體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)全文(5篇)

摘要采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法對高等院校的體育課程改革進(jìn)行深入的分析，探索高等院校體育課程體系課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合一體化的實(shí)現(xiàn)路徑，為高等院校體育課程改革提供理論依據(jù)。高等院校的體育課程改革對促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展和形成正確的體育鍛煉習(xí)慣至關(guān)重要，本研究為未來高校體育課程改革的推進(jìn)奠定了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞高等院校體育課程教學(xué)改革

1前言

高校體育課程設(shè)置是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是高等院校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。高校體育課程一直作為高等學(xué)校的公共必修課，涉及每個(gè)大學(xué)生，通過高校體育課程改革來更好地樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)展學(xué)生靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)精神，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識[1,2]。體育課程的教育不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，其他學(xué)科主要以認(rèn)知為主，而體育教學(xué)主要以頭腦、身體多方面的協(xié)調(diào)合作鍛煉為主，這也是體育課程區(qū)別于其他課程的地方。體育課程并不局限于課堂的枯燥教學(xué)，體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)合理，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣[3]。大學(xué)體育課程設(shè)置幫助學(xué)生樹立體育健康意識，通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則意識。大學(xué)生通過參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和比賽，可以加強(qiáng)公平競爭的意識，同時(shí)把這種公平競爭的意識轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神[4]。傳統(tǒng)的體育課更多地是以學(xué)分為目的，學(xué)生被動(dòng)地接受，通過體育教學(xué)改革改變學(xué)生熱愛體育但不喜歡體育課的現(xiàn)狀，在教學(xué)組織形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行綜合改革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，將被動(dòng)上課轉(zhuǎn)化為主動(dòng)上課，促使學(xué)生有足夠的動(dòng)力來積極參與體育課程，并不只是以修滿學(xué)分為目的，把體育帶進(jìn)生活，同時(shí)豐富學(xué)生的精神生活。使高校體育徹底摒棄原來枯燥乏味的狀況，深化改革，并將改革成果運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生積極參與高校體育課程的改革，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。未來我們國家高等教育的體育教學(xué)，將進(jìn)入一個(gè)全新的改革時(shí)代[5]。

2高校體育課程改革的現(xiàn)狀與分析

2.1體育課程設(shè)置

目前，大多數(shù)高等院校都在積極進(jìn)行體育課程改革探索與實(shí)踐，主要形式有三種：第一，大部分院校采取行政班和混合班各占一定比重的混合方式，行政班按學(xué)校特色項(xiàng)目授課，混合班按選項(xiàng)制授課。第二，全部選課制授課。第三，選課制和體育俱樂部制混合方式。選項(xiàng)制單單是在課程形式上進(jìn)行改革，并未突破傳統(tǒng)的高等體育教學(xué)課堂設(shè)置，也無法由“第二學(xué)堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗谝粚W(xué)堂”。而體育俱樂部制教學(xué)通過將體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、活動(dòng)課程化的方式，采取相應(yīng)的評價(jià)手段，很好地將“第二課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗谝徽n堂”，形成靈活多樣的大課程的體育教學(xué)格局。體育課程的俱樂部模式打破了高等學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)俱樂部形式完全打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程模式。學(xué)校每學(xué)期都將舉行各種具有校園特色的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，大力開展大眾操、校園馬拉松、三人制籃球賽、羽毛球賽、排球聯(lián)賽、網(wǎng)球賽等活動(dòng)，為學(xué)生營造出良好的高校體育運(yùn)動(dòng)氛圍，使學(xué)生全員參與體育運(yùn)動(dòng)，在參與中感受到各項(xiàng)體育活動(dòng)的魅力。在課余時(shí)間充分利用學(xué)校體育場地和體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，舉辦各項(xiàng)體育賽事活動(dòng)，俱樂部的各級會(huì)員可以一周多次選修體育課程，根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能水平，對水平較高的中高級會(huì)員進(jìn)行開拓式的教學(xué)，體育教師加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的臨場指導(dǎo)。俱樂部的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的特點(diǎn)。體育俱樂部模式的改革發(fā)展，促進(jìn)了高校培養(yǎng)體育專項(xiàng)人才的進(jìn)程，同時(shí)在深挖體育專項(xiàng)人才上起到了很重要的作用。通過全方位滲透式的浸入教學(xué)模式，學(xué)生逐漸建立起體育運(yùn)動(dòng)的參與意識，養(yǎng)成長期體育鍛煉的好習(xí)慣。高校體育課程改革的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育的目的，高校體育俱樂部的模式使這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又進(jìn)了一步。

