實用統計學全文(5篇)

摘要：《統計學原理》現已經成為各本科院校經管類專業當中一門核心的基礎課程。對于統計學的教授不僅僅只限于理論教學，而是更多的應用案例教學進行演繹和歸納。本文將針對《統計學原理》在案例教學當中存在的問題提出相對應的措施，有針對性的提出教學改革的幾點建議，確保在教學當中能夠科學有效地采取案例和實踐教學，并且加強理論聯系實際教學，最終實現良好的教學互動。

關鍵詞：案例教學法；教學改革；統計學

案例教學法(Casemethodsofteaching)最早是由美國哈佛大學法學院前院長克里斯托弗•哥倫布•蘭代爾曾經提出的一種教學方法，早年應用于法學教育，主要是針對各種案件作為案例的研討學習，之后廣泛用于醫學、經濟學、管理學以及其他學科[1]。經管類專業《統計學原理》應用案例教學法不僅可以將傳統教學進行改革，更是改變了傳統條件下的信息傳輸主體單一化的格局——只有黑板加粉筆的教學模式，這種一成不變的教學內容和教學形式。所以案例教學法應用在《統計學原理》的教學優勢在于可以將豐富的案例知識帶入課堂，遠離傳統的應試教育，取代滿堂灌和填鴨式的課堂講授；并且作為重要紐帶增加師生之間的互動討論交流。但是在當前的統計學案例教學過程當中卻存在著缺少結合經管專業特點的案例選取、課程設置不合理以及不完善的教學定位和教學模式問題。如何化解和進行合理的教學改革成為變革傳統講授式教學方法的首要任務，所以《統計學原理》推行案例教學法勢在必行。

一、經管類專業《統計學原理》應用案例教學的問題

1.缺乏實踐操作的課程設置

目前各高校對于經管類專業《統計學原理》的課程設置缺乏實踐環節。統計學又是一門實踐型的課程，對于經管類專業的統計學課程設置只有統計學原理，多數是圍繞理論教學為主，然而對于統計方法的應用領域并沒有完全打開。部分院校基本限于課時安排所迫，對于像Excel這一類的統計應用軟件并未受到重視，這造成了教材課后練習當中對涉及Excel軟件操作的內容讓學生無法實現上機操作練習。課堂上對其也忽略講解，這導致學生只能被動的接受統計知識的學校，喪失發揮其主觀能動性。首先，財經類專業的統計學授課內容對于像計算總量指標、平均指標、相對指標等，在教學過程中都只是側重于統計數據的粗加工，更是缺少通過案例教學傳授給學生進行數據挖掘的實踐學習。可以說，在教學過程當中多數授課時間停留在書本上的案例習題，老師講授，學生習題。學生基本上參與不到案例搜集與選擇、案例統計設計、案例統計整理以及處理統計數據的方法當中。其次，缺少上機操作。課時安排基本上側重于理論教學，對于學生上機操作利用Excel、SPSS等統計軟件進行數據計算并沒有安排上機操作的時間。學生很難將時事案例數據信息挖掘與現代算機技術有效結合。實踐環節的缺乏造成學生認為統計學難學、枯燥乏味以及感受不到興趣學習的效果。

2.缺少結合經管專業特點的案例選取教學

［摘要］目的探析急診科應用心跳驟停搶救流程的臨床效果。方法將我院急診科2015年1月至2017年10月期間接受治療的84例心跳驟停患者選為研究對象，依據抽簽法隨機分為兩組，即對照組(n=42)、試驗組(n=42)。對照組患者予以常規搶救流程救治，試驗組患者予以心跳驟停搶救流程救治，對兩組患者心跳驟停時間、有效救治時間及救治成功率予以統計對比。結果試驗組患者與對照組患者心跳驟停時間對比，無統計學差異(P＞0．05)。試驗組患者有效救治時間短于對照組患者，比較有統計學差異(P＜0．05)。試驗組患者救治成功率高于對照組患者，對比有統計學差異(P＜0．05)。結論急診科應用心跳驟停搶救流程的臨床效果十分顯著，不僅可以縮短有效救治時間，還可以提高救治成功率，值得臨床進一步推廣與借鑒。

