網絡安全教學全文(5篇)

摘要：互聯(lián)網時代，引發(fā)了大量的網絡安全問題，網絡犯罪越來越猖獗。然而網絡安全人才的供給量遠遠達不到需求量，還存在很大的缺口。高職院校肩負著為社會輸送具備網絡安全知識的高技能人才的使命。尤其是“互聯(lián)網＋”時代，給高職院校帶來了新的挑戰(zhàn)。高職院校在網絡安全課程教學過程中存在諸多問題，亟須對網絡安全課程進行改革，篩選適合高職學生的學習內容。高職院校網絡安全課程教學改革需要對課程內容進行整體分析，探索“互聯(lián)網＋”時代新的教學方法。

關鍵詞：高職院校；網絡安全；課程改革

一、網絡安全課程的重要性

國家網絡安全和信息化領導小組于2014年2月27日成立。指出：“沒有網絡安全就沒有國家安全。建設網絡強國，要有高素質的網絡安全和信息化人才隊伍?！保?］《2006－2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中提出，“建設以學校教育為重要基礎，在職培訓作為工作重點，職業(yè)教育和基礎教育進行有機結合，非公益性培訓作為補充的復合型、立體式培訓體系。高職院校進行相關課程的教學改革為國家網絡安全體系的構建提供了重要力量?！眹鴦赵盒畔⒒k公室網絡安全組熊四皓處長提出，“人才已成為制約信息安全健康發(fā)展的‘短板’”［2］，必須提升網絡安全人才的技能水平。目前形勢嚴峻，我國網絡安全不容樂觀，高職院校必須對網絡安全課程進行改革，培養(yǎng)符合崗位需求的“互聯(lián)網＋”時代網絡安全人才。

二、高職院校網絡安全課程教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學方式落后，缺乏一定的實踐性

教學缺乏一定的實踐性是當前高校網絡安全課程教學存在的一個突出問題。其中高職院校的教師在課堂的教學方式上仍是以理論課為主，教學模式比較單一，缺乏實踐課程，難以激發(fā)學生的學習興趣，違背了網絡安全課程本身的學科特性和高職院校工學結合的辦學宗旨［3］。因此，高職院校網絡安全課程教學改革勢在必行。

摘要：“互聯(lián)網+”技術的高速發(fā)展，為人類生活工作學習等各個方面帶來了巨大的信息化變革，為人類歷史的前進起到了推波助瀾作用?！盎ヂ?lián)網+”技術與各行各業(yè)的結合，成為當今科學技術改變傳統(tǒng)方案的熱議論題，不同的行業(yè)均在這場變革中有了質的飛躍。當其融入教學領域后，對教學質量的提高起到了很大的推動作用。本文結合“互聯(lián)網+”技術在網絡安全專業(yè)課程教學中的應用，分析了其必要性、可行性及緊迫性，在教學內容、教學方式及教學時空等方面進行了多層次多方式方法的嘗試，通過實踐并分析相關數據，在教研工作中獲得了比較理想的教學效果。最后，文章指出了這種教學模式的優(yōu)缺點以及未來的發(fā)展方向。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；網絡安全；教學模式

當今世界的互聯(lián)網高速發(fā)展，帶動了全人類各個層面的信息化進程?！盎ヂ?lián)網+”技術與眾多行業(yè)都有著緊密的聯(lián)系。教育行業(yè)是人類獲取知識、得以進步的重要支持力量，自然也會遵循著歷史前進的車輪，卷入這場信息化變革之中。傳統(tǒng)的一塊黑板、幾支粉筆的單一教學模式已經遠遠不能滿足科技信息大爆炸的今天，“互聯(lián)網+”技術與教育領域的深度融合迅速地將我們拉入了新型的教學境界中。

