網校網絡教育全文(5篇)

1遠程網絡教育

遠程網絡環境，系統可以有效識別每個學員的個性資料、學習過程、學習結果，并及時對每個學員的情況進行跟蹤記錄，并為每個學員提出個性化的學習建議.另外，智能化的教育技術打破了“一支粉筆、一塊黑板”統領天下的灌輸式教學模式，為教師提供了可借鑒的教育教學方法.1.2.5教學管理自動化計算機網絡平臺具有自動管理、遠程互動的功能，這已經被廣泛運用于遠程網絡教育.學員咨詢、報名、學習、檢測等都可以通過計算機網絡平臺實現，這大大降低了教學管理成本，提高了教學管理效果.

2中國網校的類別及特點

遠程網絡教育的直接表現形式就是大量網絡學校（簡稱網校）的形成與發展.而每一種網校又各具特色.

2.1同步式網校

這種網校主要是與中小學課堂教學同步的，也是基礎教育的一種有效延伸.對于中小學教師、學生來說，這種網校發展迅速、受眾廣、符合教與學的各種需求.目前，較為著名的同步式網校有101網校、五中網校、聯想網校等.

2.2課外活動類網校

摘要：對于高中生來說，其從高一開始就面臨著高考這個難題，高考已越來越被神圣化。河北衡水中學全校緊密備戰，被全國高中學校膜拜，跟風學習，更有高考小鎮出現，全鎮沒有一家網吧，都是陪讀的家長，可謂全民皆兵。高考如今是莘莘學子證明自己能力的唯一量度，受到全社會的廣泛關注。其中英語占據著重要地位。高中英語教育必須從各方面抓緊起來，其中也包括網絡教育資源建設。

關鍵詞：高中英語；網絡教育；資源建設

一、利用網絡資源學習高中英語的優勢

（一）利用網絡教育資源學習英語節省時間和金錢。為了提高孩子的英語成績，家長往往會選擇給孩子報補習班。補習班有一定的優勢，例如學生可以面對面地和老師交流，不會的問題能及時得到解答。但是課外補習班也有存在一定的缺點，比如費用比較昂貴，而且去補習班不是很便利，可能要轉多種交通工具，把時間浪費在路上。這便凸顯出利用網絡資源來學習英語的優勢，其一，可以隨時隨地選擇自己的學習時間、學習地點，具有很好的靈活性；其二，網絡上的遠程學習資源不會浪費太多費用，甚至有些是免費分享給大家的，在一定程度上減輕了家長的經濟壓力。在這樣的比較下，何樂而不為呢？

（二）對于不懂的知識點可以反復強化。無論是正常上課也好，還是上課外補習班，都難以避免課堂教學的弊端，即學習英語有時效性。老師講的沒聽清或者沒聽懂，過了那個時間就沒有了，往往一不留神，就會落下重要的知識點。如果利用網絡資源學習，無論什么時候它都存在，想什么時候看用鼠標點開就能重新瀏覽。針對網上的教程，聽不懂的地方可以倒回去反復聽，直到聽懂為止，也方便復習學過的內容，更好地強化和提升。

（三）形式多樣更能吸引學生。形式呆板的學習，學生難免對傳統的課堂教學產生一定的抵觸情緒。利用網絡資源學習就像是一股新鮮的血液，會很好地吸引學生的眼球，提高學習英語的興趣。學習環境更輕松，學生更容易接受，而且內容可以豐富化。比如可以設計練習題庫、模擬考場、錯題本等，方便學生學習和糾錯?？v然利用網絡資源學習英語有這么多優勢，可父母大多還是決定給孩子報昂貴的補習班，細細思考其中的原因，也可發現網絡資源學習英語有一定的弊端。

二、利用網絡資源學習高中英語的弊端

一、利用網絡資源學習高中英語的弊端

（一）網絡教育資源內容較雜，不夠全面系統。

網上的信息量過大，關于高中英語學習的資料很多，缺少統一的整合，較為零散，往往不能系統全面、絲絲入扣地介紹英語知識點。如今存在的許多網校，如北京四中網校，黃岡中學網校，都開有名師英語課程，但內容不夠全面，而且，系統更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細的分類匯總，學生學起來不是很方便。

（二）在虛擬的網絡中，老師和學生之間、學生和學生之間的交流溝通少。

在網絡資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識點，都是老師提前錄好的，然后學生上網觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優勢，老師都是活的，有疑問可以隨時提出來，老師和同學當下就能展開討論交流。學生和學生之間，學習英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學生和學生之間很難互相發表觀點，從而共同進步。在英語學習中，整體性的一起學習進步是很關鍵的。

（三）各大高中自身網絡資源信息不夠完善。

課堂教學有課堂教學的優勢，利用網絡資源學習高中英語也有自己的優勢，實際上，二者是互補的。學校可以有效利用它們之間的互補關系，抓住互聯網時代帶來的機會，把兩種學習方式有效結合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會適得其反。

【摘要】自從上個世紀90年代后，以因特網為代表的計算機網絡得到了飛速的發展，從教育科研網絡逐步發展為商業網絡，成為僅次于電話網的第二網絡；同時，因特網正在改變著我們的工作和生活。在學習過程中，充分運用網絡資源，提升學生的綜合素質，是備受家長關注的話題，也是社會的熱點。本文以網絡技術發展的現狀，網絡在教學領域中的應用為例，闡述了新時代下，網絡的優越性以及在教學領域應用的可行性。

