學(xué)校國(guó)防教育全文(5篇)

摘要：本文基于品牌理論觀點(diǎn)，探討學(xué)校國(guó)防教育文化品牌的精神內(nèi)核與品牌文化，審視學(xué)校國(guó)防教育文化品牌建設(shè)的服務(wù)與傳播、管理與創(chuàng)新等有效實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育品牌建設(shè)實(shí)踐路徑

一、凝練品牌文化，把握精神內(nèi)核

國(guó)防教育的主線是愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)校國(guó)防教育文化品牌的精神內(nèi)核與品牌文化應(yīng)緊緊圍繞愛(ài)國(guó)主義教育，傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神、傳播先進(jìn)的國(guó)防文化、倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，引領(lǐng)人們樹(shù)立正確的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族生生不息的精神動(dòng)力，具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式要跟隨時(shí)代的發(fā)展而變化。正如恩格斯所說(shuō)：“每一時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，在不同的時(shí)代具有非常不同的形式，因而具有非常不同的內(nèi)容。”［1］學(xué)校國(guó)防教育文化品牌的精神內(nèi)核與品牌文化理應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)國(guó)防建設(shè)的新需求。1.培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信。在全球化時(shí)代，文化交流與融合已成趨勢(shì)，同時(shí)文化和文明的沖突問(wèn)題比較突出。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，正面臨著內(nèi)在和外在環(huán)境的變化。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀仍然繼續(xù)呈現(xiàn)積極向上的良好態(tài)勢(shì)，但現(xiàn)實(shí)生活中存在利益分化貧富差距問(wèn)題等［2］。這就需要正確價(jià)值觀引導(dǎo)、加強(qiáng)文化自信。在黨的報(bào)告中明確指出：“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”闡述了文化自信的獨(dú)特性質(zhì)和力量。社會(huì)主義核心價(jià)值體系決定著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向，是中國(guó)國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)的重中之重。在全球化時(shí)代背景下，國(guó)防教育與國(guó)防建設(shè)早已不再單純局限于軍事領(lǐng)域，而是與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域密切相關(guān)。因此，學(xué)校國(guó)防教育文化品牌的精神內(nèi)核與品牌文化應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持馬克思主義信仰教育、公民道德教育及素質(zhì)教育。2.強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之行。馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)根源學(xué)說(shuō)認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)的一種歷史現(xiàn)象，其根源隱藏在階級(jí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度之中，隱藏在社會(huì)結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾之中。在歷史進(jìn)程中起決定作用的因素歸根到底是現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，經(jīng)濟(jì)因素是爆發(fā)沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)的主要根源［3］。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，戰(zhàn)爭(zhēng)的根源并沒(méi)有消除，國(guó)家、民族、階級(jí)之間的差異仍然存在，超級(jí)大國(guó)對(duì)國(guó)際政治秩序和經(jīng)濟(jì)利益的追逐從未止步。近年來(lái)，中國(guó)一直在倡導(dǎo)和平與和諧的理念，促進(jìn)國(guó)際安全對(duì)話與合作，努力營(yíng)造互信協(xié)作的國(guó)際安全環(huán)境，為世界和平貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)力量，但是我們面臨的內(nèi)部與外部安全問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜、嚴(yán)峻。新時(shí)期新形勢(shì)下，國(guó)家安全范疇不再局限于軍事領(lǐng)域，政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等共同組成國(guó)家總體安全。新軍事革命是一場(chǎng)國(guó)防文化革命，塑造學(xué)校國(guó)防教育文化品牌，應(yīng)以強(qiáng)化公民的危機(jī)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)為精神內(nèi)核，普及正確的戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防文化知識(shí)，熱愛(ài)人民軍隊(duì)，建設(shè)人民武裝，激發(fā)公民的愛(ài)國(guó)之心和從軍報(bào)國(guó)的榮譽(yù)感，自覺(jué)參與國(guó)防建設(shè)、積極投身國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，牢固樹(shù)立適應(yīng)時(shí)展的國(guó)家安全意識(shí)。3.講好英雄故事，弘揚(yáng)革命精神，激勵(lì)強(qiáng)國(guó)之志。革命精神是老一代革命者、共產(chǎn)黨人為國(guó)為民謀劃進(jìn)取的探索精神、奮發(fā)向上的開(kāi)拓精神、為社會(huì)主義事業(yè)鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神，是革命時(shí)期人民軍隊(duì)能夠克敵制勝的理想信念支撐，也是人民群眾能夠戰(zhàn)勝一切敵人、克服一切困難的強(qiáng)大精神力量。當(dāng)前，中國(guó)仍處于實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史變革之中，仍然需要繼承和堅(jiān)守這種革命精神。身處時(shí)代前沿，繼承革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)前中國(guó)國(guó)防建設(shè)實(shí)際，凝聚社會(huì)共識(shí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)力量，激勵(lì)人們銳意進(jìn)取的強(qiáng)國(guó)之志，這是學(xué)校國(guó)防教育文化品牌建設(shè)的應(yīng)有之義。主席在2019年新年賀詞中總結(jié)：中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)建造共同發(fā)力，繼續(xù)改變著中國(guó)的面貌。嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功發(fā)射，第二艘航母出海試航，國(guó)產(chǎn)大型水陸兩棲飛機(jī)水上首飛，北斗導(dǎo)航向全球組網(wǎng)邁出堅(jiān)實(shí)一步。主席所說(shuō)的這些輝煌成就離不開(kāi)當(dāng)代的大國(guó)工匠、時(shí)代楷模：“中國(guó)天眼”的奠基人科學(xué)家南仁東、全軍英模林俊德和張超，還有為保護(hù)試驗(yàn)平臺(tái)挺身而出、壯烈犧牲的那些英雄們等，這些英雄事跡、這些最可愛(ài)的人、我們身邊的英雄們，時(shí)刻激勵(lì)著我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)，值得我們永遠(yuǎn)懷念和學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化品牌意識(shí)，注重品牌內(nèi)化

