現(xiàn)代音樂教育全文(5篇)

【摘要】古琴音樂是中國傳統(tǒng)文化的典型代表，將古琴蘊(yùn)含的文化應(yīng)用于現(xiàn)代音樂教育，并用古琴所包含的音樂教育哲學(xué)思想用于指導(dǎo)現(xiàn)代音樂教育實(shí)踐，提出與之相關(guān)的音樂教育的重點(diǎn)及教學(xué)方法，推進(jìn)現(xiàn)代音樂教育，使學(xué)生進(jìn)入中國傳統(tǒng)音樂語境，理解古琴蘊(yùn)含的深層中國古典音樂美學(xué)思想，體會(huì)古琴音樂意境與士人風(fēng)度。

【關(guān)鍵詞】古琴文化；現(xiàn)代音樂教育；音樂教育哲學(xué)；魏晉玄學(xué)

古琴，又名瑤琴、七弦琴、玉琴，作為我國古代樂器中最具有文化象征意義的樂器之一，在中國古代的琴棋書畫四藝中居于首位，由此可見琴在文人情操內(nèi)涵培養(yǎng)中的重要地位。近百年來，我國高等音樂教育將音樂演奏水平、作曲技法等作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的人才培養(yǎng)體系下，近代以來我國的音樂教育體系一直將西方音樂基本理論和演奏技法作為最重要的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，音樂課堂成為僵化的知識(shí)技能的傳授場所，失去了人文性和情感價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)正在從工業(yè)文明社會(huì)進(jìn)入生態(tài)文明社會(huì)，工業(yè)文明下形成的歐洲音樂體系應(yīng)當(dāng)被各類音樂平等的多元文化音樂體系所取代。在這種多元文化音樂體系中，各個(gè)民族都有保護(hù)發(fā)展自身音樂的責(zé)任，維護(hù)世界音樂文化多樣性；同時(shí)需要營造一種以中華文化為母語的音樂教育氛圍，這是基于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)哲學(xué)、審美觀以及中國傳統(tǒng)音樂文化。將古琴音樂文化用以指導(dǎo)現(xiàn)代音樂教育，推動(dòng)教師以一種人文視角探索音樂價(jià)值，在優(yōu)秀文化滋養(yǎng)下加深學(xué)生對(duì)民族音樂的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、古琴文化內(nèi)涵與音樂教育哲學(xué)

（一）儒家的人文精神

1.禮樂并重與美善合一

孔子講：“興于詩，立于禮，成于樂”，可見孔子對(duì)樂教的重視，他認(rèn)為樂不僅可以提升人的修養(yǎng)，還可以移風(fēng)易俗，促進(jìn)社會(huì)的和諧，將樂教作為治理國家的手段之一。禮樂并重正是孔子“仁”的核心觀點(diǎn)的集中體現(xiàn)，可見樂、禮、仁之間的關(guān)系。這種重視樂教，通過樂教實(shí)行禮制，倡導(dǎo)仁愛的思想正是儒家思想人文精神的體現(xiàn)?！抖Y記·樂記》中講道：“樂者，天地之和也；禮者，天地之序也?！倍Y規(guī)定著外在的等級(jí)秩序，樂維護(hù)著等級(jí)秩序下的心之和；可以說禮是一種差別，樂是一種協(xié)調(diào)統(tǒng)一，禮樂并重即等級(jí)差別與內(nèi)在統(tǒng)一的結(jié)合，并在這種結(jié)合中賦予兩方同等的重視。另一方面，孔子指出“克己復(fù)禮為仁”，這道明了禮與仁的關(guān)系，因而禮與樂并重也是一種將善與美結(jié)合的哲學(xué)思想。這一思想強(qiáng)調(diào)音樂的形式是美的，內(nèi)容是善的，即是符合禮的規(guī)范的。這樣做的目的是培養(yǎng)仁愛之人，孔子將他心目中的完人稱為“君子”，他說“文質(zhì)彬彬，然后君子”，可見孔子對(duì)人的培養(yǎng)目標(biāo)也是道德規(guī)范性與藝術(shù)審美性的統(tǒng)一。故而我們可以看到，禮樂并重的觀點(diǎn)在現(xiàn)代音樂教育領(lǐng)域是既注重學(xué)生對(duì)音樂本質(zhì)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要發(fā)揮音樂的育人作用，培養(yǎng)道德與審美健全的全面發(fā)展的人。

【摘要】21世紀(jì)，小學(xué)音樂教育已成為素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育的主要形式有對(duì)音樂進(jìn)行欣賞以及對(duì)音樂舞臺(tái)表演和音樂創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)等?，F(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生感受音樂“美”的能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，即在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)音樂“美”，然后利用音樂訓(xùn)練來提升學(xué)生創(chuàng)造音樂“美”的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。聲樂的“美”主要通過演唱的方式進(jìn)行表現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生自身能力和審美素養(yǎng)的提高。聲樂也是在小學(xué)學(xué)校教育中對(duì)“德”“智”“體”“美”中的“美”進(jìn)行具體體現(xiàn)的一門學(xué)科。因此聲樂教育是中小學(xué)音樂教育中最基礎(chǔ)最直接的一種教育方式，它在中小學(xué)教育中占有重要位置，具有極高的研究價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；聲樂表演；美育

一、我國聲樂在小學(xué)音樂教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

筆者通過對(duì)小學(xué)音樂教育中聲樂教學(xué)等方面的文獻(xiàn)進(jìn)行搜集與整理，發(fā)現(xiàn)與“聲樂教學(xué)”相關(guān)的文章近2000篇，但其中與“小學(xué)聲樂教學(xué)”相關(guān)的文章僅僅占十分之一，由此數(shù)據(jù)可知，學(xué)界對(duì)小學(xué)聲樂教學(xué)的關(guān)注度還不夠高。以“小學(xué)聲樂教學(xué)”為關(guān)鍵詞的論文文章，其發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，從20世紀(jì)50年代在《人民音樂》期刊上發(fā)表第一篇文章到2005年期間，文章數(shù)量并不多，2006-2010年逐漸增多，這個(gè)階段可以看成小學(xué)音樂教育中聲樂教學(xué)的過渡期，2011年至今，越來越多的學(xué)者關(guān)注到了小學(xué)音樂教育中聲樂教學(xué)的重要性。由此可見，國家和社會(huì)都非常重視小學(xué)聲樂教學(xué)對(duì)孩子發(fā)展的作用。

（一）小學(xué)聲樂技巧的訓(xùn)練在小學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)是美育教育的具體表現(xiàn)，然而在實(shí)際的音樂課堂中，許多音樂老師會(huì)在音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感等要素的處理上做很多要求，卻在訓(xùn)練發(fā)聲方法上不夠重視。即使有重視聲樂技巧訓(xùn)練的老師，也分成了兩種情況，一種認(rèn)為“科學(xué)的演唱訓(xùn)練方法適用不同年齡段的人，因此兒童也在訓(xùn)練當(dāng)中無異于成年人的歌唱訓(xùn)練，理應(yīng)也在高位置進(jìn)行歌唱，通過這樣的訓(xùn)練要求，兒童才能夠得到高質(zhì)量的聲音表達(dá)，歌唱穿透力強(qiáng)，音域得到擴(kuò)展，從而也保護(hù)了兒童的聲帶”；另外一部分人認(rèn)為我們不應(yīng)該違背兒童生理發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，應(yīng)靈活地針對(duì)兒童的具體情況私人定制不同于成人的發(fā)聲訓(xùn)練方法。筆者更贊同后者，雖然訓(xùn)練的目的是一致的，皆是通過人的聲帶配合口鼻舌器官，作用于氣息發(fā)出聲音，從而鍛煉歌唱，但聲樂本就是一門抽象學(xué)科，不應(yīng)“一刀切”式地忽略兒童的認(rèn)知發(fā)展，部分專業(yè)術(shù)語對(duì)于小學(xué)生來說是很難理解的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一定要結(jié)合兒童的特點(diǎn)，找出符合他們實(shí)際需求的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)思路，否則便會(huì)影響他們學(xué)習(xí)聲樂的信心。

