藝術教育培訓全文(5篇)

一、高校藝術模式與社會藝術教育模式的相同點與聯系

（一）文化大發展大繁榮為二者的興起與發展提供了外部條件

改革開放以來，隨著人民群眾的教育需求及需求類型的多樣化的發展，藝術教育成為素質教育不可或缺的一個重要環節，高校藝術類教育成為此時代的主要培養模式，為滿足社會需求，培養四有人才發揮了重要作用。然而隨著社會的不斷進步，單一的高校教育培養模式已經遠遠不能滿足社會的深層次需求時，社會藝術教育模式得以產生并不斷得到發展，縱觀二者的發展歷程，我們不難發現，二者的產生都與社會不斷進步發展和社會對于高素質藝術人才的需求有著密切的聯系，同時二者的產生與發展，有力推動了地域特色文化的繼承和發展，為我國的社會主義文化建設注入了新的活力，不斷的滿足人民群眾的文化需求。

（二）高校藝術教育培養模式為社會藝術培養模式的發展創造了可能性

早期的高校藝術教育模式雖然有著不可比擬的優勢，但卻存在者地域性與創新性的缺陷，無論是學科發展還是人才培養，乃至社會服務方面，其空間和舞臺是相當狹窄的。同時單單依靠單一的高校藝術教育，不僅難以為廣大受教育者提供應有的資源保障，而且會加大藝術教育的城鄉、區域，及需求群體之間的差距，從而造成新的更深層次的教育不公平。為此避免上述缺陷的出現，社會藝術教育模式得以產生與發展，與社會高層次的需求適應，可以肯定的是，社會藝術教育培養模式的產生是建立在高校教育模式的基礎之上的，正是因為高校藝術教育的發展，才為社會藝術教育模式的產生創在了必須的社會基礎。

二、高校藝術教育培養模式與社會藝術培養模式的不同點

兩種教育模式從產生到發展有著千絲萬縷的聯系，但二者卻同樣存在著大量的不同點，分析二者的不同點，找出其差異性，為我國藝術教育模式的進化提供理論支持有著重要的作用。

【摘要】本文對廣州市早稻谷藝術教育培訓有限公司經營了一年的狀況進行追蹤分析。從公司的市場戰略開始，介紹了公司經營少兒趣味智力手工課程、創客系統教育課程、公司對外考察和合作的基本情況?？偨Y公司成功創業的實踐經驗，為廣大青年大學生創業在理論和實踐上提供借鑒與指導。