學(xué)校國(guó)防教育文化品牌的內(nèi)化對(duì)象主要是品牌的建設(shè)者、管理者、參與者，即：管理部門(mén)、教職員工和學(xué)生。這三類(lèi)內(nèi)化對(duì)象對(duì)品牌的消費(fèi)者及利益相關(guān)者的影響是不同的，比如學(xué)生，既是品牌服務(wù)的對(duì)象，又是品牌建設(shè)的參與者，要成功地打造學(xué)校國(guó)防教育文化品牌離不開(kāi)學(xué)生的積極參與與配合，但是學(xué)生的流動(dòng)性較強(qiáng)，品牌服務(wù)的具體內(nèi)容需要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求做調(diào)整。相關(guān)管理部門(mén)和人員主要負(fù)責(zé)品牌的運(yùn)作、管理和維護(hù)，一般不直接提供品牌服務(wù)，但他們對(duì)品牌的認(rèn)知與認(rèn)同度較高，管理部門(mén)直接接觸合作伙伴、服務(wù)單位等相關(guān)利益團(tuán)體，影響范圍較廣。相比之下，教職員工是擔(dān)任直接提供品牌服務(wù)與宣傳推廣的重要角色，直接關(guān)系品牌的忠誠(chéng)度，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)品牌內(nèi)化的重點(diǎn)對(duì)象。通過(guò)品牌的內(nèi)部溝通，讓全體教職員工形成對(duì)品牌文化、精神和價(jià)值觀的共識(shí)，感受到自身在品牌建設(shè)中的重要地位，理解品牌建設(shè)的意義和目的，將品牌整體戰(zhàn)略思路融入工作實(shí)踐，在工作中強(qiáng)化品牌意識(shí)，讓教職員工真正成為品牌的建設(shè)者和代言人。增強(qiáng)學(xué)校國(guó)防教育文化品牌的品牌意識(shí)，需要根據(jù)品牌建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，建立相應(yīng)的品牌建設(shè)機(jī)制，可以在原有學(xué)校國(guó)防教育基礎(chǔ)上積極探索一些可行性較高的新載體、新形式，例如：北京大學(xué)和大連理工大學(xué)的畢業(yè)教育品牌、武漢大學(xué)“無(wú)人監(jiān)考”的誠(chéng)信教育品牌、東北大學(xué)的“在實(shí)踐中感受成長(zhǎng)”育人模式、中南大學(xué)的以導(dǎo)師制為主的研究生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃、湖南師范大學(xué)的“三突出”“四結(jié)合”隊(duì)伍建設(shè)模式、北京理工大學(xué)德育答辯教育品牌、中國(guó)礦大打造的“鏡湖映像”青年視點(diǎn)品牌欄目等大學(xué)生思想政治教育工作品牌，活動(dòng)主題涉及校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育、思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)等方面［4］。用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式培養(yǎng)師生的品牌意識(shí)，讓品牌建設(shè)更加深入人心、更符合教育教學(xué)實(shí)際，從而更好地獲得品牌認(rèn)同感和忠誠(chéng)度，形成品牌傳播的基礎(chǔ)和影響力。

