體育比賽知識全文(5篇)

1．陜西省高職院校校園體育文化建設現狀

體育部網站建設：隨著網絡的發展，高職院校體育部建立了體育部網站，網站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網站中欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現在宣傳欄當中，比賽結束后，這些地方就會被占用。各所學校基本上沒有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。

2．陜西省高職院校校園體育文化建設存在的問題

2．1學生人均活動場所面積不足

由于高職院校近幾年的擴大招生，學生人數增長迅速，學生人數的增加，必然會導致學生人均活動場所面積的增加。在調查過程中發現，60％的高職院校達不到省評估要求。風雨操場建設較落后，在遇到雨雪天氣，學生體育課無法得到保證。在課外活動高峰期間，一些主要活動場地如籃球場、乒乓球臺等嚴重不足。

2．2體育器材破損嚴重

在調查中發現，學校提供的體育器材質量存在一定的問題，籃球變形、乒乓球怕脫膠、羽毛球怕斷線、斷柄嚴重，而且數量較少，許多班級晚借一會，器材就沒有了。操場周邊的路況器械損壞較多，無人維修，還具有一定的安全隱患。

摘要：本文利用文獻查閱、比較分析、問卷調查、走訪座談、實驗法等研究方法，從中小學體育環境文化、體育教學文化、體育比賽文化、體育活動文化等方面展開具體研究并進行了初步實踐。研究表明：中小學體育文化氛圍的創設對于實現體育育人價值的重要意義，是中小學校體育體系建設與校園文化的重要組成部分。

關鍵詞：中小學；校園體育；文化氛圍；創設

中小學校體育文化是指中小學校領域里存在著體育傳統（活動、做法）、體育制度體系（標準、內容、評價）、體育觀念、體育意識、體育精神、體育價值取向等物質與非物質體系及其氛圍。中小學體育文化氛圍的創設既涉及中小學體育場館設施器材等硬環境的建設，也涉及學校體育教學、比賽、活動、精神等軟環境的營造。長期以來，中小學校體育工作的開展較接近于一種被動執行的模式，缺乏積極、創新的局面，體育文化氛圍更是學校體育工作的軟肋，學校體育工作者較少從體育文化的高度認識體育、發展體育，較少著眼于體育長遠的發展。

一、中小學體育文化氛圍構建的要素

1.觀念層面

對中小學體育功能的單一、傳統的認識觀要向“現代學校體育應當滿足學生對體育新的需求”的觀念轉變。中小學體育的發展要著眼于學生的發展、社會的發展，要緊跟時展的脈搏。中小學體育的計劃就不僅僅從短期出發，更要有中長遠的目光，要超越學科，超越課堂，要有整體的構建，要利用一切可利用的資源，如網絡資源用于互聯網+武術、健美操、體能教學視頻。中小學生是人生成長的重要環節，健康成長、健康意識將伴隨他們的一生，他們必須擁有自己的運動、健康、鍛煉、活動技能。因此，如果在中小學階段，能夠將體育文化融入他們的生活、學習、生存，對他們的成長將具有重要的作用。如果學生在校園里看到的、聽到的、感受到的、學到的、想要的，都有著體育的元素，那就說明體育文化的氛圍已在發生效應，學生對體育的興趣不僅在身體層面、動作層面，還浸透到心理層面。學校體育最重要的價值就是育人功能，體育鍛煉有堅強體魄、磨煉意志、克服畏懼的作用，體育比賽有戰術配合、團隊合作、規則、謙讓、競爭、公平的價值，體育還有交流、溝通、專長展示、藝術欣賞（美學、力學、人體學）的價值，體育還有醫學、保健養生、民族體育、地域文化方面的價值。體育的戰術、合作會引導學生自小關愛他人、在意他人、怎樣看待得失輸贏、怎樣看待公平及規則。從現實情況來看，這些都是當代中小學生德育、國民素養、公民素養最薄弱的地方，體育為此能發揮獨特的作用。

