影視動畫教育全文(5篇)

在當下萬物皆媒的環境下，高新科技的優勢展露無遺，傳統影視動畫被故事場景更逼真、視覺效果更震撼的影視動畫取代。新媒體是數字化平臺，是互動性平臺，更是有效利用人力、物力、智力的資源平臺。新媒體背景下農村題材影視動畫的表現形式和傳播形式越來越多元，不論在戲劇體現還是故事創意上，均起到了錦上添花的作用。鄉村振興戰略實施以來，廣袤農村發生了翻天覆地的變化，廣大農民群眾的精神世界也隨之發生深刻改變，使得農村題材影視動畫作品的素材更加豐厚，越來越多兼具思想性、藝術性的優秀作品出現在大眾視野中。在新媒體和社會巨變的雙向推動下，農村題材的影視動畫迎來了繁榮發展的新局面，高校的影視動畫教學模式也迎來了新的機遇和挑戰。順應時代發展需要，著眼新媒體發展方向，提高教育實效性成為影視動畫專業教學改革的重要方向。

影視動畫是一門復雜的藝術專業，新媒體的出現改變了影視動畫的傳播環境，對影視動畫的角色表達和動畫分解形式產生了巨大影響，使得信息技術與現代藝術的融合更加緊密。同時，影視動畫需緊跟時代脈搏，并不斷滿足社會的實際需要。因此，新媒體的出現，及其給影視動畫領域帶來巨大變化引起了人們的廣泛關注，特別是影視動畫專業的教學改革和對具體教育模式的分析。

專業教育與雙創教育融合，在授課過程中拓展學生的創新思維，提高學生的綜合素養。從當前全面推進鄉村振興的實際來看，人才需求是多元的。影視動畫教育以農村題材為切入點，結合專業特色和優勢加強雙創人才培養，不僅能提升學生的專業素養，也能為鄉村振興輸送更多具有競爭性的人才。具體的課程教學可嘗試將鄉村發展的現實案例應用于影視動畫課程教學中，為學生提供近距離接觸作品制作的機會。專業授課中還應結合新媒體相關知識，在引導學生掌握理論知識的同時，積極嘗試參與新媒體傳播的相關項目，激發他們的創新和創業意識。各大院校可與影視動畫行業相關公司合作，為學生提供技術層面的實踐機會，可與地方政府合作交流，引導學生走進鄉村，進行體驗式學習，實現對理論學習的發展和升華。鄉村應該成為影視動畫專業教育重要的實踐基地，而新媒體技術和雙創思維應該成為影視動畫專業教育的指導方向。

專業教育與文化教育融合，為學生打開專業實踐的新窗口。增強文化認同感和榮譽感、提高全國人民凝聚力是當今中國最鮮明的時代主題之一，展現農村新風貌題材的影視動畫無疑成為一股重要的新興力量。在此背景下，影視動畫專業大學生應承擔起闡發中國精神、展現鄉村面貌的藝術創作和傳播責任，在新媒體視域下探討農村題材影視動畫的藝術展現方式。我國傳統文化歷史悠久，蘊含著豐富的人文元素和藝術元素，鄉村文化是展現民族特色的重要支撐，將影視動畫專業教育與文化教育相融合為傳承和創新傳統文化開辟了重要渠道。在新媒體用戶數量成倍增長的今天，多維度、多渠道的信息共同塑造著人們的價值觀，并直接或間接地影響著人們的行為習慣和審美取向，因此，只有更多出類拔萃、文化內涵深厚的農村題材影視動畫呈現在大眾面前，才能喚起人們心中久違的溫情和對傳統文化的熱愛。高校可采用項目教學法，將專業知識與實際項目聯系起來，在保障課堂教學的基礎上，帶領學生挖掘探索傳統文化元素，并結合時代精神進行創新，有效結合專業理論、場景布局構建全新的影視動畫教學系統。高校也應重視獨具中國特色的表現方法、表達方式及表演形式，典型案例有上海美術電影制片廠1981年創作的皮影劇《猴子撈月》。高校還應致力于為農村題材的影視動畫提供更多創作視角，讓學生認識到只要與現代電影技術形成良好的結合，我國傳統文化和中國特色的表現方法仍能散發出無窮魅力。4新媒體背景下影視動畫的制作效率提高了，給觀眾帶來的愉悅感也提升了。影視動畫教育模式應保持持續改革和創新，不斷增強農村題材的影視動畫的影響力，用實際教學成果助力國家鄉村振興戰略實施和中華文化騰飛。

