校園德育文化全文(5篇)

校園體育文化是校園文化和體育文化相互滲透、相互影響發(fā)展而來的，是一種內(nèi)涵廣泛、系統(tǒng)開放的文化形式，包括體育品德、體育精神、體育價(jià)值觀、健康行為和運(yùn)動(dòng)能力等，是學(xué)校這一特殊社區(qū)的體育群體意識的整合。校園體育文化構(gòu)建中必定滲透著以人為本、審美怡情、意志品質(zhì)、道德規(guī)范等方面的德育內(nèi)容。校園體育文化對中學(xué)德育工作有重要作用。

一、校園體育文化的審美教育功能

體育之美不僅指形體、姿態(tài)、力度、速度，或是韻律動(dòng)作，更指其背后震撼心靈的精神力量。校園體育文化的特定境遇是學(xué)生體驗(yàn)生活美的重要途徑。校園體育文化作為校園文化之一，是維系學(xué)校社團(tuán)的強(qiáng)大精神力量，在貫徹校訓(xùn)理念、營造人文氛圍中承擔(dān)著重要責(zé)任。因此，要以學(xué)生為本，引導(dǎo)他們捕捉日常生活中的體育文化、體育資源之美，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，讓全體師生通過參與體育文化活動(dòng)，加深了解學(xué)校，培養(yǎng)尊重事實(shí)、崇尚理性、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的頑強(qiáng)精神。

二、校園體育文化的社會道德規(guī)范功能

轉(zhuǎn)型期的中國社會，傳統(tǒng)道德觀念受到強(qiáng)烈沖擊，校園體育文化的正導(dǎo)向作用不可或缺。團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭是校園體育文化中最核心的準(zhǔn)則，而公允、公平、公開、公正又是其道德規(guī)范的實(shí)質(zhì)所在。遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭，這種特有的體育文化內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生道德規(guī)范的水平，優(yōu)化道德環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的觀念。校園體育文化注重構(gòu)建的和諧、公正、公平、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范，如絲絲春雨，潤物無聲地影響著學(xué)生的思想與行為。

三、校園體育文化的集體主義教育功能

校園體育活動(dòng)大都倡導(dǎo)以集體為單位策劃進(jìn)行。這有利于打造集體意識、團(tuán)隊(duì)精神，便于對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)組織一些團(tuán)隊(duì)型的、需要隊(duì)友之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的競賽，比如拔河、接力跑、集體長繩、籃球聯(lián)賽等，使學(xué)生逐漸懂得個(gè)人的力量和水平是有限的，只有心裝集體、擰成一股繩，堅(jiān)定意志品質(zhì)、勇于拼搏、勇于進(jìn)取，才能創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。還要搭建多種平臺，開展豐富多彩的校園體育競賽活動(dòng)，使學(xué)生在爭取集體榮譽(yù)的過程中，體驗(yàn)到作為集體成員的自豪與尊嚴(yán)，激發(fā)他們的參與熱情，錘煉集體協(xié)作精神，增進(jìn)溝通交往的能力，融洽人際關(guān)系，形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生一種無形而巨大的集體（班級）凝聚力。

摘要：論文通過分析加強(qiáng)校園文化德育功能發(fā)揮的重要意義，提出合理有效的措施進(jìn)一步發(fā)揮校園文化德育教育功能，通過培養(yǎng)和提升學(xué)校師生的綜合素養(yǎng)、完善校園文化管理制度、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍、組織健康向上的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會競爭力，使校園文化的德育功能得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：校園文化；德育功能；意義；措施

1引言

面對當(dāng)下日趨緊張的就業(yè)壓力和日漸復(fù)雜的社會形勢，很多在校大學(xué)生會受到一些不良影響，出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲、拜金奢靡、崇洋媚外、虛度時(shí)光等現(xiàn)象。為了杜絕這一現(xiàn)象的蔓延，高校應(yīng)著力于營造良好的校園文化氛圍，樹立積極健康的校園文化品牌，并充分發(fā)揮校園文化的德育功能，以此豐富大學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)當(dāng)下大學(xué)生形成健康的價(jià)值觀和正確的人生觀，提高學(xué)生的精神文化素養(yǎng)。