一、“互聯(lián)網+”教學模式在網絡安全課程教學中的必要性、可行性以及緊迫性

（一）“互聯(lián)網+”教學模式在網絡安全課程教學中的必要性

傳統(tǒng)的教學方式，教師站在三尺講臺上，用粉筆書寫課程要點，用語言加上簡單的教具來進行教學，雖然也可以將課程講解得淋漓盡致，但卻無法逾越多媒體技術、互聯(lián)網技術所能帶給學生們的“大開眼界”的效果。借助于互聯(lián)網技術，采用多媒體課件、網絡課程等方式方法，已成為各學校是否采用現(xiàn)代化教育教學手段的一個重要標志。在網絡安全課程的教學中，采用“互聯(lián)網+”的教學模式，可以打破老舊單調的課本式教學方法，以生動、形象、簡潔的方式，使學生和教師在教與學中獲得事半功倍的效果。在公安院校的網絡安全專業(yè)課程使用“互聯(lián)網+”的方式，是給教學手段注入新鮮血液的必要手段。

（二）“互聯(lián)網+”教學模式在網絡安全課程

摘要：針對案例教學法及網絡安全課程教學的實際特點，提出基于情景引導型、實戰(zhàn)演示型、綜合應用型3種教學案例形成的網絡信息安全本科教學案例體系，并結合WannyCry網絡勒索病毒事件闡述情境引導型教學案例設計過程。

關鍵詞：案例教學；網絡安全；教學改革

0引言

2016年12月，國家互聯(lián)網信息辦公室正式《國家網絡空間安全戰(zhàn)略》，從國家層面實施網絡安全人才工程，推動網絡安全教育進教材、進學校、進課堂。在網絡安全教育教學中，案例教學法作為一種有效的方法正逐步得到重視。案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，能夠把理論和實踐有機聯(lián)系，提高學生分析問題、解決問題的能力[1]。案例教學的特點是要學生通過自身對所處情景問題的思考，探索掌握分析問題、解決問題的方法，獲得知識與技能，體驗學習知識的樂趣，同時給予學生一定的學習探索空間。因此，教師可以選取發(fā)生在實踐過程中的真實案例為教學素材，進行有步驟、有目標的案例教學研究，尋找該案例中涵蓋的知識點及規(guī)律，并以此培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。案例是針對一個真實、具體發(fā)生事件的反思、探討、再現(xiàn)與思考。案例教學法的定義為：通過對一個具體教學情境的描述，引導學生對這一特殊情境進行討論，從中引出某些一般性、規(guī)律性認識的一種教學法[2]。哈佛大學教授認為案例教學沒有正確的標準答案，只有解決問題的不同方案，案例教學訓練的是一種系統(tǒng)思考問題的方法和采用行動的勇氣與決心。案例教學是極度開發(fā)學生潛能的一種教學方法，它能最大限度地調動每一位學生學習的積極性和創(chuàng)造性。國外一些從事案例教學的教師認為更新案例是保持課程內容新鮮度的重要方法[3]。教學案例應選用真實、典型且含有問題的教學事件，教師能創(chuàng)設切合實際的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓學生通過對事件本身和所處環(huán)境的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，進而提高分析問題和解決問題的能力[4]。教學案例的設計必須緊密聯(lián)系理論，按照從易到難、由簡單到復雜的過程來設計安排，需要教師具備一定的工程背景或者工程意識[5]，并在案例教學之后能適當總結、擴展與提高?？茖W的教學案例要具有以下6個基本特點：①典型性，案例要能突出某個理論在實踐中的典型應用、縮短理論知識與實際應用的差距；②時效性，引用的案例應緊跟形勢發(fā)展，盡量引進近三年的典型實例，使學生有新鮮感，引發(fā)學生興趣；③準確性，引用的案例應真實準確，來源可靠，不宜人為的夸大或縮??；④啟發(fā)性，所選案例應引人深思、啟迪思路，能促使學生深入理解知識點；⑤可擴展性，案例內容安排方面有一定的靈活性，留給學生充分的思考空間，有利于學生進行能力拓展；⑥系統(tǒng)性，所選用的案例與理論之間聯(lián)系密切，能夠形成知識系統(tǒng)。

1網絡安全與管理課程教學的特點

網絡安全與管理是一門涉及網絡協(xié)議、數論與密碼學、通信技術、信息論與編碼、網絡攻擊技術、網絡防御技術、網絡安全法律法規(guī)等多門學科知識的交叉課程，它具有知識面廣、知識更新快、多學科交叉、短期難以掌握的特點[6]。網絡安全作為一門講述網絡安全原理、技術及方法的綜合性專業(yè)課程，是信息安全專業(yè)的必修課，也是網絡工程專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)、物聯(lián)網專業(yè)的核心選修課程，對授課教師的綜合能力要求較高，既要熟悉網絡安全知識結構，又要具備一定的實踐能力，引領學生積極參與網絡安全課程理論教學并深入實踐教學環(huán)節(jié)。通過理論與實踐的綜合運用，使學生深刻理解并掌握網絡安全技術，提升網絡安全技術綜合運用能力，理解網絡安全法律保護范圍，以及對網絡進行合理安全防護方法與策略。

2網絡安全與管理課程教學案例設計

摘要：網絡安全技術演示實驗教學是該課程教學的關鍵一環(huán)。文章就如何成功地設計、實施網絡安全技術演示實驗教學的問題，提出了內容有趣、實施簡便、效果直觀、演示流暢、高度互動五點原則。堅持這五點原則，能夠做到實驗目的明確，講解生動，學生感興趣，理解深刻，掌握牢固，教學效果良好。

關鍵詞：網絡安全技術；演示實驗；教學；原則

隨著信息技術迅速發(fā)展，網絡安全已經成為國家安全的重要組成部分[1]。“網絡安全技術”無論是作為工科院校通識課程還是作為計算機類專業(yè)課程，其地位和作用都越來越重要。演示實驗教學，是該課程教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，其目的是幫助學生更好的理解、掌握最新的安全威脅、漏洞、技術和管理策略。在該課程的實際教學中，演示實驗教學是最可以出彩的，同時也是最容易搞砸的。演示實驗教學是否成功，直接影響學習興趣和學習效果。因此設計、實施符合教學目的、有利于培養(yǎng)學習興趣和探究精神的演示實驗教學,是該課程教學改革中最富有生命力的部分。成功的演示實驗教學是有規(guī)范可循的，本文力求總結該課程演示實驗教學的幾條基本原則。

1內容有趣

英國著名的教育理論家懷特海在《教育的目的》[2]一書中指出“教育的全部目的就是使人具有活躍的思維”，有趣的實驗會讓學生的思維更活躍，學習更主動。網絡安全技術實驗內容豐富，不乏有趣的題目。把內容有趣作為第一原則，是特別強調一開始就要把學生的注意力抓住，激發(fā)好奇心，吸引學生喜歡教學內容，喜歡聽老師講解，從而喜歡上這門課程。1.1選題實際。選題要做到內容有趣且實際。網絡技術日新月異，現(xiàn)實問題層出不窮，課堂時間有限，這些因素都影響到選題。首先，選題要依據教學大綱、學情、教材等具體實際。其次，要緊密聯(lián)系生活實踐，分享真實的故事、親身的經歷，用學生關心或有所了解的問題來開講，這樣更容易吸引他們，喚起對學習的興趣。例如，破解密碼、網絡攻擊、恢復刪除文件都是學生很感興趣的實驗，就是因為這些問題本身很實際，學生對這些問題很熟悉，但就是沒有深究過。1.2內容新穎。要做到內容有趣，實驗必須新穎，把網絡安全方面的新事例、新話題、新技術納入演示實驗教學，要讓學生感受到實驗的新鮮，不乏味，在實驗過程中有一些“前所未有”的“發(fā)現(xiàn)”以及“意料之外”的“收獲”。例如，最新的勒索病毒，就是很好的新話題。通過典型木馬的演示實驗教學，舉一反三，學生就會明白勒索病毒的基本原理和防范方法。1.3難度適中。要做到內容有趣，實驗要有一定的難度，才會給學生一定的壓力和刺激，簡易化的教學常使學生不動腦子,失去學習興趣[3]。但是難度又不宜太大，要力求演示后學生自己能成功重復實驗。還要進一步拓展演示實驗，提出更多的實驗條件和和實驗結果可能，留到課后完成，延續(xù)學習興趣，培養(yǎng)科學精神。例如，演示智能手機泄密行蹤、PGP的實驗的既是實際、新穎的問題，又是有深度，有挑戰(zhàn)的問題，學生會因此而興趣盎然。相反，若數據庫攻擊實驗步驟繁多，難度較大，就不容易讓學生長時間的保持注意力。