作者:萬芳芳 單位:石家莊職業技術學院

在當下萬物皆媒的環境下，高新科技的優勢展露無遺，傳統影視動畫被故事場景更逼真、視覺效果更震撼的影視動畫取代。新媒體是數字化平臺，是互動性平臺，更是有效利用人力、物力、智力的資源平臺。新媒體背景下農村題材影視動畫的表現形式和傳播形式越來越多元，不論在戲劇體現還是故事創意上，均起到了錦上添花的作用。鄉村振興戰略實施以來，廣袤農村發生了翻天覆地的變化，廣大農民群眾的精神世界也隨之發生深刻改變，使得農村題材影視動畫作品的素材更加豐厚，越來越多兼具思想性、藝術性的優秀作品出現在大眾視野中。在新媒體和社會巨變的雙向推動下，農村題材的影視動畫迎來了繁榮發展的新局面，高校的影視動畫教學模式也迎來了新的機遇和挑戰。順應時代發展需要，著眼新媒體發展方向，提高教育實效性成為影視動畫專業教學改革的重要方向。

影視動畫是一門復雜的藝術專業，新媒體的出現改變了影視動畫的傳播環境，對影視動畫的角色表達和動畫分解形式產生了巨大影響，使得信息技術與現代藝術的融合更加緊密。同時，影視動畫需緊跟時代脈搏，并不斷滿足社會的實際需要。因此，新媒體的出現，及其給影視動畫領域帶來巨大變化引起了人們的廣泛關注，特別是影視動畫專業的教學改革和對具體教育模式的分析。

專業教育與雙創教育融合，在授課過程中拓展學生的創新思維，提高學生的綜合素養。從當前全面推進鄉村振興的實際來看，人才需求是多元的。影視動畫教育以農村題材為切入點，結合專業特色和優勢加強雙創人才培養，不僅能提升學生的專業素養，也能為鄉村振興輸送更多具有競爭性的人才。具體的課程教學可嘗試將鄉村發展的現實案例應用于影視動畫課程教學中，為學生提供近距離接觸作品制作的機會。專業授課中還應結合新媒體相關知識，在引導學生掌握理論知識的同時，積極嘗試參與新媒體傳播的相關項目，激發他們的創新和創業意識。各大院校可與影視動畫行業相關公司合作，為學生提供技術層面的實踐機會，可與地方政府合作交流，引導學生走進鄉村，進行體驗式學習，實現對理論學習的發展和升華。鄉村應該成為影視動畫專業教育重要的實踐基地，而新媒體技術和雙創思維應該成為影視動畫專業教育的指導方向。

專業教育與文化教育融合，為學生打開專業實踐的新窗口。增強文化認同感和榮譽感、提高全國人民凝聚力是當今中國最鮮明的時代主題之一，展現農村新風貌題材的影視動畫無疑成為一股重要的新興力量。在此背景下，影視動畫專業大學生應承擔起闡發中國精神、展現鄉村面貌的藝術創作和傳播責任，在新媒體視域下探討農村題材影視動畫的藝術展現方式。我國傳統文化歷史悠久，蘊含著豐富的人文元素和藝術元素，鄉村文化是展現民族特色的重要支撐，將影視動畫專業教育與文化教育相融合為傳承和創新傳統文化開辟了重要渠道。在新媒體用戶數量成倍增長的今天，多維度、多渠道的信息共同塑造著人們的價值觀，并直接或間接地影響著人們的行為習慣和審美取向，因此，只有更多出類拔萃、文化內涵深厚的農村題材影視動畫呈現在大眾面前，才能喚起人們心中久違的溫情和對傳統文化的熱愛。高校可采用項目教學法，將專業知識與實際項目聯系起來，在保障課堂教學的基礎上，帶領學生挖掘探索傳統文化元素，并結合時代精神進行創新，有效結合專業理論、場景布局構建全新的影視動畫教學系統。高校也應重視獨具中國特色的表現方法、表達方式及表演形式，典型案例有上海美術電影制片廠1981年創作的皮影劇《猴子撈月》。高校還應致力于為農村題材的影視動畫提供更多創作視角，讓學生認識到只要與現代電影技術形成良好的結合，我國傳統文化和中國特色的表現方法仍能散發出無窮魅力。

新媒體背景下影視動畫的制作效率提高了，給觀眾帶來的愉悅感也提升了。影視動畫教育模式應保持持續改革和創新，不斷增強農村題材的影視動畫的影響力，用實際教學成果助力國家鄉村振興戰略實施和中華文化騰飛

作者:萬芳芳 單位:石家莊職業技術學院

摘要：互聯網時代下網絡平臺通過其多樣性、方便快捷性等特點逐漸成為動畫片播放的主流方式。在不斷被教師和家長所接受的同時，其播放動畫的弊端也日益顯現。除自身存在的弊端外，教師和家長的教育觀念、主觀選擇也影響著幼兒影視動畫是否能最大發揮其教育作用以及幼兒的健康成長。