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料等方法，以群眾體育發(fā)展中所存在問題以及競技體育發(fā)展中所存在問題為切入點(diǎn)，對群眾體育與競技體育對群眾體育與競技體育協(xié)同發(fā)展模式展開研究。旨為有效促進(jìn)群眾體育與競技體育協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：群眾體育；競技體育；體育事業(yè)；協(xié)同發(fā)展

一、群眾體育發(fā)展中所存在問題

（一）群眾體育健身氛圍缺乏統(tǒng)一性，缺乏安全保障在當(dāng)前全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，當(dāng)前群眾體育也正在以各種可能方式不斷發(fā)展，但是因?yàn)槿狈y(tǒng)一性的氛圍。只能以零碎化、隨機(jī)化的方式體現(xiàn)。主要問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是群眾體育的創(chuàng)設(shè)的非系統(tǒng)化。群眾體育運(yùn)動(dòng)及其實(shí)踐的興趣性，尤其是群眾對各種體育興趣項(xiàng)目的拓展和提升，只是在一些廣場、公園、立交橋下等，主要是以一種非常隨意性的方式艱難地發(fā)展著。二是群眾體育氛圍創(chuàng)設(shè)的一點(diǎn)也不具有科學(xué)性。雖然目前群眾體育健身的方式是比較的多樣化，但是其技術(shù)技能并不專業(yè)，有些內(nèi)容具有原創(chuàng)性與器材個(gè)性化等，促成了群眾體育的豐富多彩性，但卻是讓廣大群眾在缺乏安全保障、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷無法科學(xué)確定的情況下進(jìn)行的。

（二）體育知識技能普及缺乏專業(yè)性，群眾健身方式不科學(xué)目前群眾體育主要是以一種群眾自發(fā)與自覺并舉的方式，來普及各種體育運(yùn)動(dòng)方式以及體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能等。其典型的缺陷表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體育基礎(chǔ)知識與技術(shù)技能不夠?qū)I(yè)性。主要有群眾體育及其發(fā)展中，相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備知識、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)知識、速度技術(shù)技能、力量技術(shù)技能、韌性技術(shù)技能，以及體育場地的使用與維護(hù)、健身器材的使用與維護(hù)等，很多知識都是一些積極參與體育運(yùn)動(dòng)的群眾通過各種各樣的非專業(yè)途徑獲得的，因此，這樣的健身方式以及應(yīng)用方式會(huì)缺乏一定的科學(xué)性，有時(shí)不僅并不能地對群眾的健身起到一定的指導(dǎo)作用，還可能會(huì)因?yàn)榻∩矸绞讲划?dāng)或是體育器材應(yīng)用不當(dāng)，對參與健身的群眾的身體造成一定的傷害。二是體育健身知識的傳播形式不夠全面性。雖然有一些群眾會(huì)根據(jù)個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從疾病治療、養(yǎng)生、康復(fù)與減肥等需求所作出的各種體育運(yùn)動(dòng)方式的創(chuàng)新，但是這樣的健身方式在絕大多數(shù)情況下，可能只能適合他們個(gè)人，而并不能去適合所有的人，因?yàn)槊總€(gè)人工作性質(zhì)以及身高、體質(zhì)還有運(yùn)動(dòng)時(shí)間都等存在著一定的差異，即便是一些已經(jīng)多人驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過的較好的運(yùn)動(dòng)方式，還是不建議群眾去全面的學(xué)習(xí)與效仿。

