實驗室開放管理全文(5篇)

摘要：安全是微格教學(xué)實驗室在開放管理工作中的一項重要內(nèi)容。針對開放過程中存在的安全隱患和原因，結(jié)合實驗室安全管理工作的實踐與經(jīng)驗，提出了開放模式下微格教學(xué)實驗室安全管理的對策。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；實驗室開放；實驗室安全

微格教學(xué)是培養(yǎng)師范生教學(xué)技能實踐活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是在教育理論指導(dǎo)下，應(yīng)用科學(xué)的方法論和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高師范生教學(xué)水平的系統(tǒng)、有控制的實踐教學(xué)活動[1-2]。微格教學(xué)實驗室是開展微格教學(xué)活動的重要實驗場所，為微格教學(xué)活動的開展提供了場地和設(shè)施設(shè)備，學(xué)生通過錄播系統(tǒng)實時記錄模擬授課場景觀看自己真實的教學(xué)行為，更好地自我分析和評價，教師針對每名學(xué)生的具體教學(xué)情況進行點評和指導(dǎo)，能夠較快地提高學(xué)生的教學(xué)技能。在師范生提升從教心理素質(zhì)和提高課堂教學(xué)水平方面發(fā)揮著極為重要的作用。由于微格教學(xué)實驗部分學(xué)時較少，不能滿足對師范生教學(xué)技能和教學(xué)水平訓(xùn)練的要求，因此在課余時間面向?qū)W生開放是促進人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提升的必然趨勢，而開放過程中的安全問題也日益凸顯，對安全管理提出了更高、更新、更復(fù)雜的要求。因此，加強微格教學(xué)實驗室管理，構(gòu)建面向師范生開放的安全管理機制，是保證實驗室正常、穩(wěn)定和高效運行亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、開放模式下微格教學(xué)實驗室安全管理存在的問題

微格教學(xué)實驗室開放與日常實驗教學(xué)存在明顯的差異，尤其在實驗室安全工作方面，面臨著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。目前我校有微格教學(xué)實驗室33間（其中總控室2間，精品課程錄播室1間），分布在兩棟教學(xué)樓中，并安排1名教師兼職管理實驗室，實驗室每年承擔(dān)20余個專業(yè)近40個班級微格實驗課程。為了更好地將實驗室資源服務(wù)本科人才培養(yǎng)和學(xué)生教學(xué)技能的提升，課余時間8:30-20:30，微格教學(xué)實驗室面向師生開放。依托貴州師范學(xué)院校級教師科學(xué)研究基金項目，對我校微格教學(xué)實驗室開放管理工作進行研究與實踐，發(fā)現(xiàn)開放模式下微格教學(xué)實驗室安全管理主要存在四個方面的問題。

（一）管理制度不完善

我校針對實驗室安全工作方面制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但內(nèi)容涵蓋不全面，微格教學(xué)實驗室的管理模式和普通多媒體教室一致，缺乏專門的微格教學(xué)實驗室管理制度、安全制度，設(shè)備操作規(guī)程、安全隱患分析和應(yīng)對措施等建設(shè)不足。同時對學(xué)生要求不嚴(yán)格，開放時缺乏對指導(dǎo)教師或?qū)嶒灱夹g(shù)人員對學(xué)生的指導(dǎo)和管理。

摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為民辦高校辦學(xué)理念。高校應(yīng)調(diào)動校內(nèi)教學(xué)資源，為學(xué)生提供穩(wěn)定、專業(yè)的創(chuàng)新實踐空間。本文以藥學(xué)專業(yè)作為背景，將文章分為三個部分展開研究。第一部分，簡要分析民辦高校開放藥學(xué)實驗室的現(xiàn)實意義。第二部分，文章簡單分析民辦高校開放藥學(xué)實驗室，存在的風(fēng)險。第三部分，文章深入分析民辦高校內(nèi)，藥學(xué)實驗室開放管理對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藥學(xué)實驗室；開放管理