關鍵詞：影視動畫；網絡平臺；幼兒教育

一、網絡與幼兒園影視動畫教育

現階段影視動畫以潛移默化的形式滲透入幼兒園教育，如何利用好動畫片資源，特別是在選擇標準和播放形式上如何才能做到揚長避短，值得思考。在調查中，筆者發現幼兒園播放動畫片已成常態，近81％的幼兒教師會選擇幼兒空余時間播放，其中50.2％的教師選擇網絡播放平臺。不可否認，利弊共存的網絡播放平臺正在逐漸成為動畫片播放的主流。目前，動畫播放的平臺中并沒有專門針對幼兒設計的視頻播放器。雖然，如騰訊視頻等網絡播放平臺眾多，能基本滿足幼兒動畫片播放的需求，但普遍存在令人棘手的弊端。

（一）網絡播放平臺的局限性

網絡播放平臺以獲利為主，多以充值會員的形式獲利，會員可享受更多非會員不能觀看的影視資源如優秀國內外動畫資源，免受廣告干擾以及更優質清晰度等眾多體驗。而非會員常常會受到廣告、更新時間太慢等困擾，不能擁有最佳的觀看體驗，可選性局限，也就不滿足大多幼兒觀眾的觀看需求。現有動畫資源播放模式以單集播放為主，一集動畫片一次性播放完，若時間有限則中斷播放，下次再繼續放映。這種方式對教師而言較為便利，但對幼兒而已，缺乏思考時間并且無法在短時間內理解動畫片所表達的內涵，僅僅停留在人物事件上。動畫影片質量良莠不齊、客戶端動畫影片量大不精，是現今網絡播放平臺存在的最大問題之一。動畫片質量可包括內容、人物角色、配音配樂等，而平臺無法保證這些內容是否符合幼兒觀看需求與標準。其次，市場上許多影片來源不一，單個播放器資源不全面，觀看者需要下載不同播放器，甚至需要多個平臺會員，才能滿足觀看需求。這就對播放者提出了更高的要求。

（二）幼兒教師個人經驗等主觀因素的局限

在當下萬物皆媒的環境下，高新科技的優勢展露無遺，傳統影視動畫被故事場景更逼真、視覺效果更震撼的影視動畫取代。新媒體是數字化平臺，是互動性平臺，更是有效利用人力、物力、智力的資源平臺。新媒體背景下農村題材影視動畫的表現形式和傳播形式越來越多元，不論在戲劇體現還是故事創意上，均起到了錦上添花的作用。鄉村振興戰略實施以來，廣袤農村發生了翻天覆地的變化，廣大農民群眾的精神世界也隨之發生深刻改變，使得農村題材影視動畫作品的素材更加豐厚，越來越多兼具思想性、藝術性的優秀作品出現在大眾視野中。在新媒體和社會巨變的雙向推動下，農村題材的影視動畫迎來了繁榮發展的新局面，高校的影視動畫教學模式也迎來了新的機遇和挑戰。順應時代發展需要，著眼新媒體發展方向，提高教育實效性成為影視動畫專業教學改革的重要方向。

影視動畫是一門復雜的藝術專業，新媒體的出現改變了影視動畫的傳播環境，對影視動畫的角色表達和動畫分解形式產生了巨大影響，使得信息技術與現代藝術的融合更加緊密。同時，影視動畫需緊跟時代脈搏，并不斷滿足社會的實際需要。因此，新媒體的出現，及其給影視動畫領域帶來巨大變化引起了人們的廣泛關注，特別是影視動畫專業的教學改革和對具體教育模式的分析。

專業教育與雙創教育融合，在授課過程中拓展學生的創新思維，提高學生的綜合素養。從當前全面推進鄉村振興的實際來看，人才需求是多元的。影視動畫教育以農村題材為切入點，結合專業特色和優勢加強雙創人才培養，不僅能提升學生的專業素養，也能為鄉村振興輸送更多具有競爭性的人才。具體的課程教學可嘗試將鄉村發展的現實案例應用于影視動畫課程教學中，為學生提供近距離接觸作品制作的機會。專業授課中還應結合新媒體相關知識，在引導學生掌握理論知識的同時，積極嘗試參與新媒體傳播的相關項目，激發他們的創新和創業意識。各大院校可與影視動畫行業相關公司合作，為學生提供技術層面的實踐機會，可與地方政府合作交流，引導學生走進鄉村，進行體驗式學習，實現對理論學習的發展和升華。鄉村應該成為影視動畫專業教育重要的實踐基地，而新媒體技術和雙創思維應該成為影視動畫專業教育的指導方向。