［關鍵詞］急診科;心跳驟停;搶救流程

1資料與方法

1．1一般資料

將我院急診科2015年1月至2017年10月期間接受治療的84例心跳驟停患者選為研究對象，依據抽簽法隨機分為兩組，即對照組(n=42)、試驗組(n=42)。對照組中男、女各22例、20例，年齡26～69歲，平均年齡為(50．2±4．3)歲;試驗組中男、女各23例、19例，年齡28～68歲，平均年齡為(50．5±4．7)歲。兩組患者一般資料對比，差異無統計學意義(P＞0．05)，存在可比性。

1．2方法

對照組患者予以常規搶救流程救治，即嚴格按照科室規程執行常規搶救流程。試驗組患者予以心跳驟停搶救流程救治，內容如下(1)設計思路:為了讓醫護人員短時間內了解患者具體情況，采取恰當救治措施，應直觀顯示心跳驟停搶救流程，以此做好救治準備工作。遵循實用性、先進性、科學性原則設計心跳驟停搶救流程，并用圖表方式展示，保證設計內容層次清楚、全面、精煉，從而更好的救治患者［2］。(2)設計步驟:全面監測患者生命體征，給予搶救藥物治療，規范使用搶救儀器設備，合理評估救治效果，加強醫護人員之間的配合，以此提高救治成功率。(3)搶救操作:高級職稱醫師充分評估患者病情，及時告知醫護人員，備好氣管插管，監測心電圖變化，并指導醫護人員對患者予以點擊除顫、心臟按壓等;安排中級職稱醫師與高年資護士備好搶救物資，實施氣管插管，設置靜脈通道，靜注強心劑等藥物;安排住院醫師與低年資護士備好吸痰機、呼吸機等儀器設備，給予患者心電監護、留置導尿管等，同時對救治過程予以詳細記錄。

摘要：目的探究優質護理在超聲介入手術中的實施效果。方法選取本院2018年5月-2019年2月收治的超聲介入手術治療患者68例，采用摸球法分為A組和B組，各34例。A組采用優質護理干預，B組采用常規護理，護理1個月。護理后觀察效果，包括護理滿意評分、平均住院天數、介入穿刺1次成功率及心理健康評分。結果A組護理滿意評分高于B組，平均住院天數短于B組，對比有統計學意義（P<0.05）。A組介入穿刺1次成功率97.06%，高于B組的76.47%，對比有統計學意義（P<0.05）。A組心理健康評分（32.06±1.12）分，高于B組的（80.20±1.20）分，對比有統計學意義（P<0.05）。結論優質護理在超聲介入手術中實施效果顯著，可縮短治療時間，提高護理滿意水平，具有較高臨床推廣價值。

關鍵詞：優質護理；超聲介入手術；心理健康評分

1資料與方法

1.1一般資料

選取本院2018年5月-2019年2月收治的超聲介入手術治療患者68例，采用摸球法分為A組和B組，各34例。A組男18例，女16例，年齡21歲-80歲，平均（50.4±1.1）歲；B組男19例，女15例，年齡21歲-79歲，平均（50.3±1.2）歲；兩組資料對比無統計學意義（P>0.05）。

1.2方法

A組采用優質護理干預，具體內容如下：護理人員對患者病情進行評估，將超聲介入手術治療過程、目的及方法等知識對患者進行說明；治療之前護理人員了解患者心理狀態，結合其心理特點實施心理疏導，積極改善其心理狀態及認知水平，協助其建立正確良好的自我認知，以積極主動配合臨床開展治療工作；同時，護理人員將治療后過程中可能出現的不良的不良反應對患者進行說明，進一步減少其負性心理，以提高手術后治療成功率。術后針對不同患者給予及健康指導，圍繞患者心理、飲食及睡眠等方面實施護理，對于部分取活檢類或者腫瘤治療患者，積極鼓勵其面對疾病，務必保持良好心態接受治療。B組采用常規護理，護理人員嚴格按照醫囑對患者實施護理，并對患者生命體征進行監測，及時根據其生命體征變調整護理及治療措施，從而確保其健康；護理1個月。