民辦高校體制特殊，校園內(nèi)各個基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施質(zhì)量較高。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，以研究藥學(xué)理論知識，掌握藥學(xué)實驗、實踐能力為己任。當(dāng)前，國家處在推廣創(chuàng)新精神的重要階段，民辦高校應(yīng)積極響應(yīng)宏觀號召，在校內(nèi)大力踐行創(chuàng)新能力培養(yǎng)方略。藥學(xué)專業(yè)內(nèi)，實驗室綜合作用明顯。一方面，實驗室可為教師提供實踐教學(xué)空間。另一方面，實驗室可供藥學(xué)專業(yè)學(xué)生檢驗所學(xué)、創(chuàng)新實踐。因此，當(dāng)院校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)時，應(yīng)開放藥學(xué)實驗室，為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)新場所。開放實驗室將產(chǎn)生風(fēng)險，為減少風(fēng)險、消耗、損失，民辦高校應(yīng)妥善設(shè)定藥學(xué)實驗室開放管理模式。

1民辦高校開放藥學(xué)實驗室的現(xiàn)實意義

1.1可促進藥學(xué)專業(yè)不斷創(chuàng)新

國家各個發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)，醫(yī)藥行業(yè)屬于核心板塊。藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)藥學(xué)人才為主，人才質(zhì)量可決定行業(yè)未來發(fā)展高度。因此，民辦高校應(yīng)促進藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新。一方面，校方應(yīng)改良藥學(xué)專業(yè)教育模式，增加進階型教育素材。實驗室是檢驗理論、檢驗研究的重要地點，開放實驗室，可為學(xué)生提供實踐空間、時間、素材。當(dāng)學(xué)生在理論課程中、課題研究過程中，產(chǎn)生創(chuàng)新想法時，進入實驗室驗證想法、制作成品，可成為學(xué)生創(chuàng)新思想付諸實際的最大助力。當(dāng)開放性藥學(xué)實驗室成為民辦高校必要開課條件時，每個學(xué)生的創(chuàng)新思想都將擁有實踐空間，國內(nèi)藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新速率也將迅速提升。

1.2可鍛煉學(xué)生實驗實踐能力

摘要：本文從實驗室管理遇到的問題出發(fā)，分析實驗室管理的迫切需求，提出一個基于B/S模式的開放性實驗室信息管理系統(tǒng)，有效提高實驗室管理人員的工作效率和實驗室的利用率，為實驗室開放預(yù)約提供信息化服務(wù)平臺。

關(guān)鍵詞：開放性實驗室；信息管理系統(tǒng)；預(yù)約開放

隨著計算機相關(guān)技術(shù)在社會生活中的廣泛應(yīng)用，社會各層對計算機相關(guān)應(yīng)用能力的需求日益提升，因此學(xué)校在日常教學(xué)過程中越來越重視計算機基礎(chǔ)知識及相關(guān)專業(yè)知識的教育。同時由于學(xué)校招生人數(shù)的增加，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的理論教學(xué)加少量的實踐教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺嵰惑w化教學(xué)，學(xué)校對實驗室的需求量大幅度增加。為滿足日益增長的實驗教學(xué)的需求，學(xué)校大力投入實驗室的軟硬件建設(shè)，但由于相關(guān)制度和實驗員配置等因素的影響，建設(shè)過程中逐漸暴露出計算機實驗室存在的一些問題。