【關鍵詞】創新;創業

廣州市早稻谷藝術教育培訓有限公司是廣東第二師范美術學院2014級產品設計班的在讀大學生吳金嬋帶領一支大學生創業團隊創立的，于2017年1月正式注冊。隨著公司業務不斷擴大，2017年6月注冊另一間分公司———廣州春之韻藝術教育有限公司。公司經營的范圍是少兒藝術智力開發和藝術思維能力的培養。公司團隊在對市場作了充分調查的基礎上，結合市場的需求，打破傳統藝術教育培訓模式，結合時代的高科技術，以科技為主要媒介研發有利于少兒成長的新型創客藝術教育。利用互聯網的傳播手段作宣傳和占領網絡市場。下面將分析公司從成立到現在的經營狀況，從而總結出大學成功創業的經驗。當前市場上的大多藝術教育培訓機構還是采用傳統的藝術培訓模式，很多機構都未能結合時代的發展調整教學模式，使得市場上藝術教育的供給遠不能滿足家長與小孩的需求，更難提起消費者的興趣。早稻谷藝術教育培訓有限公司對市場做了調研之后，決定從“供求”問題入手，研發創意課程，提升市場的競爭力。(一)少兒趣味智力手工課程開展情況少兒手工制作特色課程，是針對開發少兒智力與創新思維的課程。以新的教學理念指導少兒手工制作，在教學過程中總結經驗，形成本公司研發的教學資料、教學資源、教學設置成果，將研究成果編輯為一本適用于各中小學學校少兒手工制作的學生教學書籍，用以公司團隊教學用書。實用教程編寫從專業課程設置出發，立足學前教育專業和中小學教育專業手工制作教學需求，結合教育實際情況，進一步強調手工教學在美術教學中的重要性。因此，研發此課程與當前教育需求相對應，本課程根據“少兒年齡段的特點”設定難易程度不同的課程。1、對象定位:課程對象:主要針對3－15歲的青少兒。3－15歲年齡段發展特點有:動作發育，兒童手動能力增強，能學習更細微的動作技能。語言與心理發育，課堂注意集中時間可達15－20分鐘。兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，易分散注意。開始關心與了解別人，正義感增強，行為漸漸符合外在的標準，繼續追求獨立性與主動性，開始發展幽默感，渴求家的溫暖與安全，開始發展友伴關系。兒童想象力在有意識、有目的地迅速增長，創造性想象顯著發展，想象的內容逐漸豐富，想象的現實性有了較大的提高空間。2、課程實施策略。手工制作圍繞布藝手工、泥藝手工、紙藝手工、綜合材料手工這四個不同方面的主題進行制作教程。邊學邊創邊教，課程制作主題較廣，內容較大，因此采取了一邊向外學習，一邊對內創新的方法。最終讓作品更精致、更富有創造性，讓大眾慢慢接受特色品牌。3、趣味智力手工課程優勢:第一，家長對孩子素質教育以及培養孩子自主創造力方面比較重視。第二，社會對教育建設投入的力度越來越大，越來越多優秀的師資力量投身教育行業中來，同時擁有自己專業的團隊。第三，課程系統相對完善，運作模式穩定:結合傳統+創新理念的教育模式運作讓孩子在學中玩，玩中學!第四，課程推廣渠道可以通過“線上+線下”模式，線下可實行名師授課模式，線上可通過網絡智媒體實行微課、慕課、網絡系統課、直播課、錄播課等方式進行推廣。紙藝、泥藝、綜合材料等手工制作內容。手工制作培養少兒動手能力，促進少兒智力發展、審美能力、思考能力、創造能力、陶冶情操，耐心細致等，從而塑造少兒健全的人格。尤其是在當下的素質教育的背景下，少兒手工制作更是其他學科不能替代的。4、手工課程開展情況。課程已經實施了將近一年，受到了廣大家長的認可，也激發了少兒的學習的興趣，提高了少兒的創新思維。目前已經申請了少兒教育機構的知識品牌，正在編制少兒手工制作教程。通過公司的教學研究成果，已經在各中小學開展少兒手工制作的新興課程的宣傳，以便為學校教師學生提供教學資料、資源，以適應社會對高素質、高技能人才的需求。(二)創客系統教育開展情況據調查，中小學校傳統的藝術教育使得學生的創造力和創新精神有可能被埋沒。創客運動將改變孩子的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新———利用新的數字技術來設計、制作、分享和跨時空的學習。對于學校來說創客空間不僅如此，同時還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，從而鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，與設計相結合，打破年齡歧視，強調個性化學習。1、學習對象:3歲以上的少兒。2、教育模式:創客教育課程體系模式，結合傳統加創新，通過線上和線下發展模式。理念:學習者，教學者，學在一起!目前線上的創客教育比線下的發展潛力略高些?，F在的創客教育主要是通過互聯網來推廣和招生，界面宣傳可以用高逼格的高調式宣傳吸引學生。3、創客教育具體的課程有:少兒編程、機器人、3D打印、積木等。想出來分享!小學———發明制作一個有趣的玩具，用Scratch簡單編程;學習定格動畫制作等。可以做機器人外觀設計涂畫外表。中學———制作組裝電動玩具，機器人、飛機等模型拼裝等;用簡單圖形軟件繪制個人頭像;學會簡單的電子元件的焊接;學會用MaKeyMaKey套件組裝觸控設備等等，這些都是來源于生活的方方面面的創意知識。高中———用樹莓派、或其他開源硬件解決日常問題;制作自己的機器人;學會編制一個游戲展示自己的數學才能等。數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計制作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。4、創客系統教育開展的情況。目前早稻谷教育公司已經融入創客教育的教育思維，比如手工特色課程也是屬于創客的一部分，因為創客教育是一個新生名詞，被提出來的時間也是這幾年，在這一年里公司的創客教育已經開始慢慢被家長所接受，相信創客教育在公司的未來發展中起著越來越重要的作用。(三)公司對外考察和合作情況1、引進考級認證。為了適應市場的發展需求，早稻谷藝術教育全力引進權威的藝術考證服務體系，已經實現了幾項重要的發展舉措，例如2017年3月廣州市早稻谷藝術教育培訓中心被花都藝術家協會評為《理事單位》、2017年5月廣州市早稻谷藝術教育培訓中心被國際職業認證管理協會授予廣州市花都區認證鑒定考試中心。2017年加入中國社會美術考級單位。具有這些權威的認證資格，將使公司的培訓資質以品牌建設走向正規化、合法化。同時也適應了國家對培養孩子藝術素質的需求，2016年我們公司受邀于廣州市花都第三小學全面開展第二課堂藝術培訓課。在培訓項目中成果表現優越，曾帶領的100個學生們順利通過了全國藝術特長生考級考試。早稻谷在花都藝術教育培訓行業中取得較好的成果，廣州市早稻谷藝術教育已經得到廣東省廣州市花都區一百多家教育機構的認可和歡迎，在考級方面取得一定的社會組織威望，在組織學生教育考試證書認證方面成果突出。2、加入勝者教育集團成為廣州發展地區合伙人、考察金榜教育集團的教育模式、和參加樹華美術教育改革發展戰略峰會學習。對外合作的項目主要目的是補充本公司弱項的同時可以為公司的發展保存實力，同時增加知名度。合作就意味著整合資源，提高自身的競爭力和效果外化。在對外的合作中，早稻谷教育始終秉承著期“求同存異，為我所用”的學習理念。只有不斷虛心吸收別人精華的部分，再結合公司實際的情況來為我所用，感恩廣大教育同行的指教和認同。因此使早稻谷有了快速的發展，因為在廣大的教育機構中交流才使我們有了更大的進步，讓我們的課程產品在不同程度受到極大的提煉和打磨，我們的課程產品將更加接地氣。在交流中也是我們課程受到推廣的好渠道，在一年多的交流學習中我們的課程產品慢慢開始產生了自己的品牌效應。公司專注于課程產品，在做運營推廣方面會有欠缺，對本公司宣傳力度將會進一步提高。企業文化也是很重要的，目前公司也正在打造本公司文化制度，會繼續摸索屬于本公司的人性化的管理機制和發展機制。企業服務理念是:為人師表，以美育人!教學服務宗旨:真誠、專注于孩子美的實踐與養成，讓孩子贏在人生起跑線上。