專業教育與文化教育融合，為學生打開專業實踐的新窗口。增強文化認同感和榮譽感、提高全國人民凝聚力是當今中國最鮮明的時代主題之一，展現農村新風貌題材的影視動畫無疑成為一股重要的新興力量。在此背景下，影視動畫專業大學生應承擔起闡發中國精神、展現鄉村面貌的藝術創作和傳播責任，在新媒體視域下探討農村題材影視動畫的藝術展現方式。我國傳統文化歷史悠久，蘊含著豐富的人文元素和藝術元素，鄉村文化是展現民族特色的重要支撐，將影視動畫專業教育與文化教育相融合為傳承和創新傳統文化開辟了重要渠道。在新媒體用戶數量成倍增長的今天，多維度、多渠道的信息共同塑造著人們的價值觀，并直接或間接地影響著人們的行為習慣和審美取向，因此，只有更多出類拔萃、文化內涵深厚的農村題材影視動畫呈現在大眾面前，才能喚起人們心中久違的溫情和對傳統文化的熱愛。高校可采用項目教學法，將專業知識與實際項目聯系起來，在保障課堂教學的基礎上，帶領學生挖掘探索傳統文化元素，并結合時代精神進行創新，有效結合專業理論、場景布局構建全新的影視動畫教學系統。高校也應重視獨具中國特色的表現方法、表達方式及表演形式，典型案例有上海美術電影制片廠1981年創作的皮影劇《猴子撈月》。高校還應致力于為農村題材的影視動畫提供更多創作視角，讓學生認識到只要與現代電影技術形成良好的結合，我國傳統文化和中國特色的表現方法仍能散發出無窮魅力。

新媒體背景下影視動畫的制作效率提高了，給觀眾帶來的愉悅感也提升了。影視動畫教育模式應保持持續改革和創新，不斷增強農村題材的影視動畫的影響力，用實際教學成果助力國家鄉村振興戰略實施和中華文化騰飛。

作者:萬芳芳 單位:石家莊職業技術學院

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，我國居民的物質生活水平獲得了大幅度的提高，對精神文化生活的追求則出現了明顯的增長，這為文化創意產業的發展創造了良好的環境。創意產業作為一種新型產業，在基層文化建設以及文化對外輸出方面均發揮著重要的作用，該文將從影視動畫專業人才培養的角度切入，基于文創產業發展的大環境，對學生創業教育進行深入的探討研究，加快推動我國影視動畫行業的發展，實現文化創意水平的提升，僅供同行業人士參考之用。

關鍵詞：文化創意產業；影視動畫；創新；創業教育；人才培養

近幾年來，隨著年輕群體話語權的提升以及亞文化的興起，動畫行業受到了越來越多的關注，除了基本的娛樂功能之外，其文化輸出功能也備受重視。而就目前來看，雖然動畫行業展現出了巨大的發展潛力，但大部分民營資本都未真正地進入這一領域，工作室仍舊是主流的動畫制作模式，難以形成規模效應。而且由于市場發展尚不成熟，精品動畫項目也十分稀少。在這樣的情況下，高校影視動畫專業的人才在畢業之后很可能會因市場飽和而無法找到理想的工作，除了尋找非該專業工作之外，自主創業是唯一的道路。因此在高校教育中，必須針對性的加強對影視動畫專業學生的創業教育。

1將創業教育引入影視動畫專業教育的必要性分析

1.1我國影視動畫專業學生存在的不足分析

影視動畫是文化創意產業的一個重要門類，為了提高我國的文化軟實力，近些年國家一直在積極推進文化創意產業的發展，該產業以文化為基礎，生產具有文化附加值的產品，創新是其核心要素，在現代科技手段的支持下，文創產品呈現出多元化發展的趨勢。在文化創意產業蓬勃發展的背景下，我國高校與文創相關的專業對學生創新創業能力培養的重視程度持續提高，這是因為科技水平的發展以及精神層次的提高使得人們對影視動畫產品的質量與內涵提出了更高的要求。而就目前來看，我國高校影視動畫專業學生的創業能力普遍缺乏，很難達到自主創業的要求，具體體現在兩個方面：首先，學生創新能力不足，其深層原因是現行的人才培養模式和實際影視動畫產業的發展需求存在巨大的偏差，教學中滲透的理念、思維都已經落后于現下的動畫產業，很難促進學生創新創業能力的提升。其次，學生缺乏基本的自主學習能力，在動畫創作的過程中表現出對教師過強的依賴性。

1.2將創業教育融入影視動畫專業教育的必要性