【關鍵詞】網絡技術；教學；應用

1.網絡技術現狀

隨著技術的發展，電信網絡和有線電視網絡都逐漸融入了現代計算機網絡的技術，實現了三網融合。現代計算機網絡不僅能夠傳送數據，同時也能為用戶提供在線交流，郵件發送，聽音樂，看電影的服務，以及從網絡查找并獲取有用資料。這使得21世紀朝著網絡化，數字化，信息化的方向發展。網絡的發展，使用戶實現了連通性和共享性。由于計算機的存在與大規模的普及，使人們越來越依賴網絡，依靠網絡技術來改變人們的生活方式以及提高自身素質成為了可能。網絡技術的進步，信息的發展，改變著各行各業的發展。其中，鐵路部門運用網絡及時獲取列車運行情況，火車票剩余票數；銀行部門實時提供儲戶賬目變更；居民在線繳納交納水費，電費；學生檢索需要的圖書和資料，使用電子郵件和朋友及時交流。網絡的快速發展，極大地方便了人們的生活。同時，這也使得人們考慮將網絡技術應用于教學領域。

2.網絡技術在教學領域中的應用

現階段，高校在教學內容方面主要是需要什么學什么，因而大學出現了不同的專業，這與我國受到的沖擊以及尚未進入高度發展的社會密切相關。但進入新的歷史階段，我國不僅需要專業好的人，還需要能適應社會的人，這要求當代大學生從各個方面提升自己的綜合素質。比如，學好一門語言，培養自己的思辨能力。在以往，這種能力的提升主要依賴學校以及學生自身的學習。而現在，網絡技術教學的快速發展為學生的學習提供了便捷條件。網絡技術提升人的綜合素養主要是指學生發現自身的短板，借助網絡資源完善自己。例如，在傳統的教學模式下學生學習英語只能由老師講授，朗讀，課后作業來完成。這種模式下，教師是主動方，學生被動地接受知識，學生的成績受到師資的影響。同時，學生缺乏創造性。這種模式導致了我國學生在英語學習中事倍功半，英語口語能力沒有顯著的提高。在網絡技術高速發展的今天，學生可以加入網校，尋找適合自己的老師與學習方法，與外國朋友在線交流，提升自己的口語表達能力。這就避免了教師不能因材施教的弊病。網絡技術的發展，使學生足不出戶就能掌握信息，及時獲取自己所需要的資源。網絡教學在師資培養，學習環境以及教學資源等方面,彌補不足,與傳統教學方式相互補充、相互促進。同時，直播課堂也可應用在高校自身的教學中。比如，在資源尚未得到廣泛應用的過去，一位知識淵博的教授在學校講課，只能是學生擠在一個大屋子里，空氣不流通，音響傳達效果不好，這種環境下，上課效果不佳。而網絡技術的快速發展，使得多媒體教學成為了可能，學生在不同的教室中可以看到老師的講課，也可在線互動。在大學中有各種各樣的考試，英語四六級，計算機等級考試，專業技能證書（會計證，教師資格證）等，教師授課方向與考試方向不一致導致在這些證書領域學生的通過率低。利用網絡資源，學生可以學習網絡課程，充分節省時間，通過考試。于此同時，新東方，對啊網，東奧，中華網校的快速發展，也說明了網絡資源的優越性。有研究表明，接受過這些網校培養的學生通過率都相比沒有接受過的學生高。但這并不意味著網絡教育沒有缺點，大數人同時在線使用，對網絡帶寬提出了要求，一旦網絡達不到要求，將會出現延時，聲音不清等狀況。

3.結束語

摘要:本文在辨析基本概念的基礎上，探討了現代遠程教育發展面臨的挑戰，指明了加強法治建設的必要性。

關鍵詞:現代遠程教育;法治

現代遠程教育是我國深化教育改革的產物，在政策上得到了政府的積極扶持，但是當前現代遠程教育的發展面臨著諸多的問題，其問題的解決與現代遠程教育領域的法治建設密切相關。

一、相關概念的界定

中國的遠程學習經歷了函授教育、廣播電視教育和現代遠程教育三代。在學歷生的招生方面，2014年，成人本?？普猩?65萬，網絡本?？普猩?06萬。在本文中提到的現代遠程教育，區別于函授教育和廣播電視教育，僅指利用In-ternet技術和交互多媒體技術、以成人為教學對象，由教育部批準的遠程教育試點院校所開展的遠程教育。建立在民主基礎上的法治，明確了法律在社會生活中的最高權威，體現著平等的原則?，F代遠程教育的法治建設就是要明確法律在遠程教育領域的權威性，既要讓現代遠程教育有法可依，又要讓現代遠程教育有法必依。

二、現代遠程教育法治建設面臨的挑戰

1998年，教育部報請國務院批轉《關于發展我國現代遠程教育的意見》，我國現代遠程教育起步。時至今日已走過了18年的歷程，在發展的過程中，現代遠程教育的法治建設面臨如下挑戰: