聲樂教育教學(xué)全文(5篇)

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；聲樂教學(xué)能力；培養(yǎng)

在目前中職院校的教育教學(xué)過程中，幼師專業(yè)屬于十分重要的一門專業(yè)，在培養(yǎng)幼師專業(yè)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用，因而需要積極開展幼師專業(yè)教育教學(xué)。在當(dāng)前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)過程中，學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)幼師專業(yè)人才有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而需要有效培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力。本文就中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以滿足幼師專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

一、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性及價(jià)值

在目前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，學(xué)生聲樂、舞蹈、繪畫、剪紙、即興創(chuàng)編等能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然的要求，其中比較重要的一種能力就是學(xué)生的聲學(xué)教學(xué)能力，這對(duì)學(xué)生今后更好地參與幼兒教育及學(xué)生發(fā)展十分有利。就中職幼師專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性及價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。在新時(shí)期的幼兒教育教學(xué)中，對(duì)于幼師的綜合素質(zhì)有著越來越高的要求，而音樂素質(zhì)就是幼兒教師必須要具備的一項(xiàng)素質(zhì)，因而在幼師專業(yè)教育教學(xué)過程中，也就需要對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在當(dāng)前幼師專業(yè)的教育教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，可使學(xué)生對(duì)聲學(xué)知識(shí)及技能進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握這些知識(shí)及技能的基礎(chǔ)上，也就可使實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的有效提升，為學(xué)生今后更好進(jìn)行教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與支持。其次，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生教學(xué)能力的提升。對(duì)于中職院校的幼師專業(yè)教學(xué)而言，由于這一專業(yè)的特殊性，在教育教學(xué)活動(dòng)的開展中不但需要學(xué)生掌握相關(guān)的各種課程知識(shí)，還需要學(xué)生具備一定的教學(xué)能力，也就需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)能力的有效培養(yǎng)。通過中職幼師專業(yè)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以促使學(xué)生在掌握相關(guān)聲樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠掌握有關(guān)的教學(xué)方式及方法，這樣一來，也就可以使學(xué)生的教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)有效提升，滿足中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的要求及需求，實(shí)現(xiàn)幼師專業(yè)教育的更好發(fā)展。再次，聲樂教學(xué)能力有利于中職幼師專業(yè)教育的更好發(fā)展。在目前中職院校幼師專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的開展中，實(shí)現(xiàn)中職院校幼師專業(yè)的進(jìn)一步良好發(fā)展已經(jīng)成為必然的要求及需求，而幼師專業(yè)的良好發(fā)展需要有效開展各個(gè)方面的教學(xué)，而聲樂教學(xué)就是比較重要的一個(gè)方面。在學(xué)生的聲樂教學(xué)能力得以有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，使幼師專業(yè)聲樂教學(xué)的開展可以取得更加滿意的效果，為中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的更好發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)與支持，實(shí)現(xiàn)中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的更理想發(fā)展。

二、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況而言，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為整個(gè)教學(xué)中的重要任務(wù)，并且幼師專業(yè)的教師在這一方面的投入也越來越大，對(duì)于這一方面越來越重視，使其學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)得到一定的成果，但也有一定的問題存在。具體來說，就目前的中職幼師專業(yè)教育教學(xué)而言，對(duì)于聲樂教育與幼兒教育兩者是分離存在的，并未能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的有效結(jié)合，這種教學(xué)情況下很難使學(xué)生的聲樂教學(xué)能力得到有效提升，也不符合幼師專業(yè)的教育教學(xué)特點(diǎn)。另外，在當(dāng)前的聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)中，往往缺乏一定的全面性及系統(tǒng)性，也就是說重視幼師專業(yè)的教師并未能夠從各個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)缺乏完善的內(nèi)容及體系，影響學(xué)生聲樂教學(xué)能力的有效提升。因此，在目前的幼師專業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，需要幼師專業(yè)教師進(jìn)一步加強(qiáng)探索及研究，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與聲樂教育的有效綜合，并且從學(xué)生改革方面能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生聲樂教學(xué)能力整體培養(yǎng)得到滿意的效果，實(shí)現(xiàn)其聲樂教學(xué)能力的真正有效提升，以滿足實(shí)際需求及要求。

三、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的有效途徑及策略

【摘要】在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂人才的質(zhì)量要求也在逐年提高。大學(xué)作為我國(guó)聲樂人才培養(yǎng)的重要基地，每年為社會(huì)輸送大量的高質(zhì)量高水平聲樂人才，從另一個(gè)角度來講，高校聲樂教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到我國(guó)聲樂藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校聲樂教學(xué)開展實(shí)際情況來看，并不容我們樂觀，在教學(xué)方法和教學(xué)理念上還存在一定的滯后性，嚴(yán)重影響了我國(guó)聲樂人才培養(yǎng)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；聲樂；新媒體下；教學(xué)改革；創(chuàng)新；探析

前言

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代、進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，其中就包括多媒體技術(shù)在大學(xué)聲樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以說，在信息化時(shí)代下，開展多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)、多元化教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)聲樂教學(xué)、提高聲樂課堂教學(xué)水平的必然發(fā)展趨勢(shì)。眾所周知，聲樂學(xué)科是一門技能型學(xué)科，是大學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，通過聲樂教學(xué)，可以有效的鍛煉學(xué)生的嗓音和歌喉，不僅可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以幫助學(xué)生抒發(fā)情感。隨著新時(shí)展，多媒體教育技術(shù)的日趨成熟，要想不斷提高大學(xué)聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和教育教學(xué)體系，這樣才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平、高品質(zhì)的聲樂人次。今天，本文就是基于此背景下，展開對(duì)多媒體環(huán)境下大學(xué)聲樂教學(xué)改革等問題的探討，并結(jié)合本文多年從事聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)心得，希望可以為高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力量，下面我們就來通過以下幾個(gè)方面來詳細(xì)探討下。

1.當(dāng)前大學(xué)聲樂教育教學(xué)存在的問題分析

1.1大學(xué)音樂教學(xué)過程中不重視理論教學(xué)

我們知道，聲樂是一門技能型學(xué)科，對(duì)學(xué)生的技能水平要求相對(duì)較高，因此，在教學(xué)過程中教師都非常重視聲樂技能教學(xué)，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中將更多的實(shí)踐用于聲樂技能教學(xué)中，進(jìn)而忽視了聲樂理論知識(shí)的教學(xué)，出現(xiàn)很多學(xué)生根本不了解聲樂理論知識(shí)和聲樂藝術(shù)文化的發(fā)展，出現(xiàn)了對(duì)聲樂理論知識(shí)認(rèn)知和理解存在偏差的問題。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)限制學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)認(rèn)知水平的提高，還會(huì)限制學(xué)生聲樂綜合能力的提高。如果學(xué)生的理論知識(shí)不夠豐富，即使有著非常強(qiáng)的演唱技巧，就會(huì)出現(xiàn)沒有理論知識(shí)做支撐，也就沒有了強(qiáng)大的心里素質(zhì)，在演唱過程中就會(huì)出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)等問題。對(duì)此，在新媒體背景下的聲樂教學(xué)，要理論知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)并重，這樣學(xué)生的綜合能力才能得到不斷的提高。

摘要：高校為響應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)綜合型聲樂人才，需要結(jié)合高校辦學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式。本文通過建立教育教學(xué)平臺(tái)與柔性教學(xué)模塊相結(jié)合的方式，展開高校聲樂人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑，推動(dòng)高校聲樂人才培養(yǎng)工作深化變革。

關(guān)鍵詞：高校教育；聲樂人才；培養(yǎng)模式

一、聲樂人才培養(yǎng)內(nèi)涵與貫徹目標(biāo)

（一）聲樂人才培養(yǎng)內(nèi)涵

高校提供應(yīng)用型人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美、聲樂作品理解、創(chuàng)新表演能力、聲樂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等，同時(shí)要具備一定的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐和專業(yè)技能，這些都是從事聲樂藝術(shù)實(shí)踐的基本要求。高校聲樂人才培養(yǎng)在指定的教育思想、方針政策以及現(xiàn)代化教育理論下，根據(jù)特色人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)，采用特定的課程教學(xué)體系、教育教學(xué)制度與評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的綜合性特點(diǎn)。

（二）聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)主要傾向于為地方性社會(huì)文化單位、文化公司、娛樂經(jīng)濟(jì)適宜、音樂教育、大中小型企業(yè)、藝術(shù)表演團(tuán)體等形式提供人才，高校在聲樂人才培養(yǎng)模式上，需要緊貼人才市場(chǎng)的需求，進(jìn)而從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系構(gòu)建、人才管理模式、評(píng)價(jià)考核方式等角度，實(shí)施定向或應(yīng)用型人才培養(yǎng)。與此同時(shí)，在聲樂教育教學(xué)中，讓聲樂學(xué)生者獲得一定的理論知識(shí)、田野調(diào)查、彈奏、演唱、寫作和藝術(shù)管理等能力。

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革工作日益深化，學(xué)前教育聲樂課教學(xué)形式朝著多元化的方向發(fā)展。受傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育理念的影響，學(xué)前教育聲樂教學(xué)主要有兩種形式，即集體授課法與小課授課法，不同的授課方法在聲樂教學(xué)中擁有不同的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過聯(lián)合使用兩種不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)保證聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；聲樂課；教學(xué)形式

一、學(xué)前教育聲樂課的集體授課形式

集體授課是學(xué)前教育聲樂課的重要授課形式之一，是絕大多數(shù)學(xué)前教育聲樂課程的主要授課形式，這種授課方式所面對(duì)的學(xué)生人數(shù)眾多，通常以班級(jí)為單位開展聲樂知識(shí)的傳授工作，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性。聲樂理論是學(xué)前教育聲樂課程的集體授課的基礎(chǔ)，通過運(yùn)用抽唱方法、分組練唱法、集體練唱法、范唱法等多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（一）教師的教學(xué)方法

受社會(huì)客觀問題的影響，高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都相對(duì)比較薄弱，絕大多數(shù)大學(xué)生均是上大學(xué)后才接觸鋼琴和五線譜的，沒有任何的音樂基礎(chǔ)。教師在學(xué)前教育聲樂課集體授課中，借助“填鴨式”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方法無論是在教學(xué)時(shí)間方面，還是在教學(xué)方法方面均具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性，使學(xué)前教育聲樂課程能夠有計(jì)劃、有組織的開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)前教育聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量。然而，在聲樂集體課中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)樂理、視唱等問題，有效降低教學(xué)效率與教學(xué)成本，最大限度降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)時(shí)間，有效緩解高校師資短缺問題。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

【摘要】很多高校的大學(xué)聲樂教育往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)技能，但卻鮮有對(duì)其輸入聲樂內(nèi)在文化價(jià)值的，導(dǎo)致大學(xué)生往往并不了解音樂文化的多元性。音樂人類學(xué)始終貫穿于音樂文化的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于音樂文化的發(fā)展起到了極為重要的作用。本文首先闡述了音樂人類學(xué)的內(nèi)涵，其次分析了音樂人類學(xué)滲透到大學(xué)聲樂教育中的作用，同時(shí)，深入探討了音樂人類學(xué)角度下開展大學(xué)聲樂教育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】音樂人類學(xué)；大學(xué)聲樂；教育