（三）缺乏專業(yè)體育健身指導(dǎo)，群眾健身方式盲從隨意由于在群眾體育活動(dòng)當(dāng)中，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)以及群眾組織的復(fù)雜性，也就直接地決定了群眾體育意識培養(yǎng)的隨意性，如就從目前備受人們議論的廣場舞事件來看，就可以明顯看出來群眾體育因?yàn)槿狈I(yè)的指導(dǎo)，其發(fā)展呈現(xiàn)出了盲從性以及隨意性。其最為主要的原因主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是群眾體育的習(xí)慣盲從性。在沒有經(jīng)過任何的專業(yè)社會(huì)體育人員的指導(dǎo)下，多數(shù)參與健身的群眾，基本都是根據(jù)自己業(yè)余時(shí)間以及自己的喜好去參與健身鍛煉的，也有一部分群眾是受到周圍人的帶動(dòng)下參與體育運(yùn)動(dòng)的，如我們常見的一些三五成群的老人集合在一起鍛煉身體的現(xiàn)象，這是最為典型的別人怎樣我就會(huì)怎么樣的盲從性心態(tài)。二是健康提升性體育習(xí)慣隨意性。有很多群眾只有當(dāng)自己處在體質(zhì)弱、病態(tài)性體質(zhì)、亞健康體質(zhì)與生病后有待康復(fù)的體質(zhì)，或是肥胖等，才會(huì)被迫性地去開展一些體育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)自己的身體條件稍微有點(diǎn)好轉(zhuǎn)后便不在堅(jiān)持，其體育習(xí)慣是典型的比較隨意。

二、競技體育發(fā)展中所存在問題

摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪問法、實(shí)踐法，研究了文化視野下學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的重要性；論述了體育文化視野下體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)對學(xué)校發(fā)展的影響力；研究表明學(xué)校代表隊(duì)建設(shè)能夠提高學(xué)生的體育文化知識和提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生審美觀的發(fā)展；得出高水平代表隊(duì)對學(xué)校的體育文化藝術(shù)的發(fā)展以及在招生、就業(yè)、知名度等方面起到了很大的作用。

關(guān)鍵詞：文化；藝術(shù)；學(xué)校；代表隊(duì)；內(nèi)涵

體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)是代表學(xué)校的最高水平，是學(xué)校和其他學(xué)校進(jìn)行體育文化交流的先鋒。體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)為學(xué)校在各類比賽中爭得榮譽(yù)。對提高學(xué)校的綜合實(shí)力起到了一定的作用。在調(diào)查過程中，許多學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)建設(shè)中還存在許多問題，學(xué)校的重視程度不夠，對體育代表隊(duì)的發(fā)展支持力度不夠，影響了體育代表隊(duì)的發(fā)展。高水平體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，代表著學(xué)校在這個(gè)項(xiàng)目的最高水平，在全省組織的賽事中成績名列前茅。在教師座談中發(fā)現(xiàn)，許多教師在外出招生宣傳時(shí)，有許多學(xué)生提出許多關(guān)于學(xué)校體育方面的問題。比如學(xué)校有無籃球隊(duì)？籃球隊(duì)的水平怎么樣？學(xué)校經(jīng)常組織體育比賽嗎？學(xué)校體育代表隊(duì)在全省的排名如何？等等一系列問題。許多外出招生宣傳的教師有時(shí)候感到非常驚訝。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別體育教師遇到用人單位直接讓體育教師推薦運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，而且把整個(gè)代表隊(duì)都想要了?？梢姡S著科技的進(jìn)步，各個(gè)單位對體育的認(rèn)識也在逐步提高，在重視科技人才的同時(shí)，還注重體育能力的發(fā)展。

一、文化視野下體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的重要性

體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)是學(xué)校體育文化發(fā)展的領(lǐng)頭羊，是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)能力的體現(xiàn)，是在各類體育比賽中取得優(yōu)異成績的保障，是學(xué)校對外體育文化交流的窗口，是展現(xiàn)學(xué)校體育風(fēng)采的良好途徑。高水平體育代表隊(duì)具備較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)能力，代表著學(xué)校的最高水平，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)和追求的榜樣，能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)。

二、文化視野下體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)現(xiàn)狀

（一）缺少文化底蘊(yùn)，代表隊(duì)數(shù)量不足通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校在代表隊(duì)建設(shè)方面都比較積極，但是許多學(xué)校只注重1-2個(gè)代表隊(duì)的建設(shè)，對其他代表隊(duì)處與可有可無的態(tài)度。研究表明，這些學(xué)校的代表隊(duì)具有一定的傳統(tǒng)性質(zhì)，這些學(xué)校一直重視這個(gè)代表隊(duì)建設(shè)，形成了一個(gè)傳統(tǒng)，對于其他項(xiàng)目基本不參與。導(dǎo)致了一所學(xué)校的代表隊(duì)數(shù)量不足。還有就是沒有引進(jìn)新教師，一些新的項(xiàng)目也得不到發(fā)展，從而也導(dǎo)致代表隊(duì)數(shù)量減少。

