移動(dòng)通信基本知識(shí)全文(5篇)

本文作者：陸偉艷、黎運(yùn)宇 單位：廣西民族師范學(xué)院物理與信息技術(shù)系

由于高職高專生基礎(chǔ)比本科生要差些,按照以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與內(nèi)容來(lái)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)課,及高職高專的“現(xiàn)代移動(dòng)通信”的教材開(kāi)設(shè)這一門課程,教學(xué)效果不佳。體現(xiàn)在以下幾方面:

(1)高職高專教材考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和理解能力較差的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě),所以教材一般只是闡述現(xiàn)代移動(dòng)通信的基本概念、基本原理、基本技術(shù),包括:①主要概述了移動(dòng)通信的概念、發(fā)展歷程、特點(diǎn)、組成、分類、工作方式、多址方式以及編碼與調(diào)制技術(shù)。②移動(dòng)信道中的電波傳播及干擾,主要講述天線的基本知識(shí)、電波傳播特性以及傳播的路徑損耗預(yù)測(cè)、移動(dòng)信道的特征、分集接收技術(shù)以及噪聲與干擾、組網(wǎng)技術(shù)。③GSM數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng),主要講述GSM系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)、編號(hào)計(jì)劃、傳輸信道的種類和幀結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的接續(xù)和移動(dòng)性、安全性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。④CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng),主要講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)過(guò)程、系統(tǒng)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和提供的服務(wù)、IS－95CDMA信道結(jié)構(gòu)、移動(dòng)性管理、呼叫處理和功率控制。⑤三代移動(dòng)通信系統(tǒng),主要介紹系統(tǒng)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。沒(méi)有詳細(xì)的技術(shù)原理內(nèi)容的介紹,這與實(shí)驗(yàn)的理論出現(xiàn)了脫節(jié)。

(2)實(shí)驗(yàn)課主要內(nèi)容是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前,老師必須先講解實(shí)驗(yàn)原理與及內(nèi)容,并做一次演示。老師講解清楚實(shí)驗(yàn)原理所須時(shí)間超出一半的課時(shí),這樣就體現(xiàn)不出以學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)為主了。學(xué)生也沒(méi)有耐心講解繁瑣的原理,做完實(shí)驗(yàn)不會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,不知道做實(shí)驗(yàn)的意義。

(3)使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理,實(shí)驗(yàn)課變得多余,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——是教師所不愿意接受的結(jié)果。

針對(duì)以上問(wèn)題,做出以下的教學(xué)改革方案:

(1)本課程理論課教案的編寫(xiě)改革,按本院校本專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力,主要介紹:①概述移動(dòng)通信的概念、特點(diǎn)、組成、分類、工作方式工作原理、多址方式工作原理、組網(wǎng)技術(shù)。②GSM數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng),講述GSM系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)、編號(hào)計(jì)劃、GSM系統(tǒng)的接續(xù)和移動(dòng)性管理、安全性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。③CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng),講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)過(guò)程、CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和提供的服務(wù)。④三代移動(dòng)通信系統(tǒng),介紹第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)策略、實(shí)現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。⑤介紹LTE技術(shù)及我國(guó)的通信產(chǎn)業(yè)。

【摘要】隨著移動(dòng)通信的快速發(fā)展，移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)的更新速度非常之快。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化作為運(yùn)營(yíng)商的必要工作，勢(shì)必也不斷發(fā)展變化。為了培養(yǎng)能適應(yīng)這種發(fā)展變化的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才，本文總結(jié)了無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程當(dāng)前存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題除課程更新速度太快之外還有內(nèi)容覆蓋面過(guò)廣、人才與培養(yǎng)脫節(jié)等等。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了改進(jìn)建議，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面進(jìn)行了一系列調(diào)整，并在實(shí)際教學(xué)中取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)通信；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化；教學(xué)改革

0引言

近年來(lái)，移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展異常迅速，移動(dòng)通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來(lái)談生意的大哥大，到10年前城市里開(kāi)始普及的方便通訊用具，再到現(xiàn)在不論城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開(kāi)的萬(wàn)能信息平臺(tái)，移動(dòng)通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不可缺少的重要部分，中國(guó)龐大用戶群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍繞著這些用戶，運(yùn)營(yíng)商之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。隨著移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)的更新和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模建設(shè)，提高移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和性能成為移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟(jì)地滿足用戶對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的需求，已經(jīng)成為三大運(yùn)營(yíng)商急需重視的問(wèn)題，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱。“無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與優(yōu)化”這門課程的設(shè)立，正是為了響應(yīng)通信領(lǐng)域?qū)邆湟苿?dòng)通信專業(yè)技術(shù)人才的需求。無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是根據(jù)蜂窩移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的特性以及需求，設(shè)定相應(yīng)的工程參數(shù)和無(wú)線資源參數(shù)，并在滿足一定信號(hào)覆蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務(wù)質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡(luò)的工程成本降到最低。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是通過(guò)對(duì)現(xiàn)已運(yùn)行的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、測(cè)試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無(wú)線網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的原因，并且通過(guò)參數(shù)的修改、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、設(shè)備配置的調(diào)整和采取某些技術(shù)手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運(yùn)行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源獲得最佳效益，以最經(jīng)濟(jì)的投入獲得最大的收益。而無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化這門課程主要是為了培訓(xùn)移動(dòng)通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設(shè)立的，是一門涵蓋知識(shí)面廣且相當(dāng)復(fù)雜的專業(yè)課；并且需要將理論與工程實(shí)踐相結(jié)合：首先從移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理開(kāi)始，然后引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使學(xué)生們從理論上掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標(biāo)，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法與理論去解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中出現(xiàn)的各種故障問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。我院從數(shù)年前就開(kāi)始開(kāi)設(shè)此門課程，也與企業(yè)進(jìn)行過(guò)一些培養(yǎng)合作，在教學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)許多問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題做了一些改進(jìn)。從學(xué)生的成績(jī)、畢業(yè)生及用人單位的反饋來(lái)看，取得了一定的成果。

1問(wèn)題歸納

在移動(dòng)通信理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中很多問(wèn)題存在著普遍性。下面將對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，為后續(xù)教學(xué)方法的研究奠定基礎(chǔ)。

1.1課程知識(shí)面覆蓋內(nèi)容太廣

【摘要】隨著移動(dòng)通信的快速發(fā)展，移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)的更新速度非常之快。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化作為運(yùn)營(yíng)商的必要工作，勢(shì)必也不斷發(fā)展變化。為了培養(yǎng)能適應(yīng)這種發(fā)展變化的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才，本文總結(jié)了無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程當(dāng)前存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題除課程更新速度太快之外還有內(nèi)容覆蓋面過(guò)廣、人才與培養(yǎng)脫節(jié)等等。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了改進(jìn)建議，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面進(jìn)行了一系列調(diào)整，并在實(shí)際教學(xué)中取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)通信；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化；教學(xué)改革

0引言

近年來(lái)，移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展異常迅速，移動(dòng)通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來(lái)談生意的大哥大，到10年前城市里開(kāi)始普及的方便通訊用具，再到現(xiàn)在不論城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開(kāi)的萬(wàn)能信息平臺(tái)，移動(dòng)通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不可缺少的重要部分，中國(guó)龐大用戶群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍繞著這些用戶，運(yùn)營(yíng)商之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。隨著移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)的更新和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模建設(shè)，提高移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和性能成為移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟(jì)地滿足用戶對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的需求，已經(jīng)成為三大運(yùn)營(yíng)商急需重視的問(wèn)題，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱。“無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與優(yōu)化”這門課程的設(shè)立，正是為了響應(yīng)通信領(lǐng)域?qū)邆湟苿?dòng)通信專業(yè)技術(shù)人才的需求。無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是根據(jù)蜂窩移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的特性以及需求，設(shè)定相應(yīng)的工程參數(shù)和無(wú)線資源參數(shù)，并在滿足一定信號(hào)覆蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務(wù)質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡(luò)的工程成本降到最低。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是通過(guò)對(duì)現(xiàn)已運(yùn)行的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、測(cè)試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無(wú)線網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的原因，并且通過(guò)參數(shù)的修改、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、設(shè)備配置的調(diào)整和采取某些技術(shù)手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運(yùn)行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源獲得最佳效益，以最經(jīng)濟(jì)的投入獲得最大的收益。而無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化這門課程主要是為了培訓(xùn)移動(dòng)通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設(shè)立的，是一門涵蓋知識(shí)面廣且相當(dāng)復(fù)雜的專業(yè)課；并且需要將理論與工程實(shí)踐相結(jié)合：首先從移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理開(kāi)始，然后引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使學(xué)生們從理論上掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標(biāo)，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法與理論去解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中出現(xiàn)的各種故障問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。我院從數(shù)年前就開(kāi)始開(kāi)設(shè)此門課程，也與企業(yè)進(jìn)行過(guò)一些培養(yǎng)合作，在教學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)許多問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題做了一些改進(jìn)。從學(xué)生的成績(jī)、畢業(yè)生及用人單位的反饋來(lái)看，取得了一定的成果。