2充分發(fā)揮校園文化德育功能的重要意義

校園文化是指以大學(xué)校園為平臺，以校園師生為主體，在長期的辦學(xué)過程中所形成的一系列特色鮮明、影響廣泛的文化項(xiàng)目，如學(xué)校辦學(xué)宗旨理念、校風(fēng)校紀(jì)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、課余活動(dòng)等豐富內(nèi)容，是具有社會發(fā)展特點(diǎn)的群體文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其德育功能具有深遠(yuǎn)而重要的意義。首先，具有良好的教育導(dǎo)學(xué)作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，發(fā)揮校園文化的德育功能，具有規(guī)范約束作用，使全體師生能夠嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度，約束自身的言行舉止，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；再次，加強(qiáng)校園文化，有利于使師生在不知不覺的潛移默化中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，陶冶師生的情操；最后，校園文化還具有凝聚團(tuán)結(jié)的作用，極大豐富師生的課余生活，激勵(lì)師生向著良性的方向發(fā)展，更好地弘揚(yáng)校園正能量[1]。

3充分發(fā)揮校園文化德育功能的有效措施

1大學(xué)校園體育文化與德育工作的關(guān)系

作為高校德育工作者，在開展德育工作的過程中，經(jīng)常會遇到這樣的矛盾:學(xué)校的規(guī)章制度與學(xué)生的自我約束之間的矛盾，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的自我要求之間的矛盾，思政理論教育課的宏偉目標(biāo)與學(xué)生的短期目標(biāo)之間的矛盾，思想教育的理論與學(xué)生內(nèi)心需要的實(shí)踐之間的矛盾等。學(xué)校要求學(xué)生遵守作息時(shí)間，卻總是有部分學(xué)生會遲到、會早退甚至?xí)缯n;學(xué)校希望學(xué)生德智體美全面發(fā)展，總有部分學(xué)生只是追求門門及格;德育課上老師教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民，多數(shù)學(xué)生也許更關(guān)心大學(xué)畢業(yè)自己是否能夠養(yǎng)活自己，輔導(dǎo)員班主任苦口婆心說了許多，學(xué)生心中也許會質(zhì)疑老師的言論是否有根有據(jù)，如此種種教育主體和教育客體之間的矛盾，無不影響著思想政治教育工作的有效性和實(shí)效性。大學(xué)校園體育文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分，其開展、傳播、積淀的過程無不與大學(xué)生德育工作有著千絲萬縷的聯(lián)系，體育文化中的體育精神:團(tuán)結(jié)、拼搏、健康、向上與高校德育工作的要求融會貫通，如出一轍;體育文化中傳承的“公平、公開、公正”的理念與學(xué)生追求的生活理念息息相通;體育競賽中的“更高、更快、更強(qiáng)”滿足了大學(xué)生向著更高的目標(biāo)去奮斗的內(nèi)心需要，校園體育文化是進(jìn)行思想政治教育的重要載體和有效途徑，校園體育文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟。它對大學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范具有深刻的影響。構(gòu)建完善的校園體育文化，對于引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，完善高尚人格，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，思想政治教育受校園體育文化的制約并反作用于校園體育文化，思想政治教育為校園體育文化的開展提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，思想政治教育引導(dǎo)著校園體育文化的發(fā)展方向，使校園體育文化不超越現(xiàn)實(shí)條件，在現(xiàn)有的背景和條件下開展活動(dòng)。

2充分發(fā)揮校園體育文化的德育功能

高校校園體育文化從內(nèi)容看，可分為三個(gè)層面:外層:高校校園體育物質(zhì)文化，即高校體育教學(xué)的場館、設(shè)施、器材等，是高校校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體和基礎(chǔ)。中層:是實(shí)踐層次的體育文化，包含高校校園體育文化的制度文化和行為文化。內(nèi)層:高校校園體育精神文化，是高校校園體育文化的核心，包括體育情感、體育意識、體育價(jià)值觀等。充分發(fā)揮校園體育文化的德育功能，使學(xué)生能夠走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場，體育文化的外層文化是物質(zhì)保障，體育文化的中層文化是行為保障，體育文化的內(nèi)層文化是精神保障。

