學校教育全文(5篇)

第一篇：學校教育資源浪費現象分析

摘要：教育過程的進行是以占用和消耗一定的人力、物力、財力、信息、時間等教育資源為前提的。學校作為教育資源最主要的聚集和利用之地，其教育資源在利用方面存在許多浪費之處，嚴重影響了學校辦學效率的發揮。合理開發和利用有限的教育資源以提高學校教育資源的利用率已成為當前亟待解決的問題之一。本文對學校教育資源所包含的人力資源、物質資源及教育教學資源進行分析，然后對其存在的問題及原因進行分析，最后多個角度提出措施來提高學校教育資源的利用效率。

關鍵詞：學校教育資源浪費；物質資源；人力資源；教育教學資源

學校教育資源浪費指的是學校在教育教學方面對人、財、物等的使用不得當，導致其未能帶來其應有效益的現象，其中不僅包括對現有資源的不當使用而造成的浪費，也包括對有待開發挖掘資源的浪費。本文主要通過人力、物力和學校教學三方面對其進行概述。

一、學校教育資源浪費現象描述

（一）物質資源的浪費

學校物質資源的浪費表現在多個方面，文章從校舍資源、圖書資源和設備資源三方面進行分析。1．校舍資源浪費。擴建校區應當是對學校教學質量的肯定，但一些學校在擴建校區的同時假借國家在教育方面的優惠政策來開發教師住所，造成學校財產的流失以及教育資源的浪費。另外，高等院校的教室閑置情況比較嚴重，大部分的教室白天能被很好的利用，但在晚上尤其是周末有相當一部分是閑置的。2．圖書資源浪費。較多高校圖書館使用的比例相對較低，且由于學校在購買圖書方面缺乏規劃，導致重復購書現象的存在，使不足的圖書經費只能用來購買較少量的圖書，所購書籍使用率較低，這嚴重影響師生對教育教學過程中各類圖書及文獻資料的需求。3．設備資源的浪費。一些學校為了迎合上級的教學檢查，盲目創建一些額外項目，為此購買了大量高端、精密、昂貴的大型設備。然而，懂這些裝備的人員也不多，而且這些裝備的使用率也很低，不能很好的利用，導致儀器設備的閑置。

一、對于學校教育的理解和認知

1從觀學校教育的管理點，學校管理人員的教育過程管理往往被忽視

許多學校出現這種情況，只要科研項目的設立和時間節點的把控，忽視教育各個方面的監管。一般情況教師教育問題研究申報成功，拿到項目研究工作就會停止不前，會將申報的研究工作放在一邊，學校的領導層在這種問題上沒有做到更好的梳理。在后期的階段，申報者會到處的尋找資料拼湊信息，完成一組材料，獲得國家省市級獎勵或證書將告一段落。因此，中學的教學任務的執行者不能單單的重視科研課題的研究上。

2教師的理論指導的缺乏存在于教育過程數據支持

中學教師的常規的教學過程中積累的很多的教學經驗。恰恰是這樣，往往中學的老師沒有時間去學習理論知識充實自己。一方面，教育理論相對的淺顯，這是很難用先進的教育理論來指導研究工作;在另一方面，即使有一些理論和教育方法，大多數中學教師不能使用它們來解決實際教學工作中遇到的問題。因為他們理論基礎相對的不完善。

二、加強中學教育的基本思路

1.樹立正確的科學概念

1教育合力的重要意義及形成條件

1.1形成教育合力的重要性

形成教育合力，主要是指學校教育、家庭教育和社會教育密切合作、協調一致，最大限度地發揮整體教育功能。形成教育合力，有利于實現教育資源的優勢互補。學校教育具有明確的培養目標及專業的從業人員，具有系統性、科學性和高效性，能在有限的時間內全方位培養人才，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。家庭教育是青少年最早接受的教育，具有啟蒙性和基礎性，家長對孩子的教育往往具有很強的針對性，能因材施教。社會教育具有信息量大、形式靈活等特點，且具有時空的延展性。只有三者優勢互補，才能最大限度發揮教育合力的作用。形成教育合力，有利于實現教育在時空上的緊密銜接。從時空上看，學生的大部分時間在學校和家庭中度過，生活空間相對固定。學生與社會的接觸主要通過與鄰里之間的人際交往、參加社區活動以及網絡的形式進行。在教育過程中，如果能夠將學校教育、家庭教育和社會教育緊密結合起來，充分發揮各自的教育作用，以良好的教育活動占據學生的時間和空間，就能使學生始終處在正確的教育引導下，使身心得到健康發展。