（二）兒童聲樂學(xué)習(xí)的興趣聲樂訓(xùn)練應(yīng)圍繞如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣展開。要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)中的教學(xué)原則和富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方式，如“游戲滲透”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“增強(qiáng)互動(dòng)”等，既增強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，更重要的是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后讓學(xué)生收獲自信和成長。

二、歌唱的訓(xùn)練方法

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用在小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)象越來越普遍，它為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。在此，集中分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于小學(xué)音樂教育的作用的表現(xiàn)，并對(duì)實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)需要注意的地方提出了看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)音樂教育；教學(xué)質(zhì)量

音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、健全的個(gè)人品格具有重要意義，是貫徹素質(zhì)教育的重要途徑。音樂教育對(duì)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展具有重要影響，提高音樂教育的質(zhì)量也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方法。作為教育事業(yè)的組成部分之

一，音樂教育也應(yīng)借助現(xiàn)代技術(shù)以提高自身教學(xué)質(zhì)量

再者，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議中也明確提出：“音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富的特點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。”小學(xué)音樂教育作為音樂教育的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，以作榜樣?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于小學(xué)音樂教育的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教育中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)于以前只利用書本和黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂中，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等，集聽、說、看于一體，使知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀形象，更能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生年齡小，自我控制力差，課堂注意力很容易分散，如果不想方設(shè)法吸引他們的注意力，課堂教學(xué)效果必定得不到保證。也正是因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，閱歷淺，所以他們對(duì)新生事物充滿好奇之心，現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助搜集世界各地的資料，如不同地域的音樂和民俗風(fēng)情，各種不同樂器的圖文和音效，這樣可以極大程度上滿足他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂注意力。

二、把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂本身就是一種富有創(chuàng)造力的藝術(shù)形式。因?yàn)閯?chuàng)造，音樂形式和風(fēng)格具有多變性；因?yàn)閯?chuàng)造，音樂本身具有個(gè)性，能體現(xiàn)創(chuàng)作者的獨(dú)特經(jīng)歷和心境；因?yàn)閯?chuàng)造，音樂變得更有內(nèi)涵，更有魅力。在教學(xué)的過程中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使音樂的創(chuàng)造力更全面地體現(xiàn)出來，讓學(xué)生深入體會(huì)，感悟創(chuàng)造，從而激發(fā)自身的創(chuàng)造力。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播成為全新的音樂傳播方式，不僅對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式提出革命性的挑戰(zhàn)，促使音樂教育朝向教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)手段多樣化以及教育理念現(xiàn)代化的方向發(fā)展，還令音樂教育產(chǎn)生根本性的變化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播;音樂教育;音樂資源

音樂是人類社會(huì)文化生活的重要組成部分，隨著科技的進(jìn)步，音樂的社會(huì)傳播經(jīng)歷著由簡單到復(fù)雜、由原始自然傳播形態(tài)到現(xiàn)代媒體技術(shù)傳播形態(tài)的發(fā)展過程。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播成為音樂傳播的全新手段，并將互聯(lián)網(wǎng)世界變成一個(gè)虛擬的音樂社區(qū)。

一、音樂網(wǎng)絡(luò)傳播的概念界定

在研究音樂網(wǎng)絡(luò)傳播之前，首先要明確什么是網(wǎng)絡(luò)傳播?！八^網(wǎng)絡(luò)傳播是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人類信息(包括新聞、知識(shí)等信息)傳播活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)傳播中的信息，以數(shù)字形式存貯在光、磁等存貯介質(zhì)上，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速傳播，并通過計(jì)算機(jī)或類似設(shè)備閱讀使用?！雹僖虼耍覀冋J(rèn)為，音樂的網(wǎng)絡(luò)傳播是以計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以全球海量音樂信息為背景、以全球社會(huì)成員為參與者，進(jìn)行音樂信息的傳遞、交流和利用，從而達(dá)到音樂文化傳播的目的。音樂網(wǎng)絡(luò)傳播的參與者既是音樂信息的者，也是音樂信息的接收者，并能夠隨時(shí)對(duì)音樂信息作出反饋。這種傳播方式，加速了音樂信息的傳播速度與廣度，極大地豐富了教學(xué)資源，并提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與能力，使音樂教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一次大變革。