2.中小學體育環境文化氛圍

一、體育讓學生感受到集體的力量和團隊精神

現在社會的發展需要人們發揮團隊精神，利用集體的力量來解決問題，獲得成功。在體育教學過程中，班級中的學生是作為團體存在的，教師要通過有效的引導讓他們體會到集體的力量，并為了使集體獲得更高的榮譽貢獻自己的力量。例如，在班級之間舉辦的籃球比賽，就充分體現了集體力量和團隊精神，使得班級中的每個人都緊緊地聯合起來，通過互相協作，使比賽獲得勝利。教師要運用體育比賽項目來讓學生不再僅僅是關注自己的成長和進步，而是要把眼光拓寬到集體中，充分發揮集體的力量。運用體育團體比賽項目能讓學生充分體會到集體榮譽感。在互相合作過程中，學生之間有了深入了解和交流，讓他們在體育活動中結識更多的好朋友，提高學生的人際關系。在體育比賽過程中，教師要引導學生樹立“友誼第一，比賽第二”的思想觀念，進行比賽的主要目的是增強身體素質，體會體育運動帶給自己的活力。教師要讓學生正確看待比賽的成敗，體會體育比賽給自己的積極作用和情感。

二、體育能讓學生發泄郁悶，解脫自我

體育運動作為一種極富感情色彩的高尚活動，它既是人們高級情感的產物，又是人類高級情感的發生器。體育深層次的價值就在于培植、釋放和提升人心靈深處潛存著的狂熱與癡迷，以及以身體感知世界的能力，更重要的還在于非理性的宣泄。當學生在學習過程中遇到困難，或者對壓力感到無法承受時，通過進行體育鍛煉可把心中的苦悶一掃而光，在進行體育運動中，可使身體和情感都能得到放松，把郁積心中的不良期許情緒消除。通過體育鍛煉使學生又獲得了正面的能量，促使他們進行積極的探索和發展，不斷提高綜合能力。體育運動能讓學生形成堅韌的品質，使他們敢于面對困難，獲得解決困難的信心，促使學生的心理健康發展。

三、體育能培養學生良好的品質

一些學生由于對自己的認識不足，認為自己比別人差。在這種消極情緒的引導下，他們對學習不能投入全部的精力。在體育教學中，教師要對學生進行自信心的引導，使他們通過進行體育鍛煉獲得成功的體驗，激發他們在專業文化知識學習的動力，使學生把在體育鍛煉中形成的堅韌的思想品質發揮到其他學科的學習中，促進學生綜合全面的發展。在體育運動中，那些與生命本身直接相關的品質，諸如力量、速度、敏捷、和諧、智慧、毅力、勇敢、頑強、理智、熱情、端正、坦蕩……都在運動的過程中得到錘煉、檢驗、淘汰與升華。因此，從某種意義上說，體育成為了人們完善自我，指向理想人格的尺度與渠道，也成為鍛造最佳生命質量的熔爐。通過進行體育鍛煉，可使學生樹立做事的信心，確立做人的信念。體育會讓他們懂得做任何事情不能因不可知而畏懼，它發揚勇敢，崇尚韌性，只要堅持下去，成功終會有一天降臨。

四、體育文化能陶冶學生的情操

［摘要］初中體育教學常以比賽形式進行，能促進學生體育技能和個人品格的全面發展，對初中階段素質教育有積極影響。本文對比賽教學法的內涵進行分析，進而對其在教學不同階段起到的促進作用進行分析。

［關鍵詞］比賽法；初中；體育；作用

初中體育課程能培養學生的競技精神，使學生在體育鍛煉的同時磨煉意志力，通過比賽的形式可促進體育教學。目前，體育課程中的運動項目都可以通過比賽的形式促進教學，學生可以在比賽中了解自身的運動水平，能促進學生積極進取。以下將就比賽法對教學的積極作用進行分析。