1問(wèn)題歸納

在移動(dòng)通信理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中很多問(wèn)題存在著普遍性。下面將對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，為后續(xù)教學(xué)方法的研究奠定基礎(chǔ)。

1.1課程知識(shí)面覆蓋內(nèi)容太廣

一、無(wú)線通信課程特點(diǎn)

無(wú)線通信課程的任務(wù)是使學(xué)員掌握無(wú)線通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和無(wú)線通信系統(tǒng)特點(diǎn)，掌握無(wú)線通信系統(tǒng)的基本概念、基本原理、基本分析設(shè)計(jì)方法和關(guān)鍵技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)綜合運(yùn)用通信專業(yè)理論知識(shí)的能力。無(wú)線通信是目前民用和軍事通信領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，課程的主要內(nèi)容包括無(wú)線信道、帶通傳輸、擴(kuò)頻通信、無(wú)線通信組網(wǎng)等。無(wú)線課程的講授遵循學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)在教學(xué)上不僅是知識(shí)的傳授，更是思維方法和認(rèn)知過(guò)程的學(xué)習(xí)。課程注重理論和實(shí)際的結(jié)合，課程講授中與實(shí)際系統(tǒng)結(jié)合緊密，加深學(xué)生對(duì)無(wú)線通信原理的理解。課程建設(shè)著眼學(xué)員未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，強(qiáng)化基本理論、基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。課程緊密跟蹤無(wú)線通信發(fā)展趨勢(shì)，緊貼軍事前沿，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。課程本著學(xué)員是課程的主體的基本思想，積極鼓勵(lì)學(xué)員參與討論，引導(dǎo)學(xué)生自主深入地思考，結(jié)合身邊的實(shí)際以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、無(wú)線通信課程教學(xué)改革實(shí)踐

2.1構(gòu)建完善的無(wú)線通信系列課程體系

以往在無(wú)線通信系列課程設(shè)置的考慮中，往往局限于一門課，缺乏系統(tǒng)，課程之間銜接不好，缺乏整體設(shè)計(jì)。面對(duì)飛速發(fā)展的無(wú)線通信現(xiàn)狀，不斷清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)線通信系列課程體系必須加以改革與完善才能滿足要求，無(wú)線通信作為這一系列課程中的核心課程在教學(xué)改革實(shí)踐中才有準(zhǔn)確的定位。近年來(lái)，面向新的復(fù)合型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，在學(xué)校深入進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求下，課程組集合本專業(yè)的專家教授經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，結(jié)合十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與不斷改革，對(duì)無(wú)線通信系列課程進(jìn)行了整合，去蕪存菁，形成了“縱向成體系，橫向成系統(tǒng)”的無(wú)線通信課程體系。其中縱向包含本科、碩士、博士、高科技培訓(xùn)班四個(gè)培養(yǎng)層次，不同培養(yǎng)層次間教學(xué)內(nèi)容彼此銜接，輔助以不同的教學(xué)手段，形成縱向知識(shí)體系；同一培養(yǎng)層次間考慮不同的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容求同存異，形成橫向知識(shí)系統(tǒng)。這一無(wú)線通信系列課程體系的建立理順了無(wú)線通信縱向體系的教學(xué)內(nèi)容。本科生無(wú)線通信課程以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，碩士生課程是本科生課程內(nèi)容的延伸，博士生課程以專題為主，涉及當(dāng)前無(wú)線通信的熱點(diǎn)與前沿問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容在各層次間具有良好的繼承性，注重主要內(nèi)容的把握，規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容。無(wú)線通信屬于這一體系中的本科課程，既是基礎(chǔ)課程，也是核心課程。

