學校體育教學全文(5篇)

在現實的中職教育體制下，體育教師如何適應新形勢下的體育教育改革，重視自我提高和創(chuàng)新學習，這是所有中職學校體育從教人員必須要解決的關鍵問題。

一、中職學校體育教育的現狀及問題

體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論上和實踐上本應受到全社會的關注和重視。但由于歷史的、傳統(tǒng)的和人為的主觀原因，人們對體育的認識程度深淺不一，尤其對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，普遍處于較低水平的意識層次上。就我國中職學校體育教育而言，主要存在以下突出問題:

1．缺乏或淡化體育觀念

體育教育具有:德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能。但目前的狀況是:中職學校上至主管教學的領導，下至執(zhí)教的體育教師乃至受教育的學生，普遍缺乏或淡化體育觀念的，認為體育就是蹦蹦跳跳，就是玩耍，并沒有從提高全民素質的高度和深度去認識體育、重視體育。須知，意識先于行為，有什么樣的意識才可能產生什么樣的行為。人們這種對學校體育的不認同或淡化，甚至缺乏正確的體育觀念，必然造成學校體育教育的滯后。

2．忽視體育教育功能，體育教學簡單化

受現行教育體制的影響，很多學生家長和學生乃至少數教師過分迷信“智育第一”“分數第一”“升學第一”，而忽視“身體第一”。過去講我們體育老師上課是“一個哨子兩個球，老師學生都自由”?，F如今，這種現狀雖有些改善，但始終還處在一種固定的模式上，考什么教什么，為考試而考試，為達標而達標，限制了學生自由發(fā)展的空間，抹殺了學生想象力的發(fā)揮，禁錮了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。由于體育科目不屬于“主科”范圍，加之日以簡化的體育教學方式，千篇一律的教學內容，課堂的高度自由化，使不少學生產生了對體育課的厭倦情緒，少數“體育積極分子”也是沖著自由化而來的。這種狀況，無疑給學校體育教育決策、管理和發(fā)展都帶來了很大的阻力。

摘要：在進入現代化社會之后，我國在教育教學方面進行了許多的改革，不僅僅是在學習科學文化知識方面。作為未來國家的接班人，培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。告別了艱苦的歲月，現在出生的孩子從小生活在父母的寵溺之下，高科技產品的把他們束縛在了家中，越來越多的孩子的身體素質逐漸下降。身體是進行一切工作的基礎，只有擁有一個健康的身體，我們才能實現自身的價值，為社會多做貢獻。因此，注重體育教育教學有利于促進國家與社會的發(fā)展。

關鍵詞：中職學校；體育；教學模式

一、中職學校體育教學的現狀

隨著科技的進步社會的發(fā)展，學校的教育教學方面一直在進行著探索與改革，老師把專業(yè)課程的教學方式按照現代化的需要進行調整，但是體育教學方面卻一直未見動作。在體育課上老師還一直沿用著傳統(tǒng)的教學模式，體育教學的改革進行十分緩慢。

1、師資力量與教學資源匱乏

一直以來學校都是以培養(yǎng)出具有高水平的知識型人才為教學目標，對于體育教學并不是太重視，教學的老師在課堂上也多是以學生自由活動，并不會對學生進行太嚴格的要求。學生對上體育課更沒有一個認識，不知道體育課上的目的何在，因此也更加的懶散，有時甚至于逃課。在校任職的老師也是敷衍的教學態(tài)度，學校對于體育課程不像專業(yè)課程那樣提供大量的資金支持，建立科學實驗室等。教學設備的不足也是學生不愿上課的原因之一。

2、教師在教學中占據主要地位

中等職業(yè)學校的體育教學，由于學校的不重視以及教師的錯誤觀念，常常會被忽略被無視，而且體育課也常常會流于形式，變成學生的放風課，隨著素質教育的提出，體育教學作為素質教育的不可分割的重要環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學校的教學中必須要遵循素質教育的要求與精神，這就需要中等職業(yè)學校的體育教學進行一定的改變。

1.轉變教師教學觀念

在中職體育教學中實施素質教育就必須要轉變教師以往的教學觀念，首先，教師要對體育教學有充分的重視，充分了解體育教學的作用與意義，樹立素質教育的觀念，在教學上注重對學生多方面素質的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學中幫助學生在體育運動中樹立運動精神，養(yǎng)成鍛煉的習慣，并結合自身發(fā)展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強健自己的體魄，在運動之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學的過程之中不僅要教授學生一定的體育知識與運動技巧，也要幫助學生在體育運動之中學會彼此合作，讓同學們學會彼此之間的相處技巧，幫助學生在體育競爭之中，適應未來的激烈的社會競爭。

2.將情景教育與興趣教育結合起來

在體育教學中實施素質教育就需要教師改變以往的教學方法，將體育教學中的枯燥無味的體能訓練以及體育技巧練習，從以往單純的量的練習，變?yōu)楦由鷦拥募记删毩暎酥?，體育課程的設計也要考慮到學生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學生都能夠自主的選擇學習的體育項目，在同學興趣的基礎上結合一定的情景教學，讓體育課更加生動活潑，讓同學們的學習體驗更加愉快，也讓同學們能夠體驗到體育運動所帶來的成就感，讓學生從厭學轉化為主動學習，讓學生成為課堂教學的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設置一些體育競賽項目，讓同學們在競賽之中鍛煉自己的運動能力與運動技巧。