三、完善課程體系，打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，提升品牌服務(wù)

摘要：保家衛(wèi)國(guó)是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。國(guó)防教育是讓每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到我國(guó)面臨的國(guó)防形勢(shì)。隨著世界格局的變化，隨著我國(guó)自身的發(fā)展及周邊國(guó)家的變化，我國(guó)的國(guó)防形勢(shì)也有所變化。高等院校是我國(guó)人才的培養(yǎng)基地，其國(guó)防教育直接關(guān)系到大學(xué)生的國(guó)防觀念。本文主要探討在新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，我國(guó)高等院校中國(guó)防教育應(yīng)該如何創(chuàng)新和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校國(guó)防教育；創(chuàng)新發(fā)展；實(shí)踐

引言

我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)防形勢(shì)依舊非常嚴(yán)峻，我國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易爭(zhēng)端，以及部分國(guó)家對(duì)我國(guó)的敵視態(tài)度一直都沒(méi)有解決。高等院校的國(guó)防教育沒(méi)有很好的聯(lián)系實(shí)際，國(guó)防教育的創(chuàng)新還需要學(xué)校給予更多重視，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際情況的聯(lián)系，加強(qiáng)宣傳。

一、扭轉(zhuǎn)觀念，重視國(guó)防教育

很多高等院校對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，過(guò)于注重國(guó)防教學(xué)的形式，國(guó)防知識(shí)和教育沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生心里。最直接的表現(xiàn)是有些學(xué)校認(rèn)為只要開(kāi)學(xué)時(shí)做了軍訓(xùn)，在課程設(shè)置上，安排了相關(guān)的國(guó)防教育方面的課程，就是盡到了國(guó)防教育的職責(zé)。還有不少學(xué)校采用信息化的教學(xué)方式，給學(xué)生設(shè)置了課時(shí)要求，只要學(xué)生在電腦上觀看相關(guān)國(guó)防教育的視頻，就能夠獲得相關(guān)的課時(shí)學(xué)分。教師在教學(xué)過(guò)程中，不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，而且國(guó)防教育的學(xué)科通常沒(méi)有期中考試。不像高等院校的其他學(xué)科，期中考、期末考、各種各樣的實(shí)踐課程都很充實(shí)。總之，高等院校對(duì)于國(guó)防教育還不夠重視。因此，我國(guó)要做好高等院校的國(guó)防教育，就必須先扭轉(zhuǎn)教師的教育觀念，從思想上給予重視。

二、聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)

摘要：青少年是我們祖國(guó)未來(lái)的希望和接班人，小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神在啟蒙時(shí)期的發(fā)展顯得尤為重要。為更好的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、崇德向善、敢當(dāng)敏行的意志品質(zhì)，在新時(shí)代的教育形勢(shì)下，將國(guó)防教育拓展和小學(xué)體育課程體系有機(jī)融合成為新的特色課程體系，對(duì)進(jìn)一步提升青少年的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、艱苦奮斗、一往無(wú)前、頑強(qiáng)拼搏的精神具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課程體系國(guó)防教育拓展研究與實(shí)踐

