醫學教學管理全文(5篇)

摘要：隨著信息化技術的不斷發展，尤其是網絡技術的不斷發展和應用，促使各行各業都發生了相應的改變。在網絡環境下的醫學類專業院校教學管理信息化建設能夠有效地提高教學管理工作的工作效率，為醫學類院校教學質量提高提供有力支持。基于此，對網絡環境下醫學類專業學科院校的教學管理信息化建設和發展進行了分析和探究，以期為醫學類院校教學管理信息化建設提供一定的參考。

關鍵詞：醫學類院校；網絡環境；教學管理信息化

隨著計算機技術應用范圍的不斷擴展，網絡信息技術也在經濟社會生活中的各個領域中得到了廣泛的應用。網絡環境下的醫學類院校教學管理也發生了相應的變革，但是由于網絡環境本身的復雜性，在給醫學類院校教學管理帶來積極影響的同時，也給醫學類院校的教學管理帶來了一定的挑戰。因此，在網絡環境下的醫學類院校教學管理要充分利用網絡環境的優勢，減少和杜絕網絡環境帶來的負面影響，為醫學類院校的教學管理的科學性和有效性提供可靠保障。

一、當前網絡環境下醫學類院校教學管理信息化存在的主要問題

1.教學管理信息化制度不夠健全。雖然很多醫學類院校結合信息技術和網絡環境發展建立了相應的教學信息化管理系統，并且為了確保教學管理信息化的水平還制定了相應的管理制度，但是這些教學管理信息化制度的制定是為了配合信息化管理方式而制定的，沒有考慮到醫學教學管理實際與信息化建設管理的相融合問題，很多醫學類院校實行的教學管理模式已經不能滿足信息化發展的要求，這成為網絡環境下醫學類院校發展受到阻礙的主要因素。

2.沒有樹立科學的教學管理理念。沒有樹立科學的教學管理理念是指目前醫學類院校的教學管理理念無法滿足信息技術和網絡環境對醫學類院校發展提出的要求。網絡環境下的醫學類院校教學管理信息化涉及醫學類院校教學、管理和運維的各個方面，是一個有機的統一整體，具有很強的系統性，但是目前很多醫學類院校沒有認識到整個問題，對教學管理信息化建設沒有形成統一的規劃，網絡環境下的管理系統建設缺乏戰略性，開發的層面較淺，沒有將教學管理信息化建設與醫學類院校發展和管理目標進行統一，使得教學管理系統無法滿足實際工作的需要。

3.教學管理系統存在問題。當前醫學類院校的教學管理系統存在一些問題。首先，醫學類院校使用的教學管理系統與其他本科類院校是一致的，但是醫學類院校與其他本科院校的辦學特點和辦學模式是存在不同之處的，相應地，在教學管理方式以及工作流程方面也存在相當大的區別，因此目前醫學類院校使用的教學管理系統并不能完全適用于自身的教學管理實際，教學管理系統的適用性不強。其次，教學管理系統中各個板塊或者說各個子系統之間的兼容性不夠，管理系統建設缺乏相應的統一的規劃，各個子系統，如教務處、學生處等這些系統之間存在較大的資源和數據冗余，這些都嚴重影響了教學管理系統的科學性。

【摘要】實驗教學的核心是對學生的實踐能力、知識綜合運用能力、科學思維能力、創新精神和創新能力的培養。不斷深化實驗教學改革，加強科學化管理，進一步更新教學理念，創一流教學內容和方法，提高教學質量，才能達到培養學生實踐能力、創新能力的目標。

【關鍵詞】實驗教學管理；課程改革；教學改革

實驗教學是學生具備了一定的理論知識并在教師指導下，運用實驗技術手段，觀察某種自然現象及其變化，獲得實驗結果的教學形式。在醫學院校的教學中，實驗教學環節不可或缺，其對于醫學生實踐能力、獨立思考和解決實際問題能力、創新能力的培養，以及嚴謹的科學態度等方面至關重要[1-4]。因此，首都醫科大學在深化教育教學改革過程中，為培養和提高學生的創新精神、實踐能力和綜合素質，整合教學資源組建了基礎醫學實驗教學中心，包括醫學生物學、醫學機能學、病原生物學與免疫學、醫學形態學等四個實驗室，并于2010年成為國家級實驗教學示范中心。實驗教學是一個復雜的系統工程，包括實驗教學管理（培養方案、教學計劃、教學大綱、課程簡介、教學進度等）、實驗教材的編寫或選定、實驗教學運行、教學質量評估、考核評價體系、實驗教學研究、實驗室管理、儀器設備管理等[3-4]。因此實驗教學質量的好壞涉及方方面面，深化實驗教學改革，切實加強實驗教學管理，提高實驗教學水平，是我們今后努力的方向。

