營銷專業全文(5篇)

摘要：近年來，高校畢業生就業競爭越來越激烈，學生們壓力也越來越大。各企事業單位在招聘人才時往往綜合考慮高校畢業生的能力和素質，其中職業素養是高校畢業生成為一名職員的基本素養，也是企事業單位在招聘人才時特別看重的方面。

關鍵詞：汽車營銷與服務；學生；職業素養；教育體系；創新

隨著我們經濟條件的好轉，幾乎每個家庭至少都擁有一輛小汽車，汽車保有量持續增長，相應地就出現了大量的4S店、汽車服務公司、保險公司等企業，這些企業就需要相應的技術人才，尤其是需要汽車營銷、售后服務、汽車保險與理賠、二手車鑒定與評估、汽車維護與管理等方面的高素質技術技能人才。那么，高校如何培養具有這些技能的人才，使學生在激烈的就業市場中更勝一籌是我們亟需研究的問題。本文以高校汽車營銷與服務專業的學生為研究對象，重點探討培養學生的職業素養問題，希望通過創新教育體系，提升學生的職業素養，使學生在就業時具備良好的職業素養，在職場中更勝一籌。

一、汽車營銷與服務專業學生職業素養教育的意義

（一）有利于提升學生的職業素質

在高校教育中，尤其是高職教育中，不僅要給學生傳授相關的專業知識，還要培養學生相應的專業技能與責任心，幫助學生樹立正確的擇業觀念與工作態度，以及培養他們吃苦耐勞的敬業精神。如今企事業單位特別看重職員的職業素養，在校期間如果學生在職業素養方面得到很好的教育培養，畢業生在就業中更容易獲得單位的認可與賞識。尤其對于汽車營銷與服務專業的學生來說，進行職業素養教育可以幫助學生樹立樂業、勤業、精業的職業精神，對他們以后在工作崗位上的表現起很大的作用，使他們熱愛所從事的汽車服務工作。

（二）有利于學生樹立正確的職業觀

摘要：市場營銷專業是高職院校最為實用的專業之一。市場營銷專業的專業教育本身所包含的內容有理論知識和實踐課程。特別是高職院校與企業密切合作趨勢向好，為高職市場營銷專業學生創業提供了良好契機。同時，目前不少高職類院校在創業教育方面作為很明顯落后于學生的創業實踐需要。經由探討高職市場營銷專業學生創業的必要性的和高職院校在培養學生創業意識、培養學生創業實踐技能中存在的種種問題之原因，系統地提出高職院校營銷專業創業教育的有效途徑。

關鍵詞：高職；市場營銷；專業創業；教育研究

一、高職院校學生創業教育的必要性

高職類院校的目標是培養高端技能型專門人才，即培養出來學生需具有較強的專業技能和社會實踐能力。相比較而言高職類院校營銷專業學生社會實踐能力比非營銷專業更勝一籌。高職市場營銷專業的學生自主創業不僅十分必要而且可行性明顯高于非營銷專業學生。所以高職院校營銷學生要起創業示范引領作用。

(一)創業教育利于社會的發展

高職院校市場營銷專業的培養目標是為社會輸送大量具有實踐能力的人才。鼓勵高職院校市場營銷專業的學生進行自主創業：一方面自主解決了工作，另一方面可以帶動一批就業；近年來全球經濟危機已經波及到中國的社會經濟發展，對中國制造業的發展影響特別嚴重，就業問題日益突出。鼓勵高職院校市場營銷專業的學生進行創業，能在一定程度上緩解畢業生供需矛盾，促進社會經濟發展。

(二)創業教育利于高職市場營銷專業教育的發展

摘要：現行的高等職業教育的相關教育培養體制已經無法適用于國家雙創政策相隨行的培養體制。本文從如何培養高職院校汽車營銷與服務專業學生的創新創業能力，如何將高職院校汽車營銷與服務專業教育與創新創業教育建設相結合，從而提煉出優化高職院校汽車營銷與服務專業創新創業教育培養體制研究的六個方向的措施。

關鍵詞：高職；汽車營銷與服務；創新創業；教育培養

1研究背景

受多年傳統教學模式影響，高職院校并不注重對高職生創新創業教育與能力培養，對創新創業意識處于摸索階段，僅僅只是停留在提升高職生職業技能方面。與此同時，高職院校創新創業教育師資力量薄弱，目前擔任創新創業的教師一般都為公教部教師，經過創新創業系統課程培訓的教師較少，教師沒有篤實的理論知識，也不具備豐富的實踐經驗。因此，對汽車專業高職生創新創業意識的引導能力不足，以至于不能為高職生拓寬實踐渠道與機會，也未能提升高職生對創新創業學習的積極興趣。本文提出基于對高職院校汽車營銷與服務專業創新創業能力教育培養體制的研究，提出在優化技能競賽與人才發現體系；建立分層、分類人才培養體系；構建“雙創”師資體系；創新創業課堂教學；完善教材體系；搭建校內外創新創業綜合平臺等六個方面出發培養學生的創新精神，提高學生自主創業的基本功，提升學生創新創業能力，最終提高學生就業創業質量。

