學特色等方面上，做出改革建設措施，以更好地滿足經濟社會發展對應用型人才、復合型人才和拔尖創新人才的需要。在此政策背景下，培養具有檢驗醫學專業知識的應用型復合型人才的關鍵著眼點，是對檢驗醫學教育教學體系進行改革。檢驗醫學信息學課程開設是實踐檢驗醫學素質教育的新探索，在此探索過程中，教師的指導使學生從旁觀者變成實踐者，從傳授知識轉向為培養學生能力，培養學生的創新意識和創新能力，使其更好地適應經濟社會發展。

1.2提高臨床檢驗工作質量和實驗室質量管理的需要臨床檢驗質量是檢驗工作的核心內容，檢驗結果準確直接影響醫療質量安全以及檢驗學科的發展。近幾年來，臨床檢驗項目的數量逐年增多，已達1500余項，因此臨床醫師和檢驗人員共同面臨的問題是，在眾多檢測項目中，如何選擇其中最合理經濟有效的項目，特別是如何組合多種最有應用價值的檢測項目。由于實驗室能出具量值報告，為保證實驗室檢驗結果的準確可靠，并針對臨床檢驗實驗室的質量管理，國際標準化組織頒布ISO15189：2007《醫學實驗室－質量和能力的專用要求》，同時我國頒布的《臨床實驗室管理辦法》，這些已為建立完善的臨床實驗室質量保證體系提供了極好的支持指導作用，在我國若能實施，將會規范臨床實驗室的設立，完善實驗室自身建設，同時確保我國的臨床實驗室質量保證體系的建設能與國際同步。

1.3補充和完善醫學檢驗教育的需要目前醫學檢驗各專業課程分門別類，內容有聯系，但獨立行課，對應有相關醫學基礎課程，學生若以學習醫學基礎課程的方法來學習檢驗專業課程，就會造成對醫學檢驗各亞專業綜合分析能力、整體提升理解力和創新能力較弱。因此，引入并系統規范全面地學習檢驗醫學信息學課程是醫學檢驗教育的有益補充，是對醫學檢驗教育體系的更新和完善。在教育實踐中，教師通過課堂講授并綜合延伸分析檢驗醫學信息學的內涵，指導學生理解并接受本課程的內容，使學生樹立本課程專業學習的正確理念，認識本課程實踐的價值，并應用正確的評估方案獲得有效的評估依據，客觀地有理有據地評價新技術和新知識的臨床應用價值；檢驗的流程控制是全實驗室檢驗質量保證的基礎工作；加強臨床實驗室海量數據，提煉出高于數據資料的臨床診療信息，不斷地鞏固拓展延伸專業知識。

1.4提升英語和電腦網絡應用能力的有效途徑英語是醫學檢驗專業人才非常重要能力和素質。檢驗醫學信息學課程要求教師和學生查閱、分析和總結國內外最新文獻，加強學生自覺閱讀專業外文文獻的能力，進而強化了學生專業英語能力水平，開闊視野，增長見識，為實用型創新型人才培養和發展打下了良好基礎。本課程的實踐還需要利用各種網絡技術和專業應用軟件，HIS和LIS的實踐應用使學生在較短時間內掌握最新的網絡應用知識，通過局域網和互聯網，掌握全面的臨床資料，采用循證醫學專業軟件（ReviewManager，GRADEpro3．6等），應用于自己的循證檢驗醫學和數據挖掘中，鍛煉了學生應用電腦和網絡的能力。

2檢驗醫學信息學課程教學目標及教學內容

檢驗醫學信息學內容廣泛，涉及分析前、分析分析后檢驗醫學信息等方面。《檢驗醫學信息學》共有14個章節，但本課程的課時數極為有限，僅有教學學時28學時，其中理論學時24學時、實驗教學4學時，無法講授全部內容。鑒于該課程的教學時間設在五年制醫學檢驗本科第八學期，即進入實習前的最后時期，各專業課程教學基本接近尾聲，學生在學習本課程時能與各專業課程很好地銜接、融匯貫通，本課程學習完畢，能盡快熟悉臨床檢驗工作，縮短實習適應期。因此，以檢驗醫學的流程控制和實驗室管理質量提高為重點，安排了醫學信息資源檢索（基因信息庫與蛋白組學）、實驗室信息系統、實驗室認可、檢驗醫學的流程控制、臨床實驗室能力驗證、醫學檢驗方法學評價、診斷試驗的數據挖掘、循證檢驗醫學及檢驗醫學信息在科研中的應用等十個專題內容。其中“實驗室認可”解釋了除實驗室結果互認的內在要求外，臨床實驗室管理的科學化和規范化也是實驗室認可的專業要求?！把C檢驗醫學”主要針對不斷增加的檢驗技術，用臨床流行病學方法學研究，來規范檢驗醫學的設計研究、文獻評價，用當前最佳的檢測技術和質量控制體系對檢測結果進行嚴格的質量控制和質量評價。

