學校網絡教育全文(5篇)

摘要：近年來，高校紛紛采取網絡教育的手段提高思政教育水平，培養學生正確的價值取向，但是目前高校思政網絡教育存在傳播的覆蓋范圍較窄、管理工作不到位、開放性較弱、傳播力度較小等不足。本文基于高校思政教育網絡傳播力提升策略來展開論述，提出高校可以通過組建專業的管理人員隊伍、建設網絡教育的專業平臺、開展豐富多彩的網絡活動、借助線下推動線上等措施提升思政網絡教育的效果。

關鍵詞：高校；思政教育；網絡傳播；策略

隨著互聯網技術的快速發展，許多高校將思政教育與網絡結合，利用網絡提升思政教育的傳播力和影響力。但是網絡利用中存在的一些不足，降低了思政教育整體效果。其一，許多高校的思政教育網絡傳播的覆蓋范圍較窄，只針對在校學生；其次，學校工作不到位也導致許多學生不重視利用網絡開展思政教育。為此，高校必須高度重視網絡在思政教育中的應用，采取有效策略，提升網絡傳播力，加強對網絡管理和傳播人員的教育培養，同時組建網絡平臺，開展豐富的網絡活動。本文從高校思想政治教育網絡傳播的現狀、意義以及有效策略三個方面來展開論述。

1高校思想政治教育網絡傳播的現狀

1.1覆蓋范圍狹窄

高校是我國培養優秀人才的基地，應當非常注重對學生專業知識和思想政治水平的培養。雖然信息技術的發展及其在教學中的廣泛運用，大力推動了思政教育的發展和滲透，但是思政教育網絡傳播的力度還遠遠不夠，對學生的影響力不足，沒有達到理想的教學效果。部分高校缺乏完善的網絡傳播平臺，學生所能夠接觸到的學校思政教育的網絡資源較少，通常只能通過瀏覽學校官網接受思政教育，有時思政教育也存在內容更新不及時，與社會熱點脫節，內容簡單等情況，難以引起學生的興趣和關注。這部分學校沒有真正地將思政教育內容通過網絡傳播這項工作落到實處，從而影響了傳播實效。

1.2管理不到位

［摘要］21世紀中國網絡技術的發展日新月異，網絡教育作為一種新型教育模式也在不斷發展中。如何利用好網絡發展好高質高效的教育模式是我們應該去思考的。本文就目前我國網絡教育中存在的一些問題進行了簡單闡述和建議，期望能夠為網絡教育的改革提供幫助。

［關鍵詞］網絡教育;學校教學模式;互聯網技術

網絡教育與傳統的教育區別在于:傳統教育主要是在固定集中的時間內學校的課堂上，老師面對面的為學生進行知識傳授，老師占據主導地位;網絡教育則是依托于多媒體教學，學生可以通過電腦網頁，移動手機客戶端在任何時間，進行網絡音頻聽書，觀看視頻教學等模式自由學習，這種學習過程學生占據主導地位，他們可以隨時隨地隨意地選擇自己想學習的課程，可控的自由的學習。看起來網絡教育的優點眾多而且網絡上名師講解資源豐富，可是任何事都有兩面性，今天我們就來簡單地談談目前我國網絡教育中存在的一些問題及怎么解決優化他們，以滿足人們輕松高效學習的目的。

一、學校里的網絡信息教育的問題及建議

在現在很多中小學以及高中課堂里也可以看見一些多媒體設備的使用，教室里也有網絡，老師也都是使用PPT教學。但是這些多媒體設備都只是輔助性的，用得不多，而且這些設備基本都不聯網，學生也多數被禁止使用網絡，攜帶手機等。和網絡教育的結合基本談不上。據報道，有學校上課時學生每人一部iPad，老師使用計算機通過iPad與學生進行互動交流，但是實際上還是傳統教育只不過換了一種更加繁瑣的形式，更像是一種作秀炒作課，并沒有實際的效果。雖然我們的學校里擁有好的學習設備，但是我國的中小學生在學校的學習時間太長的，學習負擔太重，他們根本沒有辦法進行個性化的網絡教育，我認為學校應該減少學生負擔，比如空出下午的最后兩節課，讓學生利用網絡進行查找學習完成老師布置的任務，不把作業帶回家，老師引導學生發現自己的興趣，培養他們自主學習的能力，把課后的時間留給學生引導他們利用網絡教育進行多樣化的學習。對于一些基礎性知識的講解，老師還是需要采用傳統教育的模式進行教授的，但是學校可以將一些優秀的教學課程進行錄制放到網上，方便學生自由的隨時隨地的再學習。并且在學校網站提供一些師生互動平臺，讓我們的基礎性學習更加方便和諧。這些都需要我們進行教學投資，教學改革，不僅是硬件設施的投資改造，更需要加強我們中小學老師們的網絡專業技術培訓，讓老師掌握了先進方便的教學理念教學方法，才可以更好地去教育學生。師生共同進步，不斷學習才能更好地促進現代網絡教育的發展，提高教學效率、教學質量。

