網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論全文(5篇)

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與重點(diǎn)夯實(shí)

1.1提升基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化與模塊化

我們經(jīng)常用到的Office辦公系統(tǒng)軟件，和廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用Ps軟件系統(tǒng)，這是以計(jì)算機(jī)的某項(xiàng)應(yīng)用為主，同時(shí)結(jié)合其他軟件的輔助作用，我們就可以基本達(dá)到日常工作的目的，滿足其基本需要。有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決各種課題，通過標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求，將最終成型產(chǎn)品提供給需要的人，這種工作就需要辦公軟件和PS軟件的基本應(yīng)用和綜合，使用者必須從自如何將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐文/周蓉身內(nèi)部搭建一個(gè)模塊化的應(yīng)用平臺(tái)，知道兩者的作用，形成最終的綜合應(yīng)用，靈活解決各種問題。

1.2基礎(chǔ)中的重點(diǎn)要重點(diǎn)突破掌握

找出計(jì)算機(jī)運(yùn)用最重點(diǎn)的功能方向，進(jìn)行重點(diǎn)的突破，循序漸進(jìn)，按照事物本身的發(fā)展順序就一步步展開，是掌握應(yīng)用技術(shù)且用之于實(shí)踐的有效途徑，對(duì)于計(jì)算機(jī)來說，夯實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)為根本，以應(yīng)用知識(shí)帶動(dòng)應(yīng)用能力，以應(yīng)用能力推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，是一個(gè)事物完整發(fā)展的全部，也是在工作中全面發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)范圍和潛力的必然要求。計(jì)算機(jī)運(yùn)用最多的就是office辦公技術(shù)，它囊括了我們當(dāng)前所有的辦公應(yīng)用，在文字格式與圖片排版方面具有特別的功能，這種功能就是將我們的需要結(jié)合了起來，便于我們的日常辦公與學(xué)習(xí)。在應(yīng)用軟件成為我們輔助的時(shí)候，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，成為了生活中的一部分，并且起到了主力軍的作用，推動(dòng)我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)不斷向前發(fā)展，促進(jìn)我國政治經(jīng)濟(jì)和文化的突破，這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，成為了人們的有力的工具。

1.3基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的結(jié)合與運(yùn)用

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為人人必須具備的一項(xiàng)基本技能，貼近我們的工作和生活實(shí)際，有效應(yīng)用于工作指導(dǎo)當(dāng)中，理論和實(shí)踐操作并舉，成為我們一向重要的課題，在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是形成知識(shí)模塊體系，形成整體認(rèn)知，達(dá)到全面覆蓋，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)目的，為將來靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是一門培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的公共必修課程。如何上好這門課程是教師必須思考的問題。本文以案例教學(xué)法為主要的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對(duì)如何進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了自己的建議和意見。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；案例教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：一是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，對(duì)計(jì)算機(jī)文化有一定程序性的認(rèn)識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)常用辦公自動(dòng)化軟件能夠熟練操作；三是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息提取、分析和，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠勝任信息化社會(huì)的基本工作要求。

二、案例教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

1.案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以案例為主線，首先呈現(xiàn)教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；再組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論來進(jìn)一步剖析教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入了解；最后可以由學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐心得或者小組討論得出總結(jié)，和教師共同對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，掌握教學(xué)內(nèi)容。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力。

摘要：基于移動(dòng)通信系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)移動(dòng)通信仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。闡述項(xiàng)目背景，功能模塊，軟件結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容包括硬件結(jié)構(gòu)、設(shè)備功能、安裝維護(hù)、組網(wǎng)配置的仿真。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信，仿真設(shè)計(jì)，組網(wǎng)配置，實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中得以廣泛應(yīng)用。尤其是在移動(dòng)通信的教學(xué)之中，借助于仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供出一個(gè)簡單易行的實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和技術(shù)做到輕松掌握。這對(duì)于移動(dòng)通信這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升及其發(fā)展都有著十分深遠(yuǎn)的影響。