聲樂教育是高校文化藝術(shù)教育的主要組成部分之一，對(duì)于學(xué)生德育美育的培育發(fā)揮了極為重要的作用。我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的高校都已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)聲樂教育，尤其是音樂人類學(xué)理論引入到大學(xué)聲樂教育之后，在很大程度上擴(kuò)大了大學(xué)聲樂教育的實(shí)踐范圍與發(fā)展規(guī)模。從目前來看，很多高校都提出要在音樂人類學(xué)角度下發(fā)展大學(xué)聲樂教育。本文就音樂人類學(xué)角度下大學(xué)聲樂教育進(jìn)行探討。

一、音樂人類學(xué)的內(nèi)涵

音樂人類學(xué)的創(chuàng)始人Merriam,C.E.教授指出：音樂既是一種可作為娛樂、溝通、交流的載體，又是一種可傳遞人們喜怒哀樂的手段，還可作為一種表達(dá)具體意象的藝術(shù)再現(xiàn)手段。由于音樂可引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)肢體運(yùn)動(dòng)和情緒變化，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都視為可體現(xiàn)宗教文化與社會(huì)制度的特殊表現(xiàn)形式，兼具有文化延續(xù)性與文化穩(wěn)定性?；谝魳啡祟悓W(xué)的內(nèi)涵來看，音樂是人類諸多璀璨文化中的一種，既涵蓋了一系列指向性很強(qiáng)的元素（音樂概念、音樂聲音、音樂行為等），又包括了多種人類活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)還可更加深入地認(rèn)知作為音樂活動(dòng)主體的人類，這就構(gòu)成了音樂人類學(xué)的核心人文特征?？v觀各大高校當(dāng)前的聲樂教育情況來看，很多高校都沒有結(jié)合本校的實(shí)際情況來建立健全大學(xué)聲樂課程管理體系，通常都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)技能，但卻鮮有對(duì)其輸入聲樂背后所蘊(yùn)含的內(nèi)在文化價(jià)值的，導(dǎo)致大學(xué)生往往并不了解音樂文化的多元性。音樂人類學(xué)始終貫穿于音樂文化的各個(gè)領(lǐng)域，通過深入研究音樂人類學(xué)的內(nèi)涵，必然能夠更好的引導(dǎo)大學(xué)聲樂教育的發(fā)展，使之朝著更好的方向發(fā)展。

二、音樂人類學(xué)滲透到大學(xué)聲樂教育中的作用

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂文化藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)知基于音樂人類學(xué)的理念，大學(xué)聲樂教育務(wù)必要將文化藝術(shù)價(jià)值融入其中，以此來向廣大青年學(xué)子傳承文化價(jià)值。眾所周知，大學(xué)聲樂教育的教學(xué)基礎(chǔ)在于讓更多的學(xué)生能夠深入理解音樂文化多元化特點(diǎn)，讓其藝術(shù)價(jià)值意識(shí)與文化價(jià)值意識(shí)在潛移默化中得以培養(yǎng)。隨著當(dāng)前日益重視素質(zhì)教育，也在很大程度上推動(dòng)了廣大學(xué)生朝著德育體美勞全面發(fā)展，大學(xué)聲樂教育是素質(zhì)教育的主要組成部分之一，在其中發(fā)揮出了極為重要的作用與價(jià)值。大學(xué)聲樂教育越來越朝著多元化的方向發(fā)展，既注重提高大學(xué)生的情操，又側(cè)重于開拓大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還有利于大學(xué)生全面掌握聲樂學(xué)習(xí)知識(shí)與聲樂文化價(jià)值。由于大學(xué)聲樂教育的教學(xué)主體是高校聲樂老師，故高校聲樂老師的聲樂技法與聲樂理論知識(shí)的多少會(huì)直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；高校聲樂老師的聲樂觀念會(huì)直接影響到大學(xué)生的聲樂認(rèn)知水平。有鑒于此，高校聲樂老師需要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)聲樂教育情況，建立健全聲樂價(jià)值觀，切實(shí)避免出現(xiàn)聲樂教學(xué)局限性的問題，要將更多更好更優(yōu)的音樂文化內(nèi)容（包括民族歌曲、戲曲等）融入到大學(xué)聲樂教育中。