二、音樂網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)音樂教育的影響

（一）教學(xué)內(nèi)容多元化

【摘要】音樂教育是高校教育中的重要組成部分，通過音樂教育培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)音樂人才，促使學(xué)生獲得更加全面綜合的發(fā)展。高校音樂教育的發(fā)展歷程比較長久，在不同的階段分別表現(xiàn)出不同的時(shí)代特征。隨著教育改革的深化，對(duì)高校音樂教育也提出了更高的要求，在這樣的一種背景下，高校音樂教育中的一些問題也逐漸凸顯。為了讓高校音樂教育獲得更好的發(fā)展，就應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身以及教育改革目標(biāo)構(gòu)建更具特色的高校音樂教育，找準(zhǔn)高校音樂教育的方向，從而提高音樂教育的效率及質(zhì)量。本文對(duì)現(xiàn)代高校音樂教育的發(fā)展概況以及特色構(gòu)建途徑進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代；高校音樂教育；發(fā)展概況；特色構(gòu)建

引言

音樂是一門藝術(shù)類的課程，在高校教育中占據(jù)重要的位置。通過高校音樂教育能夠?yàn)橄矏垡魳返膶W(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)，并培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)更高的音樂人才，同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)高校音樂教育的持久發(fā)展。社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)音樂教育提出了更高的要求，高校音樂教育的方式及內(nèi)容需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不僅要為學(xué)生講解樂理知識(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂技巧的傳授，依據(jù)學(xué)校本土文化的特點(diǎn)，結(jié)合高校音樂教育發(fā)展的根本目標(biāo)構(gòu)建特色化的音樂教育模式，展示更加多樣化的音樂類型，為音樂藝術(shù)的未來發(fā)展提供充分的動(dòng)力源泉。