摘要:全民健身戰(zhàn)略提出以來，大眾體育參與度越來越高，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)也隨之上升，用體育保險(xiǎn)來轉(zhuǎn)移群眾體育風(fēng)險(xiǎn)越發(fā)受人們關(guān)注。采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析、對比研究等方法對我國大眾體育保險(xiǎn)的發(fā)展進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)存在以下問題:體育保險(xiǎn)缺乏有力政策支持;體育保險(xiǎn)偏向發(fā)展競技體育保險(xiǎn);國民大眾體育保險(xiǎn)意識薄弱;市場經(jīng)營主體過少;險(xiǎn)種單一且保障范圍有限;從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)參差不齊等;從政府、企業(yè)和個(gè)人角度提出促進(jìn)我國大眾體育保險(xiǎn)發(fā)展的建議:推進(jìn)體育保險(xiǎn)法制化建設(shè);發(fā)揮新媒體力量，加大宣傳力度;保險(xiǎn)公司注重提升服務(wù)質(zhì)量;提高大眾風(fēng)險(xiǎn)意識，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)等。

關(guān)鍵詞:風(fēng)險(xiǎn);體育保險(xiǎn);大眾體育;大眾體育保險(xiǎn)

自2020年來，肺炎疫情在全球蔓延，是一場全球范圍內(nèi)的重大傳染疾病，國內(nèi)外各大體育賽事也深受影響。其中，影響最大的莫過于原定于2020年7月在日本舉辦的東京奧運(yùn)會(huì)，被迫延期一年至2021年，如果疫情還嚴(yán)重的話，可能面臨取消的風(fēng)險(xiǎn)。若東京奧運(yùn)會(huì)取消，那么保險(xiǎn)公司將根據(jù)賽事取消險(xiǎn)的條款進(jìn)行賠償義務(wù)。自疫情爆發(fā)以來，賽事取消險(xiǎn)、履約責(zé)任險(xiǎn)、活動(dòng)損失險(xiǎn)等紛紛被重視起來，越來越多的人關(guān)注體育保險(xiǎn)，并積極去尋找規(guī)避體育風(fēng)險(xiǎn)的措施。2016年10月25日，國務(wù)院頒布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》對推動(dòng)我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了新的契機(jī)，隨著大眾體育運(yùn)動(dòng)參與度日益高漲，也大大增加了運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，保障社會(huì)大眾參與群眾體育的切身利益，推動(dòng)體育保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展的同時(shí)也將極大地促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、大眾體育保險(xiǎn)的概念

大眾體育又稱群眾體育或社會(huì)體育，是指人們自愿參加的，以強(qiáng)身、健體、娛樂、休閑、社交等為目的，一般不追求達(dá)到高水平的運(yùn)動(dòng)成績，形式多樣、內(nèi)容廣泛的體育活動(dòng)［1］。大眾體育與風(fēng)險(xiǎn)相伴，體育保險(xiǎn)可為體育活動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)“體育三分法”對體育領(lǐng)域進(jìn)行歸類，可將體育劃分為競技體育、學(xué)校體育和大眾(群眾、社會(huì))體育。體育保險(xiǎn)在概念上分為三類，即面向職業(yè)運(yùn)動(dòng)的競技體育保險(xiǎn)、面向校園體育的學(xué)校體育保險(xiǎn)和面向廣大民眾的大眾體育保險(xiǎn)［2］。大眾體育保險(xiǎn)是體育保險(xiǎn)的重要組成部分，保障的是群眾參與大眾體育活動(dòng)的方方面面，是轉(zhuǎn)移運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的重要手段。