1.2教育合力形成的條件

要形成教育合力，學校教育、家庭教育和社會教育都必須要堅持正面教育，發揮積極的影響作用。首先，學校教育要堅強有力。學校教育是我國教育的最主要形式，是整個教育體系中最基本的構成因素。學校教育在國家的教育方針指導下，教育教學活動組織嚴密、內容科學，有科學的管理體制和受過嚴格專業訓練的教師，這些都是其他教育形式不可比擬的。學校教育要充分發揮自身的優勢，對學生進行有力地教育和引導。其次，家庭教育要科學合理。家庭教育為青少年一生的發展奠定基礎。因此，家庭教育的科學性，特別是父母的教育觀念、對孩子的教育方式是否正確就顯得尤為重要。生活中，雖然每位家長都非常重視子女的培養，但家庭教育畢竟不像學校教育那樣系統科學，存在諸多問題，這也是家庭教育不能成為學生主導教育方式的原因之一。最后，社會教育要積極健康。社會是一個開放復雜的大環境，社會環境對學生既可以產生積極影響，也可以產生消極影響。社會教育要注意消除各種不利因素，為學生創造良好的生活氛圍，對學生施以積極的教育和影響。

2學校教育在教育合力中主導作用的形成

2.1學校教育在形成教育合力中的主導作用

學校教育對人成長非常重要，給國家進步和發展作出了很大貢獻。但是，在教育過程中，我們不但需要重視學校教育，還應該認識到家庭教育對學生成長的重要性，將家庭教育和學校教育結合在一起。我國針對家庭教育和學校教育之間關系已經進行了一定研究，但是隨著教育和社會發展，以前的研究理論已經無法滿足教育發展需要，所以必須重視二者關系研究創新，推動我國教育事業更好的進步和發展。

一、家庭教育和學校教育地位平等

很多人在分析家庭教育和學校教育關系時，都會認為學校教育更加重要，因為學校教授給學生的是各種知識。然而，事實不然，學校教育對學生影響很大，但是家庭教育卻是學生的第一教育，孩子第一個老師也是父母，從這種觀點出發，家庭教育會更重要一些。這種觀點也較為片面。事實是學校教育和家庭教育地位是平等的，其作用是其它教育方式無法替代的。但是，在教育教學過程中，特別是中學教育過程中，不平等現象明顯存在。比如有些學校的教師對家長不夠尊重，也不采納家長的建議和觀點。再如，有些家長也會不講理，認為自己孩子教育出現問題，是學校和老師導致的，跟自己沒有關系。這兩種情況，在教育中經常存在，這對教育進步發展非常不利，對學生的成長影響更大。無論是學校還是教師，教育的目的都是幫助學生成才。隨著時展，教育發展的概念也在不斷的更新，更加重視學生的全面發展。所以，在將來的教育中，無論是家長還是教師都應該走出誤區，在面對學生教育問題時用平等的心態對待，給學生成長提供更好的環境，幫助其進步。通過實踐已經證明，若是教育過程中僅僅重視智育教育，而不重視品德方面的塑造，這樣會給學生全面發展造成很大影響。培養出來的人有文化沒有教養、有欲望沒有理想。這樣的人才不但無法給社會發展做出自己的貢獻，還可能會危害社會。這便要求家長和教師在對待家庭教育和學校教育時，必須認真進行，走出誤區，絕對不能對立或者厚此薄彼。

二、家庭教育和學校教育相互聯系、相互制約

家庭教育和學校教育在地位上是平等的，二者還存在一定的聯系和制約。現在教育發展過程中，學校教育順利開展需要家庭方面的支持，家庭教育的進行也離不開學校教育，二者聯系比較緊密。但是現在教育過程中，也很容易發現家庭和學校之間存在制約關系，家長會怪教師和學校，教育時沒有做到位，教育存在一定問題。教師和學校認為在教育過程中，家長不但沒有起到積極作用，還會起到消極作用。這種相互聯系和相互制約的關系，對于學生的成長和發展非常不利。這便要求，教育過程中，必須重視協調家庭和學校之間的關系，特別是重視家庭和學校之間的制約。為了學生的教育更好進行，家長和教師應該學會換位思考，不斷的加強學校和家庭之間的合作，做好二者之間的溝通，這樣才能夠做到趨利避害，幫助學生更好的成長。

