商業(yè)管理知識全文(5篇)

摘要：高職院校的教學，具有明確的職業(yè)指向性，每個專業(yè)針對不同領(lǐng)域企業(yè)的用人需求。作為社會商業(yè)管理人才的重要培養(yǎng)渠道，工商管理專業(yè)的涉及范圍廣，學生的就業(yè)選擇也千差萬別。在當前的時代背景下，企業(yè)對技術(shù)人才和管理人才需求層次不斷提高，工商管理專業(yè)面臨的革新壓力劇增，積極而有建設性的改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理專業(yè)；教學改革

高職院校工商管理專業(yè)，課程設置繁多，知識結(jié)構(gòu)龐雜，涉及管理、經(jīng)濟、營銷等社會多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，學生數(shù)量在高職院校中所占比例非常大，新生入學比例也常年居于首位。為確保學生的學習效果和未來的就業(yè)前景，對工商管理專業(yè)教學進行改革和優(yōu)化十分必要。

一高職院校工商管理專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

（一）教學理念程式化

教學理念決定教學成效，對于高職院校來說，教學理念的改革更為重要。要確保教學作用的發(fā)揮，教師首先要意識到工商管理教學的重要性和特殊性，合理規(guī)劃教學，訂立更加正面的教學目標，不能泛泛而為和千篇一律。但就目前我國高職院校的工商管理教學的現(xiàn)狀來看，教學理念還是較為保守，缺乏新意，很多的都是根據(jù)慣有教學體系來進行規(guī)劃設計的，缺乏理念層面的創(chuàng)新和思考，教師教學程式化現(xiàn)象較為嚴重，導致將教學當做任務來完成，讓學生以分數(shù)和考核標準為目標，對于教學有很大的負面影響。

（二）教學規(guī)劃缺乏靈活性和創(chuàng)新性

摘要：工商管理教學中案例教育與知識轉(zhuǎn)換本應是統(tǒng)一的，兩者是相輔相成共同影響的，但在實際教學中，兩者的結(jié)合并不緊密，這就使得高校培養(yǎng)的工商管理人才實踐能力較弱，面對較為棘手的商業(yè)問題不知該如何處理，這不符合社會對人才培養(yǎng)的要求。本文結(jié)合案例教學法應用的困境與知識轉(zhuǎn)換的難點，對當前工商管理教學現(xiàn)狀進行了分析，再此基礎(chǔ)上提出了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略，目的是提高工商管理專業(yè)人才的總綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才能有更大的發(fā)展舞臺。

關(guān)鍵詞：工商管理；案例教學；知識轉(zhuǎn)換；困境與難點；策略

引言

復合型應用人才是當前社會上緊缺的工商管理人才，各企業(yè)對這一類型的高端專業(yè)人才都是“求賢若渴”，但各高校培養(yǎng)出來的工商管理人才卻往往很難達到社會需求的層次，這與其實踐經(jīng)驗不足、知識應用技巧積累不足有很大關(guān)系。案例教學法是知識在實踐中應用的綜合體現(xiàn)，通過案例教學學生能夠成功的將知識轉(zhuǎn)換成能力，這種教學方法對提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量有重大意義，問題是這種教學方法的應用還不成熟，還需要進一步的實踐和研究。

