影視表演理論全文(5篇)

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于戲劇影視的需求和要求也不斷變化。高職院校戲劇影視表演專業(yè)作為為影視行業(yè)輸送人才的搖籃之一，也面臨新的挑戰(zhàn)，因此必須要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。由于高職院校培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重屬性與本科院校不同，實(shí)訓(xùn)課的改革和探索顯得尤為重要。戲劇影視表演專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)改革不僅影響著學(xué)校學(xué)生的表演能力，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展更是影響深遠(yuǎn)，甚至?xí)τ耙曅袠I(yè)的發(fā)展有一定的影響。所以，高職院校戲劇影視專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革不僅僅是學(xué)校老師的事情，也需要學(xué)生的配合，更需要學(xué)校資源傾斜和社會資源支持等。表演實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革不是一蹴而就的，需要在影視行業(yè)的發(fā)展中持續(xù)進(jìn)行，不斷探索，才能保持高職院校表演專業(yè)的長久生命力。

關(guān)鍵詞：高職院校；戲劇影視表演實(shí)訓(xùn)課；創(chuàng)新與探索

一直以來高職院校的戲劇影視教學(xué)的效果一般，教學(xué)成果不顯著，這一點(diǎn)從培養(yǎng)的影視行業(yè)優(yōu)秀人才數(shù)量上可以看出來。造成這樣的結(jié)果，一方面是受限于高職院校的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平，另一個主要的原因就是教學(xué)方法的問題，最突出的是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。因此，近年來高職院校戲劇影視專業(yè)教育改革一直是熱門話題，由于改革進(jìn)程較慢且成果還不明顯，所以進(jìn)一步深化表演專業(yè)的教學(xué)方法改革必須要加快進(jìn)程，才能及時為戲劇影視行業(yè)持續(xù)培養(yǎng)、輸送有創(chuàng)造力的表演者。

一、高職院校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材適用性不夠我國戲劇影視表演的教材一直以來沿用的主要是兩大戲劇學(xué)院的教材，一套是以中央戲劇學(xué)院為代表的《戲劇表演基礎(chǔ)》，這一套表演教材是國家級的重點(diǎn)教材；另一套是以上海戲劇學(xué)院為代表的《表演片段教程》《語言表演技巧訓(xùn)練》等的國家規(guī)劃教材。這些教材幾經(jīng)表演大師們反復(fù)推敲和一代代學(xué)生反復(fù)實(shí)踐確實(shí)對表演專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)意義重大，然而高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)跟兩大戲劇學(xué)院的學(xué)生不一樣，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方向也不完全一樣，這樣就導(dǎo)致了教材曲高和寡和與教學(xué)目標(biāo)不匹配的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有部分高職戲劇影視表演專業(yè)的教材陸續(xù)被出版，也推廣到高職院校中，但是高職院校要想真正將教材內(nèi)容充分發(fā)揮還需要師生共同的努力。無論是表演基礎(chǔ)教材還是表演實(shí)訓(xùn)課教材，都需要與時俱進(jìn)，貼合高職院校現(xiàn)有資源和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來制定，因此不斷深化表演實(shí)訓(xùn)課教材改革也是高職院校戲劇表演課程的任務(wù)之一。

（二）實(shí)訓(xùn)機(jī)會少眾所周知，高職院校的師資力量相較于其他幾所知名的戲劇院校來說，差距較大，學(xué)生能夠參與的戲劇角色有限。比起知名院校，高職院校的學(xué)生不僅可參與的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有限，實(shí)訓(xùn)中能表演的角色幾乎都是邊緣人物，甚至可能是沒有鏡頭的路人甲，在這些現(xiàn)實(shí)情況之下，學(xué)生們要想通過實(shí)訓(xùn)完整的體驗(yàn)和鍛煉表演技能的機(jī)會少之又少。另一方面我國影視行業(yè)發(fā)展主要集中在一線城市，高職院校大都設(shè)置在遠(yuǎn)離一線城市的地區(qū)，從地理優(yōu)勢上來說，高職院校學(xué)生能得到實(shí)訓(xùn)選擇的機(jī)會相應(yīng)的要少很多。

（三）學(xué)生基本功不扎實(shí)高職院校學(xué)生大多數(shù)文化課水平不高或者文化課基礎(chǔ)較弱，而表演專業(yè)雖然看似對文化素養(yǎng)要求不高，實(shí)際很需要學(xué)生的理解、感受和共情能力，這些能力除了天賦就是靠文化課的學(xué)習(xí)來積累的。高職院校的學(xué)生更偏好于社會娛樂活動或者課外活動，能夠潛心學(xué)習(xí)的人很少，而表演這門學(xué)科最離不開的就是潛心鉆研，用心理解體會，語言的表演需要扎實(shí)的基本功才能吸引觀眾，不然再漂亮也只是花架子，容易曇花一現(xiàn)。