2.2課程教學(xué)強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合

基于無(wú)線通信課程特點(diǎn)，課程教學(xué)中十分注重理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。在課程建設(shè)中提倡內(nèi)容與能力并重，課堂授課與課程實(shí)驗(yàn)并重的原則。一是在課堂教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的講授與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生更直觀的理解相關(guān)概念并掌握技能。例如在自由空間傳播模型的講授中，討論室內(nèi)小型無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建立問(wèn)題；在地面反射模型的講授中，討論岸邊基站與海面船只的通信問(wèn)題；在路徑損耗和陰影衰落的混合模型中，討論無(wú)線通信系統(tǒng)的鏈路設(shè)計(jì)問(wèn)題，并引申到軍用野外無(wú)線通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，接收機(jī)靈敏度等問(wèn)題；在小尺度衰落類型中，加入課堂仿真系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)合平時(shí)我們使用手機(jī)中的傳輸問(wèn)題加以講解；在無(wú)線通信中的典型數(shù)字調(diào)制中，列舉并對(duì)比目前典型的軍用民用無(wú)線通信的調(diào)制方式；在直接序列擴(kuò)頻中，討論CDMA系統(tǒng)的傳輸問(wèn)題；在跳頻擴(kuò)頻中，討論美軍與我軍的軍用電臺(tái)實(shí)例；在無(wú)線通信中的組網(wǎng)技術(shù)中，諸如多址接入，多信道共用，阻塞率，區(qū)域覆蓋，頻率復(fù)用，小區(qū)制中的干擾，擴(kuò)大系統(tǒng)容量等問(wèn)題，均與移動(dòng)蜂窩網(wǎng)中的實(shí)際系統(tǒng)相結(jié)合。在課堂授課的過(guò)程中，這些理論與實(shí)際相結(jié)合的環(huán)節(jié)采用了多種教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行。首先是案例教學(xué)，以實(shí)際系統(tǒng)為例來(lái)支撐知識(shí)點(diǎn)的講解，例如頻率復(fù)用等無(wú)線組網(wǎng)問(wèn)題結(jié)合GSM網(wǎng)絡(luò)來(lái)講授教學(xué)效果就非常好，很容易激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。其次是例題的形式，例如給定相關(guān)參數(shù)條件下設(shè)計(jì)一室內(nèi)無(wú)線局域網(wǎng)，討論諸如覆蓋區(qū)域，接收機(jī)功率要求，布局等相關(guān)的問(wèn)題。還有是提出實(shí)際問(wèn)題，例如在高速移動(dòng)的過(guò)程中，手機(jī)通話會(huì)突然出現(xiàn)“無(wú)聲”或信號(hào)中斷，會(huì)是什么原因呢？這一問(wèn)題的解答就涉及了無(wú)線信道傳輸，無(wú)線組網(wǎng)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后是計(jì)算機(jī)仿真在課堂上的演示，例如通過(guò)MATLAB仿真結(jié)果，在虛擬儀器上驗(yàn)證小尺度衰落的特性。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。無(wú)線通信課程注重實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)課程是與課堂教授同步進(jìn)行的，成績(jī)計(jì)入課程考核成績(jī)，占15%。近年來(lái)投入資金進(jìn)行了無(wú)線通信課程實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。購(gòu)買了LTE-YD-02B型移動(dòng)通信綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，在本科開(kāi)設(shè)MSK/GMSK調(diào)制解調(diào)，CDMA擴(kuò)頻通信系統(tǒng)，GSM無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M手機(jī)的功能等實(shí)驗(yàn)。在這些與實(shí)際系統(tǒng)緊密結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，深化了學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

