學前美術教育全文(5篇)

素質教育的推進涵蓋了所有的教育階段，而美術教育是學前教育階段中的素質教育重要元素之一，也提升兒童審美和創造能力、實現兒童智商進一步開發的不可替代的重要教育活動之一。兒童如果在學前教育的階段接受到良好的教育，往往能夠奠定人們接受教育的高基礎并一定程度上提高人們接受教育的能力。屬于“德智體美勞”中“美育”的美術教育就是其中的重中之重，因此，本文通過對學前階段美術教育的重要性、目前所存在的問題以及開展方法進行研究，以期能夠對推進學前教育發展提供借鑒。

一.美術教育在學前教育時期的重要性

（一）學前教育的地位學前教育顧名思義就是在未正式進入學習理論知識之前、針對還未到達學齡的兒童開展的有目的和計劃的、能夠實現全方位引導兒童身心健康發展目的的階段性教育活動。對兒童未來產生較大影響的因素主要有兩個：遺傳因素和環境因素。遺傳因素便是基因所攜帶的孩子先天便有的資質，這是由于家族基因以及胎兒期間的營養元素攝取等影響決定的,屬于不能選擇和改變的方面；而環境因素則是包括孩子出生之后周圍的一切因素,比如說自然環境、家庭情況、學習條件等等,這是決定兒童能夠成長成什么樣的最重要因素,無論如何學前教育都是不能夠被忽視和取締的。

（二）學前教育時期開展美術教育的意義教育家蔡元培先生曾對美術教育高度贊揚，美育的地位應當同德育以及治愈平行，他認為求知識的同時要培養情感，也就是在學習科學的同時要學習美術。在智育范疇內大多偏重智力的教學，實現傳道授業解惑的目的。在德育的范疇內則是偏重培養學生的道德品質，實現培養學生樹立正確“三觀”的目的。而在美育的范疇則不僅，要求人們有認識美和發現美的能力，還要有創造美和愛好美的能力。處于學齡前階段的兒童心智大多像一張白紙，由于他們所接觸到的外界環境較為單純，他們的思維模式往往能夠更加的靈活多樣。除此之外，如果學齡前的兒童能夠接受較好的美術教育并被其影響，他們將來認識美的能力往往要比其他人強得多，也就更加容易讓他們活得通透幸福。1.激發幼兒體驗美術興趣學前階段的美術教育主要以主要以幼兒之間的有效交往合作和分享的方式來展開的。在開展美術學習的過程中，教師要盡可能讓處于寬松和諧的氛圍之內，通過積極引導的方式拓展自我發揮空間，并為幼兒提供充足的美術學習條件和交際機會,讓孩子自己解決在美術學習這個過程中所遇到的難題,并從多個方面和多個角度激發幼兒的美術學習興趣。2.促進幼兒互助合作能力的提高據心理研究調查發現，兒童的身心發展會極大地受到人際關系的影響。而通過美術學習，會幫助幼兒之間產生良性的互助合作和增強其自我解決問題的能力，毋庸置疑這能夠很大程度上培養幼兒的人際交往能力。因此在學前階段的美術教育過程中要建立切合實際的知識體系，同時要盡可能多的讓孩子們接觸到更加絢爛多彩的活動形式，在美術實踐的過程中進一步培養幼兒形成優秀的品質。3.為知識認知打下堅實基礎從人的生理發展規律來看，幼兒園時期是幼兒提高形象思維能力的最好時期，而這個時候的高質量的美術教育活動能夠更好地為幼兒今后理論知識的學習、實踐經驗的總結運用奠定良好的基礎，不論是為了遵循幼兒發展規律實現幼兒身心的健康發展，還是為幼兒今后的學習生活進行啟蒙實現幼兒學習能力的培養，美術教育都是培養較好的形象思維能力不可或缺的重要活動。