2.1以校園體育文化的外層文化為基礎(chǔ)，為大學(xué)生德育工作提供物質(zhì)保障

高校校園體育場館、設(shè)施是大學(xué)校園體育文化活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和保障，當(dāng)前團(tuán)中央號召全體大學(xué)生走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場的“三走”活動(dòng)，也與體育文化的外層文化有著密切聯(lián)系。團(tuán)中央之所以號召全國高校開展“三走”活動(dòng)，與當(dāng)前大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和行為習(xí)慣有著密切聯(lián)系，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境已經(jīng)不同于過去，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，走在時(shí)代前沿的大學(xué)生們無疑更快更普遍的進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)書吧取代了過去的紙質(zhì)書刊，現(xiàn)在的多媒體取代了過去的黑板粉筆，現(xiàn)在的QQ、微信取代了過去的書信往來，一切都在飛速的發(fā)展和變化。然而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，雖然使大學(xué)生們足不出戶也能了解世界各地，但是也使大學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)形成了習(xí)慣和依賴，甚至影響了大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，上課、吃飯、走路乃至生活中的方方面面，大學(xué)生們都離不開手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，絕大多數(shù)人成為了手機(jī)控，由此帶來的結(jié)果是大學(xué)生身體素質(zhì)的普遍下降，大學(xué)校園體育文化活動(dòng)的開展處于低迷狀態(tài)，本該朝氣蓬勃、激情四射的年紀(jì)，卻有許多人無法達(dá)到最基本的體能標(biāo)準(zhǔn)，盡管如此，許多學(xué)生依然愿意用更多的時(shí)間待在寢室、教室和圖書館。要使大學(xué)生改變目前的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，成為祖國的棟梁、人民的希望、祖國的建設(shè)者和接班人，務(wù)必使大學(xué)生擁有健康的體魄和健康的人格，使大學(xué)生們能夠走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場。要做到如此，體育文化的外層文化即是基礎(chǔ)，沒有體育場地、沒有體育設(shè)施甚至沒有基本的鍛煉場所，開展“三走”活動(dòng)等于空談，如果我們的學(xué)生是一群手無縛雞之力的人，甚至連最基本的身體健康標(biāo)準(zhǔn)也達(dá)不到，又如何擔(dān)得起建設(shè)社會主義祖國的重任，如所說:“體者，為知識之載而為道德之寓者也。其載知識也如車，其寓道德也如舍。體者，載知識之車而寓道德之舍也?！?，因?yàn)橛辛私】档纳眢w，淵博的知識和良好的道德才得以寄存、傳播和延續(xù)，反之，知識也好，道德也罷，將無法得以體現(xiàn)。由此可見，體育文化的外層文化為大學(xué)生思想政治教育提供了物質(zhì)保障。

2.2以體育文化的中層文化為契機(jī)，為大學(xué)生德育工作提供實(shí)踐保障

［摘要］由于教育模式的不斷改革，教育體系的不斷完善，高校校園文化的形式也變得多種多樣，而在校園文化蓬勃發(fā)展的同時(shí)，校園文化的德育功能卻逐漸弱化，因此，如何提高學(xué)校對學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)更全面的人才便成了當(dāng)今教育發(fā)展的重大難題。各高校必須創(chuàng)造更良好的校園文化氛圍，來提升校園文化的德育功能。

［關(guān)鍵詞］高校;校園文化;德育功能;弱化

高校的校園文化的形成是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地成長，它能對學(xué)生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，更好地建設(shè)校園文化是為了讓學(xué)生去感悟并從中學(xué)習(xí)到更多的知識，充實(shí)自己，完善自己，提升自己。校園文化作為德育工作開展的途徑，應(yīng)作為重點(diǎn)建設(shè)對象，學(xué)校應(yīng)更好地進(jìn)行完善，并借其發(fā)揮出更優(yōu)良的德育功能，為高校學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、高校校園文化及德育功能的內(nèi)涵

校園文化，指的是以校園為載體，以學(xué)生為主體，通過生活學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的融合所創(chuàng)造出的精神文化，物質(zhì)文化等。校園的物質(zhì)文化指的是校園的布局，各種基礎(chǔ)設(shè)施等，是客觀存在的;而精神文化指的是一種意識，一種抽象的面貌，比如學(xué)校的校訓(xùn)等。德育文化的傳播，既要有校園文化氛圍的熏陶，也要有教師的言傳身教，兩者的結(jié)合對于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)都具有重大的意義。校園文化的主體是學(xué)生，因而學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，才能更好地建設(shè)校園文化，更好地強(qiáng)化德育功能。

二、高校教育的德育功能

(一)引導(dǎo)功能

摘要在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，傳統(tǒng)德育教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前高職院校德育教育工作的發(fā)展要求。認(rèn)真研究當(dāng)代高職學(xué)生的認(rèn)知行為特點(diǎn)，將校園文化建設(shè)與德育教育工作緊密結(jié)合，構(gòu)建高職院校以德育為目標(biāo)的校園文化建設(shè)新模式，強(qiáng)調(diào)高職院校校園文化建設(shè)的職教屬性，對提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞高職校園文化德育新模式