三、家庭教育和學校教育相互獨立、不可替代

家庭教育和學校教育的特點各不相同，這也導致了二者的相互獨立性和不可替代性。特別是進入21世紀后，隨著社會發展和小康社會建設目標的提出，為了做好教育，教育部面臨的挑戰也非常嚴峻。無論是家庭教育還是學校教育都應該做到與時俱進。在進行學校教育時，應該體現其智慧性，最重要的不是教師傳授多少個知識點給學生，而是學生針對教師的教學提出自己的看法，多問為什么；不要求教師教學時，采用多種手段和方式，而是在于學生學習時，能不能得到自由表達和參與到課堂教學中去的機會；不在于學校為了學生的教育安排多少課程，而是在于學校教學時能否將學生的學習興趣和積極性調動起來；不在于學生能夠掌握多少知識，在于學生的批判精神和質疑精神。家庭在進行教育時，和以往相比，無論使結構還是內容也發生了很大變化，家庭教育不再僅僅是學校教育的延伸和補充，也不再是家庭內部的教育，還包含了家庭之外的社會影響，和整個社會聯系非常密切。家庭教育不但能夠培養學生的文化習俗，還會培養學生的為人處世，幫助學生更好的融入到社會中去，對學生的全面發展非常重要。由此我們能夠發現，研究家庭教育和學校教育之間的關系，對教育事業發展和學生全面發展非常重要。這便要求，學校和家庭雙方都必須認識到對方的重要性，設身處地的換位思考，理解對方的做法，將二者的積極作用充分的發揮出來。在我國教育事業發展過程中，研究家庭教育和學校教育之間的關系非常重要。特別是對于年齡較小的學生，其思想和性格還沒有完全成熟，容易受到外界因素的影響。所以，必須重視二者之間關系研究。但是現在，我國在研究家庭教育和學校教育關系時，高度和深度都達不到，這對中學教育的進步發展非常不利。所以，在教育發展中，必須重視家庭教育和學校教育的關系研究，將二者積極作用發揮出來，推動我國教育事業的進步和發展。

教育的發展趨勢越來越細致，以往認為教育只需依靠學校就能完成的傳統觀念早已經被顛覆了。現如今，為了孩子的成長，家長甚至付出了比學校更多的精力、時間、金錢。的確，孩子在成長過程中離不開家庭的教育。孩子性格的塑造，很大程度上是父母熏陶的結果。當然，孩子要成長為對人類社會發展有用的人才，是離不開學校教育的，學校為孩子的成長創造了更大的空間和條件，保障了孩子知識與能力獲得的主要渠道。等孩子走上社會之后，又是社會將孩子鍛煉成為了有用之才。總之，一個人的成長是家庭、學校、社會等各方力量共同教育的結果。其中家庭教育對學校教育又有哪些作用呢？我們有以下思考。

一、家庭教育是學校教育的基礎保障

1.家庭教育為學生良好習慣的養成打好基礎

人從降生開始，父母就是其第一任老師，作為孩子直接的學習對象，父母所肩負的責任非常重大。而且隨著孩子的成長，父母作為孩子老師的使命遠遠沒有結束，而是隨著孩子年歲的不斷增長而使這種使命更加艱巨。可以說，父母不僅僅是孩子的第一任老師，應該是孩子終身的老師。父母為孩子所教授的最重要的課程就是幫孩子養成良好的習慣。孩子從小養成好習慣會受用終生，因為這些習慣關乎到孩子今后的長遠發展。在幼年、少年時期，如果孩子能夠在父母的引導下養成好的習慣，孩子就會有一輩子都享用不盡的利息；反之，如果因為父母的疏忽，孩子養成了壞的習慣，可能孩子就要在這一輩子都要承擔為此而償還永無止境的債務。哪些習慣是值得父母向孩子要求必須要養成的呢？像要求孩子養成做事有計劃的習慣、堅持每天鍛煉身體的習慣、自己的事情自己做的習慣、微笑待人的習慣、說了就一定要努力去做的習慣、犯錯后勇于反思自己的序貫等等。反之，有些習慣孩子堅決不能有，像完全依賴于父母；不如他愿就會發脾氣、使性子；沒有禮貌，漠視、冷酷；說謊話、大話，不誠實；有暴力傾向、攻擊性行為；父母的話假裝聽不進去等等。總之，學校教育能否起作用是在良好的家庭教育的基礎之上的，家庭教育為學生良好習慣的養成打好基礎是非常重要一環。

2.家庭教育中父母為孩子樹立榜樣

《論語》中有言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。從孩子成長的角度來看，家長的習慣對孩子習慣的養成起決定作用。因此，為了讓孩子有一個良好的發展平臺，作為父母要以自身為榜樣去引導、幫助孩子養成良好的習慣。家長在孩子的面前應該要隨時注意自己的言行，為孩子樹立良好的榜樣，那么，家長應該為孩子樹立哪些良好的榜樣呢？有兩個榜樣值得家長們特別注意。首先是實事求是的公正榜樣，在平時的生活和與人交往過程中，讓孩子在看待人、事、物的時候，能夠保持一種公平、公正的態度。其次是有禮有節的待人榜樣。不論是從眾生平等的角度上還是從人格魅力方面來講，作為家長，我們都應該在各種場合各種情況下引導自己的孩子學會有禮有節地對待自己所認識的每個人，這也是家長本身應該做到人格方面的基礎要求。

3.培養孩子良好的品質