1項(xiàng)目背景

（1）可以幫助學(xué)生能夠清晰地了解到移動(dòng)通信系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，減少了學(xué)生從理論走向?qū)嵺`的時(shí)間。（2）可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)通信企業(yè)的技術(shù)要求，從而提供了快速融入通信行業(yè)的基礎(chǔ)。（3）多種類的虛擬設(shè)備平臺(tái)與課程體系，可以加深學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)的了解，從而能夠從事多種類型的通信領(lǐng)域工作。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

一、題目設(shè)置

本次分層考試采用計(jì)算機(jī)題庫方式進(jìn)行，設(shè)置了三種題型，分別為單選題、填空題和操作題，總分為100分。其中，單選題和填空題側(cè)重于考察基礎(chǔ)理論，主要包括計(jì)算機(jī)硬件基本結(jié)構(gòu)、數(shù)值編碼及二進(jìn)制運(yùn)算、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等，總分為25分；操作題主要考察Windows操作、Word操作、Excel操作和PowerPoint操作，總分為75分；其中，Win-dows操作部分占25分，Word操作部分占20分，Excel操作部分占15分，PowerPoint操作部分占15分。理論題部分設(shè)置有單選題和填空題兩種形式，其中，單選題涉及二進(jìn)制運(yùn)算、ASCII編碼、數(shù)制及數(shù)制轉(zhuǎn)換、文本壓縮、IP地址及分類、MAC地址及其與IP地址的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、設(shè)備管理、處理器字長和馮諾依曼原理等內(nèi)容；填空題涉及多媒體文件存儲(chǔ)容量計(jì)算、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、絕對(duì)路徑及相對(duì)路徑、計(jì)算機(jī)工作原理和操作系統(tǒng)的基本功能等。操作題部分包括Windows操作、Word操作、Excel操作和Power-Point操作四個(gè)部分，其中，Windows操作主要考察文件夾的創(chuàng)建、刪除和修改、快捷方式及其創(chuàng)建、記事本軟件相關(guān)操作、計(jì)算器軟件相關(guān)操作以及文件的復(fù)制、重命名和刪除等，Word操作主要考察文字格式設(shè)置、指定內(nèi)容查找、文字的基本編輯、表格制作及格式設(shè)定以及圖片插入及格式調(diào)整等，Excel操作主要考察單元格格式設(shè)置、基本公式（含求和、求平均數(shù)以及四則混合運(yùn)算等）的運(yùn)用、數(shù)據(jù)區(qū)域選擇及圖形生成、背景設(shè)置和自動(dòng)篩選等，PowerPoint操作主要考察模板設(shè)置及應(yīng)用、文字格式設(shè)置、動(dòng)畫設(shè)置、放映方式設(shè)置和背景設(shè)置等。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)基本符合國家計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的規(guī)劃和要求。此外，考慮到大一新生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)沒有系統(tǒng)地掌握，而在平時(shí)生活中相對(duì)比較多地接觸計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件操作，將基礎(chǔ)理論題與操作應(yīng)用題的分值比例設(shè)置為1：3。