1實驗室管理的現(xiàn)狀

1.1人員不足與工作量倍增

學(xué)校在制定師資力量發(fā)展規(guī)劃時，側(cè)重于專任教師、專家學(xué)者引進及高精尖設(shè)備的購置，而實驗室專職人員的引進方面則不被重視；其次，在個人發(fā)展、繼續(xù)教育等方面，實驗員與專任教師相比，能夠從學(xué)校獲得的資源相當(dāng)少，所以當(dāng)條件滿足的時候，實驗員一般都選擇調(diào)換到其他崗位，進一步加劇了實驗員不足的問題。學(xué)校由傳統(tǒng)大學(xué)模式逐漸向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式轉(zhuǎn)變，同時學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升，一方面在課程教學(xué)中需要加大實踐教學(xué)量，另一方面，學(xué)生主動要求進行課后的鞏固練習(xí)及自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要實驗室開放使用的時間成倍增長，隨之而來的是實驗室維護工作量的成倍增加。實驗室管理部門需要調(diào)整實驗室維護計劃，以提供更多的時間用于實驗室開放，而當(dāng)需求過大時，則不得不減少實驗室開放時間，以滿足正常維護的需要。

1.2安全管理與預(yù)約開放

對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，制作一個完整而優(yōu)秀的影視作品需要投入巨大的人力、物力。從選材的的角度、底稿的創(chuàng)作、到實地拍攝、剪輯合成這些環(huán)節(jié)都需要進行詳細(xì)的分工、并以團隊的形式來完成創(chuàng)作。這就要求團隊中的每一個學(xué)生都擁有極高的學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣、細(xì)心且耐心的完成作品的制作。但是，在現(xiàn)實中，很多實驗課都是課外進行，要求學(xué)生在課堂教學(xué)之外，自動放棄休息時間。在這種沒有專業(yè)實驗教師指導(dǎo)監(jiān)督的情況下，很容易造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，被動完成實驗任務(wù)的情況出現(xiàn)。

著名心理學(xué)家瑪格麗特認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)該注重未來導(dǎo)向文化，注重未來社會的生產(chǎn)發(fā)展需要以及對先進社會文明的創(chuàng)新。因此，學(xué)校實驗室應(yīng)該及時更換落后的實驗儀器，科技前沿的先進技術(shù)、設(shè)備應(yīng)該盡早進入院校的實驗教學(xué)領(lǐng)域，幫助完成“未來導(dǎo)向”的教育要求。然而，在學(xué)校實驗室的實際建設(shè)上，由于資金投入不足，一方面造成實驗設(shè)備數(shù)量較少，學(xué)生在課堂教學(xué)中多人共用一組器材，降低教學(xué)效果；另一方面實驗設(shè)備種類單一，影響實驗項目的開設(shè)，例如，室內(nèi)光線、復(fù)雜運動、實況轉(zhuǎn)播等受實驗設(shè)備制約的課程開設(shè)困難。因此，現(xiàn)階段影視實驗制作課堂仍以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主，缺少學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)作的作品，最終導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容脫離社會發(fā)展實際，學(xué)生不能與時俱進、適應(yīng)時代潮流，在走上工作崗位之后需要較長的適應(yīng)期。教師在學(xué)生實驗過程中應(yīng)該正確、及時的進行指導(dǎo)。但是在當(dāng)前的功利化社會環(huán)境引導(dǎo)下，教師的評價體系日趨不合理化，教師在學(xué)校的地位與身份決定于其所發(fā)表的論文數(shù)量、申請重要課題的數(shù)量，這就容易造成教師重研究，輕教學(xué)的情況，分散教師在指導(dǎo)實驗上的注意力。

隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛發(fā)展與運用，社會對學(xué)校人才的培養(yǎng)提出了新的要求，即發(fā)展具有創(chuàng)新精神以及豐富實踐經(jīng)驗的人才。而創(chuàng)新精神與實踐經(jīng)驗的重要培養(yǎng)方法就是加強實驗室開放，強化實驗教學(xué)。在影視制作實驗教學(xué)中，實驗室開放不僅可以進一步鞏固專業(yè)理論還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。因此，影視制作實驗室開放是適應(yīng)社會發(fā)展科技進步的必然舉措。只有充分認(rèn)識到實驗室開放的重要性，實驗室工作人員才能得到充分的尊重，實驗室的設(shè)備更新等硬件配備問題才會得到充足的資金支持。

對實驗室教師的專業(yè)素質(zhì)要求往往要高于普通理論教師的素質(zhì)要求。因為實驗室教師在擁有專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)之上，還要熟練掌握實驗流程、實驗設(shè)備操作以及簡單的設(shè)備維修技巧。因此，實驗教師對學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)創(chuàng)新型人才工作具有不可忽視的推動作用。學(xué)校要擴展實驗教師的專業(yè)發(fā)展空間，促進教師與影視制作類一線公司、前沿科學(xué)的接觸，進一步提高教師的專業(yè)技能及操作水平，并鼓勵實驗教師進行創(chuàng)新研究，改變傳統(tǒng)實驗室教學(xué)的信息科技落后局面。對于實驗教師來說，要根據(jù)其自身工作特點，建立正確合理的教師評價體系，重視實驗過程，肯定實驗結(jié)果，促進實驗教師的工作熱情。例如，在實驗室開放教學(xué)過程中，將教師的實驗指導(dǎo)記錄與實驗結(jié)果編輯整理，作為教師評價的依據(jù)。對于進行影視制作實驗的學(xué)生來說，大部分擁有成熟的價值觀、世界觀。所以教師應(yīng)該對其進行積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行影視制作實驗，促進其自主選題和團隊合作，并不斷改革完善教育評價體系，課程評價要體現(xiàn)學(xué)生的團隊組織協(xié)調(diào)能力、自主研究創(chuàng)新力，最終激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，開展多元化的影視制作實驗。

為了加強實驗室開放工作的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校在注重正常實驗教學(xué)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該著重加強實驗室開放教學(xué)的進行。在實驗前進行充足的理論準(zhǔn)備，實驗者提前進行實驗預(yù)約，在實驗過程中教師加強實驗指導(dǎo)，并正確評價修改學(xué)生實驗結(jié)果。與其他類型專業(yè)實驗相比較來說，影視制作類實驗更具目的性與復(fù)雜性。為了保證實驗的順利快速進行與實驗設(shè)備的安全有序使用，實驗室教師應(yīng)在實驗前將實驗流程、實驗設(shè)備操作方法、簡單故障處理技巧以及涉及實驗后續(xù)工作的圖片編輯、視頻剪輯合成等注意事項以文字或視頻形式通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生。對于已經(jīng)修讀過該專業(yè)課程的實驗者，在實驗前首先要對相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)。例如，在進行攝影實驗時，要求實驗者對攝像機的使用操作要點以及非線性編輯等重要理論知識進行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)，并進行測試，成績達到標(biāo)準(zhǔn)要求方可進行實驗操作。對于尚未學(xué)習(xí)相關(guān)理論課程的實驗者，要求提交實驗申請報告，同時與實驗室教師聯(lián)系提前學(xué)習(xí)實驗過程中涉及的理論和操作知識，在申請通過后，參加實驗前培訓(xùn)并進行測試，測試合格后方可通過實驗教師安排進行相關(guān)課程實驗。因為實驗室資源有限，為了保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，避免學(xué)生與教師爭搶實驗室設(shè)備情況的出現(xiàn)，應(yīng)采取實驗預(yù)約措施，例如，開通實驗室網(wǎng)上預(yù)約，實驗者申請通過、測試合格后便可通過校園網(wǎng)提前預(yù)約實驗日期、進行實驗設(shè)備安排等，以便實驗教師及時調(diào)整安排實驗計劃、實驗設(shè)備。在影視制作實驗過程中，實驗地點不僅局限于實驗室內(nèi)，而且還具有分散性。而實驗地點的分散與不確定性就更加大了實驗教師的指導(dǎo)難度。所以在實驗進行前應(yīng)先提交實驗計劃書，教師根據(jù)實驗計劃判定可能出現(xiàn)的問題，并對其進行解答，在實驗進行過程中也應(yīng)該加強與教師的聯(lián)系，及時溝通解決實驗進行的障礙。例如，在室外進行影視制作實驗時，可采用無線電對講機加強與教師的溝通。無線電對講機不僅可以降低學(xué)生實驗費用，而且可以做到隨時、隨地、長時間的溝通交流。實驗教師可以通過對講機向不同實驗地點的學(xué)生同時傳達實驗要求，加快實驗進度。學(xué)生也可以通過對講機與教師及時交流實驗問題，教師根據(jù)不同的實驗特點給出具體可行措施。同時，不同實驗小組不同實驗地點的學(xué)生也可以通過對講機展開實驗討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等，避免相同錯誤的重復(fù)出現(xiàn)。隨著科技的不斷發(fā)展，教師在實驗指導(dǎo)時也要與時俱進，充分利用高科技力量。把握實驗的整體進度并及時了解學(xué)生的實驗情況避免不必要錯誤的出現(xiàn)。影視制作的實驗結(jié)果一般分為書面報告與視頻作品兩種展示形式。書面報告可以促進實驗者對本組實驗計劃、實驗過程以及實驗中遇到的問題進行反思、總結(jié)，達到實驗效果的系統(tǒng)全面提高。視頻作品則可以充分利用其傳播的方便性、快速性特點，上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，供同一專業(yè)學(xué)習(xí)者進行觀看、評論。對于影視制作的實驗者來說，大量的瀏覽量與點擊率會激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時，網(wǎng)絡(luò)上的評論更具客觀性，有利于實驗者專業(yè)水平的提高。最后，實驗教師將書面報告與視頻作品相結(jié)合，在肯定成績的基礎(chǔ)上對實驗結(jié)果提出專業(yè)性、建設(shè)性意見，進一步完善實驗結(jié)果。