1案例教學法應用的困境與知識轉(zhuǎn)換的難點

1.1案例教學法應用的困境

工商管理教學中案例的使用非常頻繁，案例素材也非常豐富，但是案例教學應用的效果卻差強人意，原因是在教學中不能有效的將案例轉(zhuǎn)換為知識、將知識轉(zhuǎn)換為能力。首先，工商管理教學的案例選擇不科學，例如，案例太過陳舊，不能反映出當前市場環(huán)境中的企業(yè)管理、產(chǎn)品營銷等等現(xiàn)狀。又如，案例選擇太“虛假”，加工的不符合實際，無法真實的反應商務管理知識在實踐中的應用，案例教學難以達到預期的目的，學生在教學參與中積累的工商管理知識的應用經(jīng)驗太少，知識的實踐應用經(jīng)驗依然不足。其次，工商管理教學中案例分析、案例討論過程學生的參與太過被動，例如，案例教學中的分組討論環(huán)節(jié)，基本都是老師設定好問題，然后以提問的方式帶動整個教學的進程，很少有學生自動的站出來提問或回答問。這一狀態(tài)影響了教學有效性的提高，學生在教學參與中始終處于一個被動狀態(tài)，他們不愿意主動的思考，不愿意用心的聽講，有時會偶爾關(guān)心一下答案，而問題的答案對學生而言只是答案，他們無法將答案升華為自己知識應用的實踐經(jīng)驗或從中體會到知識應用的技巧，這就是工商管理教學中案例教學法應用的一大困境，阻礙了這一教學方法的發(fā)展和優(yōu)化。再次，案例教學法的教學模式很被動，在案例教學當中，從案例準備、問題設計到問題討論、回答、總結(jié)，好像老師始終是“主角”，如果離開了老師，這一個個教學環(huán)節(jié)就無法繼續(xù)，可見學生在教學中的被動性。加之案例教學應用缺少創(chuàng)新，老師已習慣“獨當一面”，學生的教學參與水平只能停留在“旁聽”、“粉絲”的層次，難以向知識應用的中心環(huán)節(jié)進步，這樣學生對于知識的應用就會模糊，知識應用能力的提高可謂難上加難。

摘要：新形勢下，企業(yè)進行經(jīng)營管理需要針對企業(yè)財務加強管理工作，企業(yè)財務管理對企業(yè)經(jīng)營管理有重要影響。企業(yè)財務管理過程中往往存在一定問題影響整個企業(yè)的財務管理工作進行，最終影響企業(yè)的經(jīng)營管理。本文結(jié)合企業(yè)財務管理存在問題進行分析，并針對企業(yè)財務管理提出相應的優(yōu)化和改進策略。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；財務管理；存在問題；改進對策；研究分析

企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中需要做好財務管理工作，企業(yè)財務管理對企業(yè)經(jīng)營管理有重要影響。企業(yè)進行財務管理工作需要結(jié)合當前的市場環(huán)境和經(jīng)濟政策積極做出財務管理的調(diào)整。本文針對企業(yè)財務管理的問題及原因展開分析，并提出相應的優(yōu)化策略，希望對企業(yè)財務管理有所啟發(fā)。

一、企業(yè)財務管理存在的問題及原因分析

（一）企業(yè)經(jīng)營規(guī)模和實力影響

企業(yè)的經(jīng)營管理規(guī)模對企業(yè)的資金流動和銀行借貸份額及借貸利率有一定影響，一般來說，小規(guī)模的經(jīng)營企業(yè)，往往在銀行借貸方面存在更多風險，企業(yè)借貸的增加會導致企業(yè)的資金利率和資金流動有一定波動，當企業(yè)息稅前資金利潤率下降或借貸利率超過息稅前資金利潤率時，可能導致企業(yè)經(jīng)營風險，影響企業(yè)的長足發(fā)展。

（二）財務管理觀念陳舊，財務管理水平低下

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，工業(yè)革命的發(fā)展進程也在不斷加快。2015年我國正式提出以下計劃：①2025中國制造；②“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃。當然，要想實現(xiàn)工業(yè)革命發(fā)展計劃，人才是必不可少的。但是，從我國工程教育現(xiàn)狀來看，我國工程教育雖然實施一段時間了，但是工程教育的質(zhì)量和效率都不高。針對我國工程教育現(xiàn)狀，相關(guān)部門必須從工業(yè)界視角對工程教育學生學習成果進行鑒別。