二.我國學前教育中美術教育存在的問題

（一）背離教育宗旨就目前我國學前階段美術教育的實際情況而言，許多學前美術教師對教育宗旨的認知產生了偏差———只重視繪畫記憶和繪畫方法的教授，而忽視了對于孩子創造力和審美力的培養提升。教師對于處在學前階段的兒童應當以培養其創造力和審美能力為目標，而現階段的我國許多學前美術教育以傳授知識為主的宗旨無疑違背了學前美術教育的初衷。

（二）教學方式不恰當在開展學前階段的美術教育時，許多教師都將重點放在了兒童的模仿能力上，教授方式大多以還原物件原貌為主。特別是學前階段的兒童對教師大多有著深度依賴，為了得到教師的認同，往往會按照教師的要求進行作畫。而有的教師為了實現教育的高效要求學生的繪畫具有規范性，顯而易見這樣的教學方式其實并不適用于所有的兒童，因為不同的兒童看待事物的角度和方式是不一樣的。如果將原本能夠爭奇斗艷的畫作變得千篇一律，這會對兒童的創造思維和自我想象進行限制，很容易使得原本能夠生產個性化產品的學生成為了批量生產標準品車間的一員。

摘要：本文伊始闡述了學前美術教育目的和分類，到繪畫活動教學的重要性和現狀分析，最后展望未來提出了繪畫教學的建議。

關鍵詞：繪畫教學；美術教育；重要地位

一、學前美術教育的目的和內容設置

學前美術教育普遍認為是針對3到6周歲的兒童進行的美術教育。學前美術教育可以看成是延續和發展人類美學文化從而進行教育教學的最初階段，為今后小學中學甚至高等教育打下堅實的美學基礎。學前教育的教育對象是兒童，是成長過程中認識世界了解世界的重要階段，總體來說學前教育是一種典型的啟蒙時教育，學前美術教育是美術的啟蒙式教育，是指導兒童對于美術的認識，對于美術興趣的培養，對于兒童的健康成長有著重要的促進作用。學前美術教育的內容設置，主要分為繪畫活動教學、手工活動教學和美術欣賞活動教學。首先是繪畫活動教學，是學前美術教育的主要教學活動。目的是讓兒童掌握繪畫的工具和材料，并運用繪畫手段表達自身的情感。其次是手工活動教學，是學前美術教育的重要組成部分。培養兒童運用相關的工具和材料，進行動手能力的制作，是兒童手腦能力協調性的充分體現。再次是美術欣賞活動教學，是學前美術教育中重視程度逐步提升的教學部分。美術欣賞是開拓兒童的眼界，更好的認識美欣賞美，對于兒童審美能力的培養尤為重要。

二、繪畫活動教學的重要性

1.兒童想象力的激發

想象力是一種創造思想畫面的能力，屬于人的最高級思維。美術是一項極具可觀性的藝術，繪畫是美術的重要組成部分。學前年齡段的兒童樂于接觸新鮮事物，繪畫活動的教學可以幫組兒童更好的觀察，并善于發現生活中的美，從而在生活中發掘靈感，同時形成細膩的情感，感性的培養是想象力的基石，因此會為兒童自身想象力的激發提供最佳助力。

【摘要】近年來，我國教育事業迅速發展，學校不僅關注學生知識教育，同時對學生的人格教育也十分重視，其利用其他學科教育對學生人格素養進行教育，本文以美術教育對學前教育專業學生人格素養的積極影響作為研究對象，通過對美術教育與素質教育關系的闡述，進而對美術教育對學前教育專業學生人格素養的影響進行分析，最后提出了相關的培育策略，以期能夠促使學生人格不斷完善發展。