1實驗教學的影響因素影響實驗教學的因素包括硬件和軟件兩方面。

1.1硬件包括實驗教室的面積及其是否滿足教學需要、實驗儀器設備、實驗的開出率以及實驗經費等。

1.2軟件

包括實驗室各項制度建設、師資隊伍、實驗技術人員狀況、實驗教材、實驗教學質量評估、考核評價體系建立、新實驗的開發等。

摘要:動物醫學專業以培養合格的獸醫師為根本目標臨床教學是動物醫學專業培養方案中的重要環節本文從培養方案制定動物醫院建設教學方式改革和教師專業技能培養等方面進行討論以完善動物醫學臨床教學管理提高動物醫學專業教學質量

關鍵詞:動物醫學;臨床教學;教學管理;教學質量

動物醫學專業要求學生以成為獸醫人才為目標本專業畢業生應是具有在獸醫醫療獸醫技術服務獸醫教育等相關部門從事動物醫療檢驗檢疫疫病防控等工作能力的專業人才[1]而臨床教學正是動物醫學專業培養方案中的重要環節動物醫學專業是吉林大學的品牌特色專業和重點專業近年來根據用人單位的反饋情況來看動物醫學專業學生畢業后的實踐動手能力相對薄弱如何通過完善動物醫學臨床教學進而提高動物醫學專業臨床教學質量達到社會對動物醫學專業人才的要求是目前面臨的首要任務

1目前臨床教學存在的問題

現階段各高校動物醫學專業的臨床實踐教學主要存在理論與實驗實踐脫節實踐教學資源不足教學體系不規范和臨床教師教學水平相對較低等幾方面問題[2-3]吉林大學動物醫學學院現階段學生的臨床醫療雖然能夠達到100%集中實習的基本要求但由于學院臨床教學動物醫院規模小病例數相對較少臨床醫師數量少等一系列原因無法保障學生的臨床醫療實踐的需求而校外合作的動物醫院由于距離管理經費和生物安全等一系列問題無法接納大批學生進行臨床教學和實習實踐因此完善動物醫學臨床教學管理和提高動物醫學專業教學質量是目前亟待解決的首要問題

2完善臨床教學管理相關對策

2.1制定合理的人才培養方案

【關鍵詞】:微服務;架構;臨床教學;管理系統

1基于微服務架構的東方醫院臨床醫學教學管理系統

同濟大學附屬東方醫院是一所集醫療、教學和科研為一體的三級甲等綜合性公立醫院.2001年成為同濟大學的附屬醫院,目前承擔著來自同濟大學等多所院校的臨床各專業本科、研究生以及留學生的理論見習課程和臨床實習輪轉帶教任務.目前,在院本科生、研究生和留學生600余名.醫院成立教學辦公室作為專職的教學管理機構.

1．1需求及其難點分析

東方醫院臨床醫學教學管理系統在進行信息化改造的過程中有以下需求:①需要對學生和教師的全流程行為進行跟蹤管理;②需要保障教學質量并進行量化評估,實現教學管理任務過程的可視化;③需要通過信息化改造進一步提升醫學教育的效率,即通過引入人工智能技術提高自動化、智能化水平,同時不增加人力資源;④建立臨床教學管理相關數據的科學性管理體制,挖掘臨床教學管理的數據價值.該系統在信息化改造方面有以下難點:①臨床課程教學形式和方法多樣,課時數多,排課難度和工作量大.近年來,東方醫院的教學業務范圍擴展迅速,接收國內多所醫學院校、多個專業的理論授課和實習教學,且長、短期實習的留學生眾多.其臨床教學系統的課程復雜,涉及學科多,課程類型復雜,包括理論教學、見習、PBL授課、CBL授課、教學查房、小講課、技能訓練等,課時數龐大,每年完成56門課程授課,總學時達3000以上,人工排課效率低且易出錯.②各專業實習輪轉和實踐課程同步進行,管理難度大.該院實習生來自多所醫學院校,專業多、人數多,實綱和實習進度不統一.以臨床醫學專業為例,學生需要進行內、外、婦、兒多個科室輪轉實習,且各個院校進出實習日期不一致,實習輪轉計劃和實踐課程制定須在符合實綱的基礎上,兼顧多個教研室實習人數的均衡性.③學生成長軌跡可視化分析需求.醫學教育應以學生為中心,學生成長軌跡可視化分析是教育轉型實踐的新探索.在信息化助力下,系統自動生成各種數據統計圖表,形成多維度成長檔案,包括過程記錄、師生互動、形成性評價、終結性考核、技能操作等方面,學生的成長不再是枯燥的分數,而是全面成長的軌跡.可視化的數據分析,使教師因材施教更加科學.④智能化教研室及教師績效管理需求.通過教學軌跡跟蹤,系統即時動態生成教研室及教師的教學績效.通過數據的專業解析和深層挖掘可以找到各個教研室及教育管理中的潛在問題,對已經發現的一些教育問題,可通過數據分析找出癥結.