本文作者：蔣葵、陳亞蘭 單位：南通大學醫學院醫學信息學系

隨著信息化社會及數字化醫院的快速發展，我國醫療衛生信息資源呈指數級增長。面對海量的文獻信息和各類數據庫，醫學專業人員的信息檢索技能和鑒別能力受到了極大的挑戰。為了更好地適應未來工作的需要，醫學生不僅要具備較強的專業知識技能，還要具有較高的信息素養。醫學生的信息素養教育已成為高等醫學教育的重要內容。

1我國醫學生信息素養教育現狀

目前，醫學生信息素養教育已受到普遍重視，但高等醫學院校信息素養教育的具體實施還存在某些偏差，如信息素養教育形式比較單一，主要依賴于醫學信息檢索課程的課堂教學;內容比較局限，實踐教學環節所占比重較少;大部分學生缺乏主動獲取信息的意識和對信息的敏感性，不能很好地利用信息檢索技能及時捕捉、搜集、分析和整合與本專業發展相關的信息［1－2］。

2Web2．0技術和醫學信息素養教育

Web2．0是因特網上一系列新技術和應用的總稱。它以Blog，Tag，SNS，RSS，Wiki等應用為核心，注重用戶參與，強調用戶體驗，其社會化和個性化的服務理念深刻地改變了人們存取知識的習慣和行為［3］。Web2．0改變了以往傳統封閉的教學模式，為信息素養教育提供了全新的理念和技術支撐，用多樣化的教學方式實現學生的個性化培養，最大程度地滿足不同類型學生的需求;注重學生的參與和互動，提高其學習的自覺性和積極性［4］。本研究基于Web2．0建立了醫學信息素養教育平臺(見圖1)，這種主動式、交互式的平臺，既可為師生提供一對一、一對多及多對多的交流途徑，又可為信息素養教學提供實踐訓練環節，最大程度地提升醫學生信息素養的教學效果。

3基于Web2．0的醫學信息素養教育平臺的設計與實現

［摘要］迅速、全面、有效地檢索及利用醫學信息資源，可以更好地為臨床、教學及科研服務。因此，醫學信息檢索不僅是每一個醫務人員必須掌握的基本技能，也對醫學生尤其是衛生信息管理專業學生的信息素養的培養和提高有重要意義。筆者對中職醫學生信息素養現狀作出分析，對衛生信息管理和醫學信息檢索課程對于提升中職醫學生信息素養進行探討。

［關鍵詞］醫學信息檢索中職信息素養

1信息素養

“信息素養”（InformationLiteracy）一詞最早是由美國信息產業協會主席保羅•澤考斯基（PaulZurkowski）于1974年提出的。他認為信息素養是“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。1989年，美國圖書館協會（AmericanLi⁃braryAs-sociation，ALA）將信息素養的概念明確為：“具備信息素養的人是能夠敏銳地洞察信息需求并能夠進行相應的信息檢索、評估和有效利用所需信息的人［1］?！毙畔⑺仞B不僅包括利用信息工具和資源的能力，而且還包括收集信息、篩選信息、識別有效信息、加工處理信息及傳遞信息的能力。同時，在整個信息活動中的道德規范更是信息素養的基礎，信息素養是人們終身學習的核心。如今身處信息網絡化時代，面對爆炸式增長的信息量，如果沒有良好的信息素養，必將落后于這個社會。作為信息時代人們必備的一種能力，信息素養正日益受到各界的關注。

2中職生人文素質現狀

中職生對撲面而來的各類信息，多數情況下，只會被動接受，而缺乏主動搜索和探尋的意識和能力。玩游戲、看電影、購物、聊天這些才是中職生上網的主要目的。通過網絡對信息的搜尋和獲取，尤其是學習信息，中職生明顯做得不夠。筆者通過數年的信息管理與信息檢索教學了解到，大部分學生在生活中遇到問題也多會在百度、谷歌等綜合性搜索引擎上進行搜索，但對于自己專業領域的網絡信息資源及各類學術數據庫還知之甚少。雖然多數學生能夠借助百度、谷歌等搜索引擎解決學習生活中的一些問題，但他們的使用情況和使用效果總是差強人意。他們對信息的感受力、注意力、判斷力以及對信息的捕捉能力、分析鑒別能力、處理加工能力和交流表達能力還遠遠不夠。他們對信息技術知識的掌握程度，對信息處理常用軟件的應用能力以及對信息檢索技能以及對信息道德等方面還需要學習和提高。

3醫學信息檢索教育對提高中職生信息素養的作用

摘要：隨著信息化技術的不斷發展，尤其是網絡技術的不斷發展和應用，促使各行各業都發生了相應的改變。在網絡環境下的醫學類專業院校教學管理信息化建設能夠有效地提高教學管理工作的工作效率，為醫學類院校教學質量提高提供有力支持?；诖?，對網絡環境下醫學類專業學科院校的教學管理信息化建設和發展進行了分析和探究，以期為醫學類院校教學管理信息化建設提供一定的參考。