總書(shū)記在黨的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出，要加強(qiáng)全民國(guó)防教育，鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚強(qiáng)大力量。2019年政府工作報(bào)告指出，要加強(qiáng)和完善國(guó)防教育、國(guó)防動(dòng)員體系建設(shè)，增強(qiáng)全民國(guó)防意識(shí)，深入實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略。關(guān)于愛(ài)國(guó)主義，在許多場(chǎng)合也做過(guò)論述，特別是2015年12月30日主持中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)的講話中，對(duì)愛(ài)國(guó)主義作了全面闡述，主要有三個(gè)重點(diǎn)：一是中華民族的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，二是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義，三是青少年的愛(ài)國(guó)主義教育。可見(jiàn)青少年的愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基石。那么對(duì)小學(xué)體育教師而言，如何在體育課上科學(xué)、規(guī)范、富有實(shí)效地實(shí)施國(guó)防教育拓展，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防愛(ài)國(guó)主義精神就變成了一個(gè)重要課題。

1、核心概念界定

小學(xué)國(guó)防教育拓展課程體系是以小學(xué)生為受教者，以國(guó)防常識(shí)、國(guó)防科技為內(nèi)容，以體育拓展訓(xùn)練為手段，結(jié)合不同學(xué)齡段小學(xué)生身體、心理特點(diǎn)，把國(guó)防教育與國(guó)防體育有機(jī)結(jié)合，把培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感與增強(qiáng)體能素質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一，分年級(jí)設(shè)置集科學(xué)性、趣味性于一體的國(guó)防教育拓展課程，并逐步納入小學(xué)體育日常教育體系，形成長(zhǎng)期有效的國(guó)防教育機(jī)制。其根本目的是提升小學(xué)生國(guó)防教育拓展運(yùn)動(dòng)的普及程度，幫助小學(xué)生樹(shù)立國(guó)防意識(shí)、萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感，逐漸提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立優(yōu)良的品格，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、國(guó)內(nèi)外國(guó)防教育發(fā)展歷程概述

2.1、國(guó)內(nèi)國(guó)防教育發(fā)展歷程

摘要：國(guó)防教育是國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要組成部分，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。高校應(yīng)通過(guò)各種途徑，把國(guó)防教育的長(zhǎng)期性和階段性相結(jié)合，把國(guó)防教育的系統(tǒng)性和重點(diǎn)性相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；素質(zhì)教育；愛(ài)國(guó)主義

國(guó)防教育的主要內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本軍事訓(xùn)練等。其核心就是以愛(ài)國(guó)主義為主的民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)。概括起來(lái)講，國(guó)防教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)國(guó)家的公民意識(shí)和保衛(wèi)國(guó)家的公民責(zé)任意識(shí)。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第十三條：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”國(guó)防教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，不僅是軍訓(xùn)隊(duì)列訓(xùn)練這樣階段性的任務(wù)，而應(yīng)將其作為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的思想教育平臺(tái)。將培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和愛(ài)國(guó)主義精神與培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)相統(tǒng)一，使學(xué)生成為既是建設(shè)國(guó)家的主力軍，又是保衛(wèi)國(guó)家的后備軍。