進行實驗室開放有利于影視制作實驗成果的豐富與完善。本文主要論述了現(xiàn)階段影視制作實驗室管理方面存在的問題，并且提出了具體而有效的解決措施。提出進行影視制作實驗室開放是加強實驗室管理、完善實驗室建設(shè)的重要內(nèi)容。文章從學(xué)生的思想認(rèn)識、價值觀方面，教師的專業(yè)實驗技能操作方面，教師評價以及學(xué)生評價體系方面，與網(wǎng)路與科技的運用方面論述了如何加強實驗室的開放性。實驗教師應(yīng)該從中借鑒先進經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷提高影視制作實驗室管理水平，促進我國影視制作實驗的發(fā)展。（本文作者：吳祥輝 單位：南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心）

【摘要】由于高校擴招，高校學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致擴招后實驗室的管理、開放與現(xiàn)在的學(xué)生人數(shù)之間存在不匹配。本文將研究擴招后實驗室的開放模式，并結(jié)合傳統(tǒng)的開放模式加以分析，提出擴招后的高校實驗室開放的原則與開放的具體形式。

【關(guān)鍵詞】高校實驗室；開放；改革；管理模式

1新形勢下開放實驗室管理現(xiàn)狀

1.1大多開放實驗室的管理體制還沒有理順

就目前而言，許多高校的實驗室開放原則仍然是條塊分割的原則，實行的也是條塊管理。這就直接導(dǎo)致實驗室不是統(tǒng)一的進行管理，各個實驗室之間協(xié)調(diào)管理存在很大的問題。其次，條塊管理高校實驗室也是對教學(xué)資源的浪費，在資源有限的情況下，重復(fù)的購買實驗儀器以及實驗用品，在造成浪費的同時，也會壓縮其他地方的成本，從而降低質(zhì)量。

1.2開放實驗內(nèi)容單一

條塊式的管理造成的另外一個結(jié)果就是開放實驗內(nèi)容單一。由于不是統(tǒng)一調(diào)度的，就會缺乏學(xué)科的交叉和綜合。同時許多操作性的步驟也只能在教師制定的框架當(dāng)中進行，限制了學(xué)生自主動手的能力和思維能力的培養(yǎng)。