1．2該方案微服務架構的特征

根據實際調研結果,以及綜合評定各種微服務技術方案的具體特點,結合用戶需求,我們選擇了基于Docker容器技術的Kubernetes微服務框架,通過利用Kubernetes等技術將東方醫院臨床醫學教學管理系統的各種應用跨主機編排在一起,實現彈性、易擴展的架構,從而輕松應對不斷變化的臨床醫學教學管理系統.在該系統中,Docker容器是資源分割和調度的基本單位,并封裝整個軟件運行的環境.它是一個跨平臺、可移植并且簡單易用的容器解決方案,可在容器內部快速自動化地部署應用,并通過操作系統內核技術為容器提供資源隔離與安全保障.首先,該系統架構設計了能力支撐微服務層,包括三方面:人臉識別微服務、圖像轉換微服務和消息通知微服務.其次,在能力微服務層上面構建了應用微服務層,包括學籍管理微服務、考勤管理微服務、課程管理微服務、實習輪轉微服務、教學互動微服務,以及數據分析微服務.第三,該架構的最頂層是客戶端層,支持PCWeb瀏覽器、移動端瀏覽器、手機微信客戶端、手機APP這4種直接訪問方式,客戶端層通過http、websocket、noGtification這3種輕量級通信協議與應用微服務層相聯并獲取所需數據.另外,該系統架構還設計了數據庫微服務,包括教師數據庫、學生數據庫、考勤數據庫、教學數據庫4個數據庫,共同為該系統其他模塊提供數據庫服務.

一、建立新型管理模式的目的與意義

構建新型管理體制和運行模式,目的在于改變傳統的實驗教學體制,實現資源共享,統管共用,合理調配,為基礎醫學實驗教學改革提供有效的體制和制度保障。隨著科學技術的迅速發展,學科之間的交叉滲透不斷深入,基礎醫學各學科之間的聯系越來越緊密,要求醫學實驗教學理念也應隨之轉變。培養學生的實際操作能力和創新能力,提高融合多學科知識綜合分析問題的能力已成為當前醫學教育改革的發展方向。構建新型實驗教學管理體制和運行模式,可使開設融合多學科知識的綜合性、設計性和創新性實驗成為可能,有利于培養醫學生綜合分析和解決問題的能力和實踐能力,有利于使學生建立初步的科研意識和創新思維,提高醫學生的綜合素質。總之,有利于為社會輸送高素質、有能力、敢創新的應用型醫學專門人才。

二、建立新型管理模式的基本目標和思路

根據醫學教育發展的需要和實驗教學改革的發展趨勢,建立新的實驗室管理體制和運行模式,基本目標是在實現教學資源共享、合理配置的基礎上,努力構建能促進學科之間相互交融的實驗教學平臺,不斷深化實驗教學內容改革,為開設綜合性、設計性和創新性實驗項目提供條件保障,更好地促進對學生實際操作能力、創新能力和綜合素質能力的培養,從而提高基礎醫學實驗教學水平和實驗室建設與管理的層次,保證醫學人才的培養質量。基本思路是:在深入調研、充分論證的基礎上,根據學科和實驗內容分群建設,統管共用,全面開放,采取多樣化靈活有效的手段,鼓勵各學科課程負責人之間進行學術交流,共同探討跨學科綜合性、設計性和創新性實驗的開設,同時基礎醫學實驗中心也要引進高學歷的專職實驗教師,促進跨學科綜合性、設計性和創新性實驗的開設,最終形成以實驗中心牽頭,各學科參與,共同完成基礎醫學實驗教學內容的改革,實現基礎醫學實驗教學改革的基本目標。

三、基礎醫學實驗中心的結構體系、人員配置與職能分工

三峽大學基礎醫學實驗中心包含基礎醫學實驗教學平臺和科研平臺兩部分。目前教學實驗室平臺分為病原學、機能學、化學與生物化學、形態學四個功能實驗室模塊。每個實驗室模塊按課程配備有專業的實驗技術人員,共12人,主要負責全院的實驗教學準備工作,模塊內的實驗技術人員在實驗教學準備工作中相互協作,實行既有專業分工,又有相互合作的工作模式。同時每個實驗室有一個負責人,負責實驗室的日常實驗教學管理工作,包括安排各課程的實驗準備、實驗材料請購計劃的制定以及實驗室管理等相關工作。科研平臺目前分為2個部分(見附圖),一部分是國家級中藥藥理三級實驗室與省級藥理學實驗室研究平臺,該平臺設有獨立的實驗室主任,受醫學院直接管理;另一部分包括省級免疫學重點實驗室研究平臺、形態學研究平臺和生物化學與分子生物學研究平臺,由基礎醫學實驗中心管理,配備有3名專職的實驗技術人員,負責儀器設備的使用和維護以及實驗室的安全、衛生等日常管理工作。主要職能是為學校所有教師、研究生和學生的科研需要服務。同時也對外單位的科研需要提供服務,發揮服務地方的社會職能。

四、新型基礎醫學實驗教學管理模式的初步成效