一、高校國(guó)防教育與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系

1.國(guó)防教育是實(shí)現(xiàn)高校德育教育目標(biāo)的重要途徑。

1987年5月，中共中央下發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》。該決定對(duì)高等學(xué)校的德育目標(biāo)有一個(gè)基本概括，即高等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生、研究生應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定正確的政治方向，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)主義，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬列主義；應(yīng)當(dāng)熱心于改革和開(kāi)放，有艱苦奮斗精神，努力為人民服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化而獻(xiàn)身；應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。黨中央提出的這一要求，既是衡量高校辦學(xué)成效的基本標(biāo)志，也是大學(xué)生軍訓(xùn)工作必須遵循的方向。通過(guò)國(guó)防教育，大學(xué)生既能學(xué)到軍事理論、技術(shù)知識(shí)，又能認(rèn)清國(guó)防與國(guó)家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關(guān)系，提高對(duì)國(guó)防地位、作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立牢固的國(guó)防觀念；既能加深對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)的理解，激發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍的熱情，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；既能了解國(guó)際風(fēng)云變幻及對(duì)我國(guó)構(gòu)成的威脅與挑戰(zhàn)，又能學(xué)習(xí)黨的對(duì)外關(guān)系的方針和政策，明確自己所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任；既能通過(guò)對(duì)解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立高尚的理想情操，又能通過(guò)養(yǎng)成教育形成良好的行為習(xí)慣。總之，國(guó)防教育是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的客觀要求，在學(xué)校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激勵(lì)廣大青年學(xué)生關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)祖國(guó)，為中華民族的振興而奮斗，也是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施。

2.國(guó)防教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的重要途徑。

一、高校國(guó)防教育發(fā)展現(xiàn)狀

盡管取得了以上成就，但高校國(guó)防教育依然存在著諸多問(wèn)題，最大的問(wèn)題是在高校中沒(méi)有學(xué)科依托，“盡管高校國(guó)防教育的實(shí)踐和研究已進(jìn)行了20多年，眾多研究者開(kāi)展了大量研究，但國(guó)防教育學(xué)的學(xué)科地位始終沒(méi)有確立。”這使許多工作無(wú)法開(kāi)展，一方面因?yàn)闆](méi)有學(xué)科歸屬，很多學(xué)校對(duì)國(guó)防教育課程不重視，使教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果無(wú)法保證，更無(wú)力在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和改革;另一方面教師職稱(chēng)評(píng)定沒(méi)有序列，人才流失嚴(yán)重，后繼乏人，師資力量薄弱的問(wèn)題得不到有效解決。要想從根本上解決以上問(wèn)題，使高校國(guó)防教育不斷提高層次，有更大的發(fā)展空間，應(yīng)將國(guó)防教育課程建設(shè)發(fā)展為學(xué)科建設(shè)。本文從這個(gè)著眼點(diǎn)做研究，以期尋找高校國(guó)防教育未來(lái)發(fā)展的示范之路。高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是提高高校國(guó)防教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，是全面推進(jìn)高校國(guó)防教育教學(xué)改革的重要舉措，有助于推動(dòng)我國(guó)高校國(guó)防教育事業(yè)縱深發(fā)展。

二、學(xué)科建設(shè)是高校國(guó)防教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

（一）課程建設(shè)取得成效，具備向?qū)W科發(fā)展的能力

自1985年我國(guó)實(shí)施軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來(lái)，以軍事理論教學(xué)和集中軍事訓(xùn)練為主的高校國(guó)防教育課程經(jīng)過(guò)了不斷的探索和實(shí)踐，制定了教學(xué)大綱，確定了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著教學(xué)效果和育人成果。很多高校除了必修課外還開(kāi)設(shè)了選修課，使國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容豐富，體系完善，手段多樣，這表明，普通高校國(guó)防教育已具備向?qū)W科發(fā)展的能力。

（二）高校國(guó)防教育自身發(fā)展的需要

隨著教育自身改革的需要，高校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)職能越來(lái)越強(qiáng)，在教學(xué)工作中，必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向高層次發(fā)展。“21世紀(jì)，我國(guó)的國(guó)家安全將面臨來(lái)自傳統(tǒng)（軍事）和非傳統(tǒng)（跨國(guó)犯罪、走私販毒、恐怖主義以及經(jīng)濟(jì)、科技、信息、金融、資源、生態(tài)環(huán)境、文化等）領(lǐng)域的雙重安全壓力；”[5]現(xiàn)代國(guó)防觀念也不再是指領(lǐng)土主權(quán)遭到侵犯，國(guó)家以戰(zhàn)爭(zhēng)為抗擊來(lái)犯者方式的傳統(tǒng)國(guó)防觀念，而是確立總體安全觀。高校國(guó)防教育應(yīng)多內(nèi)容、多手段、多角度實(shí)施才能達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)防觀念的目的。