小學地理課全文(5篇)

摘要：新課程改革下，初中地理課堂教學發生了很大的變化。課堂教學的內容、教學的方法、教學反饋的應用等都與以往教學有著很大的不同。通過筆者工作實例，探討一下新課程改革下的初中地理課堂教學。

關鍵詞：初中地理；課堂教學；新課程改革

地理在初中階段是一門重要的學科。它既有自身的特點，又有與語文、數學、外語這幾門學科的一樣的共性。在新課程改革的推動下，初中地理課堂教學有著重要的改革。教學內容逐漸創新、教學方法豐富多樣，學生學習更加的主動。

一、傳統教學模式下的初中地理教學

1．教學不受重視

傳統教學模式下，初中地理課堂教學不受到重視。無論是學校、學生家長還是學生，他們自身認為地理課時一門副科，和主科相比，學好學不好無關緊要。學校認為地理課是一門輔助性學科，不需要投入大量的師資、科研力量去讓開拓。家長認為地理無非就是幫助學生了解一些常規的地理知識、讓學生知道哪些省份、哪些國家等等，學好學不好對于學生整體的學習無關痛癢。許多學生也受到家長的影響，不重視地理課堂教學，無論是課堂教學聽講，還是課后作業完成，都不積極主動，使得整個課堂教學效果不佳，地理課整體水平發展緩慢。

2．教學設備落后

摘要：自然地理不僅擁有廣博的專業知識，還具有非常強的感官性、新奇性和趣味性。首先闡述自然地理的概念簡介，積極確立研究基點；然后詳細論述自然地理有效教學的科學策略：借助電化教學強化感官刺激、借助生活教學拓展知識范疇、借助主體教學釋放生命活力。

關鍵詞：自然地理；有效教學；高中生；策略

一、自然地理的概念簡介

自然地理是地理學專業研究中的一朵奇葩，主要致力于自然環境密切相關的地理學范疇內的組成元素、內部結構、環境功能、動態變化及空間分布等諸多方面的深入研究。自然地理環境是人類認識自然與地理、探索自然與地理、了解自然與地理的具體活動范疇，與人類生活密切相連，也是人類最熟悉的區域。

二、自然地理有效教學的科學策略

自然地理是地理學體系中與人息息相關的“地表區域”，也與美麗的自然地理環境關系緊密，因而能為高中生帶來賞心悅目、耳目一新的良好感官刺激。

1.借助電化教學強化感官刺激

摘要：為了激發學生對地理知識學習的興趣，提高教學效率。文章在探討微課教學的特點和必要性的基礎上，對高中地理微課教學中存在的問題進行了分析，并從組織培訓，提升教師制作微課的技能；扎根課堂，探索微課應用模式；組織微課大賽，助力微課教學三個方面提出了高中地理微課教學的合理化建議。

關鍵詞：高中地理；微課；課堂教學

地理這一學科是一門集自然學科和社會學科于一體的綜合性學科，包括了多個領域的知識。要想讓學生扎實掌握其理論知識，教師應積極探索新的教學方法，而“微課”作為一種新的教學方法，對于提高教學效率具有積極意義。本文對高中地理微課教學中存在的問題進行分析，并提出相應的建議，希望能給地理教師的教學帶來啟發。

一、微課教學的特點與必要性

微課與傳統課程相比具有方便、靈活、有針對性等特點。微課可以是視頻文件也可以是音頻文件，它的靈活性有助于教師靈活教學。同時，微課能夠創建出一個體驗式的教學環境，方便教師根據具體的教學情境進行教學，會大大提高教學的效率。除此之外，微課的針對性特點，有助于將教學的重難點在課堂上進行突出講解。以往的高中地理課堂大多使用傳統的教學方式，枯燥單調，教師在課堂上無法將教學內容講解透徹，學生也不容易理解。傳統課堂教學中學生的學習是被動的，不利于激發學生的學習興趣，但微課這種短小精悍的教學方式，對提高學生的學習興趣大有益處。特別是近年來學生對網絡學習興趣濃厚，因此，將信息技術融入教學中是非常有必要的。

二、高中地理微課教學中的問題分析

（一）教師制作微課的能力有限

摘要：高中地理是一門基礎的綜合性學科，包含自然和人文兩方面學科特征，而隨著教育信息化的發展，微課作為一種新型教學手段，具有應用便捷、共享性強等優點，那么如何將微課模式更好的融入高中地理的教學過程中，將二者合理有效的結合起來，成為現階段高中地理教學研究的重點之一。本文主要是對高中地理微課的特點概念、研究現狀、設計模型和缺陷不足等方面進行歸納和分析。

關鍵詞：高中地理；微課特征；微課設計

一、微課概念

在國內，大量學者針對微課方向進行研究，胡鐵生老師提出微課程是以教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（含活動、任務等）而設計開發的一種適合學生學習的新型網絡課程資源。黎家厚教授提出微課程是時間在10分鐘內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