摘要：電子技術(shù)是高職通信類專業(yè)必修基礎(chǔ)領(lǐng)域課程，其教學(xué)改革對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。分析了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下電子技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，提出了高職通信類專業(yè)對(duì)電子技術(shù)知識(shí)與技能的需求；重構(gòu)了以項(xiàng)目為載體的課程設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)了課程項(xiàng)目載體、項(xiàng)目子任務(wù)及其任務(wù)引導(dǎo)內(nèi)容；分析了以學(xué)生為主體構(gòu)建的課程教學(xué)模式，提出建議了知識(shí)與技能并重的課程考核評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：通信；課程；電子技術(shù)；項(xiàng)目載體

以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起，開(kāi)啟了通信大發(fā)展的時(shí)代，使社會(huì)對(duì)高職通信類專業(yè)人才的需求迅速增長(zhǎng)。電子技術(shù)課是高職通信類專業(yè)的必修基礎(chǔ)領(lǐng)域課程，是完成好通信技能培養(yǎng)的奠基石。開(kāi)展電子技術(shù)課工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體的課程教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下電子技術(shù)課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀

電子技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。在高職通信類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，電子技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的電工電子應(yīng)用職業(yè)能力，包括熟悉元器件與性能、掌握基本電路分析方法、熟悉電工電子一般應(yīng)用、熟練使用常見(jiàn)儀器儀表；在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)方法能力與社會(huì)能力；為專業(yè)領(lǐng)域課的學(xué)習(xí)奠定電工電子基本理論知識(shí)。在教學(xué)組織方式上，囿于傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程組織方式和講授式的教學(xué)模式，電子技術(shù)課普遍采用了“理論課程+實(shí)驗(yàn)教學(xué)+實(shí)習(xí)課程”的分設(shè)方式。仍然遵循著課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)分離開(kāi)設(shè)，一學(xué)期理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，另一學(xué)期再實(shí)習(xí)；一位老師講授理論，另一位再指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，電路分析、模擬電子和數(shù)字電子的理論知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)慎密，但實(shí)驗(yàn)基本以實(shí)驗(yàn)箱驗(yàn)證測(cè)試為主，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生常常是為完成實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，很難將實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)；實(shí)習(xí)則用1～2周，完成某單一電路安裝為主。在教學(xué)考評(píng)上，一般以單獨(dú)的理論筆試、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證操作、實(shí)習(xí)操作等終結(jié)性考核為主，輔以平時(shí)出勤與紀(jì)律的考核。與本科相比，高職學(xué)生底子相對(duì)薄、基礎(chǔ)相對(duì)弱，對(duì)單純的知識(shí)講授感到乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至厭倦電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)科化的電子技術(shù)課程體系和授受式教學(xué)模式，在高校精英教育時(shí)期，以及在學(xué)生素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、邏輯思維較好的學(xué)生中，發(fā)揮了重要的作用。但是隨著高職進(jìn)一步放寬入學(xué)門檻，高職學(xué)生普遍趨于行為導(dǎo)向能力和感知能力較強(qiáng)，對(duì)策略性體驗(yàn)型知識(shí)易于掌握。因此，電路與電子技術(shù)課就亟需改革傳統(tǒng)學(xué)科化的課程組織模式和授受式的教學(xué)模式。

二、通信類專業(yè)的電子技術(shù)知識(shí)與技能需求

通過(guò)對(duì)高職通信類專業(yè)面向的主要從業(yè)崗位職責(zé)進(jìn)行調(diào)研，分析提煉崗位工作典型任務(wù)，湹清通信類專業(yè)崗位的核心職業(yè)能力，分析核心職業(yè)能力所在的專業(yè)領(lǐng)域課程，建立通信類專業(yè)核心職業(yè)能力對(duì)電路與電子知識(shí)技能的主要需求關(guān)系。