二、網絡教育資源的幾點問題及建議

目前網絡上好多教學視頻都是機械的把學校課堂教育進行錄制然后進行編排上網，供人學習。這樣就會存在一些問題，目前網絡教育的主要受眾是一些大學生和工作的成年人，他們平時都有自己的學習課程和工作，特別是工作的人，他們多數還要加班或者有家庭需要照顧，網絡課程一節課往往就是一到兩個小時，看的人都要睡著了，而且一個視頻往往會被打斷成好多節才能看完，這其中能堅持看下來的都是少數。網絡視頻教程都是系統專業的，內容較多，很多用不到而且晦澀難懂，與學習者的期望要求差別較大。所以我建議一些大型的網絡教育機構能夠對他們提供的網絡教育資源進行提煉修整，讓這些課程更加實用，滿足大多數人要求高效的需求，并且對課程進行分割改造，把大目標變成小目標，把大課程分解為一些小課程，比如做成5到10分鐘左右的小課程方便忙碌的人高效的學習，讓他們能夠零存整取地學到知識，建立起一種“微課程+微測驗+微學分”為主體的網絡教育模式。雖然現在的網絡很發達，但是網絡資源過于多而雜，我們需要建立一個強大的網絡教育交流平臺，將一些豐富的優秀的教學資源不斷地在上面更新，以幫助一些教育水平較差和教師資源較少的地區，讓優秀的課程發揮出最大的力量，讓學生的學習更加高效，更加平等。互聯網教育需要共享需要交流。網上的教育資源雖然非常多，但是要選擇出自己想要的還是很不容易的，一些機構和一些學校的老師有時候尋找教學資源的時候也是不加甄別，這樣對于學生的學習是非常不利的，同一課程是不可能滿足不同的學習要求學習進度的。所以不管是學校還是教育機構，在傳授知識的時候，不能千篇一律，ppt教學材料實例不能長期不變每年一樣。那樣只會故步自封，讓學生失去興趣。所以好的教學資源是需要提煉，需要老師們花費功夫去整理提取，是需要個性化的。這樣才能引導學生不僅學習好知識更學好方法，更注重思考創新。

【摘要】隨著現代科學技術的不斷發展和進步，高職學校各科教學工作也逐漸向網絡化、多媒體化發展方向看齊。在高職學校體育教學中科學運用網絡教育技術，是時展的必然需求，也是體育學科不斷提升教學質量和效率的剛性需求。體育教師若通過網絡教育技術提升教學質量和效率，可積極完善和健全網絡教育技術體系，重視教學管理，增加體育老師的培訓力度，并建立和完善有效的體育教學評價體系，這樣一來，不僅可以積極調動學生的自主學習熱情，促使學生全面參與體育鍛煉，還能幫助學生樹立正確的體育意識，為自身的綜合素質和能力的培養創造有利的條件。

【關鍵詞】網絡教育技術；高職體育教學；應用

前言

在傳統的高職體育中，體育教學模式比較固定、單一，通常課上教師進行體育知識單向灌輸和現場示范，學生多為被動接受知識，教學效果并不理想，師生關系平淡，學生的體育水平也得不到有效提升。在現代信息技術的全面發展和普及下，高職學校體育教學應用網絡教育技術，不僅順應了時代的發展，還有效整合了網絡上的各種教學資源，為學生提供更寬更廣的體育知識。同時，應用網絡教育技術，可以縮短教學時間，補充、延伸課堂教學內容，讓學生合理利用課余時間，學習到更多體育技能，進而提升體育教學效率。

一、在高職學校體育教學中運用網絡教育技術的重要意義

1.提升高職學校體育的教學效率以往高職學校的體育教學內容一般限于教材以及老師的體育經歷，學生獲取知識途徑少，體育技能提升速度較慢，教學質量和效率難以到達預期效果。通過網絡教育技術，不僅可以為高職學校體育教學提供更豐富的教學資源，還能幫助學生的拓寬體育知識面，進而提升學生自身的體育水平和高職學校體育教學的實際效率。同時，網絡教育技術可以為學生提供不一樣的教學體驗，能激發學生的感官，體育知識在網絡技術的詳細展示下，可變得更直觀、簡單化，非常有助于學生的快速掌握。

2.幫助高職學校體育完成教學目標體育教學的最終目標則是全面提升學生的身體素質，培養學生的體育意識，最終促使學生獲得終生鍛煉的能力并全面發展。在高職學校體育教學之中應用網絡教育技術，既能將網絡資源和教學資源有效整合，又能幫助學生培養自我保健的能力，讓其良好適應快速發展的社會節奏。更重要的是，通過網絡教學，學生也能自主進行體育學習，不斷拓寬學習面，增強體育意識，逐漸成為一位獨立、自主、好學的新生代優秀人才，最大程度保證體育教學的效果。