關(guān)鍵詞：工業(yè)界視野；工程教育學生；學習成果；鑒別

1工業(yè)界視角的工程教育學生學習成果鑒別方法

1.1資料收集

文章采用資料收集法來鑒別工程教育學生學習成果，主要依靠相關(guān)文獻來搜集資料。文獻的內(nèi)容大多是以問卷調(diào)查的形式整理而成，更具真實性，而且比較全面。文獻的數(shù)量比較多，涉及到的方面也比較多，可以分析不同時期工程教育學生的學習成果。工程教育學生學習成果鑒別資料收集過程中需要堅持以下原則：①實踐性；②實證性；③通用性；④代表性；⑤國際性。資料收集方法有以下幾種：①全面搜索方法；②逆向搜集方法，參考的資料包括國內(nèi)文獻，也包括國外的文獻。從大量的文獻中篩選出有針對性的資料，針對文章主旨展開研究分析。

1.2工程教育學生學習成果鑒別

工程教育學生學習成果主要分為以下層面：①重要度最高；②較重要；③重要度最低。

摘要：在當今社會，經(jīng)濟全球化社會對日語教學，特別是對日語金融學和經(jīng)濟學的研究提出了新的挑戰(zhàn)，文章對經(jīng)濟院校日語教學的現(xiàn)狀和學習日語的目的和特點進行了研究，認為應科學合理地開設經(jīng)濟類日語課程，深入研究日語教學方法，加強財經(jīng)及日本文化的教學。

關(guān)鍵詞：高等院校；經(jīng)濟；日語教學；創(chuàng)新

外語作為吸收科學技術(shù)知識的必要工具，是人們交流思想、進行貿(mào)易的橋梁。隨著中日兩國近年在文化、經(jīng)濟領(lǐng)域深化交流，我國對于日語人才的需求量也隨之增多。各大高校作為培養(yǎng)日語人才的主要陣地，在培養(yǎng)上需要根據(jù)市場的變化不斷調(diào)整，構(gòu)建全面的教學目標。以提升學生語言能力為基礎(chǔ)，注重實際運用效果。

一、高等院校經(jīng)濟類日語教學現(xiàn)狀

教育改革的開展使國家的中長期教育發(fā)展規(guī)劃越來越受到人們的關(guān)注，綱要的推動與實施也為日語教學改革提供了便利條件和方向，各高校更加注重復合型日語人才的培養(yǎng)。教育部公布的本科院校目錄顯示，截至2018年，日語相關(guān)專業(yè)已達671個，占總數(shù)的61.4%。其中，235所高校開設了與商務日語相關(guān)的專業(yè)，占現(xiàn)有專業(yè)的41%。2010年中央財經(jīng)大學外國語學院正式招收日語專業(yè)學生，設置的日語財經(jīng)專業(yè)成為全國第一，以中央財經(jīng)大學外國語學院為例，在財經(jīng)類日語教學改革上主要以日本為研究視角，對現(xiàn)有的模式進行創(chuàng)新，突出改革功效、注重雙重功能是其教學模式的特點。日語結(jié)合財經(jīng)使日語專業(yè)教學改革更為注重客觀價值。

二、高等院校經(jīng)濟類日語教學創(chuàng)新的必要性

高科技產(chǎn)業(yè)在實現(xiàn)全球化方面發(fā)揮著巨大的作用，市場經(jīng)濟活動在全球化當中的表現(xiàn)越來越突出，科技、經(jīng)濟等方面的發(fā)展都要以人才作為基礎(chǔ)，高校為培養(yǎng)人才發(fā)揮著巨大的作用，在當前教育環(huán)境下通常將英語作為第一外語進行教學，尤其是金融機構(gòu)的外語教育。日本作為全球性的經(jīng)濟體，對于經(jīng)濟發(fā)展影響巨大，因此在復雜經(jīng)濟活動當中，在保障英語教學的同時，人們開始逐漸注重日語的使用，對于日語的認可和需求正在提升。無論是財經(jīng)類大學還是專業(yè)都要在把握專業(yè)課程的同時，充分認識日語教學創(chuàng)新的影響作用，在提升日語類專業(yè)學生交際能力的同時，也要為今后從事日語財經(jīng)類工作做出有效的專業(yè)調(diào)整，這也是當前我國外語教學的重要課題。