【摘要】新媒體環(huán)境推動了我國影視行業(yè)的發(fā)展，越來越多的影視作品成為人們生活不可或缺的娛樂休閑元素。對于影視作品來說，新媒體是發(fā)展的平臺；對于傳統(tǒng)戲曲來說，影視作品也是發(fā)展的平臺，它可以借其為載體，在另一個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)廣泛的宣傳與傳播。戲曲在我國發(fā)展歷史悠久，在傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要位置，雖然現(xiàn)階段戲曲文化已經(jīng)被主流文化所取代，但戲曲文化的保護(hù)與傳承是十分必要的。本文對影視作品中戲曲理論進(jìn)行研究，分析戲曲對影視作品積極影響的同時，研究戲曲在新媒體業(yè)態(tài)下的發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】影視作品；戲曲理論；豫劇作曲；相關(guān)思考

戲曲元素具有濃郁的文化特色，有深厚的文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化所引領(lǐng)的文化精神在現(xiàn)代社會依然獨(dú)具魅力，即便是在影視作品盛行且充滿市場的環(huán)境下，戲曲元素也活躍在很多影視作品中，為影視作品增添了傳統(tǒng)文化的色彩。

一、影視作品中戲曲元素的發(fā)展現(xiàn)狀

中國的諸多影視作品借鑒了國內(nèi)外先進(jìn)的制作技術(shù)、創(chuàng)作形式，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，目前已經(jīng)形成了多元化的發(fā)展趨勢，融入元素越多，其包容性越強(qiáng)，影視作品的發(fā)展基礎(chǔ)便更為深厚。戲曲元素在中國影視作品早期的創(chuàng)作過程中占據(jù)重要位置，很多影視作品都選用了戲曲元素來豐富、展現(xiàn)獨(dú)特的影視場景和背景，如：《臥虎藏龍》《霸王別姬》《秋菊打官司》等等，可以說戲曲元素在早期是與影視作品形影不離的，它既可以作為配樂的調(diào)味品、也能融入真實(shí)的故事情節(jié)中，給觀眾深刻的觀影印象[1]。中國的戲曲文化博大精深，不同民族有著不同的戲曲文化，劇種多達(dá)三百六十多種，其中以京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇五大戲曲劇種傳播范圍最廣，受眾最多。影視作品在融入戲曲元素時，會從戲曲理論、音樂、表演形式、文化內(nèi)涵等多方面挖掘戲曲文化，再與影視作品中的故事情節(jié)、人物形象、場景環(huán)境融合在一起，還原逼真的歷史、生活背景。隨著時展，影視作品對戲曲理論的研究更加深入，對戲曲元素的引用與使用也更加純熟，隨著戲曲奧秘逐漸揭開，戲曲藝術(shù)的綜合性、虛擬性、節(jié)奏性特征也會漸漸凸顯出來，成為影視作品未來發(fā)展的主流方向之一。

二、影視作品中戲曲理論的應(yīng)用研究

中國近幾十年創(chuàng)作的影視作品已經(jīng)超過了擁有幾百年發(fā)展歷史的戲曲音樂的綜合，戲曲的發(fā)展有它的特殊性，但影視作品發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭則說明影視作品的發(fā)展對戲曲理論是很好的繼承。

【摘要】近些年來我國經(jīng)濟(jì)增長迅速，同時也帶動了各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展，在教育改革的不斷深入中，影視表演藝術(shù)人才的培養(yǎng)也在不斷改革創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。如今影視表演行業(yè)對人才的要求在不斷提高，影視表演藝術(shù)人才需要具備良好的專業(yè)性，同時也要具備一定的創(chuàng)新性。本文主要探討影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)前影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，總結(jié)出有效的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的影視表演藝術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】影視表演；藝術(shù)人才；培養(yǎng)模式