摘要：探討優質護理應用于小兒肺炎護理的臨床療效。方法：2015年1月-2020年7月收治小兒肺炎患兒98例，隨機分兩組。兩組患兒均給予對癥支持治療；對照組給予常規護理；試驗組在常規護理基礎上增加優質護理。比較兩組護理效果。結果：試驗組各項癥狀消退時間及住院時間均顯著短于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)；試驗組治療總有效率顯著高于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)。結論：小兒肺炎護理中結合患兒個體情況實施優質護理，可有效促進患兒康復，提升整體療效，應用效果可靠。

關鍵詞：優質護理；小兒肺炎護理；臨床療效；咳嗽；肺啰音；康復進程

兒童是肺炎的高發群體，其呼吸系統尚未發育完善，極易受到致病菌、病毒、支/衣原體侵襲、感染，而導致肺炎形成，發病率較高[1]。小兒肺炎的病程進展快，主要表現為發熱、憋喘、氣促、咳嗽、咳痰、精神不佳、食少納差等，若不及時治療可引發呼吸衰竭、肝腎衰竭等其他臟器功能損傷，危害性較大，重癥者存在較高的死亡風險，因而需做好護理支持，以保證患兒治療效果[2]。優質護理模式是以患者個體需求為中心的高水平護理干預模式，在兒科應用較多，護理效果較好，但是其應用于小兒肺炎的護理實踐效果尚不明確[3]。為此，本次研究選取2015年1月-2020年7月小兒肺炎患兒98例，對比分析了優質護理對療效和康復效果的影響，現總結報告如下。

資料與方法

2015年1月-2020年7月收治小兒肺炎患兒98例，隨機分對照組47例和試驗組51例；兩組患兒均行X線胸片檢查、實驗室檢查和病原學檢查確診為小兒肺炎。對照組男27例，女20例；年齡1～10歲，平均(6.78±3.36)歲；病程1～6d，平均(3.99±1.91)d；其中支/衣原體肺炎25例，細菌性肺炎13例，病毒性肺炎9例。試驗組男29例，女22例；年齡1～10歲，平均(6.89±3.41)歲；病程1～6d，平均(3.96±1.89)d；其中支/衣原體肺炎26例，細菌性肺炎15例，病毒性肺炎10例。本研究經過醫學倫理委員會批準。兩組一般資料比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。納入標準：①住院患兒；②生長發育基本正常；③無呼吸系統畸形或發育不良；④患兒家屬自愿參與本次研究，均簽署知情同意書。排除標準：①肝腎心肺等重要臟器衰竭或功能異常；②嚴重營養不良；③合并其他呼吸系統疾病；④合并難治性癲癇或其他神經系統疾病；⑤無法耐受臨床治療等。護理方法：兩組患兒均給予對癥支持治療。⑴對照組給予常規護理：常規實施呼吸道護理、輸液護理、癥狀監測、健康指導等。⑵試驗組在常規護理基礎上增加優質護理：①制定個體優質護理方案：觀察患兒的臨床癥狀變化，分析其臨床資料，根據患兒病情，制定優質護理措施；與醫生溝通交流，明確患兒治療方案、要點、并發癥風險，根據相關文獻因素，制定干預措施；與患兒家屬溝通，分析患兒精神狀態等信息，制定符合患者需求的護理干預方案。②營造童趣病房環境：病房內保持干凈整潔，做好消毒處理，每日定時通風換氣，并保證溫濕度適宜。病房內裝飾兒童喜歡的各種卡通形象和海報，使病房內色彩豐富，改變單調清冷的氛圍，使之更符合兒童的審美趣味，促進患兒盡快適應病房環境。同時，準備卡通玩偶、小玩具、書籍等供患兒玩耍、閱讀。③個體化宣教干預：患兒入院后，與家屬積極溝通，了解其對疾病認識情況與保健知識需求，實施針對性的宣教干預，指導家屬正確認識小兒肺炎發病機制、病程進展、護理注意事項、預防知識等，指導家屬學會正確呼吸道傳染病的防護、衛生清潔知識。指導家屬和年齡較大的患兒學習正確洗手、佩戴口罩等防護技能。④營養干預與指導：向患兒家屬說明，發病后患兒機體處于高代謝狀態，營養物質需求增多，應根據患兒口味喜好選擇清淡易消化、營養豐富的食物，應對機體能量高消耗狀態。嚴格禁止刺激食物，避免加重患兒呼吸道癥狀；增加蔬果攝入量，保證維生素供應充足；增加飲水量，少量多次飲水，以滿足機體代謝需求。⑤心理干預：親切地與患兒溝通，通過做游戲、講故事等方式，逐漸消除患兒的警惕性和陌生感，引導患兒傾訴內心的情感，針對性疏導；同時可播放兒歌，故事或視頻等，轉移患兒注意力，緩解其負面情緒。指導家屬充分理解患兒，耐心引導，不可采取暴力方式呵斥患兒，應多給予其情感支持，促進其情緒改善。觀察指標：⑴癥狀、體征監測：觀察兩組患兒憋喘、氣促、咳嗽、咳痰等癥狀消退時間及肺啰音消退時間；復查X線胸片，觀察肺部陰影消退情況；持續追蹤統計兩組患兒住院時間。⑵療效評估：觀察兩組患者癥狀變化，評估臨床療效[4]：①治愈：憋喘、氣促、咳嗽、肺啰音等癥狀/體征完全消退，體溫恢復正常，X線胸片顯示肺部陰影完全消退，實驗室指標水平恢復正常；②顯效：X線胸片、實驗室檢查等均顯示顯著好轉，上述癥狀與體征均好轉；③有效：上述指標均改善；④無效：各指標無改善、惡化或引發呼吸衰竭等嚴重不良反應；總有效率=(治愈+顯效+有效)/總例數×100.00%。統計學方法：數據采用SPSS20.0軟件分析；計數資料以[n(%)]表示，采用χ2檢驗；計量資料以(x±s)表示，采用t檢驗；P＜0.05為差異有統計學意義。