一、大眾媒介視野下我國網絡英語教育存在的問題

第一，地域差距明顯，發展具有嚴重的不平衡性。受區域經濟發展不平衡的影響，各地的教育投入狀況也各不相同，形成了嚴重的差距，無論是基礎設施建設投入，還是遠程網絡教育的軟硬件設施建設投入，都呈現出顯著的不平衡性。

第二，遠程網絡教育資源建設結構不合理，“一手抓”現象嚴重。對于英語遠程網絡教育的發展而言，遠程網絡教育資源建設至關重要。從某種意義上講，網絡資源建設狀況直接關系到英語遠程網絡教育發展水平的高低。然而，目前，我國的遠程網絡教育資源建設出現了嚴重的結構不合理問題，“一手抓”現象非常嚴重。這里所說的“一手抓”，是指只注重抓硬遠程網絡教育資源建設，而忽視了軟遠程網絡教育資源建設。

第三，遠程網絡教育資源的形式比較單一。從全國范圍看，目前，許多學校都建立起了自己的校園網絡，而且有條件的學校還實現了“校校通”，遠程網絡教育環境發生了很大轉變。但是，從另一個角度講，受各種因素綜合作用的結果，我國遠程網絡教育資源形式還比較單一。它們主要應用于課件的上傳或下載、電子圖書館等操作形式。高度的互動性、豐富的表現形式等網絡資源優勢在許多學校都不能得到體現。

第四，遠程網絡教育資源專業化、系統化和規范化程度有待進一步加強。現如今，我國的網絡資源非常豐富，人們可以通過各種搜索引擎查找自己需要的信息。但是，在查找的過程中，我們會很容易發現這樣一個問題：雖然信息資源眾所，但有效度和有信度的信息資源卻很少。這從側面反映了我國遠程網絡教育資源專業化、系統化和規范化程度有待進一步加強。

二、加強我國英語遠程網絡教育政策策略分析

第一，要切實加強基礎設施建設，調整遠程網絡教育資源結構。基礎設施建設與遠程網絡教育資源結構調整是改善目前英語遠程網絡教育現狀的前提和基礎。為了做好這兩項工作，我們既要加大政府資金投入力度，又要廣泛吸收社會閑散資金，為兩項工作提供資金保障。

一、我國高校網絡教育的現狀

1．過于注重硬件，忽略軟件研究

在高校的網絡教育的過程中，網絡資源的建設是極為重要的一部分，網絡資源豐富與否是衡量高校網絡教育水平高低的依據，但是目前網絡教育的過程中，往往注重的是網絡教育中硬件設施的建設，卻忽略了軟件設施的建設。造成這種局面的原因就是人們的認知錯誤，人們往往認為主要硬件設施是最為關鍵的，認為只要硬件設施配備跟上了，網絡教育的水平也就隨之提升。在這樣一種錯誤的思潮的影響下，高校就將更多的精力放在硬件設施的建設上，硬件設施也的確因此獲得了很大的提升，但是這個過程中軟件設施的建設卻并不盡如人意。此外，有些地方教師的網絡信息化水平有限，學校將硬件設施配備好了以后就成為了擺設，并不能夠將硬件設施發揮其最大的應有的作用。或者一些地區教育資金有限，只能夠配備必要的硬件設施，并不能顧留出更多的資金去配備軟件設施，這就使得硬件設施的利用率降低，從而造成了資源的浪費。

2．網絡教學形式單一、不規范

由于目前我國關于高校中如何運用網絡教育并沒有形成一個規范的教學模式，因此各地區的網絡教育的水平參差不齊。一些條件比較好的學校，已經在各個校區之間建立起來了校園網，從而使得學生接觸網絡教育的機會更多。但是從總體上來說，整體上網絡教育的模式就是下載或上傳資源、使用電子圖書館、數據庫等，這樣的一種教學模式，學生只是處于一個被動接觸的模式，教學和學生之間并沒有形成良好的互動。而且在調查中發現，學生普遍反映，盡管網絡上資源較多，但是學生在進行搜查的時候，卻并不那么容易獲得自己想要的內容，可信資源和規范的資源也比較少，這些問題的出現都急需整頓當前我國的網絡教育。

二、針對存在的問題提出的策略

我國高校中網絡教育目前只是處于起始階段，因此還需要漫長時間的努力才能夠達到發達國家的水平，這主要是因為我國有關網絡教育的理論知識還處于基礎研究階段。要改善當前網絡教育中存在的問題，就需要專家和各個高校共同努力，來共同構建高質量的網絡教育，給學生的學習和生活帶來便利，從而促進學生的綜合能力的提高。