土木工程學全文(5篇)

摘要：分析當前土木工程專業學生綜合素質和能力培養現狀，主要原因是在基礎課程教學，專業基礎課程和專業課程教學過程中，提出加強基礎課程和專業課程，努力提高學生的專業學習愿望和興趣，加強與實踐教學方法相結合的理論，提高土木工程專業學生綜合能力。

關鍵詞：文化;土木工程專業;綜合能力

高等教育不僅要把知識傳授給學生，更重要的是要培養學生的能力和素質。近年來，能力培養和素質教育成為當前教學改革的核心。在土木工程領域，高等教育的教學只是為了培養一些土木工程所需的專業項目，如繪畫、測量等，這還不夠。高級專業工程技術人員必須具有良好的結構意識，這是高級專家、工藝人員和工匠之間的區別。

1土木工程專業學生綜合能力存在的問題

近年來，學生的潛能和素質一直是放在重要的地位，但由于種種原因，實際效果遠遠低于預期。建立學生的綜合能力依然存在以下問題：專業知識學得不扎實或是了解得不充分，基礎理論不能根據所學的知識和主觀創造有機結合成為一個體，知識學了過后不能真正發揮應有的社會作用;大多學生解決能力弱，理論與實踐之間的深度差距逐漸成為問題。缺乏獨立的判斷和分析，缺乏堅定的主見。

2問題所在的原因

首先：在教學過程中基礎課程和專業課程出現知識不融匯貫通。其次：基本課程是培養學生素質的基礎材料，同時基礎課程也是學生學習專業課程的一條紐帶。如“數學”學得不好就會導致、物理、工程力學、材料力學、結構力學和建筑材料、等專業課程受到影響。然后：就目前的獨立教學體系更多的是讓學生在學習過程中被邊緣化，因此：這不是專業知識學習過程的學習目標。最后：在學習過程中，學生缺乏學習熱情，一般遇到困難不是逃避就是找各種借口推脫，從而并沒有積極將書本文字所表達的專業技能轉化成為實踐技能。

摘要：在土木工程行業迅速發展，研究生數量逐年增加的大背景下，研究生的培養必須與當前科技研究的前沿相結合，適應學位論文研究和職業能力培養的要求。針對這一需求，本文在深入調研國內各高校土木工程學科碩士研究生課程設置的基礎上，提出了碩士研究生課程體系優化的方案，并給出了教學管理方面的支持和激勵方案。

關鍵詞：土木工程學科；研究生培養；課程體系優化；職業能力培養

研究生課程是研究生培養的起點和重要組成部分[1]。土木工程學科的研究生開設的課程除了英語、數學、政治等基礎課之外，還包括有限元分析、結構動力學、彈塑性力學在內的專業基礎課，以及與專業相關的大量專業選修課，總學時在250~320之間。研究生課程教學的目的，一方面是提高研究生的基礎理論水平，培養研究生的基礎科研能力，另一方面是加強本專業的專業知識，為后續的論文研究和職業實踐做準備[2-3]。但是，隨著土木工程學科的迅猛發展，目前開設的課程體系和課程內容都出現了與當前的研究進展脫節，所學知識不能滿足論文研究和職業發展需要的趨勢[4]，亟待改革和優化。為解決這一問題，廣州大學對當前土木工程專業的研究生課程設置進行了廣泛而深入的調研，并提出了優化改革的初步方案。

一、土木工程學科研究生課程體系調研報告

為了解我國各高校土木工程學科研究生課程設置情況，本文采取多種方式進行了調研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領域工程碩士培養工作研討會，聽取東南大學、同濟大學、清華大學、西安建筑科技大學等兄弟院校的專題報道，了解其課程設置情況；通過主辦廣東省結構力學系列課程教學經驗交流會的機會，與省內十五所院校土木工程學科的教師座談；在廣州大學土木工程學院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優化的意見；充分利用各高校網站上有關土木工程學科點的研究生教育、教學資料信息，并對其進行調研、收集和整理。調研結論和收獲如下：

1.學術型研究生和專業型研究生應當突出特點，分類培養。根據教育部2009年《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，設立專業型研究生的目的是“積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要”，與學術型研究生培養高層次科研人才有所不同[5]。因此，學術型研究生和專業型研究生的培養應該突出重點，堅持分類培養。就土木工程學科而言，學術型研究生應當注重數學、力學等系列專業基礎課程的教學，拓寬知識面，加強其基礎科研能力培養；專業型研究生應當強調職業能力培養，注重課程體系設置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經驗的企業專家開設實踐課程或相關講座。

2.研究生課程設置應當與當前科學研究和工程實踐的新方法、新技術充分結合，增強課程設置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結構動力學等，應當強調編程和數值模擬能力的培養，充分結合通用的工程應用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應強調其在工程實踐中的應用，結合工程實例進行分析和討論，鼓勵學生在實習和實踐中學習；個別內容可以根據需要，在施工現場實習教學。

［摘要］當代社會科技飛速發展，需要更多的創新實踐才能跟上國際競爭的步伐。新的國際形勢對土木工程學科本科生培養提出了新的要求：學好基礎知識，培養科創意識，培養科創能力，興趣驅動，自主實踐。

［關鍵詞］土木工程；本科生；科創能力

一、學好基礎知識

土木工程學科屬于一個傳統的技術行業，對學生工程素質和基礎知識的要求很高。對于本科低年級學生，學好基礎知識特別重要。首先是數學，比如高等數學、線性代數、概率論與數理統計等科目，都是未來學習、研究、工作的基石，是解決問題的基本工具。其次是力學，理論力學、材料力學、結構力學這三門課程一般院校都開設。力學是以數學為工具、解決工程問題的理論基礎。特別是材料力學和結構力學與土木工程學科的其他專業課、專業基礎課聯系緊密，也是土木工程學科未來發展的理論基石之一。數學和力學在該學科中扮演了非常重要的角色，決定了對專業中遇到的復雜問題的理解深度和尋求解決辦法的途徑。還有其他基礎課程也是非常重要，比如畫法幾何、計算機基礎理論、建筑材料等。其他一些專業基礎課：混凝土基本理論、鋼結構等都是本行業最重要的基本理論。[1][2][3]只有扎實學好基礎理論知識，穩扎穩打，并不斷拓寬視野，才可能為未來創新意識形成打下根基。

二、培養科創意識

現代社會發展到今天，各個方面的技術都已經有了很高的水平，日常生活也都變得很便捷，但是仍然存在許多未知領域，因而科技創新仍然非常重要，特別是有助于解決生活實際問題的創新、探索人類未知領域的創新。可以說，當今時代是一個迫切需要創新的時代。土木工程學科大學本科生在學校里學習的知識，基本都是成熟的理論，那么在日常教學工作中注重科創意識的培養就顯得很重要。首先，教學過程中引導學生思考。在教學課程時，注意已經掌握的知識和正在學習的知識的融會貫通，引導學生運用學習過的知識來解決遇到的難題，特別是思考是否可以采用別的課程、跨學科的知識理論來解決新問題。比如大學物理學習時，與中學不同的是，速度都是與時間相關的變量，是隨著時間時刻變化的，那么中學時采用的辦法速度等于距離除以時間就無法適用了，怎么解決這個難題呢？在此時引導學生考慮采用數學方法來思考問題，可以考慮用積分知識來解決：將距離看成是時間的函數，那么問題就迎刃而解。在這個教與學的過程中，不斷提出新問題，督促并訓練學生思考問題尋求解決辦法，逐步培養學生的科創意識。其次，在教學過程中注重培養學生發散思維，打破成規尋求解決難題的辦法。現代社會的高度發展非常需要跨學科的知識來解決問題，而我們的本科生教育往往都是在“專業”領域內學習，所以有必要采取一些方法來訓練學生“用工科的頭腦思考問題，用文科的方法解決問題”，對現存理論和做法更多采用“CriticalThinking”的批判思維模式。比如在混凝土基本理論課程的學習中，混凝土的徐變是隨著時間延長而不斷變化的，而且是前期徐變快，以后很慢，這就聯想到了自然界中生物的生長曲線，兩者有許多相似之處。[4][5][6]采用了這樣有意識的培養發散思維的方法，也許以后學生在研究混凝土的理論時，還會有更多的聯想和更大膽的假設，這就為未來科創意識的形成奠定先期基礎。

三、培養科創能力

1重在設計過程，學生鉆研為主，老師指導為輔

課程設計是為了鍛煉和加強學生的實踐動手能力，老師不能越俎代庖，對課程設計一切包辦，也不能對學生關于課程設計的什么問題都回答，更不能簡單的把往屆課程設計給學生，讓他們參考著做。這樣學生就失去了思考的動力，也是對學生的不負責。誠如考前劃重點教學，對平時認真聽課的學生是一種不公平，更是滋生“臨時抱佛腳、考試打小抄”風氣的原因之一。對于第一次做課程設計，學生大多是很迷茫的，沒有大概的思路。學生不能局限于所學的教材，要多去圖書館借閱相關的書籍、規范，也可以網上百度，實在不會，再找指導老師答疑。老師答疑，也是以拋磚引玉為主，答案還得學生自己去做。學生一般都有班級群、專業群，指導老師在群里可以共同答疑指導，并把一些電子規范和相關參考書放在群共享，方便大家一起學習和討論。在具體的設計過程中，事先把一些要求講好。如樁的類型、樁持力層選擇、樁長、截面尺寸確定，內力計算和配筋設計等，要結合土力學、混凝土結構設計原理等，同時考慮規范的要求，讓學生明白對于土木工程，行業規范就是法律，必須遵循相應的規范。讓學生清楚每一步的設計過程。設計說明書必須手寫，所有的計算過程必須手算，因為手寫能進一步加深印象，手算可以更加弄明白公式的含義和來龍去脈，而電算只是輸入參數，具體的過程卻已經編程求解了，不能引導學生思考。學習成績好的，可以用電算來做對比。在繪制圖紙的時候，必須嚴格按照國家相應的繪圖要求進行，如比例尺、圖紙的整體布局、線條粗線、圖名、尺寸標注等。圖紙是工程師的語言，必須熟練掌握CAD。圖紙是施工圖，要能夠方便施工。其中比例尺的概念很重要，在每年的課程設計答辯的時候，總有一些學生沒弄明白比例尺的概念，隨便畫圖。

2嚴格答辯及推行二次答辯

學生答辯，首先看圖紙，圖紙不過關，一律重畫，再答辯。圖紙過關了，看設計說明書，如果設計說明書雷同，則必須重做。設計說明書過關，則結合設計說明書和圖紙，進行提問。提問的范圍很廣，可以是關于本設計的任何相關知識，也可以是關于基礎工程的，也可以是關于以前學過的其他專業課等。課程設計成績是平時+答辯，平時占60%，答辯占40%。因為課程設計只有短短1周時間，有些指導老師對學生還不太熟悉，平時成績就沒法評定，此時應著重參考答辯情況，如提問、圖紙、設計說明書等。應摒棄常規的一次答辯方式，即不管學生平時做得怎么樣，也不管設計錯誤與圖紙錯誤與否，只要最終能有圖紙和設計說明書，即可答辯通過，然后在圖紙和設計說明書上進行批閱，而少了學生再次修改的步驟，以及學生重新認識提升的機會。我院巖土與地下系推行二次答辯。答辯不過關，必須回去重新認真做設計說明，重新繪制設計圖，進行二次答辯，方能通過。這樣讓學生明白課程設計不是隨隨便便一個簡單的事，必須認真對待。

3結語

土木工程專業巖土地下方向學生首次課程設計實踐應注意幾點:1)課程設計題目布置應考慮專業方向，盡量一人一題。2)重在設計過程，學生鉆研為主，老師指導為輔。拋磚引玉答疑，詳細計算過程，規范設計圖紙。3)嚴格答辯及推行二次答辯，課程設計成績是平時+答辯，因為課程設計時間為1周，較短，有些指導老師對學生還不太熟悉，平時成績就沒法評定，此時應著重參考答辯情況，如提問、圖紙、設計說明書等。

作者：安永林 賀建清 鐘新谷 陳偉 單位：湖南科技大學土木工程學院

【摘要】當前，土木工程施工呈現復雜化、智能化、風險化趨勢，對土木工程專業人才創新創業能力的要求越來越高，土木工程專業教材編撰必須符合高等學校創新創業教育改革的要求。基于大學生創新創業教育理念的土木工程專業教材編撰與出版的基本思路是：土木工程專業教材內容要與時俱進，體現創新技能；專業教材出版要多樣化，體現數字時代趣味性；專業教材要打破行業界限，體現跨學科、跨行業特點。以此激發大學生的創新思維和創新意識，提高大學生的創新創業實踐能力。

【關鍵詞】創新創業教育；土木工程；專業教材；出版研究

一、大學生創新創業教育基本理念和實踐載體

大學生創新創業教育是一種適應我國經濟社會發展和國家發展戰略，并符合高等教育一般發展規律而產生的教育理念和模式；將創新創業教育融入“三全”育人的全過程，培養更多的創新創業人才，是我國新時代高等教育的一大歷史使命。大學生創新創業教育并非是一種急功近利的精英教育，而是全面覆蓋、全員參與、貫穿于高等教育整個過程的一種素質教育，是素質教育在市場經濟條件下不斷深化發展的時代體現［3-5］。大學生創新創業教育理念具有內在的唯物辯證關系。創新是創業的基礎和前提，創業則是創新的行動和結果，創新創業人才培養是一個全面、系統的過程［6］。大學生創新創業教育，除了要求學生掌握必備的創新創業理論知識，還要求學生具備較高的實踐動手技能，以期培養大學生的創新精神、創業意識與創業能力。大學生創新創業教育理念要轉化為教育實踐，需要依托有效的課程載體，高校課程體系是實現大學生創新創業教育的關鍵因素，而對應的教材編撰與出版則顯得十分重要和緊迫。大學生創新創業教育教材編撰旨在培養學生創新創業意識，激發學生創新創業動力。此外，創新創業教育教材編撰也要側重有較強創新、創業意愿和潛質的學生，旨在提高其基本知識、技巧、技能。大學專業理論教材要與創新創業教育教材有機融合，通過調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源。大學生創新創業教育教材編撰要涵蓋培養學生創新創業實際運用能力的各類實踐活動課程，要以課題項目、競賽活動、校外參觀拓展為引導，將理論教學與現場實踐相結合，有針對性地加強對大學生創新創業過程的同步指導。

二、高校土木工程專業教材存在的問題

高校土木工程專業主要培養具有扎實的學科基本理論和專業知識，具有解決工程實際問題能力以及團隊溝通合作能力，具有較強創新創業意識的高級工程技術人才。一名合格的土木工程專業人才應具備以下能力：專業基本技能，包括地質勘查技能、工程設計技能、現場施工技能、工程搶險避險技能等;管理能力，包括施工監測檢測、現場監理、項目管理、成本概預算等;創新創業能力，包括施工技能創新意識、檢測技術創新意識、企業創業精神、現場實踐精神等。此外，還要具備良好的團隊協作能力、較強的溝通能力和職業抗壓能力等。實際上，隨著新時代我國土木工程建設的高速發展，施工新材料、新工藝、新技能、新問題不斷涌現，對高校大學生創新創業能力的要求在不斷提高。故此，全國各高校根據土木工程專業人才培養定位和創新創業教育的目標要求，著眼于培養學生的創新創業意識和提高學生的創新創業能力，編寫相關創新創業類教育教材書籍，在傳授土木工程專業知識過程中加強對學生創新創業教育，目前已經取得了一定進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業發揮了重要作用。盡管土木工程專業教材在培養學生的創新創業意識和提高學生的創新創業的能力方面取得了一定成就，但也存在一些不容忽視的問題。

1．專業教材知識陳舊，與工程實踐發展脫節