一、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，影視行業(yè)發(fā)展迅速，市場火爆，影視表演藝術(shù)人才是支撐影視業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，優(yōu)秀的影視表演藝術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠促進(jìn)相應(yīng)的影視表演藝術(shù)作品價值提升，帶動影視行業(yè)整體發(fā)展水平提升，促進(jìn)行業(yè)收益不斷增加。目前，影視行業(yè)的市場競爭越來越激烈，新媒體的快速發(fā)展讓各類網(wǎng)劇、電視劇、影視作品等快速更新。與此同時，觀眾整體的影視鑒賞能力和水平不斷提升，他們要求更加有水平、有質(zhì)量的影視藝術(shù)作品，對于一些制作和表演不精良的作品往往不感興趣，更不會去觀看這樣的作品。所以，需要相關(guān)影視傳媒企業(yè)不斷提升影視表演藝術(shù)作品的價值，提升作品質(zhì)量，迎合大眾的審美和鑒賞需要。就目前影視行業(yè)的表演藝術(shù)人才來看，優(yōu)質(zhì)的人才是十分短缺的，很多影視表演藝術(shù)作品試圖以“小鮮肉”“新生代美女”作為主演來吸引觀眾的眼球，但是其中很多俊男靚女的表演水平不高，只有充當(dāng)“花瓶”的功能，沒有實(shí)實(shí)在在的演技，這導(dǎo)致相應(yīng)作品很難符合觀眾的消費(fèi)觀念，這對于影視行業(yè)發(fā)展是非常不利的。對此，需要針對影視表演藝術(shù)人才提出更高的要求，明確目前影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，積極做好應(yīng)對措施，促進(jìn)影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

二、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）生源專業(yè)水平參差不齊在素質(zhì)教育不斷深入中，我國致力于培養(yǎng)全面的高素質(zhì)的人才，不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。雖然素質(zhì)教育改善了我國教育的局面，但是當(dāng)前教育仍然以文化知識教學(xué)為主，尤其是在小學(xué)和中學(xué)階段，藝術(shù)教育的比重非常低。在這樣的背景下，報(bào)考影視表演藝術(shù)專業(yè)的一部分學(xué)生是藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生，還有一部分是普通高中的學(xué)生。因此，很多高校影視表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時的水平有著較大的差異，非常不均衡。藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生具備較高的藝術(shù)綜合能力，但是文化知識水平較差；而普通高中的藝術(shù)報(bào)考生普遍來說藝術(shù)基礎(chǔ)都較差，所以面對考生藝術(shù)綜合水平參差不齊的情況，應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法。

（二）影視表演藝術(shù)課程設(shè)置不完善影視表演藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)不同于文化課知識教學(xué)，首先在課程設(shè)置上就存在著很大的差別。影視表演藝術(shù)專業(yè)主要是對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因?yàn)槊總€學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題都不一樣，所以大部分影視表演藝術(shù)專業(yè)都是小班教學(xué)，以便教師能夠更好地因材施教。除了一些基礎(chǔ)課程，例如聲、臺、形、表等，還有很多拓展課程，這些課程需要學(xué)生全身心地參與其中進(jìn)行表演。這些課程的耗時一般都較長，且總課時非常多，這就使學(xué)生只有很少時間來休息和思考，高強(qiáng)度的課程并不利于學(xué)生吸收和理解專業(yè)知識和技能，在一定程度上抑制了學(xué)生的想象力。

摘要：隨著國家的發(fā)展，對于高職院校培養(yǎng)戲劇影視表演人才有了新的要求，對戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，以便高職院校更好地適應(yīng)新時期的戲劇影視表演教學(xué)。教師應(yīng)該在戲劇影視表演教學(xué)中研究能適應(yīng)新時期的教學(xué)規(guī)律。本文主要從高職戲劇影視表演教學(xué)現(xiàn)狀與對策探究方面進(jìn)行思考，通過對問題的分析，進(jìn)一步探索出適合高職院校戲劇影視表演教學(xué)的方式方法，從而為新時期高職戲劇影視表演教學(xué)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：戲劇影視；表演教學(xué)；人才培養(yǎng)

戲劇影視表演作為古老的藝術(shù)，傳承著文化和知識的重要性，現(xiàn)代高科技快速發(fā)展為舞臺表演增添了很多亮點(diǎn)。新時期,戲劇和電影電視已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的藝術(shù)形式。隨著影視產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，VR技術(shù)的引進(jìn)、多媒體戲劇、3D電影、沉浸式戲劇體驗(yàn)等多種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式的出現(xiàn),觀眾對演員的藝術(shù)創(chuàng)造力及文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)的要求都有了很大的提高。這不得不讓我們對當(dāng)前高職表演教學(xué)進(jìn)行深入的思考和分析,并且重新研究并提出更加適合現(xiàn)代社會需求的戲劇影視表演教學(xué)新思路，使之能培養(yǎng)出掌握戲劇影視表演基礎(chǔ)知識、熟悉戲劇影視表演技能技巧,并具有高素質(zhì)的學(xué)生,從而為今后從事戲劇影視行業(yè)打下基礎(chǔ)。

1高職院校戲劇影視表演教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1戲劇影視表演課堂教學(xué)模式單一