【關鍵詞】美術教育學前教育專業學生人格素養積極影響

前言

隨著教育領域的逐漸發展，藝術教育與人格教育組合在當前教育活動中被廣泛應用。在當前社會中，學前教育專業學生不僅要能夠對幼兒起到知識引導作用，同時也要能夠對幼兒人格素養起到教育作用，這就需要學前教育專業學生自身能夠具有良好的人格素養。高校為培養學前教育專業學生人格素養，其利用美術教育陶冶學生的思想，提高學生的審美意趣與理想，在寓教于樂中通過欣賞藝術作用提高藝術認知，進而完善自身的人格素養。

一、美術教育對學前教育專業學生人格素養的積極影響

（一）提高學生的道德情懷

從古至今，大部分優秀的美術作品都有著具有典型道德修養的愛國主義情懷。例如在近代繪畫作品中，徐悲鴻先生的《田橫五百士》、《奔馬》等都表現了濃烈的愛國意義，徐悲鴻先生以其深厚的繪畫技巧抒發愛國情懷，《田橫五百士》表現了氣壯山河的宣言，《奔馬》以馬為意向表達了中華民族追求自由解放的心理，與中華民族的審美理想相符合，學生在接受美術教育的時候能夠接受美術作品的愛國教育。

摘要：學前教育專業課程范圍廣泛，由于其區別于其他專業的職業性質，美術課對于該專業的本科生有著重大意義。該文從教師、學生、課程、教材、實踐、評價、多媒體技術等角度探討改進策略，以期對培養幼師生的審美、技能、應用能力帶來幫助，對師范院校美術課程的開設起到引導作用。

關鍵詞：學前教育本科生美術教育改進策略

一、美術教師的培養

1.各方提供支持

學前教育專業的美術師資培養需要各方的支持與協作。第一，幼兒教師教育的標準需盡快完善，促進幼教的專業化；第二，學校與幼兒園、幼教機構需要通力合作，保證學生的實踐學習；第三，學前教育專業授課教師需要著重培養。

2.教師個人的教學創新能力

教師除了需要具備扎實的專業能力、高尚的道德修養、豐富的人文知識外，還要具備教育教學創新能力。創新不僅僅指內容上的創新，更是觀念、態度、教法、組織形式上的創新。教師要結合當前的課標、政策等相關文件以及學前教育專業學生的特點，探索富有個人特色的教學方式。

摘要：學前教育專業要求學生能夠形成良好的教育思維，掌握各類藝術表現形式和教育理念。基于對學前教育專業學生群體特點的了解，結合對學前教育專業學生美術技能的剖析，該文作者提出了美術教育技能的培養方法，從而讓大專生掌握學前教育中的美術技能，提高學前教育專業大專生的專業素養。

關鍵詞：學前教育專業大專生美術教育技能培養

一、學前教育專業大專生在學習方面存在的問題

對于學前教育專業的大專生來說，該群體在學習方面存在的問題如下：其一，知識積累不足。一些學前教育專業的大專生在中學階段基礎知識不扎實，部分學生的文化素養不高，導致教師的教學效果不理想。另外，部分大專生未接受過專業的美術訓練，美術基礎較差，所以教學效率欠佳，教師很難在短期內完成對學生的高質量培養。這導致部分學生在大學學習期間很難提高自己的美術素養。其二，學習重視程度不高。部分學生受專業限制，對學習重視程度不足，對學前教育存在誤解，認為只需要看管學齡前兒童，不讓其受到傷害即可。這導致部分學生對專業知識的學習不夠重視，教師對學生的美術教育和技能培養效率大幅下降。其三，學習專注度較低。當大專生進入高校學習后，由于教師不再對其進行全面監督，部分學生對專業的了解程度不足，學習專注度下降，從而降低了學習效率。

二、學前教育專業大專生美術技能內容

學前教育專業中教授的美術技能雖然與美術專業的教育內容有很大不同，但同樣需要學生全面了解各類美術技能和思想。對學前教育專業來說，學生要掌握的技能并非專項知識，而是能夠建成“但當涉獵，見往事耳”式的知識體系。美術技能的具體內容如下。

1.繪畫技能