德育教育工作是高職院校教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，德育環(huán)境的開放性以及高職學(xué)生的思想狀況給傳統(tǒng)的德育模式帶來了挑戰(zhàn)。為增強(qiáng)德育工作的生機(jī)與活力,將校園文化建設(shè)與德育教育工作緊密結(jié)合，構(gòu)建高職院校以德育為目標(biāo)的校園文化建設(shè)新模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成以校企合作和網(wǎng)絡(luò)滲透為主要陣地的高職德育教育新模式，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要意義。

1以德育為目標(biāo)，明晰高職校園文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

與一般高校相比，高職校園文化既具共性，又具個(gè)性，在強(qiáng)調(diào)校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)與行為文化建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)更多體現(xiàn)“高教性與職業(yè)性相統(tǒng)一”的特性。因此，為充分發(fā)揮高職校園文化的德育功能，其內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)融入更多的職業(yè)風(fēng)格、職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)。首先，在物質(zhì)文化上要體現(xiàn)職業(yè)風(fēng)格。物質(zhì)文化，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)院發(fā)展過程中逐漸形成的外在物化形式的總稱。高職校園物質(zhì)文化應(yīng)更強(qiáng)調(diào)其“職業(yè)風(fēng)格”，在注重美觀性、舒適性的同時(shí)應(yīng)更加彰顯職業(yè)性。其次，在精神文化上要體現(xiàn)職業(yè)精神。職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神。高職院校校園文化建設(shè)的德育功能的挖掘要注重校園精神文化的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成正確的職業(yè)精神。然后，在制度文化上要體現(xiàn)職業(yè)規(guī)范。高職校園制度文化蘊(yùn)含在學(xué)院的教學(xué)管理、活動(dòng)組織與獎(jiǎng)懲規(guī)定等各個(gè)方面。校園制度文化通過具體的條文規(guī)范發(fā)揮其指引、評價(jià)、教育和強(qiáng)制功能，對學(xué)院發(fā)展具有重要意義。高職院校通過制定覆蓋全面、指向明確、操作便捷、彰顯人文的規(guī)章制度對全院學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能操作等方面實(shí)行張弛有度的有效管理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識。最后，在行為文化上要體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。行為文化是學(xué)院校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等良好風(fēng)氣的外在表現(xiàn)，具體通過全院師生的教學(xué)工作、活動(dòng)開展等途徑予以動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。高職院校要高度重視職業(yè)行為的培育養(yǎng)成，大力開展形式多樣的“行為養(yǎng)成”活動(dòng)規(guī)范學(xué)生的日常行為，并通過與企業(yè)合作開展技能競賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)環(huán)境模擬等方式規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2以德育為目標(biāo)，確立高職校園文化建設(shè)的基本原則

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的實(shí)踐工作，高職校園文化應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以文化育人和環(huán)境育人，這不僅是高職校園文化的價(jià)值追求和功能定位，而且是高職校園文化得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提。基于此，高職校園文化建設(shè)必須統(tǒng)籌安排，全員參與，分步實(shí)施，并切實(shí)貫徹以下四個(gè)原則：第一，學(xué)生主體原則。學(xué)院校園文化建設(shè)是各院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要抓手，是為學(xué)生成長成才服務(wù)的，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生主體原則。因此，高職院校要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、專業(yè)、地區(qū)的不同，開展符合學(xué)生特點(diǎn)、具有職教特色、引導(dǎo)學(xué)生全面成才的校園文化建設(shè)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣與職業(yè)行為習(xí)慣，具備基本的較為全面的人文素養(yǎng)與職業(yè)教育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，多樣性原則。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校校園文化建設(shè)從內(nèi)容到形式都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，形式多樣，滿足不同地區(qū)、不同專業(yè)的學(xué)生在人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)上的綜合需求，形成人人參與、動(dòng)靜皆宜、文化與職業(yè)相互促進(jìn)提高、充滿活力的校園文化建設(shè)氛圍。第三，整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，高職院校的校園文化建設(shè)要注重體現(xiàn)專業(yè)之美、職業(yè)之美、層次之美、細(xì)節(jié)之美、和諧之美，合理布局、整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各種文化的兼容并蓄，讓學(xué)校的一切融入文化之中，保證校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，職業(yè)性原則。高職院校校園文化本質(zhì)上是一種體現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神的文化，高職校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞“職業(yè)”這一本質(zhì)特征，把優(yōu)秀的企業(yè)文化、專業(yè)的行業(yè)規(guī)范引入校園，實(shí)現(xiàn)職業(yè)、行業(yè)文化與校園文化的無縫對接，讓學(xué)生在校園生活中真正體驗(yàn)到未來職業(yè)所應(yīng)具有的素質(zhì)要求。