二、考試結(jié)果的分析

（一）總體結(jié)果分析

總體考試結(jié)果的平均分為47.19分，看似這一成績還算不錯(cuò)。考慮到基礎(chǔ)理論題與操作應(yīng)用題的分值比例設(shè)置為1：3這個(gè)前提，一方面說明當(dāng)前大學(xué)新生對(duì)常見操作軟件并不是非常陌生，另一方面也說明大學(xué)新生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)全面的掌握。Windows題目得分率為83.27%（按照百分制進(jìn)行折算，其他類似），說明絕大多數(shù)大學(xué)新生對(duì)Windows操作系統(tǒng)都能夠有很好地掌握；Word題目得分率為51.96%，說明接近一半大學(xué)新生對(duì)Word的基本使用，如輸入、簡單格式排版和替換等基本操作有所掌握；Excel題目得分率為12.54%，說明絕大多數(shù)大學(xué)新生沒有接觸Excel軟件操作，沒有建立數(shù)據(jù)處理的理念；PowerPoint題目得分率為44.51%，略差于Word題目得分率，說明大學(xué)新生對(duì)PowerPoint的基本操作也有所掌握；理論題得分率為28.66%，說明絕大多數(shù)大學(xué)新生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)并沒有形成系統(tǒng)的、全面的掌握；及格率僅為18.82%，說明絕大多數(shù)大學(xué)新生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（包括理論和操作）的系統(tǒng)掌握還很不夠。特別需要重點(diǎn)說明的是，本次分層考試的題庫中，操作題和理論題的難度都相較于期考考試標(biāo)準(zhǔn)有了較大程度的降低。如果按照常規(guī)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)期末考試的要求來進(jìn)行的話，可能在各項(xiàng)指標(biāo)上還要有較大程度的下降。總體考試結(jié)果說明，大學(xué)新生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還很不夠，尤其對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是非常欠缺的，本門課程的設(shè)置非常必要。考慮到計(jì)算機(jī)對(duì)于大學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的重要性，取消大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是不合適的。

（二）分類結(jié)果分析

本次分層考試還對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)。考試結(jié)果按照三類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，即信息類、非信息理工類和非信息文管類。其中，信息類選擇的班級(jí)包括計(jì)算機(jī)1301、通信1301、物聯(lián)網(wǎng)1301、信息安全1301、自動(dòng)化1301、測(cè)控1301和人工智能1301等共計(jì)14個(gè)班級(jí)；非信息文管類的班級(jí)包括工商管理1301、經(jīng)濟(jì)1301、企業(yè)管理1301、社工1301、法學(xué)1301、行政管理1301和日語1302等共計(jì)14個(gè)班級(jí)。由于非信息理工類學(xué)生人數(shù)在全校占據(jù)絕大多數(shù)，所以選擇了更多的班級(jí)，具體包括土木工程1301、采礦1301、環(huán)境工程1301、礦加1301、機(jī)械工程1305、能源工程1301、安全工程1301、工業(yè)設(shè)計(jì)1301、物流工程1301、材料工程1305、生物技術(shù)1301、數(shù)學(xué)1301、物理130和化學(xué)1302等共計(jì)28個(gè)班級(jí)。從以上選擇的班級(jí)可以看出，這些班級(jí)基本上涵蓋了學(xué)校在信息類、非信息理工類和非信息文管類中的所有學(xué)生，樣本具有顯著的典型性和代表性。對(duì)于及格率，信息類為23.81%，非信息理工類為15.55%，非信息文管類為16.71%。信息類學(xué)生在及格率指標(biāo)上高于非信息理工類學(xué)生和非信息文管類學(xué)生，這得益于信息類大學(xué)新生在理論題得分率、Win-dows得分率等其他指標(biāo)上也高于非信息理工類學(xué)生和非信息文管類學(xué)生。究其原因，信息類大學(xué)新生可能在高中階段對(duì)計(jì)算機(jī)較為感興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)給予了更多的關(guān)注。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在人們的生活中、工作中以及教育中已經(jīng)開始廣泛使用。如何在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)計(jì)算機(jī)教師們重要研究的課題。文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，從而可以讓計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中更全面地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

在我國當(dāng)前大部分的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)資源還沒有追隨社會(huì)發(fā)展的腳步進(jìn)行及時(shí)的更新。導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性大幅度降低，這是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目的的主要原因。在當(dāng)前大部分的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)中也很少安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，從而嚴(yán)重地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)教師要及時(shí)地跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)理念做出改變，從而提升大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的基本含義和特點(diǎn)

（一）含義

網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)前信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，借助通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理信息資源。這種新型的教育資源已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，成為現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要構(gòu)成部分。

（二）特征