關鍵詞：醫學類院校；網絡環境；教學管理信息化

隨著計算機技術應用范圍的不斷擴展，網絡信息技術也在經濟社會生活中的各個領域中得到了廣泛的應用。網絡環境下的醫學類院校教學管理也發生了相應的變革，但是由于網絡環境本身的復雜性，在給醫學類院校教學管理帶來積極影響的同時，也給醫學類院校的教學管理帶來了一定的挑戰。因此，在網絡環境下的醫學類院校教學管理要充分利用網絡環境的優勢，減少和杜絕網絡環境帶來的負面影響，為醫學類院校的教學管理的科學性和有效性提供可靠保障。

一、當前網絡環境下醫學類院校教學管理信息化存在的主要問題

1.教學管理信息化制度不夠健全。雖然很多醫學類院校結合信息技術和網絡環境發展建立了相應的教學信息化管理系統，并且為了確保教學管理信息化的水平還制定了相應的管理制度，但是這些教學管理信息化制度的制定是為了配合信息化管理方式而制定的，沒有考慮到醫學教學管理實際與信息化建設管理的相融合問題，很多醫學類院校實行的教學管理模式已經不能滿足信息化發展的要求，這成為網絡環境下醫學類院校發展受到阻礙的主要因素。

2.沒有樹立科學的教學管理理念。沒有樹立科學的教學管理理念是指目前醫學類院校的教學管理理念無法滿足信息技術和網絡環境對醫學類院校發展提出的要求。網絡環境下的醫學類院校教學管理信息化涉及醫學類院校教學、管理和運維的各個方面，是一個有機的統一整體，具有很強的系統性，但是目前很多醫學類院校沒有認識到整個問題，對教學管理信息化建設沒有形成統一的規劃，網絡環境下的管理系統建設缺乏戰略性，開發的層面較淺，沒有將教學管理信息化建設與醫學類院校發展和管理目標進行統一，使得教學管理系統無法滿足實際工作的需要。

3.教學管理系統存在問題。當前醫學類院校的教學管理系統存在一些問題。首先，醫學類院校使用的教學管理系統與其他本科類院校是一致的，但是醫學類院校與其他本科院校的辦學特點和辦學模式是存在不同之處的，相應地，在教學管理方式以及工作流程方面也存在相當大的區別，因此目前醫學類院校使用的教學管理系統并不能完全適用于自身的教學管理實際，教學管理系統的適用性不強。其次，教學管理系統中各個板塊或者說各個子系統之間的兼容性不夠，管理系統建設缺乏相應的統一的規劃，各個子系統，如教務處、學生處等這些系統之間存在較大的資源和數據冗余，這些都嚴重影響了教學管理系統的科學性。

摘要：目的本研究從教學目標、教學內容、教學實施以及教學效果評估來進行闡述，探討媒介素養融入醫學信息檢索課的方式。方法以上海某醫學院校學生為研究對象，通過問卷調查和深入訪談，對醫學生的媒介素養進行現況調查。結果醫學生媒介使用廣泛，但對于信息檢索的需求、信息的檢索手段及媒介的利用能力尚待提高。結論醫學院校采取融入式媒介素養教育具有較好的實踐性，在醫學信息檢索課中融入媒介素養更具有優勢。

關鍵詞：醫學情報學；媒介素養；信息素養；課程融合

0引言

移動通信和虛擬現實等新一代技術，推動信息技術飛速發展，高等醫學教育在這樣的時代背景下有了更多的機遇和挑戰，要求醫學生不僅要掌握優良的醫學專業技能，同時也要具備現代醫學信息技術能力，教育要探索培養復合型高層次醫學人才的培養模式。各種媒介的興起，以網絡媒介為主的媒介，對醫學生的生活和學習的深入滲透，導致醫學生的面臨更多的信息挑戰，媒介素養和信息素養能力不足的缺點暴露，了解當代醫學生的媒介素養現狀，探討如何讓醫學生能正確的使用和利用媒介，采取何種有效的教育策略，就具有重要的意義。

1媒介素養與信息素養

媒介素養與信息素養都在90年代傳入我國，目前，信息素養類課程開設較多，但對于媒介素養，國內醫學院校幾乎沒有設置相關課程，教師對媒介素養的知曉率和實踐率也十分低。保羅•澤考斯1974年提出[1]信息素養是利用信息工具及信息源來解決問題所應用的的技術和技能，該概念的提出主要針對人們對所獲取的信息的辨別、利用等，重點在解決信息發展過程中出現的信息技術參與問題。媒介素養概念的提出是在1930年，由英國利維斯首先提出，媒介素養主要有四個層面，包括利用媒介資源的動機和目的、使用媒介資源的方式方法和態度、利用媒介資源的有效程度、對傳媒的批判能力等，通俗的講即大眾面對各種媒介信息資源的時候，選擇、理解、質疑、評價、創造、思辨的能力。醫學信息素養課程重在培養醫學生的信息素養，包括醫學生能夠知道什么時候需要信息，能夠有效地獲取、評價和利用所需要的信息。媒介素養雖然比較側重于對媒介信息的解讀和思辨能力，但是從本質上來說，醫學信息和媒介信息具有某種一致性，在當今信息飛速發展，信息量暴增的情況下，探索的進行課堂實踐改革的方式，將二者有機融合就變得順理成章，順應時代需求。

2醫學生媒介素養現狀調查