二、國外大眾體育保險(xiǎn)的發(fā)展

(一)美國大眾體育保險(xiǎn)。美國不僅是全球經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，而且是保險(xiǎn)業(yè)最為發(fā)達(dá)國家之一，其中體育保險(xiǎn)業(yè)則是美國體育產(chǎn)業(yè)的重中之中。1935年，美國頒布了世界上第一部《社會(huì)保障法》，通過長期地不斷修訂，它已經(jīng)形成了以殘疾和醫(yī)療保險(xiǎn)、公共援助、失業(yè)保險(xiǎn)、以及健康與福利服務(wù)為基礎(chǔ)的社會(huì)保障體系［3］。美國大眾體育保險(xiǎn)的經(jīng)營形式分為普通商業(yè)保險(xiǎn)和業(yè)余體育專項(xiàng)保險(xiǎn)。普通商業(yè)保險(xiǎn)中的體育保險(xiǎn)包含健康保險(xiǎn)、普通責(zé)任險(xiǎn)和天氣保險(xiǎn)［4］，投保人參加體育活動(dòng)時(shí)根據(jù)自身實(shí)際情況選擇投保項(xiàng)目，最大程度降低風(fēng)險(xiǎn)，減少損失。業(yè)余體育商業(yè)保險(xiǎn)有多種保險(xiǎn)組合可供參與者選擇，并制定了相關(guān)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，保險(xiǎn)需在會(huì)員參加規(guī)定活動(dòng)前由業(yè)余體育聯(lián)合會(huì)購買。美國大眾體育保險(xiǎn)會(huì)根據(jù)體育活動(dòng)對象年齡、特點(diǎn)及承受能力設(shè)計(jì)出各種不同的險(xiǎn)種及組合，包含了職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)、大眾體育、學(xué)校體育等體育領(lǐng)域的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，全面滿足了人們的需求。美國國民有很強(qiáng)的保險(xiǎn)意識，善于用保險(xiǎn)規(guī)避生活中的種種風(fēng)險(xiǎn)，美國的大眾體育保險(xiǎn)投保率十分高，這也促進(jìn)了體育保險(xiǎn)大眾化的發(fā)展。

摘要：體育保健專業(yè)是一項(xiàng)傳統(tǒng)而又充滿活力的專業(yè)，隨著體育事業(yè)的發(fā)展和全民健康意識的覺醒，對專業(yè)化體育保健人才的需求越來越大。但由于對專業(yè)設(shè)置和專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識不足，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了一些問題，亟待國家和社會(huì)進(jìn)行調(diào)整和改善。本文研究了體育保健專業(yè)發(fā)展歷程，分析了目前體育保健專業(yè)面臨的問題，并針對性提出建議措施，為體育保健專業(yè)改革發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：體育保健專業(yè)；現(xiàn)狀；應(yīng)用前景；課程改革

我國教育部于1992年和2002年分別頒布的《全國高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》，都將體育保健課作為高等學(xué)校體育課的重要組成部分，并明確指出：要針對身體異常和病殘弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。其目的是幫助身體某部分存在缺陷的學(xué)生而開設(shè)的，使其身體素質(zhì)得到最大可能的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而具備強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握必要的衛(wèi)生保健知識和鍛煉方法，改善學(xué)生的健康狀況。隨著《健康中國》戰(zhàn)略的提出，我國社會(huì)各界對體育健康認(rèn)識不斷提高，為體育保健專業(yè)發(fā)展和就業(yè)帶來了良好的機(jī)遇。

1．體育保健專業(yè)情況概述

1．1體育保健專業(yè)設(shè)置歷史變革

體育保健專業(yè)是在體育保健康復(fù)學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。早在歷史上，我國就有相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，例如，在體育比賽中為運(yùn)動(dòng)員按摩或治療運(yùn)動(dòng)損傷等。但作為一個(gè)獨(dú)立的、完整的學(xué)科，是在上世紀(jì)30年代由西方建設(shè)起來的，我國體育保健專業(yè)起步較晚，直至上世紀(jì)50年代才逐步建設(shè)和發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上不斷完善。隨著1998年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》修訂版的頒布實(shí)施，對原專業(yè)目錄中的“體育類”專業(yè)“體育保健與康復(fù)專業(yè)”和“體育生物科學(xué)專業(yè)”進(jìn)行了合并，調(diào)整為“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)”。2004年，在教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》使用了體育保健這個(gè)專業(yè)名稱，并在隨后頒布的《本?？茖I(yè)對應(yīng)表》中確定了體育健康專業(yè)。由于體育保健專業(yè)在發(fā)展過程中，與我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的融合與應(yīng)用，使體育保健專業(yè)呈現(xiàn)鮮明的中國特色：醫(yī)療體育、保健氣功、保健體操、結(jié)穴治療和中醫(yī)養(yǎng)生等傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論知識，與現(xiàn)代體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了我國體育保健專業(yè)向著專業(yè)化、特色化的方向發(fā)展，成為具有中國特色的專業(yè)課程。

1．2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求