結果

兩組患者癥狀及體征改善情況比較：試驗組憋喘氣促消退時間、咳嗽咳痰消退時間、肺啰音消退時間、肺部陰影消退時間和住院時間均顯著低于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)。見表1。兩組患者臨床療效比較：試驗組治療總有效率顯著高于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)。見表2。

【摘要】數學統計學能夠提高學生數字敏感度，統計學知識也是就業時必不可少的基本能力。在高職院校中，開展統計學教學時應該重視知識的實踐運用，統計學教師應該通過引入多樣化的教學方式，開展分層教學以及鼓勵學生自由討論等模式，提高統計學課程的教學效率。

【關鍵詞】高職院校統計學教學質量

一、引言

數學統計學教學是高職院校教學的基礎內容。統計學的課堂教學是一門藝術，對學生的數學能力以及數字敏感度有更高的要求。隨著信息時代的發展，越來越多的信息手段被運用到高職院校的數學統計學教學中。對于高職院校而言，學習數學統計學課程主要以幫助今后更好的就業為導向，對技能操作以及基本概念的理解較為重視。

二、高職院校數學統計學學習現狀分析

（一）大班教學無法兼顧所有學生需求

由于教師資源以及教學設備資源、教學書籍是有限的，因此，我國絕大多數的高職院校往往是實施大班教學模式。在大班教學模式中，教師需要一次性面對幾十名學生，在傳統的數學統計學課堂上，往往遵循“教師講解例題———布置習題———學生思考習題———教師講解習題”的模式。但這種教學模式并沒有考慮到學生的實際需求。例如，在學習樣本與總體概念時，某些學生總是無法區分抽樣樣本和總體之間的聯系與區別，但大多數學生能夠快速理解，教師為了照顧所有學生進度，不得不花費額外的時間進行講解。