2實施簡便

實施簡便就是實驗要容易實施。網絡安全演示實驗通常需要搭建一定的網絡環(huán)境，需要一定的工具軟件來支持，但是，實驗環(huán)境搭建不宜太復雜，實驗工具軟件應盡量低成本，簡便易得。2.1工具簡便。實驗工具軟件要易于獲取，易于實驗。例如，演示智能手機安裝DSploit掃描WiFi安全隱患的實驗，雖然軟硬件環(huán)境搭建較復雜，需兩臺電腦、兩部投影儀分別演示兩部手機的攻防情況，但是，只要借助華為手機助手就可將手機上的操作同步顯示到投影，整個實驗變得簡單明了。再如，智能手機監(jiān)控實驗，需兩部手機，刷機，申請賬號等，安裝工具較多，依賴4G網絡，就不便課堂演示，可留作課后實驗?；脽羝菔竟ぞ弑M量用主流的微軟OFFICE組件PowerPoint，如果自己帶筆記本演示，也可考慮其他熟悉的演示工具，比如，Prezi。如果需要播放視頻，選用通用性更好的超級解霸。2.2操作簡單。首先，實驗要簡單可行。例如，網絡攻防實驗要簡單，不能影響正常工作，不能違法。再如，計算機機房的教師機一般會安裝還原保護卡，如果演示需要安裝新軟件而且要重啟系統(tǒng)，這樣的實驗就不便實施。解決辦法是用虛擬機來實現(xiàn)，但是，準備工作就比較繁瑣了。其次，實驗操作要簡單，這對于演示實驗來說十分重要，操作復雜就易出差錯，而且操作過于繁雜，易使學生感到疲勞和厭倦。演示實驗的設備、軟件學生越熟悉，越接近學生的生活，就越能使學生對實驗產生親切感，消除神秘感，也便于學生模仿，調動學生的積極性。例如，文件恢復實驗，用哪種工具軟件更好，要反復比較，權衡利弊，F(xiàn)inalData比EasyRecovery更快更穩(wěn)定。設計恢復U盤文件更可行，恢復硬盤，太費時間了，影響效果，布置成學生課后作業(yè)更恰當。再如，密碼的破解，安裝個Word2000密碼破解軟件AdvancedOffice2000PasswordRecovery，就可以非常直接的演示密碼破解，操作非常簡單。

1實驗項目的靈活設計

鑒于網絡安全實驗室目前的狀況，我們從實驗項目的設計上入手，解決自己在網絡安全上遇到的問題，并能夠維護自己的網絡。為更好的將實驗和理論教學相結合，我們推出了兩種實驗方法，一是課內實驗，二是課外綜合試驗。

1.1課內實驗

我們在建設網絡安全實驗環(huán)境時，要進行最基本的七種實驗：一是要進行操作系統(tǒng)安全配置的實驗，二是使用特定病毒專殺工具的實驗，三是運用個人防火墻的實驗，四是應用PGP軟件的實驗，五是WindowsServer2003的PKI應用配置的實驗，六是WindowsServer2003證書服務的應用的實驗，七是遠程訪問服務器及VPN的架設的實驗。通過以上試驗的學習，學生們能夠更加系統(tǒng)的對網絡安全進行學習。

1.2課外的綜合實驗

課外實驗是靠大家自己的主觀能動性來完成的，這樣可以體現(xiàn)出學生們的愛好傾向，能夠挖掘出網絡安全方面的人才。課外實驗是為提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，在緊張的學習氛圍中找到學習樂趣，并能夠很好的理解和掌握所學的知識，投入到使用中。

2實驗教學方法分析