作者:吳金嬋 羅丹 馮小麗 單位:廣東第二師范學院

一、我國民辦藝術教育培訓存在的問題分析

1.實施機構及制度存在的問題

我國民辦藝術教育的發展，一方面創造出令人振奮的成績，培養出一批社會急需人才；另一方面也暴露出辦學能力參差不齊，管理缺失，甚至出現欺詐宣傳等問題。主要表現在以下幾個方面：

（1）辦學起點低，無證辦學者多

1992年10月12日同志在黨的十四大明確指出：“鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學和民間辦學，改變政府包辦教育的做法?！盵1]民辦藝術教育開始得到廣泛的重視。尤其是在2003年9月1日正式施行了《中華人民共和國民辦教育促進法》后[2]，大大促進了我國民辦教育事業的迅速發展，民辦藝術培訓教育更是如火如荼，得到了社會多方面的支持。在政府提倡、社會支持的同時，地方政府放松了監管，放寬了民辦培訓機構的入行標準，形成一種人人可辦學的亂象，叫上幾個人、租幾間小屋就辦起了學校。如A市某區河西就有培訓機構300多所，而登記注冊的只有十多家。

（2）惡性競爭，虛假廣告泛濫

為了搶食教育大餅，拉到更多生源，獲得更大利益，市場形成惡性競爭。各培訓機構使盡一切招數做廣告，其內容根本不經主管部門審查，大肆造假。把一些無經驗的在校大學生宣傳成授課名師；臨時租賃一兩個門市房，放上一些教學設備卻宣稱教學環境優越、設施完備；等等。許多培訓機構不惜給學校領導、班主任以及科任教師“回扣”以招攬學生，嚴重擾亂了教育市場，損害了公平競爭和公平辦學的原則，違背了藝術教育的本質。

一、對加強水利職工教育培訓工作的對策

（一）創新觀念，樹立人才優先發展的工作意識

首先要做的事情就是要召開一個大會，大會的主要任務就是動員各級進行職工教育培訓，培訓的主要內容就是將水利工程的人才發展戰略進行定位，陳述職工教育培訓對于水利工程發展的重要性，了解職工教育培訓與水利事業發展兩者之間的密切性，讓領導人員和上下各級的工作人員都知道職工教育的必要性和它具有的重要意義，從而使領導和全體成員將其重視起來，在進行職工教育培訓時職工能夠全力支持和配合，在職工教育培訓時員工能夠自覺參加，從而使得職工教育培訓能夠順利的開展。除此之外，還要構建負責各級職工教育培訓工作的領導小組，這些領導小組的主要任務就是為職工教育培訓的工作制定流程和培訓計劃，在此過程中要加大職工宣傳力度，可以利用媒體或者是其他多樣化的方式進行宣傳，從而打開職工的視野，豐富職工的知識量，從而使員工的認知能力得到提升。