一、現(xiàn)代高校音樂教育的發(fā)展概況

（一）高校音樂教育的發(fā)展歷程我國高校的音樂教育發(fā)展最早興起于19世紀(jì)末期，伴隨著西方思想的傳入，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開展，人們認(rèn)為只有了解了西方的文化才能夠更具針對(duì)性地抵抗西方國家的侵略，因此，大力興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)多元化的人才，音樂教育就是其中一項(xiàng)內(nèi)容，借助學(xué)堂樂歌的特殊教學(xué)意義而影響當(dāng)時(shí)人們的思想。隨后，高校音樂教育在新中國成立時(shí)期又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)時(shí)國家教育體系建設(shè)的根本需求，為了做好新中國的文化建設(shè)，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的社會(huì)主義人才，加強(qiáng)了對(duì)高校音樂教育的重視，設(shè)立多個(gè)專業(yè)性的高等院校，結(jié)合國外音樂教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，逐漸發(fā)展形成了我國最初的音樂教育方針。高校音樂教育的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順，在一段時(shí)間內(nèi)受到思想潮流的沖擊，文藝作品的創(chuàng)作遭到打壓，音樂作為藝術(shù)性的教育也受到影響，但這一時(shí)期內(nèi)音樂在民族化方面獲得了一定的發(fā)展機(jī)會(huì)。在之后的慢慢發(fā)展中，高校音樂教育逐漸走回正途，并且在改革開放政策的影響下，其獲得了新一輪的發(fā)展機(jī)遇。整體教育事業(yè)在改革開放背景下獲得了空前的發(fā)展機(jī)會(huì)，為高校音樂教育的開展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障，從選修課程著手，提高音樂教育的地位。而隨著至今教育改革的不斷深入，我國文化建設(shè)水平的不斷提高，高校音樂教育已經(jīng)成為部分專業(yè)院校的必修課程，進(jìn)一步提高了音樂教育的重要地位。在音樂教育的長久發(fā)展歷程中，展現(xiàn)出多樣且鮮明的時(shí)代情感以及發(fā)展特點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代高校音樂教育現(xiàn)狀與以往的高校音樂教育相比，現(xiàn)代高校音樂教育獲得了更加多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，但也正是在這樣一種環(huán)境下，其教育實(shí)踐中出現(xiàn)諸多問題，影響著現(xiàn)代音樂教育的整體質(zhì)量，不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)以及音樂技能的有效培養(yǎng)。1.管理體制不夠健全高校音樂教育雖然發(fā)展歷程較為長久，但實(shí)際上其真正規(guī)范化發(fā)展的時(shí)期卻比較短暫，因此，大多數(shù)高校對(duì)音樂教育并沒有建立健全的管理體制，缺乏完善的高校音樂管理體制，直接影響到音樂教育活動(dòng)的順利開展和進(jìn)行。高校缺乏對(duì)音樂教育管理部門的設(shè)置，常常將音樂教育混入其他學(xué)科的教育管理中，對(duì)于音樂教育沒有正確的認(rèn)知，同時(shí)也缺少專業(yè)性的音樂教育管理人才，沒有具備專業(yè)音樂知識(shí)的人員進(jìn)行管理工作會(huì)導(dǎo)致音樂教育出現(xiàn)問題，進(jìn)而阻礙高校音樂教育的發(fā)展。2.音樂教學(xué)資源不夠充足音樂教育的順利開展離不開對(duì)音樂教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，尤其對(duì)于現(xiàn)代高校音樂教育而言，多元化的音樂特點(diǎn)要求必須利用更加專業(yè)且先進(jìn)的音樂設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。然而，先進(jìn)且專業(yè)的音樂教學(xué)設(shè)備價(jià)格通常都比較昂貴，部分院校對(duì)音樂教育的資金投入占比較小，因此也就難以支付起音樂教學(xué)設(shè)備的購買需要，導(dǎo)致音樂教學(xué)資源匱乏，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備較為陳舊，無法真正發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，故而現(xiàn)代音樂教育效果也大打折扣。此外，沒有充足的音樂教學(xué)資源學(xué)校也就無法開展豐富的音樂教育活動(dòng)，致使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣降低，影響高校音樂教育的整體質(zhì)量，學(xué)生的音樂技能也得不到有效的培養(yǎng)。3.音樂課程設(shè)置不夠合理現(xiàn)階段，我國高校音樂教育課程的設(shè)置缺乏合理性，在具體音樂教學(xué)課程的安排上存在不足和缺陷。導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的主要原因在于音樂教育體系的建設(shè)缺乏科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性，基于音樂教育體系的不完善性，一些非專業(yè)性的高等院校在設(shè)置音樂課程時(shí)常以選修形式為主，不僅學(xué)分占比比較低，其課程教學(xué)的重點(diǎn)仍放在歌曲欣賞的層面，沒有進(jìn)行深入的音樂解析以及音樂技巧的講解，這就會(huì)降低學(xué)生選修該項(xiàng)課程的積極性，其音樂培養(yǎng)功能也無法發(fā)揮，學(xué)生對(duì)音樂的興趣不足，導(dǎo)致高校音樂教育效果呈現(xiàn)出比較差的狀態(tài)。而在專業(yè)音樂院校中，雖然音樂課程是必修的課程，但卻會(huì)出現(xiàn)對(duì)課程不重視的情況，進(jìn)而對(duì)高校音樂教育效果造成不利影響。4.音樂教師專業(yè)性不夠高現(xiàn)代音樂模式類型多樣，若想達(dá)到更好的教學(xué)效果，不僅要滿足基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的要求，而且對(duì)音樂教師也提出了更高的要求，只有專業(yè)性更高的音樂教師才能夠?qū)⒁魳窐防碇R(shí)或者音樂技能更完整、更詳細(xì)地傳授給學(xué)生。在實(shí)際音樂教育中，由于多數(shù)課程教師年齡較長，雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但卻對(duì)新型的音樂風(fēng)格、音樂技巧了解的比較淺顯，使現(xiàn)代音樂教育的開展受阻較多。另外，對(duì)于年輕的音樂教師而言，其雖然能夠快速全面地了解當(dāng)下音樂的流行趨勢(shì)，能夠從興趣方面吸引學(xué)生，但缺乏足夠的教育經(jīng)驗(yàn)，很難將其中的音樂技巧完整地傳授給學(xué)生，因此，其音樂教學(xué)活動(dòng)的開展難以發(fā)揮有效作用。