目前，不少高校開設(shè)了戲劇影視表演專業(yè),基本都是參照中央戲劇學(xué)院和北京電影學(xué)院表演專業(yè)的教學(xué)體系，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)體系不完善，人才培養(yǎng)沒特點(diǎn)，教學(xué)方式方法較為單一的局面。本科院校培養(yǎng)的更多的是理論研究型人才，而高職院校重視學(xué)生技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作及動手能力。這就促使高職院校應(yīng)如何適應(yīng)新時期戲劇影視表演教學(xué)進(jìn)行思考，如何培養(yǎng)能適應(yīng)新時期的復(fù)合型高素質(zhì)表演人才進(jìn)行研究。

1.2信息技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系不均衡、不緊密

【摘要】近些年來我國經(jīng)濟(jì)增長迅速，同時也帶動了各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展，在教育改革的不斷深入中，影視表演藝術(shù)人才的培養(yǎng)也在不斷改革創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。如今影視表演行業(yè)對人才的要求在不斷提高，影視表演藝術(shù)人才需要具備良好的專業(yè)性，同時也要具備一定的創(chuàng)新性。本文主要探討影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)前影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，總結(jié)出有效的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的影視表演藝術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】影視表演；藝術(shù)人才；培養(yǎng)模式

一、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，影視行業(yè)發(fā)展迅速，市場火爆，影視表演藝術(shù)人才是支撐影視業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，優(yōu)秀的影視表演藝術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠促進(jìn)相應(yīng)的影視表演藝術(shù)作品價值提升，帶動影視行業(yè)整體發(fā)展水平提升，促進(jìn)行業(yè)收益不斷增加。目前，影視行業(yè)的市場競爭越來越激烈，新媒體的快速發(fā)展讓各類網(wǎng)劇、電視劇、影視作品等快速更新。與此同時，觀眾整體的影視鑒賞能力和水平不斷提升，他們要求更加有水平、有質(zhì)量的影視藝術(shù)作品，對于一些制作和表演不精良的作品往往不感興趣，更不會去觀看這樣的作品。所以，需要相關(guān)影視傳媒企業(yè)不斷提升影視表演藝術(shù)作品的價值，提升作品質(zhì)量，迎合大眾的審美和鑒賞需要。就目前影視行業(yè)的表演藝術(shù)人才來看，優(yōu)質(zhì)的人才是十分短缺的，很多影視表演藝術(shù)作品試圖以“小鮮肉”“新生代美女”作為主演來吸引觀眾的眼球，但是其中很多俊男靚女的表演水平不高，只有充當(dāng)“花瓶”的功能，沒有實(shí)實(shí)在在的演技，這導(dǎo)致相應(yīng)作品很難符合觀眾的消費(fèi)觀念，這對于影視行業(yè)發(fā)展是非常不利的。對此，需要針對影視表演藝術(shù)人才提出更高的要求，明確目前影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，積極做好應(yīng)對措施，促進(jìn)影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

二、影視表演藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）生源專業(yè)水平參差不齊在素質(zhì)教育不斷深入中，我國致力于培養(yǎng)全面的高素質(zhì)的人才，不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。雖然素質(zhì)教育改善了我國教育的局面，但是當(dāng)前教育仍然以文化知識教學(xué)為主，尤其是在小學(xué)和中學(xué)階段，藝術(shù)教育的比重非常低。在這樣的背景下，報(bào)考影視表演藝術(shù)專業(yè)的一部分學(xué)生是藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生，還有一部分是普通高中的學(xué)生。因此，很多高校影視表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時的水平有著較大的差異，非常不均衡。藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生具備較高的藝術(shù)綜合能力，但是文化知識水平較差；而普通高中的藝術(shù)報(bào)考生普遍來說藝術(shù)基礎(chǔ)都較差，所以面對考生藝術(shù)綜合水平參差不齊的情況，應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法。

（二）影視表演藝術(shù)課程設(shè)置不完善影視表演藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)不同于文化課知識教學(xué)，首先在課程設(shè)置上就存在著很大的差別。影視表演藝術(shù)專業(yè)主要是對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因?yàn)槊總€學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題都不一樣，所以大部分影視表演藝術(shù)專業(yè)都是小班教學(xué)，以便教師能夠更好地因材施教。除了一些基礎(chǔ)課程，例如聲、臺、形、表等，還有很多拓展課程，這些課程需要學(xué)生全身心地參與其中進(jìn)行表演。這些課程的耗時一般都較長，且總課時非常多，這就使學(xué)生只有很少時間來休息和思考，高強(qiáng)度的課程并不利于學(xué)生吸收和理解專業(yè)知識和技能，在一定程度上抑制了學(xué)生的想象力。