2培養體系建設的思路

2.1優化技能競賽與人才發現體系

注重“賽教融合”，開展以賽代考的人才發現體系。讓學生在比賽中展現對專業知識技能掌握程度和創業能力的培養情況，通過教授專業知識和實踐訓練，引導學生積極參與各級、各類創新競賽。學校每年舉辦一次的“創新創業大賽”、“汽車禮儀大賽”、“銷售知識競賽”等比賽，通過比賽方式，選拔優秀專業人才。組織汽車專業學生參加“五一車展”“十一車展”等實踐活動，通過企業導師的信息反饋，了解學生汽車銷售與服務的實操能力。通過理論-實踐-理論的培養方式，提高學生比賽水平。同時，學校、系部建立專門基金，用于表彰在創新創業教育中表現突出的指導教師和學生，發揮“榜樣”、“典型”的引領示范作用。做好“幫、帶”傳承作用，老生帶新生、已經比賽的選手參與“新選手”的選拔、培訓和考核。逐步形成強有力參賽選手人員的保障體系，避免出現斷層。帶領學生參與科技創新項目或課題研究，指導扶持大學生舉辦創新創業交流會、產品會、品牌推廣會和其他創新創業教育實踐活動等。在各類創新創業教育實踐活動中，通過學術研究、項目分析、交流，激發學生的創新思維，了解創辦企業流程。

一、當前獨立學院市場營銷專業教學的不足

（一）課堂教學目標不明確

如果沒有制定合理的學習目標就不能達到理想的學習效果。不合理的教學目標只會使得教學顯得慌亂局促、沒有條理。針對不同的課程內容應該制定不同的教學目標，若是各個目標之間混亂無序，就會使得學生毫無頭緒，大大降低學習效率。對于市場營銷專業的學生來說，一定的自主創業能力是專業的需求。但是如果在教學過程中，將市場營銷和創業教育混為一談，就缺少了重點，學生很難再同時完成兩項教學任務，最后只會導致無論專業知識還是自主創業能力都沒有得到較大的提升，但是卻耗費了大量的人力物力，事倍功半，得不償失，降低學習效率。正確的做法是將市場營銷和創業教育，各自設定相應的教學目標，讓學生培養一個清晰地學習思維和明確的學習目標。

（二）實踐教學與理論教學相脫節

產學合作是大多市場營銷專業會設置的學習環節，但是合作的方式僅僅局限于企業參觀、企業管理人員交流等形式，并沒有全方位、高層次的企業管理人員以及管理技術上的交流，缺少了實際實踐內容的教學和習得。目前，我國獨立學院的市場營銷專業學生實多都是校方給以統一安排，而不存在校企雙方的互惠互利的合作關系，無法真正給學生提供實踐鍛煉的有效機會；此外，學校沒有對學生在企業實習階段中的表現和成果進行嚴格的管制和界定，沒有對其實習成果進行細致的量化考核，沒有完善的評價和反饋機制，從客觀上給予學生實踐成果的提升帶來困難，也不利于教師從學生的學習過程中及時發現缺陷，進行改革，以至于很多實習流于形式。

（三）專業教師素質較低無法滿足教學需要

教師是教學活動的組織者和引導者，左右著學生最終的學習成果以及學習質量，因而可以說是整個教學過程中不可或缺的部分。但是，在當今市場營銷專業的教學過程中，教師的素質并不能滿足學生的需求，主要是由于以下幾個方面的原因：首先，市場營銷的專業的教師沒有較高的理論結合實踐的能力。其中還有部分教師并沒有真正的創業經歷，就來教授船業教育的課程。但是這些教師的理論水平較差，也無法與實踐相結合，教學效果極不理想。此外，教師的實踐教學只有自己親身經歷過后才能夠傳達相應的教學重點和要領。但是大多教師只是根據案例教學中的例子進行分析，得出規律，是非脫產的，因而在很大程度上并不能接觸到最新的創業相關知識，自然也就無法在實踐教學中進行管理創新。

摘要：全面推進創業教育已經成為目前教育領域的共識，深化高等院校創業教育理念與實踐，有層次性的提升教育內涵，構建適合當前大學生創業的新型的教育體系，大力推動大學生創業教育工作，本文以市場營銷專業為例，對該專業在教育過程中實施的創業教育策略進行簡要分析。

關鍵詞：創業教育；市場營銷專業；個性化發展

一、市場營銷專業學生創業問題分析

當前的創業教育環境喜人，無論是從教育部門的鼓勵，政府支持，社會各界的扶持，還是學校的重視，學生自己的本身的渴望或期待都十分的強，因此現階段的創業教育環境十分的好，但是也存在一定的問題，其中包括，首先，學生對于創業興趣濃厚，渴望通過創業實現自己的價值，獲得財富和地位，不可否認，當前的大學生普遍心理承受能力較弱，對于創業仍處于感興趣的階段，總是由于各種各樣的原因導致了創業的失敗。其次，部分學生有一定的創業條件，也就是，這部分學生有家庭創業的經驗，自己能夠獲得足夠的資金、人力等多方面的資源支持，但是學生自身的創業意識和未來規劃尚不成熟。最后，目前的市場競爭越來越激烈，學生參與創業到創業成功之間的距離非常的大。可是國家嚴峻的就業環境有要求更多的人參與到創業中，從而能夠提供更多的社會崗位，而學校也開始展開兩條腿走路，不再片面強調就業率，而是就業與創業兩手抓，將提高學生創業意識和創業能力作為學校發展的轉折點。由此可見，無論是從社會需要、學校需要還是學生自身的需要，在高校積極開展創業教育勢在必行。

二、創業教育策略研究

以市場營銷專業為例，分析當前采取的創業教育的有效策略，主要包含以下幾個方面。

（一）構建多方協作的創業體系