二、高中地理微課的前期分析

（一）高中地理學科分析

地理學是研究地球環境和人與自然關系的科學，高中地理學科的設置是在初中地理課程的基礎上，更具有復雜性和難度的一門綜合性學科，兼具自然學科與社會學科兩方面特征，高中地理課程設置的意義是幫助學生更好地學習地球科學知識，建立人類活動與地理環境聯系，讓學生進一步了解地理研究方法，樹立正確的可持續發展觀。在新的《義務教育地理課程標準》文件中，提出了對地理教學教法更具方向性的要求，即在地理課程內容的教學過程中，要多注重課程目標的設計過程，靈活運用并且采取多樣的教學方法來提高學生的積極性，使學生在學習知識時產生濃厚的地理學習興趣，同時，通過對地理學科的系統學習，讓學生具有更明確的學習目標，在具備基本的地理知識與技能后，樹立正確的人地觀念和環境倫理觀念，提升學生的科學與人文素養，培養學生保護環境、熱愛地球的正確價值觀。

［摘要］課堂教學是非常重要的，教學效率的提高需要教師和學生的密切配合與互動、創新的理論方法和策略、先進的資源配置、良好的課堂氣氛等，缺一不可。教師需要不斷探討新的教學理念，借鑒教學成果，不僅要夯實自己的專業基本功，還要做到努力拓寬自己的知識面，形成自己獨特的教學風格。教師的人格魅力也是吸引學生的法寶，激情上課，喚起學生的學習熱情，師生關系融洽，教學效率更高。文章以高中地理課堂為例，從情景設計導入、巧妙進行課堂提問、教學生看圖提升其圖文理解能力等方面探討創意教學是如何提高課堂教學效率的。

［關鍵詞］高中地理；創意教學；課堂教學效率

課堂教學和教學效率是檢驗教師水平的重要參考標準，尤其是自開展素質教育以來，教學形式發生了根本改變，傳統的“教”為主“學”為輔、“教師”為主“學生”為輔也發生了轉換，素質教育更強調以學生為主體，培養學生全面發展，因此，學生至上才是真理。但是不可否認，課堂教學中依然存在一些問題，例如有的教師角色轉變不及時、教學方法保守陳舊等，難以激發學生興趣，導致教學效率低下。本文以高中地理課堂為例，談一談如何優化教學、提高課堂教學效率，最大限度地保證課堂效果。

一、部分高中地理教師課堂教學效率低的原因以及改進方法

高中地理是一門重要的學科，不僅能幫助學生掌握人文、地理相關知識，開闊眼界，還對高考成績起著至關重要的作用。部分高中地理教師課堂教學效率低下的主要原因是學生的前期基礎沒有打好。小學只是涉及地理皮毛，起科普作用，初中雖然正式開設了地理課，但是有的學校及教師沒有足夠重視這門課程，讓它幾乎算是坐上了“選修”的冷板凳，這就導致有的初中生學習興趣不足，造成有的高中生地理知識薄弱。高中地理教材是初中的續寫，因此學生在理解掌握方面難度加大，導致課堂氣氛不佳且教學效率低下。創新課堂、創意教學是提高課堂教學效率的重要舉措。地理學科很奇妙，因為它既包括文科知識，也包括理科知識，這意味著有些知識需要生硬記憶，有些知識則需要開動腦筋進行理論分析。對此，在地理學科教學中，教師要明顯區別于歷史和政治這兩門學科，創新教學模式，例如，教材中涉及的地理環境、氣候、洋流、地貌等，學生在日常生活或者外出游玩中都曾經見過、聽過，因此教師的重點應該放在系統講解上，讓學生融會貫通。教師可以結合多媒體科技，圖文并茂，播放視頻，形象地分享地理知識，寓教于樂，讓學生輕松快樂地學習。

二、情境設計導入，加深理解

激發學生學習的熱情和興趣離不開教學環境，當學生處在歡樂、和諧、民主、輕松的課堂中，就會產生強烈的學習動機，學習狀態也會更佳。因此教師在備課的時候要增加情境設計，給予學生身臨其境之感，讓其真聽真看真感受，這既是創意教學的表現，又能調動學生的積極性。教師設計情境的導入需要按照教學目標，根據教學任務的不同及時調整，有的放矢；還要探究學生的心理，設計的內容要有趣，能夠吸引學生的眼球，這樣才能觸動學生，使他們全身心地投入教學情境中，提高每一節課的課堂教學效率。例如，在學習高一地理“地貌”這課時，講解喀斯特地貌時，教師可多展示圖片，幫助學生加深印象和理解；還有我國西北的風沙地貌，“風蝕蘑菇”這一特色地貌圖定會吸引學生的眼球，教師可引導學生結合這張圖片討論風沙地貌形成的原因，還可以結合多媒體視頻，展示栩栩如生的特色地貌，讓學生從視覺上見證當地的自然風光。