（二）創新方法，豐富職工教育培訓工作的內容

想要搞好水利職工教育培訓工作，可以進行創新方式來豐富工作人員的培訓工作。首先，要對培訓模式進行創新，擺脫傳統的“填鴨式”職工教育培訓方式的影響，加大對新式教育模式的投資力度，利用類似于講座形式、研究談論形式、調研形式或者是網絡媒體等形式來促進教育互動，使職工的學習成效得到提升。然后，還要將職工培訓的內容進行豐富化，在培訓過程中不僅僅要進行專業理論知識的培訓，還要添加一些新的活水，加強職工的專業職業道德素質的教育，提高職業安全教育，提升水利工程文化的教育，同時還要進行有關水利方面的政策法規的教育，為職工開展一些藝術文化課程，這樣不但能夠陶冶職工的情操，還能夠提高職工的藝術水平，使職工在提高專業知識技能的同時提高自身的文化修養，從而使員工能夠在健康的環境中發展。最后，領導可以為職工舉辦一些比賽活動，活動的內容要圍繞水利工程的管理、所在崗位相關技能培訓或者是專業技能競賽等內容為主，通過比賽的形式調動起員工的工作培訓積極性，通過比賽的形式引導員工參與比賽，這樣不但能夠調動起職工的學習熱情，使職工的專業能力得到提高，還能夠將一些需要職工掌握的比較難以理解的知識理論通過游戲得到更好的理解，使職工在水利工程工作中的一些檢驗等技術含量較高的工作能夠做到游刃有余，使水利工程事業得到良好的發展。

（三）完善機制，為職工教育培訓工作創造有利條件

在傳統的水利職工的工作過程中，對于職工的教育培訓這方面的重要性被領導忽視，工作效率下降。為了改變這一現狀，要做好下面幾個方面的工作。第一，要構建健全的水利職工教育培訓機制，在職工培訓過程中制定相應的管理規范和制度，從而對職工的教育培訓行為進行規范，使得整個培訓的最終考核評價結果更為公正。為了提高有關負責人對于職工培訓的重視程度，可以將職工培訓機制作為對其進行升值考核的一項基本內容。第二，要正確選擇培訓途徑，將職工培訓的范圍和資源進行擴充。可以從兩個方面著手，一方面，可以加大對培訓活動的開展力度，活動不要過于單一簡單，要具有多樣性，與此同時要將每一級的培訓渠道都進行疏通，并進行有效的銜接，并加大監督管理的強度，做到既不耽誤水利工程的正常運作，又能夠讓每一個職工有同樣的機會進行知識技能培訓，使員工有充足的時間去體會和感受培訓的重要意義。另一方面，要對水利職工教育的整個培訓機構進行調整，加大對職工教育培訓的資金投入，不斷引進高質量的教育培訓人才，組建強大的師資隊伍，從而有利于職工專業能力的提升。除此之外，還可以與各大高?；蛘呤且恍ｉT的科學研究機構聯系溝通，這樣可以實現很多知識和資源的共享，使職工教育培訓的渠道不斷拓寬。第三，為了實現有效的職工教育培訓，可以將教育培訓與員工以后的工資薪酬、崗位競爭情況、考核提升或者是員工的一些特殊待遇相互聯系起來，構建一種與評優等相適應的一系列鼓勵制度，從而有效的調動職工的教育培訓熱情，提供員工的學習士氣，并實行培訓評價獎罰制度，對于表現良好的在培訓結束要給予一定的精神與物質獎勵，對于違規員工要進行一定的懲罰，從而確保職工教育培訓的正常進行。

【內容摘要】當今世界處于開放包容、合作發展的大格局之下，各國、各地區之間的文化交流也越來越深層次化，在這樣的時代背景下，我國提出“一帶一路”倡議，通過21世紀海上絲綢之路與絲綢之路經濟帶積極促進我國與沿線國家在經濟、技術、人才、文化等方面的合作與交流。藝術作為國家與民族文化的一張名片，彰顯著一個國家的發展內涵與文化軟實力，在“一帶一路”倡議推進實施的過程中，也應將藝術教育與經濟發展放在同等重要的位置，探究文化藝術強國、人才創新培養的路徑，從而推動藝術教育融入國家發展之中，培養出時代所需的創新型實用型藝術人才。