一、比賽法的內涵

比賽法即通過比賽的形式對學生進行體育，使學生經過分組后進行技術和技能上的比拼，比賽有勝負之分。這種教學方法應該是在學生能熟練掌握運動技術并了解比賽規則的基礎上進行，給學生分組時也要考慮到實力的均衡，不能造成相差懸殊的情況，影響比賽效果，學生的積極性也難以保障。通過比賽法教學，教師可以檢驗學生運動技術水平，也能幫助學生復習運動知識，是幫助學生強化技能，熟練動作的重要途徑。新課改背景下，體育應積極推進素質教育，要使學生正確對待體育比賽，享受比賽的過程，學會尊重對手、團結隊友，學生能在比賽過程中鍛煉意志，獲得身體素質和思想意識上的全面提升。

二、比賽法在教學中的具體作用

1.教學準備階段，比賽激發學生競爭意識體育課程應培養學生熱愛運動、積極進取的體育精神，可在教學準備階段宣布以比賽形式教學，充分激發學生競爭意識，以此提高教學效果。在以往的教學中，部分學生缺乏對體育運動的向往，在教學中存在不積極、懶散的問題。教師要了解學生的心理特點，分析學生不愿主動參與運動的原因，并通過比賽形式激發學生的斗志，使學生在教學過程中全力以赴。初中生正處于內心敏感階段，教師要做到技巧性地與學生溝通，不能強制要求學生進行體育運動，但可以利用比賽法激發學生之間的進取心，使學生意識到體育運動是團隊運動，從而消除學生的孤獨感、疲憊感等消極心理，對學生進行積極正向的引導。比如進行仰臥起坐的訓練時，教師可以安排男生和女生進行比賽，比一比哪一組做得次數最多。教師可以提前宣布一些獎罰措施，如落后的一組每人要做50個深蹲起。學生對于這類體育比賽會很感興趣，教師的提議也能較好地激發學生的競爭意識。與刻板的反復練習相比，比賽法可促使學生全力以，赴能有效地檢驗學生的運動水平。此外，也能對學生進行很好的賽前動員，使學生對體育項目充滿熱情，進而產生學習興趣。

摘要：高職體育教學中，采取“課賽融合”模式能夠有效提高學生的參與熱情，同時能夠以比賽內容輸出體育文化內容，培養學生的運動習慣與運動精神。本文以實踐教學為研究重點，分析了高職體育教學中融入比賽環節的常規模式，同時總結了影響“課賽融合”模式支持體育教學效果的主客觀因素，進而提出“課賽融合”模式在高職體育教學中的實踐原則與路徑。旨在為高職體育教學發展“課賽融合”模式提供參考，支持高職體育教育的發展與創新。

關鍵詞：課賽融合；體育教學；高職教育；實踐路徑

體育競賽是人類先天的競爭意識，其競技能力也可以通過比賽環節予以評價。在高職體育教學中長期以來受到教學模式的困擾，如何激發學生的主動學習熱情及參與體育訓練的積極性，是影響高職體育教學質量的主要因素。而將體育競賽模式融入高職體育課程中，能夠將學生競賽精神與競爭意識充分調動。因此，“課賽融合”模式具備更強的教學效果，能夠從體、技、戰、心、智等多方面體育運動能力，加強培養學生的運動意識及運動習慣。形成＂課賽融合、以賽促教、以賽促學＂的高職體育教學閉環，支持高職體育教學模式的革新與發展。

1．高職體育教學中融入比賽環節的常規模式

1．1當堂課程小組競賽

體育教育是基于人體機能活動與運動習慣養成的培養路線，必要的體育活動也是由豐富的實踐活動為引導，在體育運動項目中得以完成的全過程。而高職院校體育教育在多年來在比賽環節的設置上深得體會，開展了較多比賽實踐的體育教學模式。在本節體育課程中設置小組競賽模式，也是體育教師經常采取的教學方法。通過將學生劃分為若干個學習小組，依據運動水平設計比賽環節，當堂課程便可以及時了解學生的運動技能與運動水平的發展情況。并以此為判斷，設計針對性更強的體育教學內容。雖然這樣的教學模式體現了“課賽融合”模式的基本形式，但是其活動量與輸出內容較低，并未完全達到較高的體育運動課程融合度。

1．2課外活動體育比賽