3.減輕體育教學負荷，發(fā)展課外體育活動

中等職業(yè)學校的體育教學的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應當包含學生的課下活動時間，而以往的體育教學的課上內容往往由于教學安排過于嚴密，使得教學中的任務十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學生的課下活動時間，也會讓同學們產生嚴重的厭學情緒，將課堂止步于學校的操場。而素質教育的內在要求這是講教學活動變成學生自己求索，自我學習，主動學習的過程。素質教育要求將課堂延伸到課下，讓同學們在課外時間中主動的積極的去學習。而具體的做法就是按照素質教育要求減輕學生在體育課堂上的負擔，并相應減少其他的可以負擔，將體育教育從應試為導向轉向以學生的素質為導向，一方面要在教學中按照素質教育的要求，改變課堂教學的內容上應當發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術為主的體育課程改變?yōu)楦鶕煌瑢W生的不同興趣給予學生一定必要的引導與聯(lián)系，引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。除此之外，教師也可以在課下的時間給學生們一定的必要輔導、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據學生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學們自由結組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設置一些俱樂部，或者是興趣類的社團。讓一些具有體育特長的學生擔任一定的職務，在教學之中給予一定的機會讓這些學生去幫助其他學生進行體育鍛煉與體育技巧的練習，另一方面讓這些學生根據自己的社團與俱樂部定期開展自己的社團活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學生的體育技巧，也能夠讓學生們在社團的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。

一、教師是實現重大教育改革的關鍵人物

1.1其專業(yè)水平決定著民辦院校的教育成果。目前，有很多因素限制了現代化高技能高素質人才的培養(yǎng)，例如創(chuàng)新精神的匱乏、知識的結構過于簡單化等等。

1.2課程設計不合理現在很多民間開辦的高等院校存在一個普遍的問題:學分制沒有完全的實施到體育課程中，甚至有部分院校沒有設立這門選修課程，有一部分院校只在大一大二的學生中開設了體育課程。各院校開設的體育課程類型普遍較少，這些有限的理論知識難以滿足興趣廣泛、水平層次參差不齊的學生的需要。眾多學校的教學只停留在課內，沒有與課外校外很好的聯(lián)系起來。

1.3體育教學中經費少、設施老舊學校開展有效的體育教學的必備條件就是有較完善的基礎設備設施，目前很多民辦高等院校的體育教學仍然沿用的是年代久遠的基礎設施。擁有大型綜合性體育館的民辦高等院校占少數，這大大的限制了學生的體育活動場所，降低了學生的積極性。

二、關于民辦高校體育教育改革的思路

2.1拋棄傳統(tǒng)老舊的教育理念，大膽創(chuàng)新改革意味著變化，意味著創(chuàng)新。教學改革也就是—個創(chuàng)新的過程，教學觀念不創(chuàng)新，改革就不會成功，老師和領導只有學習現代的教學方式和教學理念，摒棄從前那些傳統(tǒng)、老舊、保守的教育思想，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，才能使體育教學改革邁向新的臺階。

2.2建立多元化的教育模式，優(yōu)化課程的設置現代化體育教學有很多種模式，大部分學校都是實行的選修課模式，有一部分院校采用的是大一必修基礎體育，大二為選修課程。每一種模式都有自己的優(yōu)點和缺點，但總的來說都是和目前的教學要求相適應的。但眾多模式的共同缺點就是都未真正涉及到與中學體育的銜接問題，課程內容問題和能否讓學生終身都受益的問題。所以，在新課程教學的目標修訂中，有關體育的教學課程和內容都要進行完善和更新。這其中還包括針對于一些身體有殘疾或者有重大疾病不適合運動的學生所制定的特殊課程，這些都需要在不斷的發(fā)展和改革中得到完善。

摘要:

安全作為人類生命與健康的基本保障，是人們生存與發(fā)展的基本要求。教學安全一直都來都是學校最為關注與重要的環(huán)節(jié)，近些年來體育教學意外事故的發(fā)生，特別是中學體育安全問題的發(fā)生給學生的心靈與身體都造成了不可挽回的傷害，中學體育安全教學成為學校與社會亟待解決的問題，本文就中學學校體育教學安全現狀分析為出發(fā)點，提出了幾點完善與改進中學體育教學安全工作的建議。

關鍵詞:中學;體育;安全教學;現狀與對策

學生作為祖國未來的希望，是社會重點保護的對象。安全教學一直是學校最為關注與最為重要的環(huán)節(jié)，同時也是一直以來困擾學校教學的一大難題，特別是體育教學意外安全事故的不斷發(fā)生，不僅嚴重影響到體育教學的正常進行，還對學生的身體健康與心靈造成莫大的傷害，甚至給學生的整個人生留下陰影。如何有效提高我國中學體育教學的安全性，保障中學生安全全面健康成長，成為我國廣大教育工作者乃至社會關注的焦點問題與亟待解決的重大問題。

一、中學學校體育教學安全現狀分析

(一)從學生的角度分析中學體育教學安全

從學生的角度出發(fā)，我國很多中學學生的身體素質相對較差，運動能力較弱是導致中學體育教學意外安全事故的重要因素。隨著社會經濟的飛速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，我國許多中學生由于不良的飲食習慣與不合理的作息習慣等導致其身體素質下滑，運動能力相對較弱。在上體育課的時候，常常由于過度運動造成一定的運動損傷，進而發(fā)生體育教學安全意外事故。另外，我國很多中學生雖然認識到了安全的重要性，卻不樂于學習一些有關安全的知識與技能，體育課程學習態(tài)度不端正，不按老師的要求穿運動裝，缺乏良好的體育安全行為習慣，主觀認為體育課就是“玩”，而且喜歡無拘無束的玩，不希望教師對自己進行約束，從而導致體育教學安全事故的發(fā)生，對學生的身體與心理造成一定的損傷，影響中學體育教學的正常進行［1］。