【關鍵詞】藝術教育“一帶一路”人才培訓創新路徑

“一帶一路”是指“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，它是中國主導下依靠既有的多邊、雙邊關系建立起來的區域多元合作平臺，旨在借用絲綢之路這一歷史符號，促進中國與沿線國家的經貿合作，共同打造互信、包容、平等、發展的區域命運共同體。文化藝術的交流合作、包容發展是“一帶一路”倡議的內容和目標，而藝術人才作為不同文化藝術之間交流對話的基礎和媒介，有著極其重要的紐帶功能。因此，將藝術教育融入“一帶一路”國家人才培養培訓體系中，對于中外文化藝術交流具有劃時代的意義。

一、“一帶一路”國家藝術人才培訓現狀

“一帶一路”倡議之所以受到沿線國家的積極響應，其中一個重要的原因是開放合作可以為各國帶來不同程度的發展，可見，開放合作、互惠共贏依然是時代的主流趨勢。在過去，國家與國家之間基于地緣關系進行經濟貿易合作，如今，在經濟發展的基礎上，各國之間的文化交流也不斷加深，需要一個更加穩定、更加包容的平臺來實現多國之間多層面合作交流，所以，“一帶一路”倡議應運而生?！耙粠б宦贰辈粌H為沿線國家提供了經濟貿易、文化藝術合作交流的多方平臺，也為各國的藝術教育提供了創新培養的空間。對于中國而言，中國的藝術有著悠久的發展歷史和繁多的種類，但是基于本國民族藝術進行教育和創作，會限制藝術的發展，而“一帶一路”倡議的提出，促進了中國民族藝術與世界藝術的再一次接軌，進一步推動了中國藝術教育的國際化、人才培養的創新化；另外，藝術教育融入“一帶一路”國家人才培訓體系之中，所培養出的具有國際創新思維的藝術人才，會更好地服務于“一帶一路”的實施與推行。總體而言，“一帶一路”推行實施背景下所需要的人才是外向型、國際化的，因為在增進區域文化藝術合作交流的過程中，人才的交流才能帶動文化藝術之間的溝通，而國與國之間的藝術受到當地文化背景、民族習俗、欣賞偏好等因素的影響，所具有的風格和內涵存在著較大的差異。眾所周知，教育是實現文化交融、縮小差異的一種手段，從這一角度而言，藝術教育融入“一帶一路”國家人才培訓體系具有很大的現實意義。目前，隨著“一帶一路”在沿線國家的深層次、大范圍的推行實施，越來越多的人才投入到各種項目的建設之中，但是由于基礎設施建設在“一帶一路”倡議中占據著非常重要的地位，所以當前的人才教育和培訓的方向主要以基建領域為主。而藝術作為文化交流的范疇，雖然也一直倡導國際化藝術人才的培訓，但是見效甚微，藝術教育基本沿襲著之前的發展路徑，并沒有結合“一帶一路”進行轉型，依然以內向培養為主、以歐美藝術文化為教育培訓內容，在國際化、外向型藝術人才培訓上沒有結合“一帶一路”的發展需要制定藝術教育培訓的方案，導致我國藝術教育和人才培訓滯后于“一帶一路”倡議下經濟建設的推進，從而使得沿線國家在經濟合作和文化藝術交流兩個層面存在著失衡的現象。

二、“一帶一路”倡議下藝術教育的世界性和民族性

藝術教育是藝術人才培訓的重要手段和途徑，“一帶一路”在沿線國家的推行實施，使得區域內的文化大環境變得更加開放和包容。受當前文化藝術發展環境的影響，藝術作為一種文化同時具有世界性和民族性兩種屬性，而藝術作為“一帶一路”中文化交流對話的重要內容，使得藝術教育也具有了民族性和世界性的特征。民族性和世界性文化藝術由于地域文化氛圍和藝術審美的不同而形成的兩種美術風格特性，在不同的意識文化能動性基礎上進而創作出具有不同文化歸屬感和藝術價值的藝術作品，以文化歸屬感和藝術風格來區別民族和世界。無論民族的還是世界的藝術，在今天都是藝術教育的重要內容，成為培養外向型、開放性、創新型藝術人才的藝術教材。